[QUOTE][B]下面引用由[@wxsf9813]发表的内容：[/B]

不断实践，坚持写作，久而久之，就有很多灵感了。[/QUOTE]
谢谢，您的鼓励。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@wxsf9813]发表的内容：[/B]

你们这位校长真牛，你那时在学校肯定很优秀，呵呵！[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，见笑了，在学校时很一般的，应该是他老人家的记性好啊！[/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]让学生做一回老师[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]《一夜的工作》是一篇自学课文，文章比较简单。我打算让学生上这一课，于是，我将任务布置了下去。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]第二天语文课，我检查预习情况，每个同学都准备的很扎实。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]我问：“谁先讲？”，魏园园率先举手，于是她成了我们班的第一位“学生老师”。她先叫同学们朗读了一遍课文，然后板书题目《一夜的工作》，再介绍作者，接着就点名提问，上得有模有样。第二位是党晶晶，她是几位小老师中表现最突出的一个。最让我没想到是她竟然用上了导入这个环节，让我大吃一惊，接着她让大家给每段加小标题，再让大家举手回答，如果答的对，她就会说一声“非常好”，并且对该段作出简要的分析，如果不对，她就会继续提问。还有董文平，他由周总理一夜的工作联想到我们的生活，问同学们晚上都干些什么，还让我说一下我晚上都会有哪些安排。一节课很快下来了，但同学们讲课的兴趣，并没有因为下课铃声的响起而有丝毫的减退，反而更高，要求我延迟下课。为了不扫大家的兴，让同学们好好表现一番。我又向数学老师借了一节课，两节课共有八位同学上讲台过一把“老师瘾”。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]每位同学的表现都很好，超出了我的想象，我用心听了每个同学的讲课，并做了笔记。他们的表现给了我很大的启示。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]启示一，学生就是教师的影子。尤其是党晶晶的上课方式，差一点成了我的翻版，对我模仿的很像，就连提问的方式，一些动作也是惟妙惟肖，比如“哪位同学愿意提出自己的高见？还有不同的声音吗？”，讲课时手中常摆弄半截粉笔，等。听了她的课，我才忽然发现这些细节成了我的课堂的不变的因子。他们的表现好像一面镜子，让我看到了我上课的不足和缺点。当然，他们身上不光有我的的影子，更有其他老师的影子。校长给他们带科学，由于方言的影响，他常把“我”说成“敖”，魏园园讲课时也把“我”说成了“敖”。英语老师每次调黑板总会跑下讲台一个一个地叫，而不是站在讲台上直接点名，结果魏文文叫人上黑板时也在教室忙着转圈圈。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]我想今后要给同学们更多这样的机会，不仅对他们是一次煅炼的机会，通过这面镜子，也能反射出我身上的优缺点。这也使我对身教胜于言教有了更深的领悟。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]启示二，重视课文的分析讲解，却忽略了对课文的品读领悟。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]讲课的八位同学有的重视多音字，有的重视词语解释，有的只关心段落大意、课文结构，有的只抓住重点语句做分析理解，却没有任何一个学生引导大家对某一段或某一句细细品读领悟，这是他们表现出来的一个共性。由学生就是教师的一面镜子这个启示，不难得出结论，这个失误在我的课堂中早已出现。但是我却一直没有发现，幸好这次借助这面镜子我看到了我的不足。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]语文课不能像理科那样只讲求逻辑演绎和环环相扣的关联性。它有它独特的禀性和品质，它更多的责任在于净化人的心灵。提高人的涵养，熏陶人的灵气，启迪人的心智，培养人对真善美的欣赏能力和践行能力，这就要求我们重视引导孩子自己去品味、领悟，对经典文章、重点段落要多读细读精读品读。