2010年12月12日星期日  阴
真诚营造文化飘香的班级
从某种意义上说，一个有文化氛围的班集体，才能孕育出班级的灵魂。建设良好的班级文化对全体师生来说，具有自我调节、自我约束、自我完善的功能，它着眼于精神建设和人文素质的培养，能让学生拥有幸福、完整的教育生活。实践告诉我，真诚营造文化飘香的班级，学生会更好学、更优秀,班级会更温馨。
读——“经典著作”
苏霍姆林斯基建议教师：“要划出更多的学习时间来从事人的最美好的活动——与书本打交道。”我想，都是未成年的孩子，肯定有相通的地方，也一定会有相互影响。于是，每周的两节阅读课，成了我们专门阅读课外书的时间。
每一个学生家里都会有几本名著，看完了也就搁置了。于是，我就要求学生交换阅读。全班82人，就会有82本书在共享。初中三年，一个学生如果能读完30本课外书，其作用不可估量。
读书需要氛围，除了让学生读，我也主动给他们读。几年来，仅在课前二十分钟我给学生读的书就有：《傅雷家书》《谁生活的更美好》《在困难的日子里》《做人的故事》《凤凰琴》《给女儿的信》《俞敏洪演讲》等。读过《在困难的日子里》后，张梦雪同学在日记中写道：
在那个年代，一个年轻人的身上，焕发出了一种人性的光芒……任凭再大的困难也熄灭不了主人公人格尊严那道火焰，他那种崇高的精神以及对知识的渴望，是那么的强烈，不仅触动我们的心弦，最主要的是唤醒了我们纯洁向上的心！
让学生在经典著作的影响下，精神上不断充实并强大起来，是我不懈的追求。
听——“窗外的声音”
聆听窗外的声音是新教育实验提出的。为了让学生能得到更多的直接感悟，我多次邀请周边一些“名人”和同学们进行面对面的交流，“全国模范教师李树伦走进班级话中考”“全国道德模范孙玉安谈做人”“全省模范教师吴明谈理想”“中考状元谈学习”……对那些无法走进我的教室的名人，我就让孩子们看录像，“百家讲坛——于丹论语系列”“ 邹越——《让生命充满爱》”“《子午书简》系列视频”“教育短片《洞穴之光》”“电影《暖春》”……
听完孙玉安老人的报告后，学生吕瑞写道：
……我很震惊，现在社会很多人都被名和利遮住了眼睛，甚至有些人做了好事，都被认为是作秀。我觉得孙玉安老人的所作所为真的太伟大了，我们都应该向他学习，哪怕是做一件好事……
一个平时很爱上网、很厌学的孩子在看完了《洞穴之光》后写到：
“想想自己的各种表现，真对不起我的爸爸妈妈，我再也不去网吧了。”
在观看电影《暖春》时，整个教室哭声一片。谁说现在的孩子不容易感动？关键是我们能不能让自己的教育与孩子产生共鸣，让我们的教育触及孩子心灵中最柔软的那一部分。
贺——‘六个一’贺生日
处于青春期的孩子们，非常看重自己的生日，但并不是每一个同学都能在家过一个幸福、有意义的生日的。所以，每次有学生过生日，我就号召同学们为他送一束花、唱一首祝福歌。后来，我们总结了“六个一”贺生日，即：一角钱，一束花，一个笔记本，一段话，一首歌，一张照片。全班80多人，一人一角钱买一束花，由我送给学生，再由学生送给他的母亲，因为，是母亲给了他生命，这份恩情永远要记在心上；然后，我在笔记本上写一段祝福送给他，表达为师者的浓浓爱意；同学们在教室齐唱一首生日祝福歌，表达对同窗好友的真挚祝福；最后一起合影，留下青春最美好的回忆。
张梦琳是我班的一名男生，很机灵。但做起事来总是缺少耐心和恒心。针对他的特点，我在他的生日祝福中写到：
你善良、正直，不失理性；你聪明、要强，不乏智慧；你好学、善思，不缺进取；
这是你吗？你在想，也在问。不错，这就是你，我坚定地告诉你。然而，你还缺少一样东西——坚持。
今天，你又长大了一岁，长大意味着更加自觉、更加理性、更加积极，老班希望在以后的学习生活中，你能用一以贯之的坚持精神，“新”梦琳战胜“旧”梦琳，勤奋战胜懒惰。如是，则梦琳必将凤凰涅槃，破茧成蝶。
祝：生日快乐，学习进步。
你的老师兼朋友：王传海
2010年3月15日星期一
这样过生日，学生在接受祝福的同时，学会了感恩，也增强了对班集体的归属感。
