[SIZE=4]2010年4月13日    星期二   雨 [/SIZE]
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[SIZE=4]（一）补发日记[/SIZE]
[SIZE=4]　　昨夜打雷下雨了，早上还在下，真好！这下农民有希望了。
　　本打算趁早上赶紧修改稿子，但上来之后看看，日记还没补完，于是赶紧补发日记，又用了一个早上的时间。，发完日记，到杏坛问候姐姐和秋阳老师，又到连载回了一个朋友的帖子，该做饭去了。
　　看来今天不能去看弟媳了，只好让舅妈多受累了。明天再去，这两天还是觉得太困了，到那里不但无法修改稿件，连休息也成问题，还是先为自己的身体，为家人和孩子着想吧，她们能够克服的，尽量让她们自己去克服。这几天估计小舅妈也能照顾孩子了。[/SIZE]
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[SIZE=4]（二）修改法则

　　下午，按照鞠老师的要求再次修改法则。傍晚煮饭吃。
　　晚上接着修改完成，发给鞠老师，但他病了很久，身体还没恢复好，他让成老师帮我看，明天再发给我。感觉鞠老师很客气，也很和气，身体病着，还上来看稿件，热心地为我们指点，这样的老师真的令人敬佩。 [/SIZE]
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[SIZE=4]（三）遇到姐姐[/SIZE]
[SIZE=4]　　发邮件时看到姐姐在线，和姐姐打了招呼，姐姐亲切地称我兰儿，让我感到好亲切，好温暖！姐姐问我回家了吗？我告诉姐姐这几天忙修改法则和参加学习，还没去，明天再去。姐姐提醒我要注意保重自己的身体。其实姐姐也一样，都需要注意保重。[/SIZE]
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[SIZE=4]（四）论坛学习
　　发了稿件，到论坛回复黄润华老师和冯老师的问候。又看了君子兰老师的一个帖子，写她上公开课成功的欣喜，写他让出评优的名额，真是敬佩妹妹的教学智慧，更敬佩她的高尚人品。接着学习冯老师的一篇帖子，他的字太小，眼睛不好，实在无法看，只好用听网来学习。冯老师的班主任工作做得很民主，很细致，从他与学生的聊天看出，他是个很受学生爱戴的好老师。
　　之后到杏坛看了有关写艾岚老师的帖子，其实看了很多次了，但自己不会写，也就没敢在这里乱写了，对艾岚老师，我是敬佩又喜欢。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

2010年4月11日    星期天     晴
 
（一）到老家给父亲插白

　　今天带上儿子和女儿，到老家为父亲和祖公祖太上坟。

　　回到家已经是晚上7点半钟了。先生忙用电脑参...[/QUOTE]
其实春兰根本不用我“指点”，我是直心肠，到处胡言乱语。呵呵！还是很高兴！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

2010年4月13日    星期二   雨

（一）补发日记
　　昨夜打雷下雨了，早上还在下，真好！这下农民有希望了。
　　本打算趁早上赶紧修改稿子，但上来之后看看，日记还没补完，于是赶...[/QUOTE]
论坛很温馨，这是我们的同感。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
其实春兰根本不用我“指点”，我是直心肠，到处胡言乱语。呵呵！还是很高兴！[/QUOTE]
是云姐谦虚了，还是春兰说错话用词不当了？云姐的教诲对我的启发真的很大，春兰真的很感激呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
论坛很温馨，这是我们的同感。[/QUOTE]
 
是的，论坛很温馨！云姐这么辛苦，还花时间看我这些流水账，给了两个回帖，就让我感到很温暖！再次谢谢您！

[SIZE=4]2010年4月14日    星期三    阴 [/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　意外的幸福

　　早上瞎忙了一个早上，什么事也没做成。[/SIZE]
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　　下午打开法则来看，才发现昨晚发错成原稿文件给鞠老师了，又重新再发一次修改稿到邮箱，并给两位老师留言了，希望得到他们的批评指教。

