[P][B][FACE=楷体_GB2312]　[SIZE=3]谢小黄，问候并祝福，平安健康。[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　　也谈“优秀人才是跳出来的”[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年11月26日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　早晨看报，突然看到一个题目《优秀人才是跳出来的》，作者是胡敏。胡敏何许人也，我倒说不清，道不明。但胡敏的这篇文章，却引起了我的共鸣。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　优秀人才从何而来？一是，人家优秀，表现突出。便被发现。这可以用一个字来归纳优秀人才的发现过程。那便是挑字。人家优秀，在众人堆里，便被选了出来。放在重要的岗位，做更重要的事。这是优秀人才的成长与发现路径。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是，优秀人才，自身跳出来。这更有动感，更有主动性。前一种挑，是被动的发现。而后一种跳，则是主动的呈现。我更喜欢这种人才的出现模式。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　突然想到了读报，看到了我市的一位优秀教师，景泰二小的周文梅老师，她好学，有一股子不甘落后的劲儿。她便实验"快速作文"，并编《快速作文学案》。这一实验，这一跳，便走出了平庸的圈子，有了新的发现，更重要的是自己与孩子都得到了成长。这种跨栏式的跳很给力，有劲儿。我很欣赏这样的老师，敢于向自己开战，做前无古人，今人能做的事。这是多么有意义的人生实践啊。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　周五的时候，开校务会。我宣读了一篇文章，是谈教师学习力的。大致是说，现场学习力，是教师的主要成长路径。会后，伏校长笑着对我说，这篇文章写得好，有必要推荐给教师。我笑了笑，说。教师的学，是需要跳的。那些不愿学习的人，尤如撬开嘴巴，放进去，也是会吐出来的。这话说得过份了些。但对于不愿学习的人而言，这确实是很形象。你的推荐，反而成了他们眼中的怪物，简直是多此一举。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　所以说，人才的成长，除了自己努力被发现，被重用之外。自己的跳跃，实在是太重要了。在平凡的岗位上，时时不甘落后，并不断地解放自己，超越自己，跳出来，那必是另一番新境界了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　很欣赏于人才的跳出来，这种主动作为的成长模式。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　　　[SIZE=4]第十一轮四捆绑教研活动之一侧记[/FACE][/SIZE] [P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年11月27日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第十一轮四捆绑教研活动的主角是小文一组的张婧红老师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张婧红老师，原来教数学。后来语文学科的老师紧张，她便改行，教小学语文学科。经过两年的打磨，张老师教语文的水平在不断提高。这一次，她代表小语一组，走上了全校教研的展示台。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张老师的三说活动中，说课时部分给我们留下了深刻印象。张老师这一节课选的是二年级语文上册第十二单元的“考验”主题单元里的一篇童话故事，课题为《特殊的考试》。张老师从课文设置意图、培养目标、课时段划分、教学环节设计之意图、等方面进行剖析与梳理，给人清晰的解读指向。这在教师备课中，很具有实践性。常言所说，知其然，而知其所以然。张老师的这些追问及剖析，就是知其所以然的过程。只有知其所以然，然后才能所以然。而教师在备课过程中，往往由于时间的限制，缺少了这样的知其所以然的过程。在集体作课环节，教师这样的解读指向，对平时的解读很具有指导性。张老师的课时计划，简明扼要，便于自己和他者操作。三维目标中，指向很明确。如识记两个生词与8个生字，正确流利地读课文，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学过程中，分为谈话导入，初读课文、认准生字、读词、了解课文内容、总结、作业及板书设计等部分。体现了简单、实用、重点突出等原则。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张老师的教学模式归纳为“语文阅读教学模式”，即做好预习五步曲；读一读；比一比；学好生字；四个环节，都为实用而来。