[SIZE=3]为规范学生常规，营造学习氛围，培养学生竞争意识，形成比、帮、赶、超的良好风气，我在班级张贴了“闪光之星”评比台，不曾想由此发生的事深深地触动了我的心，进而转变了我的教学态度。[/SIZE][P][SIZE=3]    我要求学生写日记，把每天看到的、听到的、想到的或是亲身经历的事写下来，因为孩子比较小，缺乏自觉性，为了使他们养成习惯便要求他们次日早上上交日记，我批改后给出相应的分数以鼓励督促他们。一天早读课，我又同往常一样给学生批改日记，学生那稚嫩的文笔让我陶醉，更沉迷于那 稚拙的笔下描绘的世界，我为学生不断提高的写作水平而沾沾自喜。忽然，一篇日记映入我的眼帘：“。。。。。。老师就给我得了一颗星星，我当时高兴地就别提了，所以说那颗星星给了我勇气，从今往后我想一天得一颗星星。。。。。。我学习不太好，我以为我赶不上同学们了，老师给我得的这颗星让我想起了一句话，世界上没有最笨的人，也没有最聪明的人。。。。。。我一定要好好学习天天向上，要对得起我爸爸妈妈天天接送我的累，我一定要好好学习，对得起家人。。。。。”读到这，我慌忙合上日记去看名字，XXX，我的头脑迅速思索着抬头在班内寻找，看到了，在最后一排的北角我看到了这位刚转来不久的怯怯的女生。的确，这是一位不起眼的女生，衣服旧旧的，头发乱乱的，脸黑黑的，更让人吃惊的是她的一只眼睛竟长着一半白色的睫毛，说实话，我对她的印象并不好，初次见她就让我心中一惊，上课也不发言，作业还不完成，每天就那么趴着。此刻，我的心里有说不出的感觉，甚至是有些慌乱，为自己曾经的不屑，抑或是为自己没有细心地了解学生，我不知所措，只是木然的提笔在日记上得了一个大大的“优”字，并遵照规定又给了她一颗星，尽管她日记的语句还需锤炼，层次还有些混乱。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   从那以后，我发现XXX同学变了，每节课我都看到她挺直的胸膛，高举的右手，课间我常看到她站在评比台前仔细的数星，有时还会会心一笑，也愿意和同学交往了，偶尔还会拽着我的衣角同我聊天。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   我不经意的一颗星给了她信心，更多的是让我深思：在平时的教学中，我总是希冀着完美，吝啬着表扬，孰不知这样扼杀了学生多少自信心，阻止了学生多少求知的进取心？赏识教育倡导者周弘老师说：赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。”“没有赏识就没有教育”。教学中尽可能的给予学生激励、赏识，肯定他们每一点细微的进步，让他们不断体验到成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，你会发现他们真的会有了不起的变化。[/SIZE][/P]

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