[COLOR=#1111ee][SIZE=4]五、如何提高学生学习兴趣？
徐大雄（网叶）
不是说要学生达到我们这种程度,可从中找到激发他们学习的真正动力源呀.至少可以提供一些帮忙。满足学生的心理需要也是一个重要的方面。
关心学生的学习，激发他的学习兴趣，有时不能进行直接的激发与挖掘，得走曲线救国式方法。从思想上激励学生,让他热爱集体\热爱学习，也就是先让他们找到学习的动力源，然后再想办法进行强化与巩固。
今天我在班上要求性格最内向的学生上台讲话,进行一个简单的自我介绍,当时她的声音的确很小,只有我一个站在讲台边的人听见,她说完之后就下去了.下面一阵哗然,我问学生,是否听明白了,他们齐声说:"没有",我说这能怪谁呢?是谁的原因,讲台下基本上一致认为是讲话者的原因,我一改常态,说:错!原因在你们,为什么呢?大家想一想,一个十分不习惯在大庭广从面前的学生能上台,她一个人要克服多大的心理压力,而且站在讲台上不是保持沉默而是很认真地进行了自我简介,这是对我们(我重点强调了一下)你们倒好,在别人讲话的时候还居然在下面悄悄议论,这是对别人的一种不尊重.这是她的原因吗?不是.我没有偏袒个人的想法,而尊重应该是我们应该具备的基本素质之一呀,可是你们可失去了,这只能是大家不认真听的原因.(如果是一个胆大的人那还可以理解),既然大家公认她是最胆小的人,为什么不给她应的的机会呢,我曾在班上也多次表扬了该生,克服巨大的家庭成长环境的压力,正在进入学习的状态,不信，大家看她的学习成绩，正在一步一步向前迈进呢！没等我说完，教室里响起了热烈的掌声。
我个人觉得思想引导行动,行动决定效果,如果想让他们爱学习,可以先让他对学校感兴趣再对集体\对课堂有兴趣,然后才有可能让他觉得读书不仅有意义而且很快乐,
事实上我是这样说的,当时对全班同学都有一定的震憾,教室里出现了从未有过的静,而那个胆小的女生也似乎表现出了平日少有的激动.
在班级管理过程中也需要，一是用语,二是形式。
高顺杰
新奇的事物啊，学生最感兴趣了。
我发现学生对我所教的教材内容感兴趣的不多，他们只所以学只是为了成绩。我不是特别强调分数，但我对学习态度不好的学生并不仁慈。
是的，有选择地放弃成了差生制造商，我不是不平，我是开始懂得为什么我们招来的学生基础那么差了？他们从小就是被放弃着长大的。
我的策略是不主动开除学生，你自愿不来了的我不会去请，优胜劣汰。因为我知道我的工资有很大一部分来自校长的脸色，校长的位置得看局长的脸色，高中不求升学率是不可能的，分子分母的除法当然大家都很明白。但是怎么让他们成为有效分子而不是舍去的分母，我们还是可以想一些办法的。
我们这里到了高二，会把学生分成几块攻关，文化生，艺术特长生中分一二本重点指导，其它学生可以要他们去走什么影视，播音，招飞之类的，一般来说，留下来的能上大学的就是三分之二以上了。我常对学生说，我知道你上课为什么会睡着了，因为我讲的课太差劲，所以我叫你起来不是要批评你，而是想请你给我提几点建议。我也很注重学生练胆，我们班的学生第一次自我介绍时很多人都不太敢说，现在只有个别不敢说了，我一般指使干部在社团活动点名让他们上台发言，课前告诉他们提请准备发言稿。我们这里实行月假制度，一个月才可以休息四天，在校的时间都是安排满满的，学生不逃离教室就不错了，能够把学习当流行时尚暂时没做到。
郑光启
大雄说的好,要找到激发他们学习的真正动力源。
我采取的是执果索因法。有些学生的优势并不在学习上,而在其他方面:如人际交往 经商等等,我们为什么一定要强迫他要把学习搞好呢?我想也不符合因材施教吧。
