[EM05]刚看了小珠老师的留言，突然有一种想法，班主任的工作的压力来源哪里？
是学生难管理带来的？
是工作任务繁重带来的？
是学校压力带来的？
是同事之间竞争带来的？
是学生家长带来的？
还是。。。。。。。
 
我们一起来关注班主任的压力源，说说压力究竟从哪里来,我们该如何缓解与应对？

班主任压力的来源很多，如何从困顿中跳出来 ？热爱自己的事业，让学生发展起来，虽然很累，但学生的分担与成长回缓解心中的压力。

我的压力来自于自身.也许是对自己缺少信心的缘故吧?

班主任的压力我认为主要是来自于现在教育现状，社会对教育要求很高，而我们农村中小学教育水平很差，虽然教育改革已进行了好几年，但是我作为教师感觉应试变得更加严重，学生的负担没有减下来，而是越来越重，在我县出现学生不堪重负而神经出现问题的，心理压力过大而跳楼或其他方式自杀的案例已不是个别了。因此我认为要缓解班主任的压力，根源在于改变现在这种应试教育，实行正真的素质教育。

赞同季文君君的观点！
不过有的时候，我去思考教育里的很多事儿，最后的根源都指向应试教育，这又能说明什么了呢？

我个人认为，现在的班主任尤其是我们学校的，最大的压力是一个实在的工作机器，
学生有什么风吹草动，不良现象，领导们首先是怪罪班主任的工作做不好，
其次，学校要落实什么具体的活动都由班主任开展，换句话说做得多就错得多，
学生的***全问题、行为问题、活动的开展问题等等都由班主任一手抓，能不累吗？

[EM05][EM05]是的，领导们总是不看过程看结果，用结果衡量班主任的做的工作，而且用成绩来说某某班好，某某班差，片面的评价班主任，工作压力一个主要来源是领导的不客观评价

[QUOTE][B]下面引用由[U]心行者[/U]发表的内容：[/B]

是的，领导们总是不看过程看结果，用结果衡量班主任的做的工作，而且用成绩来说某某班好，某某班差，片面的评价班主任，工作压力一个主要来源是领导的不客观评价[/QUOTE]
 
    我们这里也是这样。期末最终评价不看老师的过程如何，只看最后评分。在其过程中，有的老师参加各项活动较多，这样积分就多；有的老师可能出了公开课，有的老师可能让学生参与学校的对外比赛任务较多，积分也较高。而真正深入课堂搞教育教学的，都在默默无闻的做着，是领导单用眼睛看不到的，加上老师不愿意公开宣扬自己，只是最后评分很低。所以真正实干的老师压力很大，得不到领导的认可，有时甚至挨几次批评；花样多的老师，或者有关系的老师总能获得较高评分，不分年龄大小。有一位老师，文凭较高，管理班级很用心，班级总成绩还很好，可是这个老师不会拉关系，总被人遗忘，最后评比时比比她小十来岁的老师分数要低得多。她痛心又失望：“唉，怎么咱干了这么多工作就不被认可，人家才上几年班，样样都好？”其实这里面不知隐藏着什么，人情？可能谁有谁的难处，可这样把真正干工作的老师的积极性都打消了，老师没动力了，剩下的只有压力，一上班就难受。
    说是把心胸放宽，可是有几个能真正做到呢？

我个人认为，班主任的压力来于自己内心的那份责任感和职业道德。

[QUOTE][B]下面引用由[U]远涉沙漠[/U]发表的内容：[/B]

 
 
    我们这里也是这样。期末最终评价不看老师的过程如何，只看最后评分。在其过程中，有的老师参加各项活动较多，这样积分就多；有的老师可能出了公开课，有的老师可能让学生参与学校的对外比赛任务...[/QUOTE]
 
    我觉得班主任考核需要有操作性。你提到有些教师默默无闻，专心治班，不愿公开展示，所以考核分很底，这是因为这些没有操作性。想得高分，就得按考核要求去做。考核制度存在不合理的地方，那就应提出来。如果觉得有没有荣誉无所谓，重要的是如何教好学生，那就继续默默无闻吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]季文君[/U]发表的内容：[/B]

班主任的压力我认为主要是来自于现在教育现状，社会对教育要求很高，而我们农村中小学教育水平很差，虽然教育改革已进行了好几年，但是我作为教师感觉应试变得更加严重，学生的负担没有减下来，而是越来越重，在我县...[/QUOTE]
   很赞同季文君老师的观点。现在我们这边中小学为了出成绩，她们压力大的受不了。为了能多一些学生升入重点学校，学校开始分班，分重高班、普高班、职高班，当然教育力度完全不一样。难道这就不违背了教育均衡性？有此职高班的学生更是不出事情就好，那么这些学生升入职高，要把他们教育那得需要把前二、三年的东西补过来。使得每一层次的教师都累，难得这些不是现在的教育制度所影响的吗？当然这种教育现状不是我们能所改变的，我能改变的只能是自己的心态，不要给自己太多压力。

   [SIZE=3] 班主任工作的考核是一个重要的因素，因为对一个成人来说，‘教师’只是一个职业，职业的评价需要相对公平，现在有很多学校的评价系统存在很大的问题。[/SIZE]
[SIZE=3]    用成绩衡量一个班只是一个指标，不是班主任工作的全部。而且每个班都有自己的特殊情况，如果只从成绩来衡量，那肯定是不公平的。这种评价体系页不能激起班主任工作的积极性。[/SIZE]
[SIZE=3]    班主任也是需要不断鼓励的，领导平时什么事都不管，有事情推卸责任，不关心班主任存在的困难，而不客观评价班主任，这样的领导是带不好学校的。[/SIZE]
[SIZE=3]    当老师的有一个特点，对钱看的并不重，而是希望得到别人的认同和肯定，特别是直接领导。[/SIZE]
[SIZE=3]    每个人都会有压力，有些人会和领导拉关系，这只是一个社会化的结果，但若是评价系统由它来左右，这只会给老师带来不好的影响。形成不良的压力根源。[/SIZE]