[QUOTE][B]下面引用由[U]晨争卓越[/U]发表的内容：[/B]

燕过留影，我是一只飞燕，在姐姐们温情的帖子里享受友情的美好[/QUOTE]
谢谢卓越妹妹的跟贴。

有心人，做有心事！感悟美，创造美，欣赏美！

等姐姐呢

谢谢各位，我今天下午已经返回家中了！又可以欣赏各位的故事了，又可以与大家交流了！
 
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[COLOR=#f00000][SIZE=4][B]转送大家一个故事：[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]曾经，有一位乞丐在路边坐了三十多年。[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]一天，一位陌生人经过。[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]这位乞丐机械地举起他的旧棒球帽，喃喃地说：“给点儿吧。”[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]陌生人说：“我没有任何东西可以给你。”然后他问：“你坐着的是什么？”[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]乞丐回答说：“什么都没有，只是一个旧箱子而已，自从我有记忆以来，我就一直坐在它上面。”陌生人问：“你曾经打开过箱子吗”[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]“没有。”乞丐说：“有什么用？里面什么都没有。”[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#113dee][SIZE=4][B]陌生人坚持：“打开箱子看一看。”[/B][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#f00000][SIZE=4][B][COLOR=#113dee]乞丐这才试着打开箱子。这时令人意想不到的事情发生了，乞丐充满了惊奇与狂喜：箱子里装满了金子。
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唉，这个故事很引人深思，唾手可得的幸福自己却不好好珍惜和把握，其实教育也是如此，换一种方式去与学生交流沟通，完全可以获得一生的幸福，我们何必苦着脸不情愿的教书一辈子呢？

老师们一再开发学生的潜能，把他们当作金矿来开发，而我们自己呢？

也许被自己忽略了放在一边！师生双方是相互促进，相互提高的！

推而广之，我们身边的人也许比我们自己更了解自己！

045

[COLOR=#113dee][SIZE=3]书香相伴的日子

14日，我们一家三口去了爱人的老家，距离一百多里地，需要乘两次车，历经四个小时。

[B]车站读书[/B]

辗转到了长途车站，时间已经不早了，但是没有看到车，原来车主是去修车。我和儿子拿出弟子规读最后的一部分“亲仁”。读了三段后来车了，迅速上车，很快就出发了。

[B]车上背书
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上车后，儿子和爱人坐在一起 。我自己一个人坐着。这在往常是最无聊的两个多小时，窗外没有什么风景可看，车子的颠簸又无法入睡。而这次的旅程却是充实的、快乐的。我终于把弟子规的最后一部分背下来了。因为***静，所以背的速度很快。不仅如此，我还把以前背过的内容又全部复习了一遍。尽管旁人看我拿书在看在背，充满了好奇的目光，可是这丝毫不会影响我读书。读书，不一定坐在书房里，课桌前，它可以在任何时间，任何一个地方，因为我们从心里喜欢读书，正如心荷的文章里所说的那句“那是一种心灵的需要”，谁也无法阻挡的一件事情。