李靖华（水草）
学生的兴趣可广泛了，就是对学习确实感兴趣的不多。
1.生动的课堂
2.可爱的老师
3.温馨的班级
课堂搞活，课下抓死，就能出成绩。
不同的学生定的目标不同罢了，所以我觉得没有彻底的放弃，凡事尽力而为，我总这么想的。老师的内功修炼很重要，当学生感觉你的课堂比网吧有趣，比球场精彩，自然就会转移到学习上来了。
要教会学生树立正确的人生观，有目标才有动力，有动力才能产生兴趣。抓住一些能让学生进步的契机很重要。有时可以，多在课堂上课堂融入孩子喜欢的东西。
马彩云（月影）
可是刚入学时都是极感兴趣的.我女儿就是,那个积极劲啊,非要我提前教她才行。
我是激励期待,实在没招棒喝(还要看学生脸色行事)。 我上课总是爱做游戏的,学生倒也乐的接受,但效率不高。现行的教育制度下你必须重视分数,我们就没有这方面的压力。个别同学只要他在学便是高效.至于学什么不重要。
从其他方面(最好是班级活动而不是网吧之类的 )让学生找到成功感价值感,应较容易把兴趣迁移到学习中来。喜欢学习的流行风气。很好，当学习成为一种流行时尚时,我们就不会如此费劲了。
李程雨巷的丁香
今天大家的讨论让我大开眼界，很多观点都很不错，很切合实际。大家分析出来的学生原因、环境原因、管理因素，都是我们迫切需要解决的问题。
有的学生全校都著名了，根本就没能力搞好学习，老师不能做无用功啊。水草讲得很好 有些理想化，做到很难，不管怎样，全力以赴就没遗憾了，有个别学生只是成绩不行，其他都好，作为老师 首先是让他每天开心地上学，量力而行吧，我们做老师的，只是充分挖掘学生的潜能。
孩子们对什么容易产生兴趣？
A、流行的感兴趣，游戏、漫画、歌曲、玩具，流行的就感兴趣。可见，我们要在班上形成一种喜欢学习的流行风气。
B、富有感观刺激的东西，可以满足欲望，比如说好吃的、好玩的、夺目的。
C、满足精神需要的东西。比如说表扬，比如说同学们的羡慕，这也就是表扬为什么屡试不爽的原因。
学习必须要有兴趣吗？没有兴趣该怎么办？
我的想法是我们在加强学生学习兴趣引导的时候，还要加强学习义务教育，即学习是孩子的天职，是成长的需要，没有兴趣我们也要让孩子强迫自己去学习。真正的学习在很多时候仅仅是一种需要，而不是快乐，不享受，我们要学会接受不快乐地学习。
我们不能够天天停留在喊兴趣的角度上去教育孩子，很多孩子到一定时期的时候，是不会有学习兴趣的，那么，该怎么办？放任吗？不，得明白学习是义务，是义务就必须得做，就带有强制性，就要理解和接受。
进行义务教育的一些步骤：
一是让学生明理，可以用谈话、阅读、活动等方式，让孩子明白读书是义务，是必须接受的道理。有时 我也提醒学生 有些任务必须完成 既然这样 为什么不高质量地完成呢
学生明白了道理，就对学习不会采取无理抵制的态度了。
二是强化吃苦训练，我们不仅要强调乐学，同时也要主张苦学，板凳宁坐十年冷，在现在的环境中是很重要的。
三是鼓励孩子超越自我。义务学习就是超越自我的一种方式，我们要引导。
四是适当的时候，该使用惩戒手段的还是要使用。不能够偏废。
温爱娟
自己感兴趣的事情，在这方面有很多次成功的体验，只要跳一跳就能摘到的苹果会感兴趣。还有和大家一起做的事情也会有兴趣。竞赛中的事情也能产生兴趣。
很多时候有竞争才能激起他们的斗志呀。个别辅导什么的,很多时候我们是不敢用也不能这招,一放学就得走人。您们信不信?一年级就有差生了。我最近看了<窗边的小豆豆>,为什么小豆豆就能爱上学习了呢?如果我们的办学及教育能注重个性差异会不会有新进展?
