[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2010年2月28日   星期天    阴

                                元宵里的甜蜜

    “开心，芳草把东西都买好了吗？那天忘了要晨荁带一个汤匙了，...[/QUOTE]
真美！这么和谐的师生！边城一定在学生跟前很有魅力吧？

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2010年3月3日    星期三    雨

                               你的全身都在抖

    清晨，天还没有亮，我在迷迷糊糊中睁开了双眼，妻也已经醒来，...[/QUOTE]
这个梦由心生，大致梦能反映当下的生命状态，应该警示。

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

也许，当老师的都这样吧？——“是的，很多时候，我必须在学生面前保持一个强者的姿态，这便是职业的本能。”可是，我们毕竟是凡人，经常体会脆弱的凡人。唉，当老师真难！[/QUOTE]
谢谢彩云的理解。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
问候边城老师！
 
您是太担心学生了吧，但梦毕竟只是梦，想信您和学生都会考好的。也许，梦与现实刚好相反呢。
 
看到您的学生的状态，我也很为自己的儿子担忧，但担忧归担忧，却只能保持沉默，...[/QUOTE]
谢谢春兰！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
好有成就感呀！祝贺边城和你的学生。[/QUOTE]
谢谢云舒！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
这个梦由心生，大致梦能反映当下的生命状态，应该警示。[/QUOTE]
谢谢杜校长的关心！

2010年3月3日    星期三    雨

                               我还想找你呢

    连续几天，课间从教室前经过，都看见学生捧着英语单词试卷在大声的朗读。我看了，没有为我的学生充分利用边角余料的时间而欣喜，相反，我为学生们把空余时间连续几天都用在一科上而担忧。另外，我还担心学生时间是利用了，但在高度紧张的状态下，学习效果反而不佳。
    我的担忧是有道理的。从这一段时间的检测结果看，我的学生正进入了一个低迷期，我称之为“高三墙”。如何越过“高三墙”，是我的学生目前急需解决的问题。
    我知道，到了这个时候，学生进入学习上的低迷期是正常现象，不需要紧张，要做的是及时调整学习状态，尽快建立起知识体系，重构知识库，把零散的记忆转变成批量产品，在理解的基础上化零为整。
    这就要求我的学生对时间的利用更要合理，更要精细，更要有效。
    但是，接连几天，很多回我在课间的时候看见学生抱着英语单词试卷在朗读，这不是我想要的结果。如果我的学生把课间本来就不多的时间统统花在一门功课上的话，虽然那门功课有可能提高，但无疑的会以牺牲其他科目为代价。
    我必须得和英语老师谈一谈学生学习时间分配的问题。
    走进办公室，我半试探地询问英语老师：“这段时间是不是英语布置了很多背诵任务啊？”
    “有是有布置记单词，不过他们记诵的效果很不理想。”英语老师抬头看了看我，觉得有些诧异。
    “哦，是这样的，我想跟你商量个事，”我说道，“这两天每次下课，我到教室去，就看见学生在记诵英语单词，我想如果学生把课余时间都花在英语一门科目上，对他们的复习来说，不是一件好事。我担心……”
    “你还别说这个事，我还想找你呢！”英语老师不等我把话说完，就急急忙忙地辩解了。
    “你还说课间在读英语，我可从来没看见啊。我倒是一天到晚看见他们在读语文，而且一个个还背得摇头晃脑的。那神情啊，一个个都是‘夫子’呢。”英语老师肯定地说。
    “不会吧！怎么我看见的是他们在背英语呢？”
    “你不要说了。今天早上是我的英语早自习吧，我进教室的时候，没有一个人在读英语，都在摇头晃脑地读语文。我问晨荁，是不是有语文默写，她说是的。上完早自习，我人还没有走出教室，所有的学生都把英语书一丢，抱起语文书就开始读。哎哟，那个劲头哦，你是没看见。你还说我抢占了课间时间，我提出强烈抗议！”英语老师边说边笑道。
    “啊？怎么会这样啊？”我一时不知道说什么好，本来是有点对英语老师“兴师问罪”的，现在倒好，成了英语老师向我“控诉”了。
    旁边的另一位语文老师听见英语老师的投诉，忍不住“扑哧”一声笑了，仿佛看见了世上最好笑的一幕。英语老师连忙转向那位语文老师，又大倒苦水，说我们班同学怎么一个个对语文走火入魔啦，怎么不记英语单词啦，默单词怎么一塌糊涂啦……那位语文老师听了后，笑得前俯后仰的，我在一边，则是满脸的不好意思了。
    “好了好了，我们两个也不要互相责怪了。”我最终妥协道。“看来，是我们的学生还不知道怎么分配时间的问题了，我看我们两个要商量商量，帮助学生合理地分配时间。”
    我的这句话起了效果，英语老师不再多说，马上与我正儿八经地商量起来。我们一致决定，有语文早读的那天，下早自习后学生可以继续背诵语文，反过来，有英语早读的那天，就要背诵英语了。考虑到英语一天不读不背就没有效果的问题，我们商量没有英语早读的那天，学生利用下午课间时间读十分钟英语。而这个学期的重点，文科综合的背诵，则放在晚自习的第一节课前40分钟。这样就可以保证要记诵的几门科目每天都有固定的时间进行背诵，既保证了时间，又能有“拳不离手，曲不离口”的效果。
    商量妥当后，我利用放晚学的时间将这个商量结果公布给了学生，并希望学生按照这个时间安排好好地调整自己的学习计划，尽快建立知识体系，做到有条不紊。