遇到寒暑假，我就为学生过集体生日。如09年的集体生日恰逢教师节，我们就举行了一个主题为“师因生而存在，生因师而幸福”的生日庆典。在《长大后我就长了你》的歌曲声中，课代表首先为各科老师献花，团支部书记代表全体同学为老师献上热情洋溢的贺词。接着，各科老师、家长代表分别为过生日的同学送上生日的祝福。最后是过生日的学生代表发言。
活动结束后，邓梅同学说：接过同学们送上的鲜花，老师的脸上绽放着灿烂的笑容，感觉好温馨。老师祝我们这些“小寿星”生日快乐，我非常高兴，长这么大，还是第一次这样过生日……”
老师、学生代表、家长代表、班主任欢聚一堂，话祝福，言期待，绘未来，传递的何止是祝福？这不正是我们人性教育的体现吗？润泽生命，尊重人格，激发潜能。
编——“班级史册”
学生即将毕业时，受李镇西老师的影响，加上学生平时日记、周记及《班级日报》的积累，我想到了编辑《班级史册》的点子。得知我的想法，一个关系不错的同事告诫我说：“你第一次带毕业班，学生的中考成绩是最重要的，别搞花架子。”但当我和学生说起这一计划时，却赢得了他们的全体欢呼，而且，各科老师也表示全力支持，语文老师更是视为己任。作为一名地理老师，我自忖自己对文学的敏感性和领悟力都不高，这样的活动，离开语文老师的支持是很难办到的。
在《班级史册——花开的日子》中，除了各类校园生活片段的编辑之外，我们还专门设计了这样几个栏目：老师写给学生的“临别赠言”，学生收集的各科老师“口头语汇编”，还有每一位同学的“一语话别离”。对学生来说，谁不希望在最后的日子里，在“班史”上留下光辉的一笔？而老师们又有谁不希望给孩子们留下最值得回忆的一面？《班级史册》的编辑，出人意料地在班级营造了一种积极向上的氛围，师生间空前的团结、目标一致，不仅给学生的初中生活留下了难忘的回忆，还激励着他们在未来的岁月里永葆纯真、永葆信心。
各科老师的赠言情真意切又不不乏幽默，同学们深受感动。而经全体同学投票产生的老师口头语，更是让人忍俊不禁：语文王老师——“我地乖乖呦”“非常优秀”；数学周老师——“给你点颜色看看（用彩笔）”“（下课了）我把这题讲完”；化学方老师——“不是我“絮摆”（罗嗦），你们（长篇大论）……”“静下来（其实很安静）”
……
一位学生家长在中考结束后给我发信息说：
《花开的日子》让我的心颤动，让我的泪水启程！学生对你是那样的留恋，我感动得心痛。你是平凡的，但同时又是那样伟大，你用自己的人格魅力去激励你的弟子及认识你的人们，我为孩子有你这样优秀的老班而感到骄傲和自豪！谢谢您，愿您永远与孩子们亦师亦友。我代表孩子欢迎你随时到我家来做客，并祝你诸事如意，再创事业辉煌！
语文老师也给我发信息说：“你在传达着一个理念：用真情换来真情，用心灵赢得心灵，育才先育德，育人先育心。你做到了，中考的大获全胜，特别是语文由弱变强，独占鳌头（我班入学时第十名），就是你‘厚积薄发’管理班级的结晶。一个暑假都让我陶醉在花开的日子里……
作家王蒙在《青春万岁》说：“忠实于少年时代的友爱、热情和誓言，这是人生最严肃的事情”。学生动起来，老师动起来，班主任动起来，毕业班的生活虽苦却快乐着。我想，这些东西在多年以后回忆时，老师、同学的形象还会栩栩如生地出现在每一个同学的脑海中，美好的青春就会在他们心中再次荡漾。
办——“班级日报”
一个班级要想突出特色是很难的。迷茫中，魏书生老师在《班主任工作漫谈》中提到的《班级日报》让我看到了契机。生搬硬套中，《班级日报》闪亮登场并成了我们的班刊。办报之初，是由我指导并挑选多才多艺的同学承办的，后来发展为全员参与，按学号出刊。学生自主创办虽然热闹，但比较随意，于是我要求每期必须有一版全部写班级生活。随着经验的积累，办报的要求也不断提高，不仅有了标准的版式，还形成了《班级日报》“出版法”：一版反映本班的班级生活，有班级时事，人物写真等；二版相对宽松，内容有时事新闻、流行时尚、文化体育等；中缝须穿插值日班长座右铭和其他名言警句。渐渐地，《班级日报》成为班级同学每天必看的精神食粮，也成为校园里一道亮丽的风景。