突出语文课的活力和生命力，而不是只把眼光投放向那些本身不具有生命和活力的单纯知识和写作技能。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]但我却恰恰忽略了最重要的这一点，不过现在终于发现了这个失误，感谢学生这面镜子，让我看到了这个致命的失误，从而给我亡羊补牢的机会。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]小作文中有大乾坤[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]老师要更好地与学生相处、交流，更好地解决教育中在的问题，就要有一双犀利的眼睛去发现学生，了解学生。作为语文老师，在发现和了解学生方面更具优势。因为他除了平日在校园、课堂、生活中的观察之外，还有一个可以获取学生最新资讯的平台，那就是学生的作文。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]俗话说字如其人，其实文亦如其人。学生的作文中包含着关于学生的各种信息，如，性格、爱好、家庭、甚至一些小秘密。只要语文老师善于发现，善于总结，就能捕捉到很多对教育教学有用的信息。每个语文老师都不应该错过这地块宝贵的肥田。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]一，[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]通过作文识学生[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生的作文离不开学生平日的生活，作文中肯定包含着与学生息息相关的内容。作文好比一面屏幕，将学生的生活、学习、思想呈现在我们的面前，有的简洁直白一目了然，有的犹抱琵琶半遮面，需要我们伸手去掀开那道帘子。学生写《我的一家人》，我知道了他家有几口人，都有什么喜好或特点，家庭气氛如何。学生写《我的周末生活》，可以得知学生在家都干些什么，生活圈子如何。学生写《对一件事的认识》，可以看出学生思想成份中有多少积极向上善良诚实的品质，也可以看出潜藏的不健康的思想。一个学生在作文中写道她不幸的家庭，爹妈离婚，她妈得病。也就是这篇作文才让我明白她平日的忧郁和沉默。于是，我将更多的关爱和鼓励给了她，是她的作文让我为更好地教育她，找到了一个着力点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从作文上不仅可以得到关于学生生活、思想方面的事情。我们还可以从学生作文中了学生学习情况。字迹潦乱者，往往马虎大意，心浮气躁；语句不通者，往往阅读量甚少，需要引导学生多读多写；还有一些学生的作文初看之下，书面工整清晰，但细看却错字连篇，他们的字往往有自己的风格，很像用火柴梗摆放成的，直来直往，没有横折弯勾点撇提拉的变化，这类学生思维往往比较迟钝，需要课外多加帮辅。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二，通过作文识老师[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生写作文不光是为了练习写作，作文还是他们表达喜怒哀乐，诉说心声的窗口。而老师作为学生生活中重要的角色，常入驻学生的作文中。通过学生的作文我们可以看到自己在学生眼中的形象，心目中的地位。还可以知得失，正衣冠。学生对老师的观察细致，感知灵敏，我们切不可小觑了学生的能力。赵兵的一篇作文题目为《老师，你冤枉了我》让我感触颇深。他在作文中倾诉了，他被我冤枉的事实经过。语文课上，我在讲课，由于我讲课语速较快，他没听清楚，就向同桌问，被我逮了个正着。我便不由分说地以上课说闲话为由调换了座位。他说他现在的同桌学习很差，他与他讨论题时，同桌总不支声，希望我把他调回去。他近乎哀求的语气，让我惭愧不已。这给了我一个深刻的教训，处理事情之前一定要深入了解，多方求证，不可简单粗糙，凭主观“断案”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生在作文中不仅写自己，还会写其他老师，不不仅写现在的老师还会写以前给他们带过课的老师。内容或褒扬或贬低，感情或怀念或憎恶，言词或中肯或过激。但你确实能从学生作文中，得到很多有关老师的信息，而这些信息对自己的教学是很有帮助的。有时你不得不被学生天真纯朴的描述所折服。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生的作文就是“照妖镜”，老师自身不能发现的缺点，被学生揭露的异常清晰，我们应该勇于反思，扬长避短，以求进步。[/SIZE][/FACE][/P]