后记：
    高三二期的班级自主化管理，我将精力更多的放在了学生自主学习的建设上。从这次事件看，如何让学生学会自主学习，还需要充分发挥任课老师的能动性，让他们也参与进来，指导学生。班主任要善于做资源整合的高手，面对各个科目的背诵任务，更需要合理调整，使学生的复习更合理更科学。也只有充分发挥科任老师的积极性，自主学习才能真正落到实处。
    这件事让我有了一个想法，我何不学一学“家庭联产承包责任制”，也来一个“教师承包责任制”呢？充分发挥科任老师的积极性，把学生分配到科任老师，真正让我的科任老师也参与进班级管理中，让科任老师为我的学生保驾护航呢？
    想着美好的未来，我不禁跃跃欲试。

2010年3月4日    星期四    雨

                                    坚硬的荒原

    “这道题目比较难，难在文章写得隐喻。文章运用了大量的象征手法，我们必须把它们弄懂，才能够读懂它。”讲解到《坚硬的荒原》，我解释着。
    “是啊，根本看不懂。”有学生在下面咕哝着。
    这也难怪，这篇乌拉圭的名篇，现代主义手法浓厚，学生确实难以理解。不说学生，即便是我，也是看了几遍才看出点名堂来。
    我把这篇文章确定为外国小说阅读欣赏复习的第一篇文章，其实大有深意。
    《坚硬的荒原》讲述的是一个老者，带着三个小孩，在坚硬的荒原上开垦播种的故事。荒原一望无际，朴实得连一条褶皱都没有，凄清，空旷，荒凉，寒冷。要在这坚硬的荒原上播种，就必须刨土，于是老人要求第一个小孩刨土，但是他们没有工具，老人残酷地要求小孩用牙齿啃，啃掉坚硬的泥土。第一个小孩在呻吟中将荒原啃出了一个合适的洞穴，而此时小孩却已满头白发。接着是第二个小孩，老人要求他给种子攒土。但是荒原是坚硬的，没有松软的泥土可以用来攒土，于是老人要求孩子张开嘴，把风里的土攒起来。第二个孩子迎着风，用舌头和咽喉将风中飘扬的尘土收拢起来，一点一点攒土。而结果，当然是在这痛苦之中，第二个孩子终于攒够了土，但却也因此满头白发。第三个孩子则被要求浇水灌溉，但是坚硬的荒原只有坚硬的泥土，哪里来的水源呢？老人自有办法，他毫不犹豫也毫不留情地说“哭，你眼睛里有”。并且扭转第三个小孩的双手，使得小孩在疼痛中流出眼泪，这眼泪被干渴的尘土吸吮，如此过了很久很久……终于，那种子发了芽，开了花，结了果，第三个孩子也已经是满头白发。然而当三个孩子向树上的果实伸出贪婪的手臂时，老人却拎着三个孩子，到了荒原的另一处，重复了以往的劳动……
    第一次看这篇文章时，我就为那冷酷的荒原、冷酷的老人所震撼，我隐隐感到了内心的热血在沸腾，我不禁想，在这样恶劣的情况下，生存是一件多么艰难的事情！然而人类就是从这样艰难的情况下创造了种种奇迹！
    第二次看这篇文章时，我深深地感到，“坚硬的荒原”是多么符合现在我的学生的状况。我的学生在为高考努力着，对于他们的大多数人来说，高考就是一块坚硬的荒原，即便是使出浑身力气，可能也不能够啃动一小块土地，然而啃不动不代表就要放弃，因为唯有坚持去啃，才有啃动的可能。而我的学生，就必须要为此付出努力！