　　前几天才发现手机里有个信息，叫我加入班主任研究群，是3月25号来的，一直没注意看到。昨天怀着好奇心输入号码看，是心语沙龙，组建人是追梦先生，可我不知道追梦先生是谁，暂时也没加入，想先弄清梦是谁，昨天看到付老师的日记里提到心语沙龙，于是给付老师发去信息询问。今天收到他的回复，说追梦先生是郑立平老师。我感到很意外，心想，发信息的是不是他呢？于是回复询问，结果真是郑立平老师，把我给吓了一大跳，既惊喜又激动，郑立平老师可是大师呢，怎么会与我联系上了？我不会发信息，半天也没发出一个，郑老师却显得很热情和谦虚。接着加入了他的群，接收之后与他聊了几句，他问我是怎么和他联系的？我感到很奇怪，如实说了是看到他给我的信息才回复询问的，他哈哈笑了，说是缘份，还说看过我的文章，说我是个用心的老师，我想自己没写几篇关天教育方面的文章，全是日记，他是不是弄错了？我说我是春兰呢，他说他知道，他没弄错，说我一直不自信，其实写得很好。郑老师的鼓励，又激起了我的自信心，我告诉他，最近因为太忙，一直没空更新《回记录》，让郑老师失望了，也很担心让他失望呢。他居然说我太谦虚了，弄得我不知所措。没想到，我会有幸认识郑立平老师，又一次见识了一个大师的不凡气度，平易近人，和蔼可亲，一点没有名师的架子，和郑学志老师一个样。说到郑学志老师，又来了话题，他说我怎么也认识他的老朋友？他还替我找出了群里我认识的几位朋友，叫我赶快去，让大家列队欢迎我，我却不知哪里进去，接着他让我修改用户名，我找不到，他帮我改了。接着郑老师还叫大家赶快到研修网去建立自己的工作室，我不会注册，他让翟老师指导我呢。他还发了一篇关于一个老年教师网络学习的文章给我看，张老师的故事很感人，和我的年纪差不多，但我哪有张老师那样的写作才能哪，我知道郑老师是为了给我打气，所以让我看张老师的成长经历，但我还是怕自己的浅薄让郑失望，更害怕跟不上大家的节拍呢。[/SIZE]
[SIZE=4]　　接着，受到巴老师的热情欢迎，我们互相问好，巴老师又教我修改名片，并加了好友，又多了一个朋友，真的太高兴了！

　　网速太慢，注册用了差不多一个下午，翟老师说要等２４小时审核才能登陆。

　　今天太高兴了，幸福就这样在不经意间突然来到！有点像做梦一样，认识了可亲可敬的郑立平老师！[/SIZE]
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　　正注册时，儿子打来电话，问我什么时候去城里，带点香肠和腊肉去给他。今天很冷，我问儿子要不要带衣服给他，他说不要了。还让我给他交话费。我说一会再去，儿子说我是不是在忙着写博客，我说我在注册一个网站，还没完成呢。

　　注册完成，赶紧上街给儿子交话费。[/SIZE]

分享姐姐的幸福。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

2010年4月14日    星期三    阴

　　　　　　　　　　意外的幸福

　　早上瞎忙了一个早上，什么事也没做成。

　　下午打开法则来看，才发现昨晚发错成原稿文件给鞠老师了...[/QUOTE]
幸福而有意义的一天，分享春兰姐的快乐！

谢谢桂花妹妹和水草老师的关注与分享！现在不家，等明后天回家再来拜访大家。

[SIZE=4]2010年4月15日    星期四     阴

    今天到城里二弟家照看小弟媳和小妞妞。几天没见，小家伙长胖了不少呢。忍不住抱着看了又看，亲了又亲，真是可爱极了！

    下午到了二弟家，想登陆研修网，可怎也进不了。之后到班主任E站看了些文章，很受启发。 [/SIZE]