你把学生惯坏了

路队站好后，我班有几个学生在悄悄说笑。值周老师对我说：“啊呀！这一班娃娃让你惯坏了！”。我听后，淡然一笑。如果这是一种“坏”的话，我情愿将他们“惯坏”。
值周老师说我把学生惯坏了，是因为我班学生没有像军人一样地肃立不动，保持整齐划一的队形，却嘻嘻作笑。学校的路队是先一年级离校，再二年级，依次到六年级，全校三百多学生，六年级一直要等到那里，学生们在等待的过程中有点小动作，我想也是情理之中的事。他们还是孩子，天性顽皮。说说笑笑非常正常。如果要求他们在等待过程中站如钟，缄口不言，那就是一种无意义的苛求。只要学生在应该保持安静和庄严的时刻，保持了安静和庄严，比如老师讲话或跑操时，其余时间，我以为应该给同学们一定的自由，让他们在这个自由范围之内做他们想干的事，不要动不动抑制孩子的天性。因为那是违反教育规律和行为。
一次，我无意中听到该老师上课时，整个教室里只回荡着他一个人的声音，没有听到一丝学生的声音。他的话折射出了他们的教育思想，这也正与我听到的他那节课表现一样。学生规规矩矩安安静静。才算表现好。他所代学生成绩不好，也正是他这样错误思想造成的。
不过，他用“惯”这个字，我很欣赏。我想学生为何不可以惯呢？惯是一种理念，一种态度，一种情怀，更是一颗爱心。一位家长可以惯孩子，一个老师同样可以惯学生。当然，这里的惯不是溺爱、纵容，而是以一种惯的心态去看待学生，对待学生。爱学生，然后用赏识的眼光去看学生，赏识学生，然后鼓励学生，用正确的方法指导学生。我们无需苛求他们整齐划一的步履，站如松，坐如钟，对孩子的天性是一种扼杀。我们用老人惯孙子的心态去看待学生的一些率性之举，让他们多一些笑声，多一些“放肆”。

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]成功需要倔强[/FACE][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                            --------[/SIZE][FACE=Times New Roman]读窦桂梅有感[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]窦桂梅在吉林师范学校毕业后，留校做行政工作，这是无数莘莘学子梦寐以求引以为荣的事。但窦桂梅却没有感到高兴和自豪，不是她有更大的梦想和野心，而是基于一个更“小”的心愿。她想作一个小学老师，每天站在讲台上，站在孩子们的笑脸当中。这是多么可爱多么纯真的愿望。她毅然决定放弃已拥有的体面工作，再三要求领导让她做一个小学教师。她的诚意终于感动了校领导，她实现了愿望，做了一个小学教师。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]然而，她的愿望并未完全实现，只不过更近了一步。她被分配到教务处，每天做的还是行政工作，偶尔上讲台讲课，也是临时替例假的老师代课。就这样又过了五年。这五年中她虽只是个替补，但她并未放弃学习，读了大量书籍，写了大量文章、笔记和教后记，听了[/FACE][FACE=Times New Roman]1000[/SIZE][FACE=Times New Roman]多节课。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一次上公开课的丢失之后，她含泪给校长写了一封“挑战信”，倾诉了自己因未能上公开课而产生的悲痛、压抑心情。这封信写满了[/FACE][FACE=Times New Roman]13[/SIZE][FACE=Times New Roman]页的信，打动了校长，校长承诺下次公开课一定让她上，她终于赢来了一次机会。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]于是，她利用[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][FACE=Times New Roman]天的时间准备那一节课，在家里在学校甚至路上，她的思想无时无刻不再为公开课而不停转动，有次甚至连接女儿回家的事的忘了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]功夫不负有心人，她的化开课取得了圆满成功。