郑学志
大家不知不觉间把话题引入到第三个问题了：怎么激发孩子学习的兴趣，这样讨论下去也可以啊，这叫水到渠成，呵呵。
我在我郑若拙班上做过调研，他们老师反映，其实小学从三年级就开始两极分化了，所以在班主任杂志上，王伟老师就谈到了一个问题“三年是一个分水岭”。
顺杰反问很有力度，这个话题沉重也就在这里，这也是我们今天需要努力解决的问题。没有人生来就是差生，可是，时间的积累让他们对学习失去了兴趣。提高兴趣，从我们今天的讨论来看，就是一个长期坚持的过程了。
大家这个话题，讲得很好，尤其是艾岚说，我们不要在这里说假话，我很赞成，长期以来，我就想对大家说这句话。今天大家讨论，使我们看到工作的难度很大啊。所以，大家还是努力思考艾岚在提纲中提出的三个问题：
1、孩子们对什么容易产生兴趣？
2、如何将孩子们对其他事物的兴趣转移到学习上来？
3、当兴趣转移到学习上来的时候，如何激发并使孩子保持兴趣？
流行我想应该主要是一种舆论和氛围，是吗我觉得是，也就是学风。但是流行还带有一种站在孩子的角度引导舆论和氛围的因素在里边，和追星啊什么的，都有相通的地方，所以，我觉得也不无道理。我们群里需要这样的新思维。
艾岚把李程老师的观点再次发出来，我觉得是值得思考，但是还不很全面，我们需要继续补。艾岚的三个问题很实在，需要努力从学生角度上去想，而不仅仅是从我们老师的角度想。
王莉（云舒）
我的绝招是：对好学生，夸奖！夸奖！再夸奖！对中等生，激励！激励！再激励！差生失败之后，期待！期待！再期待！
因为没有人给孩子打预防针，小感冒时也没有人管，生个小疮也没有人管，等到生瘤化脓了，才令人重视了，于是，华佗再世也没有用了。只好放弃治疗！
我的实习老师拿周杰伦的事开过一个班会——天道酬勤，效果不错。
赵冬（winter）
我们职中的学生对动手方面的事情感兴趣，比如上电学实验课；上电子实训课，组装个对讲机之类；上微机房上机课，既能学东西，抽空还能玩会游戏。
我觉得分化是正常现象，我们也应当允许分化，我的观点是照顾大多数学生，其他学生不是放弃，只是要求不同。因为我们现行的教育制度，主要以成绩区别。有些学生在成绩方面是天生的不行，我们不能强求之。
孩子们对什么容易产生兴趣？
我觉得，孩子们对容易取得成功的一些事情比较感兴趣，成功感（而非失败感、自卑感）更容易让学生产生兴趣。
所以，我建议，对于学生应该从最基本的，最基础的做起，逐步培养他们的成功感，树立对学习的信心，是很重要的。
另外，我认为，孩子们还容易对学习的结果感兴趣，当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。例如，为了考上大学，为了在将来成为一个什么样的人，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习。或者为了得到父母、教师的赞赏，同学、朋友的尊重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利等等，也能引起学生对学习的兴趣。
其实，我们这个团体的老师为什么一直能坚持讨论，为什么有兴趣讨论，是因为我们对我们讨论的将来的成果和美好的前景很渴望。说的明白一点，其实刚开始，可能我们对讨论最大的兴趣是基于我们将来的成果，但这种兴趣一般是不能够很长久的，必须转移，转移到讨论本身对我们的经验提升，价值感的升华上来，这样，兴趣才能持久，我们才能坚持下去。
我觉得我们应该从孩子学习的前景和结果方面，激励学生，引起他们对学习的最初兴趣，进而逐步转移到对学习本身的兴趣上，从学习自身上寻找兴趣，刚才我提到的英语的学习就是一例。
对于数学，我们不能只从教材中挖掘能让学生感兴趣的材料，是不是站得高一点更好，比如讲讲数学的发展史，数学家的成就等等，引起学生的兴趣，课堂上应该可以加点调味剂的。
王立文
有时我觉得我们教育的功利性太强了，分数事实上对学生的终生发展有多大的作用？看到我们要不容易培养的优生却找不到工作，我有时很不好受。
钟杰（艾岚）
是啊，所以我是重视分数，但不绝对重视分数，更要看好孩子今后的发展。
实在不行的，我是要放弃的，正所谓舍得，舍得才有得。不是放弃这个孩子，而是弄不上来，要给他降低要求。你硬要他达到不可能达到的程度，只有把孩子逼出学校。
孩子们对什么容易产生兴趣？
A、流行的感兴趣，游戏、漫画、歌曲、玩具，流行的就感兴趣。可见，我们要在班上形成一种喜欢学习的流行风气。
B、富有感观刺激的东西，可以满足欲望，比如说好吃的、好玩的、夺目的。
C、满足精神需要的东西。比如说表扬，比如说同学们的羡慕，这也就是表扬为什么屡试不爽的原因。
现在说说我们如何把这些兴趣转移到学习上来吧，可以嫁接吗？还有孩子们喜欢周杰伦，可以跟他们谈周杰伦，甚至分析他的歌词，再收集周杰伦如何奋斗的资料，震动学生。
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