[SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　和学生斗法[/SIZE]
 
[SIZE=3]　　　现在发现小[FACE=Times New Roman]A[/SIZE]的问题还不小了，上学期因为他老是生病的问题，所以我一般并不太去批评他，但他现在的表现的确是不像话！开学已经有几次作业没有完成，上次三个作业没完成的，有他！这次四个作业没完成也有他！更有甚者，小册完成的不快书写质量还很差，估计再这样下去那成绩下降的可能会比那过山车还快。六年级的紧要关头，怎么能这样呢？[/FACE][SIZE=3]几次想抓他补作业，可都没有时间。因为住校，所以时间一直都比较紧凑。现在的课又没有副课，一节也不能拉下来。只好就平时催促，可他表面上答应了，就是把作业拖着一直没能完成。一直这样下去肯定是不行，我就不信还真没办法了！[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]　　　[/SIZE]第二天是我小值班，按学校的要求，小值班是不回家的，刚好，把几个没有按时完成作业的拉过来补作业。虽然现在对于补课我是不赞成的，但对于补作业还是赞成的。本来嘛，老师布置的作业，在一定的时间里是可以完成的，但有的同学就是习惯不好，或者磨蹭、或者拖拉，结果人家完成的时候他还没有完成。对于这样的同学，我觉得不仅应该叫他补作业，还应该在补完的基础上再罚他的作业！于是中午，我就把有这样的几个人留到了班级，让他们把人家已经完成的作业补完。因为是先打扫卫生，所以后来做作业的时间不是很多。结果到最后结束的时候，还是有两个同学没有完成作业。其中就有小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]，看他那表情，心想，我就是完成不了，明天就放假了，我看你能把我怎么样？放假？别以为放假我就没有办法了！[/FACE]
[SIZE=3]　　　晚自习的时候，我郑重宣布：鉴于小[FACE=Times New Roman]A[/SIZE]到目前为止，还没有完成其他同学早已完成的作业，所以请小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]同学今天晚上务必通知家长明天迟些来带，因为他要留下来把作业补完。再看小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]那表情，再也不是神气活现的样子了。[/FACE]
[SIZE=3]　　　第二天第一节是数学课，刚一下课，小[FACE=Times New Roman]A[/SIZE]就快速地跑到我跟前：“老师，这是我的作业，已经完成了，给您检查。”我拿过来仔细看一下，做的还不错。我问他：“完成作业的感觉好吗？”“好！”“那你下次完成吗？”“完成！老师，放学我还能回家？”“你说呢？”我没有直接回答他，“完成[FACE=Times New Roman]?”[/FACE]我才不相信呢？[/FACE]
[SIZE=3]　　　我知道，我们新学期的斗法才刚刚开始！[/SIZE]

我觉得这样做挺好的，为什么要取个名字“和学生斗法”呢？感觉怪怪的！

　　　　　　　　　　　　　　　[SIZE=3]让教室充满阳光
　　　在我的心中，小J一直是一个好孩子，一个好学生。说她好，是因为她无论是在课堂还是在课外，都不需要老师操心。给我的感觉就是不用教也都会。因为在我上五年级奥数课的时候，她的表现一直非常优秀。
　　　进入了六年级，学校进行重新分班，小J分到了我的班级，让我感觉到非常高兴，谁不希望自己的班级多一名成绩好的学生呢！
　　　而在随后的教学中，小J却渐渐淡出了我的视野。课堂上，我提问的“炮弹”都落在了那些我认为需要提高的孩子身上。偶尔有全员参与的机会，小J也因自己的从不主动张扬而与机会一次次错过。
　　　一学期的学习很快结束了，期末成绩出来，一看到小J的成绩，我几乎都懵了，怎么会只考了这点成绩呢！一直都很关心孩子成绩的家长来电话了：老师，我们小J上课时是不是不认真听讲，怎么考的这么少啊？你们班很多考满分的吧？她要是有什么问题你跟我们说说，回家我再辅导辅导。
　　面对小J的成绩，我陷入了沉思，一个学期以来，我对小J的关注的确太少了！
新的学期，我明显加强了对小J的关注，课堂上，我会给小J和小J一样的孩子更多的机会。新学期的月调研，小J果然不负众望，一举夺魁！
　　　想想我们的课堂上，多少像小J这样的学生？我们总是说，教育要面向全体学生，但在实际的教学中，你真的做到了吗？也许班级的孩子很多，但我们要努力使班级的每一个角落都充满阳光！
　　　如果孩子只是一束浪花，我们不要求全责备的要求他成为一片大海，如果孩子是一片大海，我们也不能因他是一束杰出的浪花而满足！
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[COLOR=#1313a9][SIZE=3]　　　　　　　　　　培养自觉的习惯
　　中午辅导课的时候，我让孩子们互相解释试卷。我则在班级巡视指导。
忽然有人敲门，原来是后勤的许主任，来检查有多少同学没有穿校服的，结果昨天要求了，但还有四个同学，其中一个是新生，今年才来的，还没有定校服。
　　在班级巡视的时候我就发现，订正试卷的速度是不一样的，有快有慢。要是平时，我早就说：“先订正完的同学做XX作业”。但今天我就是不说。天天这样说，孩子总是在老师的要求下被动完成的，什么时候孩子才能养成主动的习惯呢！
　　　冒着“浪费”时间的危险，我继续巡视着，果然，大多数的孩子们没有让我失望，有几个开始把大册拿出来做，有几个完成书上的题目，还有几个在做墙上张贴的思考题。这些都不是在我的要求下完成的。
当然，也并不是所有的孩子都能做到这一点。就有那么几组，试卷订正完了，在东张西望，也许在等待老师的作业吧。
　　快下课的时候，我对表现好的同学提出了表扬，并进一步重申了我的要求：养成自觉学习的习惯！对于表现差的同学也提出了批评。
同时我还表扬了最近两天表现一直出色的张文宇。他的成绩一直都很不理想。所以上次月考之后我就找他谈了一次话。看这两天的表现。能在许多人干扰的情况下认真读自己的书，早晨读语文。中午读英语，都是自觉行为，还真是不错！
　　　今天调查早晨坚持读书的同学——28人，比昨天多1人。
校服的事情我有意没说，学校来检查他们自然知道是什么意思。下午我在班级巡视了一圈，都穿上了。看来有的要求也不是都需要老师去说的。这样的事情不说效果不也是很好嘛！

