[P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]案例：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]记得那是临近期末的一个上午的第四节课,[/SIZE][/COLOR][/FACE]连续上完两节课后的我,正在埋头改作业,美术课代表跑来告诉我:“罗老师，不好了，班上出事了，美术老师让你去一趟，把**同学带走。”我边起身前往边问情况，心想着这些孩子真不省心，都期末了，忙得要死还给你添乱，得狠狠批一通了。课代表也具体不知怎么回事，就看到老师把**同学的试卷撕了，**同学把桌子掀翻了。来到教室，看到他正一脸怒气地收拾着地上的东西，试卷碎了一地，有同学正帮着他捡。美术老师也是一脸的生气，为了不影响上课，我走到他身边轻声说：“跟老师去外边说说怎么了。”他很不情愿地跟着我走了出来，问他怎么了不吭声，还是一脸的怒气，正愁时间不够用的我，真想发一通火速战速决。但转念一想：如果我是他，无论什么原因看到老师把我的试卷撕了，肯定也会生气愤怒，而不想说话。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]接着他跟着我来到了办公室，我说：“你就和老师说一下事情经过吧，我还一头雾水呢。”谁知他一马大哭起来，我也不再追问，递给他一块纸巾，让他平静一下再说。不一会儿他开始说：“刚才课上我忘记带颜料了，问老师怎么办？老师说她昨天已经通知过了，今天考试，要把东西带来，说完就不再理我，所以我就拿出试卷开始做作业，老师见了就把试卷撕了个粉碎。”（他在讲诉的时候表情告诉我，他认为自己并没有做错，而且抓紧时间学习是对的，反而是老师错了。） “然后呢？”我问。“然后她就让课代表来叫你了。”他回答。他只字不提自己掀桌子的事，于是我接着问：“那老师怎么会那么生气呢？”他说：“我也不知道。”见他还不肯说出自己的问题，我就接着问:[/SIZE][/COLOR][/FACE]“那你的书怎么会撒落一地呢？”这时他犹豫了一下说：“我我把桌子推倒了。”(可以看出他知道自己这个做的不对。)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]哦，难怪老师那么生气了!”[/SIZE][/COLOR][/FACE]我故作惊讶地说，“那是对老师的一种公然对抗或顶撞呀！”这时他低下了头，我接着说：“但是我知道你当时看到老师把试卷撕了，肯定很生气愤怒才会那样做得，对吧？”他点点头。“那如果你是老师，看到学生提醒要带来考试用的东西不带，会是什么感受？”“生气。”“又看到不想办法参加考试，还做其它作业呢？”“更生气了。”他低下了头，相信无需再说什么，他应该认识到了问题所在。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]此时已经过去好几分钟了，我想“如果我是美术老师”，肯定不希望有学生错过考试，也不希望课堂上发生不愉快的事情。但是事情既然发生了，就要想办法弥补解决，我问**[/SIZE][/COLOR][/FACE]同学：“现在怎么解决呢？考试不考可就不及格了。”他一脸的焦虑：“那我没带颜料怎么办？试卷全撕碎了怎么办？”看来他真没主意，于是我告诉他：“颜料没带可以问一下老师可不可以借用一下，试卷碎了，可以粘粘看。”问题解决了，他释怀地走了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]后来我了解到他一回到教室就在全班同学面前向老师到了歉，也参加了考试，中饭后我去教室管理，发现他正耐心地一片一片的粘着试卷。并且从那以后他学习英语的劲头更足了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]反思：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]这次的教育之所以成功，我想主要是因为我进行了换位思考，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=12pt]通过换位思考，变“管、卡、压”为“理解、尊重、信任”，重“疏”轻“堵”、重“导”轻“罚”，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]设身处地的站在孩子的角度思考问题，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=12pt]感同身受地体验学生的心境，想到学生可能遇到的问题和困难，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]明白了做事时不计后果的冲动……，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]在不断进行换位思考的情感体验中，使我对孩子少点苛求，多点宽容；少点埋怨，多点理解；少点指责，多点尊重。[/SIZE][/FACE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]学会换位思考，并把它内化，常常想想“假如我是孩子，假如是我的孩子”，常常想想假如我是学生，假如我是家长，那么母爱的感性成分和师爱的理性成分相结合，在处理问题时，教师就会多一些冷静，多一些宽容，师生之间也会少一些冲突，多一份愉快，而教育的效果也往往是事半功倍。也只有经常换位思考，我们才会全身心的关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进孩子的心灵，赢得最强有力的教育力量。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]