以读、学好生字、弄懂课文内容为要旨。可归纳为实用简单教学法之列。张老师在教学模式的最后，还梳理了自己的常用教学法：直观讲读法，多媒体辅助教学法，鼓励欣赏法。都是实实在在的用在课堂上的好方法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　美中不足的是，张老师对于教材没有展开分析。在前面的说教材及说课标环节，笼统点拨说说而已。给自己，给别人都没有留下清晰的指向。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从理科而来，入文科而去，并站在全校教师面前作课，就已经是成功。祝贺张老师的成功。[/FACE][/SIZE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[P]可是，难就难在：自己身在庐山中，不知“跳出来”！[/P]

[P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　哦，安老师已经在实现跳的跨跃呢。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/B] [/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　从三个方面入手，提升自己的班级管理水平[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]2012[/SIZE][FACE=Arial]年11[/FACE]月28日[FACE=Arial]晴[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]　　我校十一月份班主任培训的内容是《班主任之友》（2012[/SIZE]第七、八期）《心理门槛二：正视挫败和消极评价》。苏林老师在回答年轻班主任的困惑“学生不听话，家长有意见，我该怎么办？”时写道：“既不以偏概全，盲目扩大，也不视而不见，归咎他人，以客观的态度来定位消极事件。”“培养自己乐观的态度，形成积极的解释风格，减少消极事件的影响。”“发掘自己的成功经验，建立牢固的自信，增加面对消极评价的底气。”[/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Arial]　　读书人语：我以为，从三个方面看待这个问题。一是学生方面。我在第八届读书沙龙上有一个观点：“[/SIZE][B][FACE=楷体_GB2312]老师----[/FACE]应像一个孩子”[/B][FACE=楷体_GB2312]“当我是一个孩子的时候，说话像一个孩子，我了解或者看事物像一个孩子，我思想或议论事物像一个孩子。”这是杜威的自白。这个观点对于我们看待孩子，很有帮助。孩子不听话，我有一个经验，你就是他们当大人看，你得重视他们。他们笑，你也笑，他们乐，你也乐。他们给你讲故事，你就装着听，他们的喜笑忧乐，你都当回事儿，他们就愿意接近你。接近你了，对你有了信任感，亲近感，剩下的事儿就好办多了。用孩子的眼光看问题，你就会常常想到小时候自己的淘气样子。你就想到自己也曾犯过那些可笑的错误。这样，你急躁的心就会变得宽容与冷静。[/FACE][FACE=Arial][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　二是家长方面。关于家长，确实是班主任打交道的一个重要方面。班主任的长长里短，家长都通过孩子知晓明白。班主任做得再公平，家长还是有不满意的地方。座位问题啦，学生矛盾问题啦，学习成绩问题啦，等等。如果处理不好，家长会有情绪。怎么办？我以为，多沟通，多开几次家长会。这是很关键的。比如说，你排座位是怎么想的，你的制度是如何有利于学生发展的。你的教学这个阶段主要目标是什么，下个阶段主要目标是什么。这样讲清楚，家长可能误会就会少一些。我要讲的是，那些麻烦学生的家长，尽量少往学校来请。这些孩子有问题，家长被请惯了，很不愿意到学校来。我们班主任可以家访，如果不行，可以写信，或者用短信沟通。这样也会起到较好的作用，可以抵消家长的抵触心理。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是学校方面。其实班主任还面临着学校不满意的方面。考核啦，学生违纪啦，班上发生安全事啦，学生纪律松散啦。等等，这些方面，都会得到学校的提醒与强调。从表面上看，确实有班级工作没做到位的地方。班主任首先应该重视这些现象，分析产生的原因，并采取措施来改正。任何人都不愿意看到一个麻木不仁的人，任何人都欣赏勇于改进工作的人。所以说，对于任何提醒，班主任都要重视它，研究它，改进它，自己的工作就会带来新变化。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][/FACE][/P]