三年来的办报实践让我切实感觉到，只要行动，只要坚持，就一定能见证辉煌。《班报》对一个班级的成长提供的不仅仅是一个宣传阵地，不仅仅是加强了师生的沟通，也不仅仅是丰富的课余生活和良好班风的形成，更重要的是给学生带来了一个有文化氛围的班级，一种生活在其中的自豪感。此外，学生在搜集办报资料的过程中要用心观察、用心思考、动手制作，还要用心阅读，不仅视野逐渐扩大，精神受到影响和鼓舞，语文成绩、特别是书写水平也大大提高，可谓“一‘报’多利”。
如今，我的第一届学生已经毕业了，将近五岁的《班级日报》火炬已传递给了我新的学生朋友。
塑——“教室形象”
有人说：“班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉。从这一意义上说，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。”因此，每次带班，我都精心策划，和学生真诚讨论，商定属于我们自己的教室形象。
比如：我们先让文化标语上墙，“不敢高声语、恐惊读书人”“创最好的班级、做最好的自己”“让人们因为我们的存在而感到幸福”“让厌学者想学，想学者学好”“自我控制是最强者的本能”“做现代中国的真正公民”“同学，同德，同心，同行”等等。接下来，为了把标语内化为学生自己的行动和共识，进而促进个体的成长和班级的发展，我经常通过日记、周记等形式，引导学生认识并践行这些观点。于是，讲台上出现了同学们为老师准备的“一杯温开水”；教师节同学们会自发的给每个老师写一句感言并夹在相册里；同学生病，每个同学写一句祝福语，并主动探望；教室里经常会多出一盆花、几棵草……
不仅如此，我还在教室最显眼的地方开辟了《老班日志》专栏，我把自己的随笔张贴在里面，希望学生能明白、理解老师的心。此外，我还会把自己用心准备的“老班寄语”拍成漂亮的写真，放大后挂在教室里。
课桌是学生每天都要用到的，上学年，我要求每个同学把“自己的奋斗宣言、承诺”“自己的可望而又可及的目标”“我相信，我一定行”三部分内容，用10CM*6.18CM（黄金分割点）的纸贴在课桌左上角，以及时提醒学生努力完善自己。随着学生年龄和知识的增长，这学期我们改换成四部分内容：“我现在是什么样的人”“我要成为什么样的人”“我从今天起怎么做”“我的追击目标”，以激励同学们不断总结自己、超越自己、做最好的自己。
班级生活中的精彩瞬间无疑对学生具有极大的吸引力，在这方面，我的保留节目是“班级全家福”——把温馨的全班集体照放大，张贴在教室的右前方，并在上面写上“让人们因我的存在而感到幸福”的班级格言。这学期，我还把学生七年级入学第一天的照片放大在教室，并配上 “童心万岁”的标题和简短的话语——我愿自己永远童心不落，更愿同学们永葆童心。同时，我把一些体现纯真学生生活的照片分别配上文字，汇集到“纯真无价”的栏题下。从这些照片里，学生看到的不光是自己，还会看到他人、看到集体，再读读那些温馨的话语，幸福感、自豪感乃至责任感就会油然而生。这些“教室形象”在班风、学风、舆论方面会对班级学生的言行起到潜移默化的导向作用，从而引领班级正确的发展方向。
实践告诉我，成功的班级管理其实就是班主任和学生之间拉近距离，产生心灵交融的过程。要想赢得学生的心灵，不仅要有一颗爱心，还必须掌握艺术的教育方法，这就要求我们要在实践中不断反思、学习，同时借鉴、传承别人的教育理论。作为班主任，我希望用班级文化滋养孩子的心田，为孩子打下精神的底蕴，让文化的馨香润泽孩子的一生。因此，我不断撷取教育名家的思想种子，并在自己的教育园地大胆实践，努力让它们适应新的“水土”，开出更美的花，结出更大的果。
让每一个孩子都能在我的班上体验到成长的快乐和幸福是我不懈的追求。我自豪，我是班主任；我幸福，我是班主任！
（本文发表在《德育报》，2010年11月29日学校德育与班主任工作版）