一边读书，一边背书，其实每读一次，每背一句，我都在反思自己的过去，也在展望自己的未来。刚刚看过的心荷的文章里还有一句话也说到了我的心坎里---阅读就是在读自己。我们总在仰望着好书，其实，好书就是引导我们勾画出一幅未来的蓝图，不仅如此，它还引导我们如何去实现它。
比如《弟子规》，它告诉我们如何为人处事，这是做人的根本。所以我不仅自己在学在背，而且也在督促我的儿子和我的学生去念去背去做。因为有这本书的陪伴，一路上，我的内心世界一直有一种向上的力量。读书的时光是快乐的，读后的回味同样是其乐无穷！
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[COLOR=#113dee][SIZE=3][B]家中读书[/B][/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]这次的行李包中，我们带了很多书。除了儿子的作业外，我和爱人还带了四本书。我带的是《金刚经》（看不懂的但还是喜欢看）、《每天进步一点点》、《左手李叔同，右手南怀瑾》。儿子很喜欢读后两本书。我看《金刚经》的时候，他也很好奇，偶尔看两眼。[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]几乎每天上午和下午两个小时的时间，我和儿子一起读书。他有时写作业，有时读书。他上午是数学，下午是语文。语文包括阅读理解和写作。我更多的是读书、写家教日记。偶尔也摘录一些书中的精彩内容。有一些是儿子非常精彩的语句。比如一次他靠在爸爸的腿上，我坐在一边。爸爸说怎么不去靠妈妈？我说父爱如山，爱人说母爱呢？儿子说母爱如佛，佛怎么能靠呢？[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#113dee][SIZE=3]儿子看的除了这些书之外，还有就是我写给他的日记。有时也夸我--写得非常棒。那种自豪感无法用文字来表达……[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]静下心来总去想，孩子遇到一个好的家长是一件多幸福的事情。反思自己，我是孩子心中那个好家长吗？我需要如何修正我自己来帮助孩子健康成长呢？正是这样的一种心理让自己不断走向书籍，走向优秀的家长朋友，在那里来寻找我烦恼的问题的答案。每次和儿子快乐的交流、开心的玩笑都让我觉得努力是没有白费的，我和儿子之间的交流没有随着年龄的增长而变得困难。我在学会去适应变化的儿子，儿子也在学着适应变化的自己。有一次我看一本《孩子逆反怎么办》，他也很感兴趣，这本书一直放在他的屋里。但是冲突也是不可避免的。冷静之后我会和儿子再一次坐下来进行交流，说出各自的想法，相互之间加强沟通。即使自己现在不是一个理想的好家长，至少我不去抱怨孩子， 我在想招让自己成为好家长。因为我的素质在很大程度上决定着孩子的未来……[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]其实，这几本书我在家已经读完，只是喜欢，所以想趁机再读一遍。因为在那里除了做饭看电视，实在无事可做、无处可去，所以这些书读了不止一遍 ，但每次读都有新的收获！对自己今后的为人处事有着重要的指导作用！[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3][B]家中背书[/B] [/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]在六天的时间里，儿子背完了全部的弟子规，并进行了复习。我对他进行了抽测，达到了我的要求。不仅如此，我们在说话的时候很多次用到里面的内容。比如谁做事做的不好找借口时，我们就会说“倘掩饰，增一辜”等等。这已经成为了我们生活中的一大乐趣。这可谓书香四溢。[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]在临走前，我推荐给大家的那篇《人，应该仰望点什么》是在儿子的阅读理解书上发现的精品文章。这次儿子正好带着这本书。我和儿子约定见到美文就要下决心背下来，提高自己的文学素养。结果到现在为止，儿子背了其中的六段，只差一段，而我还差两段。儿子边背边赞叹道写得真精彩。我说论坛里的阿姨也很喜欢这篇文章，因为精彩才让你背的，我也在背呀。因为有儿子的挑战，我背的速度也在不断加快。   [/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3][B]书店购书[/B][/COLOR][/SIZE]
[B][COLOR=#113dee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][/B]
[COLOR=#113dee][SIZE=3]我们决定20日下午回家，上午有一个同事给我打电话。她告诉我书店在搞图书节，有大量的图书展销。所以下午我们下了长途车直奔书店。经过两个小时反复的挑选，我们一家人共买了6本书。本来已经有两个行李包了 ，又加上了6本书的力量。到了家，已经是精疲力尽了。[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3][B]朋友赠书[/B][/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]临回家时，收到一位朋友的短信---他赠我的新出版的书已经寄出，告诉我查收！又是一次美丽的期待……[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]每天总是被书包围着----购书、读书、因读而有写得欲望，朋友们知道我喜欢读书不断推荐书甚至送书。读完一批书，对于精彩的还要回味，而且又会有再去购买新书的冲动，期待更多的精彩内容来完善自己的大脑，来滋养自己的灵魂。[/COLOR][/SIZE]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