从此她踏上了走向成功的大道。在教育教学领域开垦出了自己的一片田园风光。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]窦桂梅的成功，不是偶然的，有其必然性，那就是她骨子里坚持自我，遵从自我的那份倔强。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]放弃高校轻松体面的行政工作，而去做一个小学教师。这在大多数人眼里无疑是一个傻瓜做出的愚蠢举动。小学教师收入低，社会地位低，而且辛苦麻烦，起早贪黑，前途也不是多明朗。无论从哪方面来说，都不划算，得不偿失。但窦桂梅并未没有被世俗的眼光和判断干扰，而是，遵循了自己的内心的唤呼，毫不犹豫地放弃了高校工作，倔强地加入小学教师队伍当中。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]失去一次公开课的机会，对于大多数教师并不算什么，以后还会有机会甚至有教师压根不愿意上公开课，学校硬塞给他这样的机会，他他也会敷衍了事，当成一件苦差事。但窦桂梅却为了一次公开课流了泪，给校领导写挑战性。用[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][FACE=Times New Roman]天准备一节课，可谓一片冰心呕心沥血。正是她的这份倔强，使她公开课取得圆满成功，为她未来的成功奠定了基础。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果没有那份发自内心源于血液的倔强，她就不会取得如此骄人的成就，中国教育界将少一位璀璨的明星。成功需要一份倔强，教育更需要一份倔强，倔强地坚持自己内心唤呼，不为名利缚束，不为世俗羁绊，迈开步子，孜孜以求地前行，我们就能到达成功的彼岸。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

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窦桂梅，我心中敬仰的好老师！[/QUOTE]
她是个成功的教师，值得我们学习

[P]寒冷的一天[/P][P]凌晨5点的时候，我第一次醒来，看了一眼时间，然后就蒙头再睡。[/P][P]5点40分的时候又醒来了一次，又看表，还早呢，就又睡了。到7点时，竟然醒来了6次。[/P][P]昨晚我没有在学校，也没有 在家，在我后岳母家，因为今天要陪老婆去做个全面检查，所以昨天没有回学校，而住在岳母家里了。打算今天去医院做检查的。[/P][P]到了8点， 我和老婆出发了。外边的风很大，迎面吹来，刀子似地往脸上割，电视里说，最近有寒流经过，真的没错，这样的气温，这样早晨，真让人将冬天感受个够。我和老婆在寒风的逼迫下不约而同地打了人寒战，然后又都往紧里裹了一下衣服。在寒风中一步一步地往前迈着步子，这样的早晨对于一个怀孕的女人来说，真是一个考验，对于我这样一个大老爷们又何尝不是呢？很多生意人忙着往县城里跑， 一个二十多岁的青年，开着一辆三轮车， 车里是蔬菜，车边挂着的一沓红色塑料袋 在风上嗡嗡作响，已经有几个飘了下来落在了地上，俩个老太太弯着腰拣了便宜，那青年回头看看，并未理会，也许是太冷，懒得下来把塑料袋收拾好，也许是急着抢生意去。还有很多骑自行车和电瓶车的人都穿着奄奄的棉衣往城里赶。[/P][P]跑出租的也开始了一天的工作，但我们还是坚持步行，老婆可以煅练煅练，这样有利于孩子的出生。[/P][P]到了医院找到医生，按医生的吩咐做了各项检查。周一的人可够多的，医院狭窄的楼道里站的满满的都是人，有低头瞅地的，有抬头看天花板的，有凝视远方的，有陷入深思的，但脸上的表情都惊人地雷同，那就是凝重。[/P][P]做完检查后，我们拿着单子去找何医生，何医生的话让我们心生产生了沉重感和担心，他说老婆的心电图异常，胎儿也小。并给开了药，说等吃完药再来复查，如果没有明显改善就要去别的医院，这里条件不行。听了这席话，我的心开始不安起来，老婆脸上的表情也变得凝重。当我们离开医院，走在街上，感觉天更冷了，风更冷了，而且刮的更厉害了。老婆的身体一向很好的，心脏怎么会有问题呢？我很想不明白，老婆说，她的心脏不会有问题 的，也许是她因为怕血，而紧张导致心跳加快，影响了检查，因为在做心电图之前，还抽血化验。她最怕的是孩子过小，但她吃的也没啥问题啊。