从今天开始，我将开始记录我和学生之间的点点滴滴，和学生一起分享快乐和喜悦。
   今天家访了3位同学，家长的热情真是让我百感交集，为了学生的发展和进步，下一学期我肯定应该付出更多精力，希望每一个同学都能获得进步，我爱每一个学生，我会真诚的为每一个学生祝福，一定会为每一个学生尽我所能。

欢迎在连载专栏开专帖，期待你的精彩表现。

    大年三十我的宝宝出生了，这段时间陪着老婆坐月子，有些忙，常常来不及上网说说自己的心里话。但不管怎么样，我还是得把这些天来的工作尽快的记录下来。今天先把寒假里对师生相处的几点感悟《我与学生沟通“四步走”》和大伙聊聊吧。
    一、记住学生名字，开启沟通的阀门
    记住学生的名字，就能够在课堂上方便地叫学生回答问题；记住学生的名字，就能够在教室宿舍、在走廊操场、在校内校外碰到学生时主动问好；记住学生的名字，就能够把学生们的作业本或其他东西亲手交给他们。这种关系，让人感觉很亲近、很惬意，也很容易拉近师生双方的距离，学生愿意向你倾吐心中的所感所想，虚心聆听你的教诲，进而打开双方沟通的阀门。因此，每一新学期刚开始的时候，我都会在第一时间熟记所有学生的名字，然后利用第一次班会通过游戏“自我介绍”和“猜猜我是谁”，在欢快的氛围中把名字和学生一一对应起来，记住学生的名字让我在与学生的沟通中占据先机。
    二、亲近学生闲聊，寻找沟通切入点
    有一阵子，班上一男同学与异性交往过密引起了我的注意。怎么处理呢？几经思考，我约上包括他在内的几个男生去爬山，一路上我们谈天说地，我给他们讲我大学的精彩瞬间，讲我的人生梦想，讲我心中曾经偷偷爱慕过的女孩，我把他们当成朋友，用心和他们交流，欢快和谐的笑声一路此起彼伏。我找准机会，和他来了一次爬山比赛，很快我们两个人跑在了前头，我借机问他有没有过心动的感觉，他略作迟疑要我保密。在我爽快地与他击掌为盟后，他告诉我他的故事，告诉我他内心的忧虑。以后的两周里，我们经常一起聊天，我鼓励他学会控制自己的感情，采取少见面的策略，将思念转移到其他事情上；我鼓励他多参加集体活动，以此来转移对对方的牵挂；我们还签署了一份我们之间秘密协议。不久他又恢复了往日的自信和活力，成绩一路上扬，在08年的高考中考上了本二院校。
这一次心理历程让我欣慰，使我发现：闲聊是一种“润物无声”的心灵沟通，是打开学生心扉的一把钥匙。闲聊时，学生可以逐层褪下繁重的“心理装束”，一吐为快，因此往往能聊出班级的是是非非，聊出学生的喜怒哀乐，聊出教师的功劳与过失。这时候，你和学生交流做人的道理或是学习的方法，往往能取得意想不到的效果。因此，在与学生的相处的日子里，我特别珍惜与学生闲聊的机会，经常和学生一起爬山、跑步，从中寻找和学生沟通的话题，寻找对待不同学生的不同的沟通方式。

   