谢谢各位，我今天下午已经返回家中了！又可以欣赏各位的故事了，又可以与大家交流了！
 
 
 
转送大家一个故事：
 
曾经，有一位乞丐在路边坐了三十多年。
 
一天，一位陌生人经过。
...[/QUOTE]
 
懒得去动一下，每天只是机械地生活，其实稍稍翻动我们的箱子，试图寻找改变的途径，就可以发现另一个天地。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

045

书香相伴的日子

14日，我们一家三口去了爱人的老家，距离一百多里地，需要乘两次车，历经四个小时。

车站读书

辗转到了长途车站，时间已经不早了，但是没有看到车，原...[/QUOTE]
 
书痴，读书滋养自己的心灵，感动、敬佩秋阳的勤奋。世上竟有如此爱书之人！
 
[SIZE=3][COLOR=#113dee]儿子说母爱如佛，佛怎么能靠呢？[/SIZE] 儿子的精彩语录更是让人惊讶。有子如此夫复何求。[/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

 
儿子说母爱如佛，佛怎么能靠呢？ 儿子的精彩语录更是让人惊讶。有子如此夫复何求。[/QUOTE]
 
谢谢您的评价！
 
孩子是下到凡间的天使！和儿子的交流是我每天的一大快乐！我从他那里总是能够有很大的收获，从中得到很多的启示！
 
昨天他买了一本《中国帝王全传》、一本《名枪名片》，还有一本《特警犬王》。第三本是小说，从昨天回来就开始看，到今天下午已经看完了。还写了两页的读后感！
 
今天上午要过马路，因为堵车堵得厉害，车间距很小，我都不敢过，是他拉着我的手穿过了车阵。

[SIZE=4]用生命润泽生命：解读孙明霞老师的生命化课堂

唐山49中   周彩秀
[COLOR=#000000]《用生命润泽生命》是孙明霞老师的一本教育著作，关于这本书的价值和意义，肖川教授给这本书写的序言中进行了如下的表述：[/SIZE][COLOR=#000000]对于孩子，明霞是老师，是友人，也是母亲。她总是那么激情澎湃地去赴一场又一场与孩子们的[FACE=Times New Roman]“[/COLOR]美丽约会[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，在课堂上，在书信中，她享受着与孩子们最美好的相遇。非常欣赏明霞在本书第一章的结语：[FACE=Times New Roman]“[/FACE]有人把教学工作看成是年复一年的重复劳动，自然也就享受不到教育的乐趣与幸福。我想说，教师所面对的不是冰冷的石头、不是无边的黑暗，而是一个个鲜活的生命，是一个个充满了灵性的美丽的灵魂。不在于付出是否得到回报，不在于是否得到名利地位，而是在生命与生命的对接中闪烁出的智慧之光、悄然绽放的爱的花朵，那是生命浸润生命的过程。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]明霞，就是这样幸福着，在与年轻生命的对接中幸福着，在生命教育中幸福着。[/COLOR][COLOR=#000000][COLOR=#330000]肖川教授的这段话[/COLOR]概括出了这本书的真正内涵[COLOR=#000000]，[/COLOR][COLOR=#000000]也涵盖出了孙明霞作为教师的人生追求。[/COLOR][/COLOR][COLOR=#000000]孙明霞老师在用她的生命润泽着学生的生命，她也在润泽着自己的生命[FACE=Times New Roman]-----[/COLOR]使自身的个性愈加丰富而舒展，人格愈加正直而强健。[/FACE][COLOR=#000000]从[FACE=Times New Roman]05[/COLOR]年开始我就开始阅读孙老师的文章。每每展读，总有不少的收获。孙老师的著作正式出版后，使我有机会集中阅读这本浸润着孙老师生命教育追求的教育著作，更给人一种美不胜收的感觉。现从中选择一些她的精彩语句进行赏析，以期达到窥一斑而知全豹的作用。[/FACE]
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[SIZE=4][COLOR=#000000][B]1.在我有限的课堂里把爱传递给学生。[/B]
简单的一句话，包含了孙老师心中浓浓的爱意，对工作的热爱，对学生的爱。老师与学生之间的相处得是否融洽不在于时间的长短，而在于我们的真诚付出是否能感动学生。一句话、一个眼神、一个动作就可以看出我们对学生的态度。小动作、大学问。每一个学生都希望老师能够像妈妈那样关心他、爱护他，而不是歧视、冷落！一句“老师，你的名字和我妈妈的差不多”一下子拉近了师生之间的距离。是学生的一句“谢谢老师”表达出学生对老师的感恩之心！其实只是我们看到孙老师所做的只是一个简单的动作――用手摸了摸那个学生的头。正是这样一个动作，消除了学生对老师的畏惧心理，使学生在课堂上敢于说出自己的心里话。爱是最好的教师！
又一次还有半个小时就要上课的时候，领导突然通知孙老师去给学生上生物课。于是有了这篇《我没备课》的教学随笔。她这样写到：

