边城兄（算是尊重的称呼，呵呵，你不一定长于我哦。学高为“兄”！呵呵[EM04]）明镜要向你说声最真诚的谢意了！因为你的相助，我得以突破自我，为我的比武课划上了一个不太完美的句号。

圣诞快乐！送上祝福！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

                          怎样才能发挥学生的自我管理能力

    [SIZE=3]现在的做法就是将老师从中心位置上拉下来，与学生平起平坐，让学生站在中心的角度去看班级，换位思考，学生会在这个位置上看到一个比他们以前看到的更大的舞台，而后个个作为舞台的主角，各显神通。[/SIZE]
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这一点我做得不够好，看边城的帖子，提醒了自己.
谢谢!
顺祝圣诞快乐!

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

圣诞快乐![/QUOTE]
谢谢人生老师的祝福！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

边城兄（算是尊重的称呼，呵呵，你不一定长于我哦。学高为“兄”！呵呵）明镜要向你说声最真诚的谢意了！因为你的相助，我得以突破自我，为我的比武课划上了一个不太完美的句号。

圣诞快乐！送上祝福！[/QUOTE]
明镜太客气了！
呼我为兄，这不是折我寿吗？
呵呵，相信明镜的课是精彩的！
因为已经努力，已经探索！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
这一点我做得不够好，看边城的帖子，提醒了自己.
谢谢!
顺祝圣诞快乐![/QUOTE]
谢看云的祝福！
另外谢看云的加精！如此我得更勤奋了：）

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

 
谢看云的祝福！
另外谢看云的加精！如此我得更勤奋了：）[/QUOTE]
  祝贺边城老师，同乐同乐！感谢版主的抬爱，我们唯有努力回报朋友。愿朋友们一如既往地关注我们。

边城也是网络大家了，看到你的名字就想到沈从文，感觉很好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

边城也是网络大家了，看到你的名字就想到沈从文，感觉很好。[/QUOTE]
乐山老师的话吓着我了。
我不是什么“大家”，我离“大家”还远着呢。
但我确实是湘西人，也基本可以说来自“边城”。

终于闲下来，写了第二步，发上来，大家批评：）

    第二步，树立责任意识。
    其实，学生并不是不知道“责任”二字的含义，他们写作文的时候个个都能将“责任”的含义论述得头头是道。但真正到班级管理时，却很少有学生敢于负责任，表现为面对违纪学生，其他同学不敢管、不愿管。对班级活动，不想参与、不愿参与。班级班风学风一旦变得糟糕，往往将责任推卸给班主任或者班干部，以为与自己无关。
    我们要做的就是让学生明白班级事务无论大小，人人有责。
    首先要杜绝跟风热。我们经常听见学生抱怨，班级一盘散沙，学习氛围不浓，下课吵闹闲聊的多，读书讨论学习的少。但是我们也往往发现这些抱怨者也是闲聊的一员，你如果问他为什么也闲聊，他往往回答别人都在闲聊，自己一个人在学习，会遭到其他同学的嘲笑。这部分学生其实关心班级事务，所以班主任要明确告诉他们那样的做法实际上与闲聊的同学没什么两样，要想转变学风，为什么不从自己做起呢？告诉他们不要被别人影响，而要以自己的好学去影响别人，然后带动其他同学一起学习。可以给他们一点点小任务，比如给他们一个规定的时间，看他们能不能在规定的时间里改变旁边同学的学习态度，并且告诉他班主任将会全力配合他，这就强化了他们的责任意识。
    其次要善于培养学生责任心。这是针对那些自觉意识较强的学生而言的。他们成绩好，一般不会受外界干扰，自觉遵守纪律，从不违纪。但他们往往觉得只要做好自己就行了，缺少帮助他人的意识。比如班级调整座位，这部分学生往往为自己考虑，希望班主任把他们与另一个成绩好的安排坐在一起，班主任不满足他们，他们心里那怨气可就大了。这部分学生是典型的“事不关己，高高挂起”的心态，班主任老师要打破这种心理，充分发挥这部分学生的潜能，带动班级朝更好的方向发展。班主任可以通过讲故事、做游戏等寓教于乐的方式让这部分学生明白这个道理。比如在游戏活动中，故意让他们单独去完成，而其他的是合作完成，结果当然是合作的速度要快，让他们明白集体的力量比个人的力量要大，成绩不好的学生也有他们的优势。让他们从排斥成绩差的同学转变为乐意接受他们，并主动帮助他们。
    我们还要培养学生敢于承担责任的精神。现在的学生很会推卸责任，比如搞卫生，有的学生也在搞，但却马马虎虎，敷衍了事，最后学校一检查，被扣分了，按班规要处罚这些学生，但这些学生却一口咬定自己搞了卫生，凭什么处罚他们。有的学生课堂讲话，被老师抓住了批评，他们则反问老师为什么只抓他一个，还有好多同学也讲话。有的班干部乐得做好人，对违纪学生睁一只眼闭一只眼，严重渎职，班主任追究他们的责任时，他们还很委屈，以为自己为班级做出了很多的贡献，最后却要受批评。面对这些现象，我的经验是班主任除了正面的摆事实讲道理外，还可以以身作则。比如班主任自己迟到了，也与其他迟到学生一样，罚扫一个星期。学生看班主任迟到都按班规受罚，都愿意承担责任，那他们违纪，也就要承担责任，而不能推卸责任了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

