一个也能不少（跳长绳比赛）
终于等来了跳长绳比赛，同学摩拳擦掌，跃跃欲试，每一小组都想成为冠军。小组长早已安排妥当，跳得熟练的当然是穿越8字，不熟练的就充当摇绳的角色。其实跳绳的同学摇绳同样也不好，特别是在比赛的紧张时刻，每个同学的动作都有些僵硬，且容易失败。在这个时候，每个小组的不同便显现出来。A组在平时练习时，表现都非常好，12个同学已有7、8个会连跳了，可在比赛时刻，失误越来越多，每当失败一次，小组成员之间相互责怪，埋怨，摇绳的同学也不好好配合，有时两人都会把方向搞错，浪费了很长的时间，就这样三分钟一晃而过，只得了75个。都唉声叹气的坐在了草地上，懊悔不已。B组同学的表现截然不同，他们中有一个同学才刚刚学会，且失败次数多于成功次数，可是小组成员都不嫌弃她，总是在轮到她时，大声数着，1、2、3，而后她便像小兔般地跳过去，成功了，便一起大声欢呼，失败了就赶紧过去，其他人紧紧跟上，摇绳的两位同学配合默契，真可谓是争分夺秒。成绩为113个，获得最终胜利。少一些埋怨，多一些鼓励，合作起来便会愉快的多，成功的机会也会更多。一个也不能少，才能最大限度体现集体的力量。通过这次的跳长绳比赛，同学们似乎也懂得了这个道理。

这个有意思，什么时候也在我们班试试。

板凳也背起了书包
    最近学校决定狠抓班级常规。当然有很多要求，上课倾听的习惯，课前准备工作，上课精神面貌……其中有一条是学生进专用教室上课的时候，要求把板凳塞入课桌下面。我当时也很烦恼这个规定，学生该怎么做呢？瞧瞧孩子们的书包——鼓鼓的；根本塞不进桌肚。于是用的就有学生把要用的书本放进桌肚，把书包放在了课桌下的地板上。可如今又要把板凳放在可桌下，这书包又没处放了，还真是个大问题。我也不知道该怎么解决，我只管把命令颁布下去，怎么样执行就八仙过海各显神通吧。
    果不其然，乘着学生出去上课，我巡视着教室。这一个要求下达，做法真是千奇百怪。有的同学把书包塞进桌肚；（我看是硬塞的，呆会要找东西也烦）有的同学把书包和板凳竖着放在可桌下；（这也麻烦，每次出去都要俯下身来整理）还有的同学居然把地上的书包移到了课桌上；（可这样教室显得更乱了）终于让我发现了诸葛亮，有几个孩子把书包背在了板凳上。这个办法真是巧妙啊！第一书包不脏，第二那东西也方便，第三很容易塞到课桌下面。
    于是我在晨会课上不点名的表扬了这种现象，戏称为“板凳也背上了书包”。看到孩子们这样创造性地按要求办事，真是让人佩服啊！真是印证了“人的潜能无限”这句话。又觉得班主任真的也不能限制太多，恐怕扼杀了孩子的创造力。看来做老师还是笨一点好啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

这个有意思，什么时候也在我们班试试。[/QUOTE]
谢谢有人顶我。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心在一起[/U]发表的内容：[/B]

别样的两星期
本学期大课间活动，我决定先带大家学跳长绳。第一天跳长绳，20分钟的时间，结果是百分之八十的同学垂头丧气——不会跳，不敢跳。现在的孩子，生活优越了，游戏丰富了，视野开阔了，可运动技能却下...[/QUOTE]
这样的活动挺好，能够开展这样的活动也是班主任的幸福!