2010年12月16日星期四  阴
你觉得你的状态怎么样
最近两天可能是入冬以来最冷的两天，都在-7°C，这就更显得被窝的温暖。
前天迟到十几人以后，昨天和今天分别有两到三人迟到，这种情况还是可以接受的，只有一人直到7:20后才到。毕竟八十多人，总会有一些意外情况的。
其实，初三毕业生真正比拼的阶段就是这最严寒的阶段，谁能在寒冷的天气里一如既往的学习，一以贯之的付出，谁就一定能笑到最后。因为，一些同学，在这个寒冷的季节和较为不利的学习环境中已经放松对自己的要求，而坚持下来的人一定能利用这个阶段实行“弯道超越”。
除一人按规定站在问外意外，今天早上其他同学的表现都非常好，也包括打扫卫生的同学。
“你觉得你最近的状态怎么样？”我首先问王琳琳。
“还可以啊。”她腼腆的回答。
“最近主动去问老师问题吗？”我继续问。
“问了，就是有时候某老师有事情不能及时问。”她的回答还算利索。
“你要坚持问下去，加上你认真的听课，专心的做作业，一定能取得大的进步。世上无难事，只要肯攀登。”我真诚的说。她点头表示认同，呵呵，不认同也不行啊。谁叫我是老师呢！不过我相信她是真心的。
“争取这次考试达到550分以上，以你目前的状态通过你自己的努力是完全可以达到的。”我给她信心。
“张佳俊，你最近怎么样？”我问。
“挺好的，就是英语有些听不明白。不过我正在努力背单词、背句型。”他笑着说。
“多背、多记还要多读，必须要多读才可能找到感觉，只有找到语感才能快速提高。”我提示他。
“姜涛，你最近学习状态如何？”我弯腰并把头靠近他，很真诚的问。
“还不错，也没有什么学习上的困难。”他很坦然的说。
上次考试，他考的成绩不好，有点沮丧，现在看来，应该早已走出阴影了。
“好，要对自己充满信心，相信一定是实力铸就辉煌。”我拍拍他的肩膀说。
“刘静茹，你为什么经常来得都比较晚呢？是你家里面有什么困难还是你自己起床晚了？”她经常踩着迟到的点来到学校，所以我直接问道。
“是我自己起床晚，导致来学校晚。”她的回答很轻松且面带微笑。
“现在毕业班冲刺阶段，你要和‘一般人’不一样，要多付出，才能有好的成绩。不要忘记，你的目标是什么？你是要考重点高中的。”当我说完后，她配合似地点点头。
我还真诚的和薛培博、王宇轩、杨鑫怡等进行了交流，大家的状态都令我满意。
特别是薛培博，当我问他的时候，他说：“我一直都挺好的，不用担心。”我喜欢这种回答，充满自信的回答。这种回答的背后是他厚积薄发的一个具体体现。
即将下课了，我在黑板右侧写下了：“是决心而不是环境决定你的命运。”并和同学们谈了我的看法。
有一篇散文，对生活对命运对荣誉对挫折对情感的感悟给人们以丰富的启迪，作者提出的这一系列问题也值得我们思索。对同学们是有启发的。
我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。
我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。
我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。
我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。耕种了，即便没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充实的人生。这样精神的田野才不会杂草丛生荒芜一片。
当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。
　我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦荡荡，活得实在幸福。我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。