内心的苦闷和无助在心里打转，于是，我们决定明天她和岳母去另一家医院去检查一下。因为我还有回学校上课，不能陪她去了。毕竟岳母家离县城要近的多比我们学校。[/P][P]等老婆坐了出租车回娘家，我就往东河乔走，去我们学校的车就停在那里。终于等来了一辆车，我坐了进去，车上我一言没发，不想说话，司机问了几句，见我只是简单地回答他，就再没有说什么。[/P][P]我走进学校，有学生问我早上为什么没有来，，我说有事。他们笑笑就走开了。上自习的时候，又有几个学生围拢过来，问我，我为什么没为。我说有事，他们又问，什么事，好事还是坏事。我说，秘密不能说，他们非要我说出个所以然来。我们就编了个谎 。其实我内心很痛苦的，只是面对这些这些关心我 学生，我还是强装笑脸。[/P][P]不过一个同事的话稍稍打消了我心中的苦闷，她说，以我老婆身体状况不会有啥问题的，还说，胎儿的大小也不一定准确，她上次做b超，医生就给她弄错了。她让我上网查。她与老婆平日走的很近，了解老婆的情况，而且她也在怀孕，所以她的话让我宽慰不少。[/P][P]2014，12，15[/P]

[P]2[SIZE=12pt]先正师德[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]老婆愤愤不平地给我说了这样一件事。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]她与一位姓卢的老师搭档带二年级，她带数学卢老师带语文兼班主任。期中考试后，学校对考的好的学生奖励。这个班有一个同学是卢老师同事的孩子，这个孩子的成绩在班里排名第十四。学校规定只奖励前八名的学生。卢老师在给学校上报奖励学生名单时，将她同事的孩子，也就是那个第十四名的学生报了上去，把第八名的学生取消了。这个学生很伤心，问卢老师得奖学生为何没有她，卢老师的说法是，该同学学习不稳定，成绩忽上忽下。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]这种说词荒唐可笑，漏洞百出。我想尽管他们还是三年级的小学生，怕也不会接受这个说法吧！这件事，我听完之后，内心先是产生了极大的愤怒和鄙夷，继而是困惑和不解。我不能理解作为一个老师怎么光明正大地不知廉耻、胡作非为呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]卢老师的出发点是偏爱她同事的孩子，这可以原谅也可以理解。据老婆说，这位卢老师经常会照顾这个小孩了。比如，上课时抓一把瓜子塞在这个孩子手里；一个问题别的同学没回答正确，她会一顿批评，而如果是这个孩子答错了，她会笑眯眯地叫他坐下。她的这种偏爱已经让这个小孩子在班上有点“小人得志”了，我真不知道她是在害这个孩子，还是在爱他。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]如果她是以正确的方式偏爱同事的孩子，无可厚非，但她用这种错误的方式，就不可原谅了，况且作为一个老师就更让人觉得不可思议了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]学高为师，身正为范。小学老师对一个孩子的成长起着非常重要的作用，思想、性格、爱好、行为等的雏形就在小学阶段形成的。也就是说，小学老师在为孩子的将来做最初最重要的奠基。在这样一个关键时期要求小学老师这个角色必须为孩子做好榜样。小心翼翼地呵护孩子的心灵不受任何尘埃和阴影的影响。保证给孩子一个阳光健康温暖的生活环境和心灵归宿。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]这关系到一个老师的师德问题。而卢老师的举动无疑是远离师德，违背师德的，她的做法不光对那个第八名的学生造成了心理伤害，也会对她同事的孩子的成长造成负面影响。也许几年之后她同事的孩子会变得霸道、一味索取、觉得自己高人一等……这一系列问题的出现，全仰仗于卢老师的师德丧失。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]树要活，因其有根，一个教师的根本就是师德。教师有师德，学生之福，家长之福，社会之福。学生家长社会都在唤呼有师德的教师。每个老师应先正其德，以免误人子弟。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]一张奖状很薄很轻，但它分量很重，因为那关系到师德。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P]