文章最在乎的就是真实，继续关注

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容[/B]
文章最在乎的就是真实，继续关注[/QUOTE] 谢谢！被人关注是最幸福的鞭策。

那一群小精灵
周五，放学了，许多人都回家了，可有一群人却自发的留了下来——全体班干部。静静地瞧这这些懂事的十二三岁的孩子。“他们有什么事吗？如果他们不说，那我也不会傻兮兮的去问。”我打定注意只想看个究竟。
果不其然，在班长的领导下，他们都到外面开小会了，我太想知道，刚上任的班长是怎样组织这个会议的。可我不能去啊！万一我去了，他们肯定会感到不好意思的。而我若听了，肯定又会啰嗦几句，他们也定会觉得没意思。
一会儿功夫，都进教室了，也没向我汇报什么，当时我觉得好失望啊，似乎我这个班主任可有可无啊？就这样看着他们忙开了：有的扫地，有的用水擦黑板，有的整理讲台，……反正各有各的事情忙活。看着他们这样忙碌，也没人有空理我，我也就微笑着离开了。
二十多分钟过后，我又返回了教室。哈哈，果真不一样了，那地面真是干净啊，那黑板可谓是一尘不染啊！课桌椅排得笔直的，墙壁上的陈旧作品也清理干净了，值得一提的是，卫生角，（虽名为卫生角，其实是卫生死角啊，）箱子面擦得亮亮的，两个脸盆洗得像新的一样，那么多的抹布也全清洗过了。在我的建议下，有人自荐把它们都带回家晒干了再带过来。我真是感动啊！都不知道该说些怎样的表扬话了，脑子飞快地转动，结果出来一句：“你们辛苦了，老师请你们吃点心。”
“哈哈哈哈……，老师我们刚才吃过了，副班长买的蛋糕”这一群小精灵都笑开了。
这就是我们五（4）班的一群班干部，全体学生选出来的班干部，一群雄心勃勃的班干部，有着超强的集体荣誉感的班干部。但愿在他们的带领下，我们五（4）班越来越有凝聚力。

习惯在督促中养成

 “老师，我不愿跟小崔一起坐，他身上太臭了。”“又是一个。”我头疼地想，这已经不是第一个报告的学生了。全班共50位学生，49位都嫌他身上发出的臭味。
再看看小崔，黑幽的西瓜子脸庞，圆溜溜的大眼睛，是个五官秀气的男孩。可却让不敢靠近，夏天尤为突出。早晨到校就可以看到鼻子下长着“胡子”，脸像画了“烟熏妆”，手指脚趾就更别说了，最要命的是，再怎么热的天都不愿把一穿就两星期的外套脱掉，因为他是“真空包装”。很多次晨会课上，我专门讲卫生问题，从健康角度、个人形象以及集体影响等多方面言传身教。只有他，仍然是外甥打灯笼——照旧。因为考虑到孩子的自尊心，我没当众指出他的邋遢。我好几次暗示过他，毫无效果，后来又找他谈话，基本无效。跟他以前的老师也谈过，都说这是根深蒂固的老毛病。我知道即使我说破嘴皮子也没有用了。
看来不好好管管，不给他点颜色是不行的了。当天我就严肃对他说：“今天回去，彻底洗澡，特别是脖子和耳后根，把污垢擦干净。明天若还是这样，我会亲自带你去河边洗洗干净。”第二天，小崔看上去比以往白了一些，还穿上了新袜子。我看了暗自高兴，看来我亲自督促效果确实明显。
仅仅过了两天，他看上去又像从煤堆里出来的一样了。我问他是怎么回事，他居然说是摔了一跤。我没有拆穿他的谎言，只是催他去把手脚都清洗干净再进教室。以后的很多天，我进班级的第一件事就是检查他的卫生，他也能很老实得把脸蛋和手脚洗干净。
似乎身体部位是洗干净了，可那衣服和裤子真是脏的不堪入目呢。现在还有哪个学生的衣服裤子会连续穿两个星期呢？这种穿法岂有不臭之理？交代他每天洗澡，换衣服后，我还去他家家访了。其实小崔家条件还可以，只不过爸妈以很忙、不和孩子住一起为借口，不去理会孩子的卫生习惯。我说明来意，要求家长配合，督促孩子养成良好的卫生习惯。
习惯是指长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。督促是指监督推动，使事情做好。良好的习惯养成并非一朝一夕，他需要自身的不断努力，也需要外界的不断督促与引导。
经过反反复复很多次的督促，小崔的卫生情况总算有所改善。但是在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，我要像水滴石穿那样，一点一滴，坚持不懈地督促。使良好的卫生习惯成为小崔真正的内在需要，让他体验到良好卫生习惯带来的种种快乐，进而促使他自觉形成各方面的良好卫生习惯。