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                                餐厅分波
     下午去签到，看到黑板上的批评栏有我们班，我立即打电话联系，看看是什么原因。最后说是在餐厅讲话现象比较严重。
    本来我对学校的检查还很有意见，怪住校的同学又给我捅了篓子。但知道了这个原因我却不说话了。
    学校一直要求“吃不言、睡不语”，对于睡不语我是一直严格要求，但对于吃不言我却一直是睁一只眼闭一只眼，而且在班级一直也没有怎么强调过。因为我觉得吃饭时讲讲话是正常的，谁能在吃饭时一句话不说，我们老师自己几个坐在一起，还是边吃边聊的呢！再者，我觉得吃饭时，也是孩子进行沟通交流的好地方。不然，这些住校生哪有时间互相聊天啊！边吃边聊没有多大影响，只要不影响他人不影响就餐就行。所以我也就是一直这么过来的。既然今天被检查到了，一点也不“冤枉”。
不过，学校的检查不是白检查的，要扣分扣钱的，所以在班级我也是声色俱厉地要求了一下子，希望下次注意，要是真的有话说就吃完饭到操场上玩的时候再说。
    有时候也郁闷，本来好好的心情来上课结果却被这样的事情搞了“一团糟”，有时候又怪自己不够“大度”，这样的事情过去就过去还问它干什么？有时候真的很矛盾，想坚持自己的教育理念，但自己又身在人家的屋檐下，能怎样呢？
    晚辅导开始前，嵇天宇的家长来了解情况。通过和她聊天，我才发现班主任对学生的了解还真是冰山一角了。
    嵇天宇给我的印象很好。很踏实、认真的一个孩子。但就这样，在家却并不听家长的话，而且还喜欢乱花钱等等。我知道每一个孩子都会存在缺点，但这次谈话却让我认识到对孩子的教育家长与学校却应该经常联系。不然的话教育脱节了，对孩子的教育一定不会有好的效果。

                                        我着急
    下午，著名的“童话大王”郑渊洁如期而至。应他的要求，这次的报告没有在学校的操场上举行，而是到北校区的洪中体育馆进行。
    当郑渊洁的报告如火如荼进行的时候，在这样精彩的报告时不时被台下孩子们的笑声和掌声打断的时候，我却难以融入到报告中，心疼地看着我班的孩子，这么好的机会就这样这样的浪费了吗？
你看，徐静那边的几个女生多有礼貌。听到场内有鼓掌的声音，赶紧停下手中正在看的书，使劲地鼓掌。鼓掌完了以后继续看书，估摸着根本没听到什么内容。旁边的陈敏芳等几个同学还很配合，凑到一块儿可着劲地看。
    你看，高泽尧那边的几个事情也挺忙。有人把那什么牌拿出来玩玩。抓紧一切可以讲话的时间，不放过一个捣蛋交流的机会。反正是左边闹完了闹右边。
你看，一拨上厕所的还没有走，另一拨上厕所的又来了。来之前我们班已经“全体”上过厕所了，不知道这才一个小时不到怎么又这么多？而且要上厕所都是“集体”行为。估摸着玩的比真的多。
再转身，身后的几个也没闲着。有“闭目养神”的；有“窃窃私语”的；有“慷慨激昂”的；还有要“梦回故乡”的。
    看在眼里，我真是心疼。孩子们哪，这可是著名作家，在你的一生中，这样的机会可以说都是不多的，这么近距离地有学习的机会，为什么就这样白白地浪费呢！