2.[/SIZE][COLOR=#000000][B]课，必须要上；直观教具，没有；准备，来不及。我借了一本同事的书看了看内容，冥思苦想了半小时，看到还有几分钟上课，就拿起了课本到了教室。
[/B]学生的现实和学校的现实，是老师们必须面对，无法逃避的。抱怨和牢骚不能解决任何问题，只会给自己和周围的人带来更大的烦恼，甚至把别人烦死，之后呢？我们仍然要面对自己的现实！我觉得问题与方法两点之间应该找一条最短的直线。把问题当作一个个的课题，通过思考，找到问题的关键加以解决。正如李开复所说：有勇气去改变可以改变的事情，有胸怀去接纳不可以改变的事情，用智慧分辨二者的不同。
孙老师之所以勇敢地走进课堂，一方面是自己的责任感，源于学校领导信任的责任感；另一方面是自身的知识储备和驾驭课堂的能力。正是因为如此，她的课堂才会不断地焕发出生命的色彩！
如果有一天我们也面临同样的问题，试想我们又能如何面对?是积极备战，还是临阵逃脱？即使是临阵逃脱，相信我们的领导也会理解，可是我们的学生呢？这节课对他们来说就是一个损失，很难弥补的损失。而孙老师没有让学生留下这种遗憾，而是立即采取行动，很快地融入学生之中，成为他们信赖的老师和朋友。

[B]3.看着学生可爱的笑脸和他们那兴奋、惊讶的表情，我忍不住笑了。[/B]
爱是最好的老师，老师是爱的使者。学生的笑脸和兴奋、惊讶的表情是老师带来的。无论是哪一种教学方式中，老师画龙点睛、穿针引线的作用是不可低估的。学生的活动是有一定范围的而不是漫无边际的。而这个范围的宏观调者就是老师。
比如孙老师在第一节课的最后提了这样一个问题：通过这节课，我们知道了这学期的学习任务了，并且生物知识很有趣味、对我们将来的生活也很有用处，怎么才能学好它，通过今天的聊天课，你能够得到些启示呢？这样一个问题，既可以看出这节课学生学习的收获、让学生感受到知识与生活的密切相关，同样让学生在学新课之前，冷静地思考如何学好这门课，良好的开端是成*****的一半。让学生学会思考，这是老师的重要任务之一，对学生的一生也将受益匪浅。
我走进孙老师的生物课堂，身临其境地领略她如何在课堂上焕发自己和学生生命的色彩！前30分钟老师和学生一起分析题型和容易出现的问题，用具体的例题来分析如何解决，真正做到了理论与实践的紧密结合。学生发言的踊跃程度远远超出我的想象。大家争论问题争的面红耳赤，有理有据，各不相让。后十五分钟，学生按照老师的要求查漏补缺。孙老师一直在给学生解答各种各样的问题。同学们有的在改试卷，有的在整理笔记，有的在探讨问题。
总之，每一个学生都在充分利用每一分钟的时间，让自己有所收获。整个课堂好似很乱，但却是乱而有序，师生之间和生生之间都是和谐相处。那种自由的气氛让大家放开手脚去思考、去发言。大家都在做着自己该做的那一份事情。我想这是孙老师长期培养的结果，而不是今天有人来听课装装样子而已。这些才是我们听课时真正要思考的问题，我们自己的课堂如何达到这样的层次，而不只是记记笔记就算了。

