[P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5]                                                            为了解救自己，请善待学生[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]        都说“人不为自己，天诛地灭。”就这一句话来说，我们有些教师就不会为自己着想，处处想着学生，处处批评挖苦那些爱打架的爱说话的不交作业的学习差的学生。可是到头来，学生没有拯救出来，把自己的健康搭进去了。很少有老师算这笔账，可是就是这笔账将吞噬你的一切拥有。因为一个人失去了健康，就等于失去了一切。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     今天我上街买东西，见到了从医院出来的王老师。经询问才知道，她由于接的这个初一三班有好几个“软硬不吃的”的家伙，气得她神经衰弱，心脏供血不足。她咬牙切齿的说，给座金山也不当班主任了。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     当过班主任的老师大都觉得，为学生磨破了嘴、跑断了腿、操碎了心、生够了气。可是坐下来冷静的想想，孩子们常常犯一些不知为过得错，只需要老师教育指导就会改正，做老师的为什么斤斤计较孩子们的错呢。虽然有一些学生，进步改变会像蜗牛一样慢，而且反复不定，这也实属正常。因为这是初中学生的特点，正好处在世界观价值观的是行成非形成的阶段，也就是正处于我们成说的“好歹不分”的阶段，我们又何必计较这些呢。我们应该用欣赏的眼光看待学生，然后去善待这些骨子里集真善美一身的孩子。只有我们宽容了学生，我们才解救了自己。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     我这样给王老师传授经验：王老师，你教语文，那么学生犯了错以后，你不用急着批评他们，这样你会很生气。等你冷静五分钟后，再让他（她）写至少500字的“悔改书”，学生写这个悔改书的过程，既是自我教育的过程，也是给我们下保证的过程，还是语文练笔的机会。我们读学生的“悔改书”也是一种别样的享受，既可以真实的了解学生犯错的真实原因，也可以知道学生对这件事的认识，还可以晓得学生如何悔改以及对老师愧疚的心情。其实学生们犯错后，我们的目的是让他们记住不要再犯，而不是借机讽刺挖苦他们更不是让自己变得歇斯底里。当我们心平气和而且宽容的对待学生的“顽皮”时，我们还会生气吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]       我多年班主任经验，就是一条，欣赏学生的天真可爱，享受教育。老师们想想吧，孩子们犯这些所谓的“错误”，往前推十年我们赶不上，往后推五年他们不会犯。我们正赶上他们犯这些“半成熟半幼稚”的错误，是不是我们的又一种福分啊。珍惜有学生陪伴的岁月吧，千万别输了老本，错过了本可以享受的幸福！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      亲爱的同仁们，   即使为了解救自己的健康，也一定要宽容善待学生！[/SIZE][/P]

非常赞成妹妹的观点，其实，愤怒常常从冲动开始，以后悔结束。冲动是魔鬼。宽容是一把健康的钥匙，于人于己都是有利的。

教师应该是冷静艺术的施受者。话出口前停三秒，三思而后行。我们需要多读书，需要增长教育智慧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]鸿鹄班主闫书英[/U]发表的内容：[/B]

                                                             为了解救自己，请善待学生        都说“人不为自己，天诛地灭。”就这一句话来说，我们有些教师就不会为自己着想，处处想着学生，处处批评挖苦那些爱打架的爱说话的不交作业的学习...[/QUOTE]
    说得很在理，日常工作中当学习之！

[QUOTE][B]下面引用由[U]一起成长[/U]发表的内容：[/B]

教师应该是冷静艺术的施受者。话出口前停三秒，三思而后行。我们需要多读书，需要增长教育智慧。[/QUOTE]
对呀，我们需要生活和工作的智慧！

去看看郑学志老师的帖子吧，教学智慧多得不得了啊

[P]教师应该是冷静艺术的施受者。话出口前停三秒，三思而后行。我们需要多读书，需要增长教育智慧。[/P]