　　　　　　　　[B]　 　[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]初识快速滚动作文[/FACE][/SIZE][/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  　　　　 ------三校联动话教研之一[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年11月30日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，我校校园里好戏连台，由我市景泰县第二小学教研室陈主任带队，鸿蒙快速滚动作文首席教师周文梅主讲的快速作文讲座与示范课教学在我校隆重举行，四矿学校语文教师代表及我校文科方向教师聆听了讲座并现场观摩了示范课活动。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　周文梅老师的讲座为时一个小时左右。她从当前中小学作文现状分析、鸿蒙快速滚动作文模式、特点、与新课标的关系、自己的实践等方面进行了详细的讲解与阐述。令听课者颇为受益。给我的感觉是：这种教学模式首先有理论体系做支撑。目前全国有二十多个省的教师在做实验研究。具有较强的实践基础与理论基础。有利于其他教师借鉴与学习，并尝试于自己的教学实践中去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  　 二是教师有指导，有趣地，有序地将课堂还给了学生。有指导性的列提纲、写作文、做点评，写反思，有积分式的评价与激励，有阶梯式的完成习作与指导及反馈等等。都将学生的主动权落到实处，将教师的指导地位充分得到发挥。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三是体现了大作文的写作理念。开学初公布整材书的作文内容，并在两节课中有八个单元的作文呈现，学生在课外搜集素材，滚动，评价，收集，归类，都将作文放在一个在背景下呈现也写作。打破了传统作文的局限性，为学生更多的广度与选择。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从周文梅老师的讲座中，可以感受到，以黄文庚校长为龙头，以周文梅为首席教师的快速滚动作文团队，通过自己的努力、实践与探索，已打破了传统作文，无章法可循，无规矩可借的格局。使作文教学由老师难教，学生难学，效率低下中冲出重围，对这一可喜局面，表示由衷的敬意。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　　[SIZE=4]周文梅印象记[/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　　[SIZE=2]　  　　 -----三校联动话教研之二[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年12月1日阴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与周文梅的识，源于《白银日报》。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　几天以前，无意中翻看报纸，便看到一篇记录我市教育信息的文章。这篇文章便吸引了我的眼球。一种全新的作文教学模式，便定格在我的脑海中。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，便有与景泰二小尚誉校长的接触，周文梅老师便有机会成行，来我校做快速作文的讲座与示范课。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　周文梅，利人，利索，短短的一天半接触，便给我留下挚爱教育之印记。平时闲谈时，她言语并不多，只是咯咯咯地，撒下一串串笑声，做倾听状。我们谈起教育中的某人，她虽然知晓，但尽不着话语，以笑应之。给人素雅清淡内敛之感觉。但进入她的博客浏览，你发现，她是一位交识广泛，谈吐深厚，影响广远的一位草根名师。她或编教材，或写序言，或主持网络论坛，或做示范教学，出手频频，深受网络中同行之称赞。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　文梅给我留下的第二印象是自信，果敢。与她的场外倾听，不善言谈做比较。她在台上，则自信，帅气，美丽，有张力。这一招外显，不仅能将正能量传递给上课的孩子们，也能让听课的同行定力，学习，吸纳，共融。文梅给我们共上两堂课。在讲座中，她将快速作文之硕果，娓娓道来，一条一目，皆用心收编梳理，给下留下严谨、有序、抒情之印象。在授课环节，文梅更是如鱼得水，像一只蝴蝶展翅飞翔，又似一尾金鱼嬉水欢跃。她的课来不得半点虚假与做作。如何滚动，如何循环，如何列纲，如何构思，如何快写，如何展示，如何评价，如何反思，如何诵读，如何写作，如何交流，如何竞赛，如何积分。她随意组织，顺手点拨。或说，或看，或批，或笑，或染，或讲。俨然是一面旗帜，孩子们跟着这面旗帜，向着作文这面彼岸，前行。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　文梅给我的第三印象是痴迷。这个世界，就怕痴迷与疯颠。而文梅，正是这样一位一路行走，并不断将痴与疯颠集为一身而挺身行走的人。