[/COLOR][COLOR=#000000][B]4. 一堂课，就是这样在引导学生不断回忆旧知识的过程中逐渐构建了新的知识体系，让学生在不知不觉中掌握了预设的目标。
[/B]如何利用教材来教而不是一味地依赖教材、被教材牵着走，这是摆在每一个教师面前的难题。孙老师用自己的课堂给我们做出了很好的回答。谈笑间学生不知不觉地学到了知识，建立起自己的知识框架。纵观一节课，学生没有对课本的陌生感，没有对新老师的距离感。这样的课堂不仅学生向往，作为教师我们也同样向往。
静下心来反思自己，为何做不到这一点呢？

[B]一是对教材的把握不如孙老师得心应手。[/B]
孙老师在设计这节课的时候，确定了三个要点：
第一首先要让学生明确植物在整个自然界中的作用（这是作为整册书的导语），
第二是认识藻类植物的主要特征和生活环境，
第三是了解藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
而这种设计则体现了孙老师深厚的专业gong底，对课本总体把握的深度和广度，这是她善于思考和长期积累的结果。老师在自己的头脑中有了一个明确的线索，然后才能给学生提出明确具体的任务，最终师生通过一节课的学习在学生的头脑中形成了新的知识框架，达到了预设的目标。一个人到学校上学，不仅为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。 在孙老师的课堂上充分体现了一点，就是“教是为了不教”。 “不教”的主调就是要落实在会思考上来，以发展学生多方面的能力。因此，学会思考不仅是“不教”的核心内容，而且是“不教”的主旋律。教会学生学习也适应了当今社会终生学习的需要。

[B]二是课上与学生之间的沟通水平有待提高[/B]。
曾经读过孙老师的很多关于课堂方面的文章，也曾经亲身感受她的“乱而有序”的课堂。最大的感触就是她和她的学生每节课上都在进行美丽的约会，都在享受沟通的幸福。
孙老师在《美丽的约会》一文的结尾这样写到[FACE=楷体_GB2312]：[/COLOR][/COLOR][/FACE][COLOR=#000000]
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#000000][FACE=楷体_GB2312]“幸福就是这样，在平平淡淡的日子里，洋溢在每一次的课堂教学中，充盈在我的心间。每一次的课堂都是一场美丽的约会，我只有认真地做好准备、精心的装扮自己，用真情、用爱心、用知识与智慧，去赴一场又一场和孩子们美丽的约会。我希望，我能传递给老师们一份阳光，一份坚韧，还有一份责任，因为我们每天走进教室都是在对学生产生或大或小的影响。”
[/SIZE]
在这本书的结尾，孙老师总结了自己的教学行为背后的教学思想：
[/COLOR][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#000000]任何的教学行为都有一定的思想或者理念支撑着。我的思想是什么，实际上就是生命化教育的思想，我努力追求的境界就是让课堂焕发出生命的活力，彰显生命的色彩，教给学生活的知识，关注学生的生命状态，让教学过程称为师生生命成长的过程。虽然这只是个理想的状态，可能永远也无法达到，但我们不能放弃，而是要一点一点地做，哪怕收效甚微，也要为之努力。

[/FACE][/COLOR][/FACE]