    虽然这很残酷，然而这却是生存的法则。
    《坚硬的荒原》可以说有很多可以启发学生的道理。在讲解完试题后，我放下书，对学生说了我的读后感受。
    我说：“从近半个月的学习状态看，我们很多同学已经进入了高三学习的疲惫期，可以说我们正处于一个又冷又黑的荒原之中。面对这个荒原，我们该怎么办？是退缩还是像老人那样，带着三个孩子顽强的生存下去？这是我们每个同学需要考虑的问题。拼一拼，咬一咬牙，坚硬的荒原就会生长出美丽的果实，虽然不多，但星星之火，可以燎原，一颗颗的果树成长起来了，坚硬的荒原才有可能改变它的冰冷和荒凉。如果退缩，荒原凛冽的寒风就会毫无阻碍地刮满我们心灵的每一个角落，我们那原本火热的心很可能就会熄灭。其实人的命运就是这样，许多时候就是在与天斗、与地斗，与自己斗。”
    学生们都认真地听着，感受着。
    “出题人耍了个小聪明，把这篇文章的结局删掉了。现在我把这篇小说的结局告诉给大家，或许我们会从中得到更多的启发。”
    于是我展示了小说的结局，并深情地朗读：“那荒原是我们的生命，那冷酷无情的硬汉是我们的意志；那三个瑟瑟发抖的孩子是我们的内脏，我们的机能，我们的力量。我们的意志从它们的弱小无依中吸取了无穷的力量，去征服世界和冲破神秘的黑暗。
    一把尘土，被转瞬即逝的风吹起，当风停息时，又重新散落在地上；一把尘土，软弱、短暂、幼小的生灵蕴藏着特殊的力量，无拘无束的力量，这力量胜过大海的怒涛、山岳的引力和星球的运转；一把尘土，可以居高临下，俯视万物神秘的要素并对它说：‘如果你作为自由的力量而存在并自觉地行动，你便像我一样，便是一种意志，我与你同族，我是你的同类，然而如果你是盲目的、听天由命的力量，如果世界只是一支在无限的空间往返的奴隶的巡逻队，如果它屈从于一种连自身也毫无意识的黑暗，那我就比你强得多，请把我给你起的名字还给我，因为在天地万物之中，唯我为大。’”
    声音回荡到教室内，我相信我的学生在这个坚定而铿锵的结局中已经领悟到了“坚硬的荒原”的真谛。

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

《坚硬的荒原》朴实的道理。问候潘老师，节日快乐！[/QUOTE]
谢君子兰！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2010年3月3日    星期三    雨

                               我还想找你呢

    连续几天，课间从教室前经过，都看见学生捧着英语单词试卷在大声...[/QUOTE]
 
[SIZE=3]相反，我为学生们把空余时间连续几天都用在一科上而担忧。另外，我还担心学生时间是利用了，但在高度紧张的状态下，学习效果反而不佳。[/SIZE]
 
好一个小心翼翼关爱学生的潘老师。高三的最后时期，为你的学生加油助威。

有很久没来了，问候边城老师！