   三、巧借主题班会，提升沟通高效率
   班会课不应该仅仅是归纳总结过去一周的班级工作，然后再布置下一周的工作，更是老师最易与学生沟通活动的空间。因此，我平时特别注意留意学生的言行举止，关心学生的学习生活，寻找班级焦点，和学生一起策划形式多样的班会，调动每个人的参与热情，让学生们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，开辟出一片师生情感交流的沃土。
    这一学期，为把班级营造成一个团结、向上的集体，我用相机拍下了每一次活动的精彩瞬间：校运会上的龙腾虎跃，军训中的飒爽英姿，登临“凤冠山顶”的潇洒一瞥，绿荫底下晨读的皎皎身影，还有那一次意外断电时同学在烛光下潜心学习的一幕......我把这些照片做成一个视频，加注相应的文字和声音，充分体现了学生的风采，同时扩印了一张集体照。班会上，随着大屏幕上“我们这一家子”的缓缓出现，我们隆重的举行了片子的首映仪式和集体照的悬挂“剪彩”仪式，同时揭开班级格言——“不放弃，不抛弃，一路走下去”。在“相亲相爱的一家人”的歌声中，我们共同规划班级计划，明确心中的那一份责任，誓为班级为自己创造美好未来。这次班会极大的提升了班级凝聚力，使班级成为了一支“能战斗”的“队伍”。
    四、精心设计评语，传递教师点滴心声
    每学期末，我都会发自内心地为每一位学生写一小段评语，每次我都会以赞赏、激励、关心和含蓄的方式去积极评价学生。评语虽短，却是我和学生互相交流的一条纽带，为了使评语更具有针对性，我经常深入到宿舍和学生谈心，融入到团队参加集体活动，通过一切有效的手段去了解学生对学习的感受及成长中的烦恼与快乐。
    去年我班上有一个学生身体中度残疾，但意志坚强、勤奋好学，为了鼓励他克服自身身体的缺陷挑战自我，我在评语中这样鼓励到：“充满自信，有志气，不屈服于生活给你带来的不幸，不懈的努力，不放弃自己追求梦想的脚步，这是你一个有志男儿的阳刚之处。翁贵，你成绩的进步在我心中是完美的，但更重要的是，你让我看到了一种感动和力量。我深信，深信你的梦想会因你的执著和付出而骄傲的起飞！”这一段评语让他感动了很久，直到现在他仍不忘我对他的这一评语。
每次想起学生期待评语的神情和看到评语时的微笑，我的内心就有一种满足感，这也让我深深体会到“评语”在师生沟通中不可忽略的巨大作用，哪怕是一句殷切的希望，或是一句诚挚的鼓励，都能帮助学生鼓起奋进的勇气，引导他们去分析差距、检验得失，不断改进。一个好的评语，能够激励学生一辈子，好的班主任一定要慎用手中的笔写好评语。

    2月4日开学以来，除了祝贺学生新年快乐、致词新学期外，我首先还是强调了学校的常规管理。
一直以来，我都觉得纪律是班级和谐发展、步步向前的基础。我不看重班级的常规评比有没有在年段中名列前茅，也不太看重一些有年段安排的“先进”，而是重点关注自己的学生能不能通过自己的努力不断发展和超越自己，关注班级能不能通过努力一点一点建立功绩树立信心，我梦想我的班级能像“李云龙的部队”，是一支能迎难而上、创造奇迹的团队，无时无刻不充满一股“亮剑”的精神气，甚至有一丁点“血性”。
因此，我一方面尽我所能用我的真心换取学生的信任，激起学生的斗志，另一方面我又从常规方面严管常抓，诸如校服、胸卡、长发、拖鞋等问题坚决不允许标新立异。一学期来取得了良好的效果，但也引起了一些学生的不满。
今天，我在走廊上听到了这么一句话：“其他班级都可以不穿校服裤子，为什么我们一定……”我听在耳里，记在心里，这是一个值得注意的思想动态，也是一个值得发掘的教育资源。课后我展开了调查，在掌握了这种想法的一些实例以后，我问我可爱的学生们“为什么我们总是要向别人看齐”“为什么别人不能向我们看齐”“难道我们不如别人”“难道我们没有被别人看齐的欲望”“难道我们被欣赏的内心需求”，我让他们想像“冬季长跑上我们校服整齐，队列齐整，行进有力，引来赞声一片”， 我让他们想像……我让他们在自己的梦想里虔诚写上一句“为什么别人不能向我们看齐”！
是的，“为什么别人不能向我们看齐”，但愿所有人都记得！