在参加国家培训的过程中，她报道培训过程中的新人新事新教育，她痴迷。她偶然的遇，碰到了快速作文的创始者，黄文庚校长。她初步接触快速速作文教学这一新模式。她学习，尝试。其过程中，问题与惊喜交织。她没有放弃，而是，一而再，再而三，三而百地向黄校长请教，吸纳，将快速作文一步一步移植到自己的孩子中间，移植到景泰二小的校园里。痴人痴教育，最终因痴而取得了成果。她笑着问我，这条路不知道对不对？我以笑作答。有股子痴劲，哪能不对呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　教育因孩子而美丽，教育因热爱教育的人而美丽。教育是一门科学，教育也是一门艺术，教育更是一种追求。有黄上庚、周文梅等等热爱教育的性情中人，教育的童话与诗意，必将会迎来更加美好的明天。[/FACE][/SIZE][/P]

都来争做教育的“痴人”，就会拥有白银的教育痴梦之美梦成真！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

都来争做教育的“痴人”，就会拥有白银的教育痴梦之美梦成真！[/QUOTE]
[/P][P]教育，就需要这种痴的精神。我们都为之而痴之。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　[SIZE=4]　[B]400字与25分钟[/B][/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　[SIZE=2]-----三校联动话教研之三[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年12月3日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　文梅快速滚动作文中，有一个要求，就是限制作文的字数和写作时间。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我看了看，本次是第一轮滚动作文，学生第一次接触，老师第一次运作。文梅提出的要求是，学生习作字数400字左右，写作时间大致在25分钟内。据我观察，实践的结果是：关于字数，有极个别学生把握不住量的规定，有超额现象。而关于时间，则基本按要求完成。大致情况是：2时55分开始全班习作，到3时15分，有10人完成，并排队让周老师批阅，检查。其余皆在3时20分，全部完成。用时25分钟。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从时间与字数的两个方面看，这个要求是好的，这个完成质量是较高的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在习作的现场，只听到沙沙沙的用笔声，没有闲滞的时间与空白点。孩子们在提纲的帮助下，在中心的点拨下，在前后结尾模式的提示下，将自己的作品一点点放在专用稿纸上。这个过程，是美丽的，高效的，动感的，有意味的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这在平时的作文现场很难看到。这样做，有什么好处呢？我的看法是，规定了字数，便使学生不再让语言随意与堆积。而使自己的语言尽量变得精炼。我们现实的作文观感，学生常常因拼叠字数而随意用字造句，养成了习作中的随意性，而造成作文用语的不严谨，流水帐，废话，无用的话，连篇成段，既没有美感，与价值，更让教师批改起来，头痛费时，这正是当下作文质量不高的同病。限制了字数，便将学生放在规矩内做事行文，显然对随意用句，说话，表达形成了管制，而起到规范引路成形之作用。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于时间安排，也是很有必要的。现在的考场作文，大致要在30分钟内完成。这一训练，正是着中于考场应作这一模式而训练铺垫。加之，生活中，写一份信，表达一份说明说，快速起草一份讲稿，都需要极短的时间完成。我们常常写作的人都知道，每当看到一件事情，有灵感需要表达的时候，便会一气合成，时间也就是个把小时。这样出来的文，往往是发于情，动于心，感于人的。读起来，也是顺势而为，有血有肉。相比较于平时学生的课外作文，则费时多，抄袭多，废话多。而这种课内的限时模式，则极大地解决了这一难题与问题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有规矩，才能成方圆。快速滚动作文的这一要求，正是出于这一理念指导下的课堂习作实践。从这个角度看，这个要求是合理的，效果是显著的。值得肯定与借鉴。[/FACE][/SIZE][/P]

高效的快速滚动作文，值得学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　谢小黄，问候并祝福，平安健康。　　　　　　　也谈“优秀人才是跳出来的”2012年11月26日晴　　早晨看报，突然看到一个题目《优秀人才是跳出来的》，作者是胡敏。胡敏何许人也，我倒说不清，道不明。但胡...[/QUOTE]
很好的见解，拜读了。