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    [QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

    高考倒计时第100天。
    高三冲刺百日誓师大会。
         早早的就看到教学楼前会场已布置完毕。楼前横幅上写着：高三冲刺百日誓师大会。左右两边分别写着：十年磨剑争分夺秒，立志凌绝顶；百日竞渡你追...[/QUOTE]
     
    催人奋进的誓师大会,回想高考,最后一段路确实应该要沉着冷静,
    高考不但考知识,更是考心态.

    在此地尽善尽美！
     
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      感谢在水伊人老师的精彩的帖子，在高考倒计100天之时给我们策划高考复习指导的蓝图，高考倒计时系列专题帖子已成为班刊教育论坛一道靓丽的风景线，每一帖我必阅读，精彩部分载下来与同仁分享。
      我是一名普通的班主任,用我的智慧去影响学生的一生。教学生活虽然平淡，但不能平庸。自新应似长江水，日夜奔腾永不息！追求教育之梦——做一名优秀的班主任！
      在水伊人
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        [SIZE=4]高考倒计时第98天。  [/SIZE]
        [SIZE=4]               班级管理中的法治与人治[/SIZE]
        [SIZE=4]                       ----浅谈班规的合理性与效用性[/SIZE]
        [SIZE=4]    上周班委组织了一次班规征求意见调查，在班内引起了很大反响。这不，班长收上来的调查表中，有一个极个别的、引人注目的发言：早操迟到：应该枪毙。中途退出：应该枪毙。不戴学生牌的应该枪毙。。。。。。总之纪律差的就该枪毙。您想要实行法西斯政策就该如此，希望您能建立起“德意志第三帝国式”的班级。注：我的意思是说，要想建立一个打不垮的班级，“法西斯”式的教育是绝对不可取的，您现在要加强对个别学生的思想教育，不厌其烦地思想教育，这种教育方式最累，但却最有效，最有利于我们的成长；而您如果用“法西斯”教育，您会很轻松，但您的心一定很累，而且学生走出社会，不会成为主人，只会做人的奴隶，因为他习惯了管制！从他的字迹我能分辨出是学生段聪临写的[/SIZE]
        [SIZE=4]     联想到昨天，他给我写了一张纸条：咱们班的学生大部分属马，其中多种是温驯且服从指挥的马，但我认为我绝对是一匹不让配马鞍子的倔马，我学习感觉最好的状态是刚来您管的最松的一个月，此后就一有压力，我就开始弛缓。那些在赛场上跑倒第一的马，脱掉鞍子在草原上永远是跑得最快的。我希望你在这一百天内给我一个宽松的环境，因为我心中已足够紧张，我有两上乞求，希望您能答应：第一，我的周记我会坚持写，但我不想让您看，因为其一：由于您的批改，我写的周记大多半真半假（其实大部分为摘抄）；其二，我希望这周记不仅激励我一百天并且激励我以后的生活，指导我以后的学习，甚至我会让周记变为日记。第二，我给予作业的时间有限，（但我有原则），因此我希望我可以交上没全部完成的作业（各科）。具体对我是好是坏，我认为实践决定认识，让我试试。如果失败，我会向您乞求管理！[FACE=Times New Roman]--------[/SIZE]段聪临[/FACE]
        [SIZE=4]    段聪临，他是个极有个性的孩子，逆反心理很强，不愿意受约束，且很有勇气，能这样写看得出他对班规是很有意见的，言语既有偏激也有合理成分，符合现在一些学生的心理特点。但是，他把班规完全看成了一种约束，认为我采取的是一种专制统治。想来我应该针对这个个案开展一次关于法治与人治的讨论。[/SIZE]
        [SIZE=4]   “法治”是一种与“人治”相对应的治理社会的理论、原则、理念和方法。[FACE=Times New Roman]法治与人治的区别在于：从主体上，法治是众人之治（民主政治），人治是一人（或数人）之治；法治的依据是反映人民大众的法律，人治的依据是领导者个人的意志。[/SIZE][FACE=Times New Roman]从上面的个案不难看出，现实生活中我们很多人把法治当成了人治。认为班主任和班干部管理班级的规定是在实行人治。这就警示我们，在管理中一定要把法治和人治区分清楚，不要让学生误以为，我们针对班级所做出的规定是领导者个人意志的体现，从而为我们的管理工作带来阻力。[/FACE][FACE=Times New Roman]我们常说，“没有规矩，不成方圆”。有时，我们看到学生违纪就习惯于自己制定一些政策，而颁布实施，或许不能适应大多数学生的情况，正像学生所说的，大部分是在遵守，可毕竟会有一部分人难以做到，实际纪律就是在约束做不到的那一部分。所以这就涉及到班规的合理性与法治的一致性问题，处理好了这个问题，其他问题就可以迎刃而解了。[/FACE][/FACE]
        [FACE=Times New Roman][SIZE=4]           首先，班规制定的程序和内容应该合理合法。[/FACE][/SIZE]
        [FACE=Times New Roman][SIZE=4]           班规制定的程序和内容如何才是合理合法的呢？我们说国有国法，家有家规，校有校纪，为了更好的管理班级事务，实现良好发展，还要把校规校纪运用到班级中，结合班里的实际再定出班规。如何结合班里的实际呢？就要坚持“从群众中来，到群众中去”这条颠扑不破的真理。针对班内各种情况如纪律、卫生、作业、课前歌、宿舍等向同学们征求意见。现在国家不也是就所提出的关系国计民生的重大问题，向社会广泛征集处理意见嘛。由此这条群众路线是经过实践检验的可行的法宝。然后再把同学们的意见集中起来，制定出符合学生实际和班级实际的具体措施，做到程序上和内容上是合理合法的。[/FACE][/SIZE]
        [FACE=Times New Roman][SIZE=4]           其次，班规的执行过程也要合理合法。[/FACE][/SIZE]
        [SIZE=4][FACE=Times New Roman]           班规制定出来，我们的任务远还没有完成。那就是班规的实际操作问题，只好把班规更好地贯彻下去，才能发挥它的效力。如果合理适用学生的实际情况，学生能够做到，操作过程中没有异议，能遵照执行，那就是较合理的班规。合理适用的班规一旦形成实施，即为开始法治。这里所说的法治，实际就是班规的合法性问题。我们知道，在现代，教育不是私人的事情：教师是由国家委派来的，教师代表国家和社会，对学生进行教育。国家不但规定了教师的地位和职责，而且规定了学生守则，学生行为规范，各校各班又都制定自己的相应的各种规定。我们运用国家的这些规定来管理学生就是在依法办事，而并非在动用我们自己的意志。可是，现实中，往往有很多人以为国家赋予了我们教师权力，所以就让学生“我定规矩，你须遵守”。如果我们在国家规定的范围内去管理学生，我们就代表的是国家，超出这个范围，我们就是在行使私权，给人以人治的感觉。如上面的个案中学生给我的班规提出了质疑，如果我强制他必须遵守，就是在实行人治了，我不能以领导者的身份和地位去要求他，但我可以从法治的角度去约束他，如遵守班规这是带有强制性的，这是国家和社会规定的，要求必须遵守，而并非我个人的意见。不能迟到早退，不许打架骂人，不准吸烟喝酒，这都是学生守则里规定的，我个人对你们没有强制性的要求，只有建议，不能强迫你。但如果你违反了班规，我就要管你，因为这是我和班干部们的工作，我们是在执行公务，依法治班，而并非同学们所说的人治。我们在实际的工作中，就一定要把公务和私人意见分清楚，这就是法治和人治的主要区别，我管你，是在履行职责，不是我个人意志的体现。也就是说我们在执行班规中要合理合法，学生自然说不出什么了。[/SIZE]
                一个新的班规的制定及执行，如果绝大多数人能够执行，少数人偶尔违反，个别人经常违反，这可能是最正常的情况。如果一个班规出台后无人违反，很可能它的要求太低了；如果一个班规的出台之后有三分之一甚至四分之一的人违反，表明它的要求又太高了，脱离实际。恰到好处的班规应该是大多数人能做到，少数人违反，然后通过教育惩罚等手段，把违纪情况减到最少，这才是真正有用的班规。[/FACE]
        [ 此贴最后由在水伊人在2009-3-2 21:27:23编辑过 ]
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          [QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