边城这么忙，还在坚持，我没理由不坚持的。保重！[/QUOTE]
我应该向艾岚学习，你坚持得那样好。

    第三步，成立部门，进行管理。
    这一步也很关键，部门确立的成功与否，直接影响后来班级管理的成败。我们很多班主任觉得在这一点上也尽力了，比如民主选举班干部，发动学生制定班规班级，成立学习小组、纪律监察会等等，但为什么有时不尽如人意呢？原因有以下几点，一是部门繁杂，干部太多，互相之间有推脱责任的现象。一是班规班纪并不科学，比如有的班规惩罚措施太多太严，学生不便操作。一是选举出的班干部本身缺乏责任意识，管理能力不强。一是学生之间的矛盾超出了他们解决的能力范围之内。
    因此，班级部门的设立，要遵循“精而不杂”的原则。班干部的选择，要遵循“强而不多”的原则。
    一个班级的班干部可以划分为纪律部、学习部、卫生部三个部门。班干部成员由班长、副班长、卫生委员、学习委员、文体委员、组成即可，不需要再单独设定纪律委员、财保委员。各部门由相应成员组成，挑选一人任该部门的总负责人。比如纪律部下可以设定若干管理员、监察员，如图书柜管理员、报刊管理员、饮水机管理员、迟到监察员、午休监察员等等。由副班长统筹管理，每周统计量化管理表，及时公布，及时发现问题解决问题。学习部由学习委员总负责，下面设定科代表、兴趣小组、一帮一小组等等与学习密切相关的子部门。学习委员每天督促科代表早自习前将作业上交至办公室，并统计好作业情况，早自习之后交给班主任检查，并督促未完成作业者在规定时间内完成补交。卫生部由卫生委员负责，下面设立天值日生、周值日生、保洁值日组长、卫生大扫除组长等。班长为所有部门总负责人，统筹管理班级。
    另外要注意接班人的培养。接班人可以有两种渠道进行培养，一是班主任有意识地培养接班人，比如从纪律部中的监察员或管理员中挑选学生，在多次班级活动中锻炼他的组织能力和协调能力。一是班干部自己有意识地挑选接班人，让接班人帮助自己出谋划策，或者当班干部不在时，代替班干部进行班级管理。
    很多班主任最后觉得班干部不得力，关键在对相关学生没有及时的指导。成立了部门，并不代表班主任不要做事了，相反，在部门成立之初，班主任对各部门的情况要及时了解，要付出较多的时间来指导部门各管理人员进行管理，引学生上路。不然，任由学生操作，学生多少会有手足无措之感，严重的运作一开始就出错，导致后面步步皆错，部门等于没有成立。比如对图书管理员，应指导他如何建立图书档案，如何编排书目；对卫生委员，应指导他检查卫生的注意事项；对学习委员，应指导他如何聚集各科代表的智慧，提高大家的学习成绩……