2010年12月16日星期四   阴转晴
又遇骂人
眼睛保健操还没做完的时候，我走进教室，看着同学做眼睛保健操，有点忍俊不禁。有的看似仰面叹息，有的似乎拧着鼻子，有的两手按住自己的脸庞纹丝不动，有的手捂着脸用两只眼睛偷偷往外看，呵呵，“百怪十奇”。
走到后面的时候看到后面地上掉了两张纸，敏感的捡起来，好奇的看看，不堪入目的话语，无比恶俗的词语全都“耀然于纸上”，我无法不生气，无法不愤怒，拿起纸，走出教室，回到办公室，“请”进当事人。
其一当事人A，已经有过这种让人感到恶心的骂人之语，我没有通知家长，我觉得孩子还小，本着教育的原则，谈话以后，就不提了，毕竟要就事论事。然而这一次，我不得不请来家长。
另一当事人B，仅仅半天四节课，就因上课说闲话等被老师提醒了三次，按照自己的保证和承诺，也该请家长了。
A今年属于复习，本来是想通过努力看能不能提高，如今三个多月过去，没有任何提高，还丧失了学习的基本兴趣，现在不想上了。家长又望子成龙，要求上，这种强拧的瓜怎么可能会甜呢？
最后的结果是“回家再商量商量”。
B学习被动已经很久，不想上，却又过不去家长一关，上又听不进去任何课程，同时也是义务教育阶段，难逃煎熬。
入学以来，无数次谈心以及各种奖励与惩罚均无功而收工。
教育不是万能的，也许真的不是一句空话，也的确不是逃避责任。但对他们来说，没有教育又是万万不能的，也是事实。纠结，其实何止是家长，为师者不更是如此吗？
其实，他们也不是不想学，很多时候，是自己不愿意为学而努力，为成绩而付出，没有付出又何来回报呢，更为关键或者说可悲的是，他们把自己当成了一个不能学会的学生，即“我就是努力了，也不行。”而真正努力却又谈不上，什么叫努力，努力就是用尽你全部的力量去做你认为有意义的事。谁敢说，自己为成绩为学习用尽了自己的力量？而很多家长从小就娇养着这个“宝宝”所以，一直庇护，没有养成好的习惯，没有养成好的学习方法，直至现在以至于不能正确认识自己，把握自己。这让我想起了一个故事——《鸡群里的鹰》。
故事是这样的：
一个生物学家经过一家农场,看见鸡舍里的鸡群里有一只鹰,于是问农场的主人,为什么鸟中之王,会落魄到这般 与鸡为伍的地步.农场主说:“因为我一直喂它 鸡饲料,把它训练成了一只鸡,所以它一直都不想飞,而且根本不以为自己是一只老鹰了。”
生物学家说:“不过,它到底还是一只老鹰,应该一教就会飞的。”生物学家轻轻地把老鹰放在手臂上,然后说:"你属于蓝天而不是大地,张开翅膀飞翔吧!"可是,那只老鹰有些迟疑,因为它不知道自己是谁,然后,然后,它看到鸡在地上啄食,于是就跳下去与它们做伴了。生物学家又把老鹰放到屋顶上怂恿它飞，但是老鹰仍然不明所以。
第三天，生物学家起了个大早，把老鹰带到大山上，把它高高举起，向着太阳。奇迹发生了，老鹰身体开始颤抖起来，然后慢慢张开了翅膀。最后发出了胜利的叫声，冲向了天际.....
故事能引发认得思考和给人以震撼。如果说周围的世俗环境和自我定位思维是鸡群的话，那么本着无限潜能的你就是这只沦落的鹰。很多时候，我们认不清自己的方向，认识不了自己的特质与优势。
于是在日复一日的 “鸡饲料”的喂养中，我们的心态就变成了一只普通的鸡的心态。赖以果腹的几颗米粒，几条虫子就是我们最终的理想。有时候，我们也会抬头仰望蓝天，对从头上飞过的一只只鸿鹉甚至麻雀发出艳羡的叹息，但我们就是意识不到蓝天本身就是我们的家，翱翔天宇、搏击长空应是我们的本能。
苍劲的羽翅因为习惯与低垂而变得沉重。在地上啄食不应是我们最终的归宿，但周围的鸡群往往让我们心安理得地满足于地上的觅食。
生物学家手臂上的那只鹰是幸运的，偶然的激发唤醒了它的本能。而更多的鹰或许就此老死于鸡巢，或者，成了人类餐桌上的美味。
飞翔吧，鸡群中的那只鹰。不要忘了，面对太阳，扇动翅膀才是你在这个世界存在的方式。

[QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

2010年12月12日星期日  阴
真诚营造文化飘香的班级
从某种意义上说，一个有文化氛围的班集体，才能孕育出班级的灵魂。建设良好的班级文化对全体师生来说，具有自我调节、自我约束、自我完善的功能，...[/QUOTE]
祝贺王老师！向王老师学习！祝王老师圣诞节快乐！元旦快乐，新年快乐！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

2010年12月12日星期日  阴
真诚营造文化飘香的班级
从某种意义上说，一个有文化氛围的班集体，才能孕育出班级的灵魂。建设良好的班级文化对全体师生来说，具有自我调节、自我约束、自我完善的功能，...[/QUOTE]
[/P][P]想编一本关于学生三年初中生活的书,可发现还真无从下手[/P][P]看了王老师所写的,才知那是平日的点滴积累![EM14][/P]

谢谢各位朋友的关心和光临。你们的鼓励是我最大的动力。

学生的生日祝福选登

致佳俊：

    今天这个日子，想来已经不陌生了；

    十几年，一晃而过；

    而我们（我，你，同学们）只是在这一年，

    才有机会相识、相处，

    实在是一种缘分；

    作为学生，

    你尽职尽责，

    早早来，晚晚走，

    也许是因为走过一年初三的路，

    所以，

    你倍加珍惜，后来居上，

    老班为你叫好，

    一个学生具备了这些精神，一以贯之，

    则必无往不前。

    祝：生日快乐！

    并祝在冲刺中考的这一年乃至人生的每一年，

    每一天都幸福快乐，健康永远！

你的老师兼新朋友：传海

2010年10月25日

班长吕楠的生日祝福，吕楠，一班班长，个子不高，但工作能力极强，且充满正义感。

致吕楠：

有人说“浓缩的都是精华”；

这句看似搞笑的话语；

我发现用在你身上非常贴切；

为班长，你尽职尽责，忧班忧友；

为学生，你尽心尽力，废寝忘食；

虽然有诸多困难，但你从不后退，从不绝望；

让老班我为之动容，为之振奋；

人只要有了这点精神，

就一定会战无不胜攻无不克；

也许你永远长的不高，

但只要内心向上，

人就永远伟岸高大。

祝：生日快乐