           
          伊人老师的大学生活真的很精彩啊!
          那回忆便是最直接的证明.虽然还是锻炼中,但从言语中可见伊人老师,是个很历练很有魄力的人.
          可以断定,现实生活中的伊人老师,也是个比较有组织能力的人.[/QUOTE]
          谢谢天脸老师的评论，您过奖了，其实我以前从来没有当过班干部，只是上了大学后，想锻炼锻炼自己，才在竞选中走马上任的，可是一点经验都没有呢。不过大学生活确实给了我很多宝贵的财富，终身受用。谢谢你。欢迎常来。
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            [QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

             
             
            催人奋进的誓师大会,回想高考,最后一段路确实应该要沉着冷静,
            高考不但考知识,更是考心态.[/QUOTE]
            确实如此，高考是一个集知识、能力、身体、心态、意志的综合性考试。
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              [QUOTE][B]下面引用由[U]燕山玫瑰[/U]发表的内容：[/B]

              感谢在水伊人老师的精彩的帖子，在高考倒计100天之时给我们策划高考复习指导的蓝图，高考倒计时系列专题帖子已成为班刊教育论坛一道靓丽的风景线，每一帖我必阅读，精彩部分载下来与同仁分享。[/QUOTE]
              谢谢燕山玫瑰老师的厚爱，你的名字真好听，能对你有帮助，是我很高兴的事情，互相学习，请多提宝贵意见和建议。谢谢你。
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                [QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