[SIZE=4]推荐文章：

                                    向着明亮的那方 [/SIZE]
[SIZE=4]来源:中国教师报 作者:清华大学附属小学副校长 窦桂梅 添加时间:2009-10-12 10:50:00  [/SIZE]
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    一说“希望”我们就想到阳光，想到未来，就会想到那句诗：向着明亮的那方……在我看来，向着明亮的那方，就是我们的课堂，我们每天站在那里的地方。我们这些教师，就像农民在田里种地、工人在工厂做工一样，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：和孩子们一起，走向希望的地方。
    书的封面很有意味。一个女孩身背书包，嘴上叼着一管笔，活泼可爱。后面的背景是一块黑板。这样有什么寓意呢？我想到，“希望教室”是属于未来孩子的，他们在这里播种希望，从这里出发，走向敞亮的人生。细瞧封面上这个孩子的眼睛向着上方，笑容是灿烂的，这是表达一种希望。我还发现封面左边有一棵嫩绿的树，好高，直向上方。每个孩子都是一棵树，我们这些老师默默地为孩子们提供丰腴的土壤、阳光和雨露，他们就这样根深叶茂，树木参天……
    这本书的表现形式也很有特点。就说插图吧。很多，而且书里面的插图全是老师和孩子们的，能够真实地再现当时的情景，透过这些场景，你会觉得文字未达之处可以在图画中浮想联翩。再看语言表达形式，很生活化，很有港台味——就这样慢慢地说，慢慢地聊，感觉很柔软，阅读起来很轻松，可以在床头阅读，在课间休息时也可以拿过来，轻轻地看。
    当然最为明显的，也就是印象最深的，是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力糅进事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？现在不能再小看大陆的老师们，课程改革推进8年之后，我们教师的专业化素养有了很大提高。36个能力的内容我们在课堂生活中都有体现，可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典音乐等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。
    只谈对这本书的印象还不够，还想谈谈自己阅读的感想。作为从教二十多年的“老教师”，这本书给我的感想，有两点在这里特别地谈谈。
    一是，我们是否都在平心静气地教书？读《希望教室》，让我回想起几年前受邀去参观台湾学校的情景。台湾也有教育的压力，但总体觉得台湾老师给人感觉很舒服，谦和，不像我们的老师这么急躁甚至“暴躁”。我们之所以这样，很多的原因是被家长逼的、是被这种应试的教育制度逼的。我们在这种煎熬之中，难免像一条鱼掉在不适应自己的水里面，立马变得狰狞，在水里不停地挣扎。我总在想我们大陆的小学老师太亏了，大多没有这么一个好的教育环境，怎么能让我们教师有好心情去舒展自己的抱负呢？但埋怨一点用都没有，既然改变不了大环境，就应该想想怎么来改变自己。所以在阅读苏老师这本《希望教室》时我就在想，无论如何都要平下心来、静下心来默默地等待、坚守，就像苏老师对待班上的孩子一样，就这样慢慢地长大，慢慢地来，在一个个情境，一个个情节，一个个这样的事件中，走完童年的历程。
    二是，该怎么样一心一意地教书育人？也许，我们跟台湾老师不一样的地方是，他们因为热爱而工作，而我们大多因为工作逼着我们去热爱。我们在教书育人过程中的心态、呈现的专业素养和我们对这份事业的追求，有没有像苏老师一样的“专一”？这一点很值得我反思，也值得我们很多一线老师潜心思考。我想，我们如果也像苏老师，像热爱生活一样热爱课堂，课堂不就是希望的教室吗？教室成为了教师的生命所在，那么课堂就变成了生活世界。当然，大陆不乏像苏老师这样的老师，如果我们这样心无旁骛，目光纯净，一心地扑在教育上面，去琢磨，去咂摸，那我们会有多少个“希望教室”呢？
    另外，《希望教室》是人文教育图书，我觉得人文教育的提法非常好，人文就意味着人性、尊重、理解与唤醒。非常感谢侯亮先生和他的团队，能够精心打造这个“尊师园书坊”，让教师真正有师道尊严，让教师懂得教书不仅仅是活着的一种方式，而且是能够幸福而又有尊严地活着的仪式。期待也祝愿《希望教室》以及“尊师园书坊”能呈现给千千万万的老师和家长更多的希望，将道理糅进故事里，用故事说话，让他们静下心来，让他们懂得孩子是要一步步长大的，孩子的成长是慢慢来的。也让家长懂得成长不等于成才也不仅仅是成功。借用书上的一句话，“你对待孩子的方式，正决定孩子的未来！”
    最后我想说，读吧，不仅是这本，读书的意义，也是为了走向那明亮的一方……
 
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[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
呵呵，姐姐在我们论坛是最勤奋的，谁不欣赏呢！意料之外也是意料之中的事！
姐姐没事，您不是已经加我为好友了吗，我会因为迟一点怪姐姐，那我也太没肚量了呵呵。[/QUOTE]
 
妹妹的夸奖令我汗颜呢！我很后悔加进去了，怕身体吃不消，也怕自己的水平太浅跟不上大家呢，那里可都是很有才华的很有思想的优秀班主任老师，有有些胆怯了呢。
 
知道妹妹是个心胸宽广的人，只是慢待您了，怕您误会呢。