                高考倒计时第103天。
                       班干部在班会上骂人，这样的事，我长这么大，当了十几年教师，还是头一次见到。
                      昨晚班会上发生了一件出人意料的事情。班委的学习委员竟在班会上出口骂...[/QUOTE]
                这么精彩的一篇，我上次怎么没有看到？很想知道，你后来是怎么处理的？
                [url=http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22464919][color=red][B]拙作《扶年轻班主任上马》在当当网销售，敬请指正。[/B][/color][/url]
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                  [QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

                  高考倒计时第102天。
                  “到底怎么回事呢？”在楼道边走我就边问她们。她们两个你一言我一语的，情绪很激动。主要原因就是因为今天班委搞的这个征求意见的活动。有的同学对班干部提出了不满，可能有过激的同学...[/QUOTE]
                  好棒的伊人老师，喝彩！
                  刚刚看了边城的诗，爱影的班级接力日记，现在在伊人的帖子上发点感慨：高中老师就是高中老师，水平确实高我们一筹！佩服！
                  [url=http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22464919][color=red][B]拙作《扶年轻班主任上马》在当当网销售，敬请指正。[/B][/color][/url]
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                    高考倒计时第100天。
                    高三冲刺百日誓师大会。
                         早早的就看到教学楼前会场已布置完毕。楼前横幅上写着：高三冲刺百日誓师大会。左右两边分别写着：十年磨剑争分夺秒，立志凌绝顶；百日竞渡你追...[/QUOTE]
                    好紧张，中国的孩子好可怜。突然想起两年前陪孩子高考，想起她们的家长会，感慨颇多。
                    [url=http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22464919][color=red][B]拙作《扶年轻班主任上马》在当当网销售，敬请指正。[/B][/color][/url]
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                      好棒的伊人老师，喝彩！
                      刚刚看了边城的诗，爱影的班级接力日记，现在在伊人的帖子上发点感慨：高中老师就是高中老师，水平确实高我们一筹！佩服！[/QUOTE]
                      谢谢云舒老师点评，您客气了，您也做得很棒，我要向您学习呢。欢迎常来。
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                        好紧张，中国的孩子好可怜。突然想起两年前陪孩子高考，想起她们的家长会，感慨颇多。[/QUOTE]
                        是啊，经历高考这也是他们人生当中重要的历练，是一笔宝贵的财富，相信孩子们理想的风帆会由此驶向成功的彼岸！
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                          [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#ff00cc][SIZE=5]     学生问问题应该是天经地义的事情，这有什么可说的呢？作为老师当然是鼓励学生勤问，多问，要不耻下问；不要不懂装懂，知之为知之，不知为不知，是知也。因为不会不懂的才是我们最应该弄明白的。可是尽管老师如此喋喋不休，还是有学生不愿意问的。为什么会出现这种情况呢？
                           经过多方座谈和交流，大概有这些方面的原因：
                          第一，因为不会，所以不愿意问，存在自卑心理。
                          第二，好面子，觉得问问题低人一等。
                          第三，有的学生问问题，老师不能好好答复，伤民学生的心。
                          第四，有时有的老师没有耐心，态度急燥，不能正确对待讲了多遍还不明白的学生。
                          第五，不会的太多了，不知从何问起。
                          第六，不会运用良好学习方法，懒惰，不会也没反映。
                          第七，害怕老师，不敢问。
                          第八，抗挫能力差，不能正确对待不会的问题。
                           应该如何解决这些问题呢？
                          作为老师首先要帮助学生树立信心，通过谈心，了解其不肯问的原因，想办法鼓起他的勇气，让他敢于从自卑的阴影中走出来，充满自信地走向老师，把不懂不会的问明白。其次，老师们还要加强自身的修养和业务素质，慎对学生的问题，无论学生所提问题多么简单和容易，都要耐心地给予详细和认真地解答，直到学生满意为止。在这个问题上，我做得不够好。我经常提前和学生们说，如果你问老师，老师反问你，或是严厉地说，我们不是讲过这个问题了吗，你上课做什么去了，没有认真听讲吗。你们都不要放在心上，就当老师是有职业病，你就仍然微笑而谦虚地说，老师，我还是不明白，你再给我讲一遍吧。直到把老师的知识学到手为止，千万不要因此就退避三舍，或望而却步。但尽管如此，有的学生还是不愿理你。因为你的严厉已经让他却步了，有的孩子承受挫折的能力有限，他不愿意说什么也没有用。而这时，我们老师们就应该反思一下自己了。本来，我们教孩子们知识，是为了让他们增长学识的，可教了半天，孩子不会，问你，你还不耐烦，孩子们谁还再问，这样一来，教学也就失去了意义。所以，要明确教要落实到主体学生的身上，让他们真正学会，才是我们教的目的。所以这个问题是值得我们好好研究的。慎对讲了多遍仍不明白的学生，只要他有勇气继续问，说我还是不明白，我们就一定要想方设法，拿出耐心给他们讲到完全明白为止。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
                          [ 此贴最后由在水伊人在2009-3-3 8:47:34编辑过 ]
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