“斗法”之说不太合适吧，我们跟学生的之间的问题解决，也不能看成与妖怪之间的斗争。陈老师，你认为呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

“斗法”之说不太合适吧，我们跟学生的之间的问题解决，也不能看成与妖怪之间的斗争。陈老师，你认为呢？[/QUOTE]
说的有道理，我是开玩笑的意思。

                                       高泽尧事情
    下午检查走读生的作业，检查到高泽尧的，竟然根本就没有订正。让我大为惊讶！要知道高泽尧一直都是比较懂事的啊！
    我询问原因，老半天才说，做英语试卷的。 我又问：做一个中午的英语试卷吗？因为试卷上的错误其实并不多，要订正花不了几分钟的时间的。结果高泽尧又默不作声了，再问这么大的一个男孩竟然要哭了。
    英语老师来要上英语课了，我就出了教室。想想高泽尧最近是有些不对。昨天听报告的时候一直乱动，连续几次的数学测验都不是那么理想。还有今天的作业。
因为后来一直有课，所以我就没有时间再找他。我估计没有订正的原因不是因为英语试卷，而是在家不敢订正，怕考的不好的试卷被家长看到挨批评。因为他的家教一直比较严，而高泽尧却又有较强的逆反心理，曾在家长的逼迫下说过要跳楼之类的气话，所以家长现在虽然对他不怎么逼迫了，但对成绩一直看得很重，所以他也一直在重压之下。
    但高泽尧现在的事情却不能这样置之不理，明天有时间，还是要找他谈一次话的。
    需要谈话的还有嵇天宇，上次他妈妈来学校与老师交流了之后，回家以后嵇天宇就不理家长了，认为家长是到学校来“告状”的，还说什么同学会笑话他之类的话。家长因为一直在外面打工，所以回来的时间很短，不希望就回来两天还把关系弄的很僵，因此希望我能帮助他。但让我比较郁闷的是家长与我交流本来是想改改孩子的缺点的，看到孩子这样反抗只好说现在也不管了，由着孩子，等以后有机会了再教育。我很诧异于家长这样的态度。做事情提要求出尔反尔，这样能教育好孩子吗！
另外今天找了王紫贤和许雅蝶，主要是因为成绩的事情。后天期中考试了，不给点压力估计到时候又要砸锅！

                                    表扬
     这里是表扬嵇天宇和崔路明、秦宇晴、韩家璇几个同学的。嵇天宇是因为昨天晚上我准备找他谈话，打课间也没有下课，所以我就到班级去叫他，从后面打了他一下，结果他的反应很激烈——过去！又开始听课了，所以我觉得嵇天宇这样的表现值得表扬！我跟他的谈话很简单，我只是告诉他——如果是个懂事的孩子，应该在妈妈回家的这几天对妈妈好一些，和妈妈多交流。其实我不是不想多说，只是许老师一直复习，我担心人家有意见，所以告诉嵇天宇，等期中考试以后再交流。
     表扬崔路明、秦宇晴、韩家璇是因为：上节课我讲了试卷以后，让孩子们互相解释。后来我就去开会了，回来发现他们这几组还在解释。而其他的同学早已下课自由活动了。其实不是这几个没解释完，而是在等待他们的同桌，几个成绩极不理想的孩子，所以说，这几个孩子对待工作的态度都是很负责的，值得表扬！
    今天一、三、五年级已经开始期中考试了，但我们还没有，因为二、四、六年级明天考试。所以同学们都在紧张的复习之中。
    我先处理了前面考过的两张模拟试卷，本来准备用一节课的时间把两张试卷上错的比较多的题目提一提的，但结果却花了两节课的时间。不是问题太多，而是我的心态不好。讲题目的过程中，几乎每一题都有孩子出错，特别是对于一些强调过多次的题目，还是错了不少人，所以我几乎就是边讲试卷边批评人。结果就是试卷没有讲完而且估计效果也不怎么的。感觉自己还是要好好调整自己的心态，这样是绝对不行的！
    其中的翟卓，被我叫起来站了好一会儿，问题是我讲试卷的时候，她在下面莫名其妙地笑了，还是偷偷笑了多长时间。我在课堂上没有时间问她是怎么回事，但我判断她一定没有听课，被我逮到没有听课的还有薛森宝和王旭东。
    最后一节辅导课的时候，我让孩子们自己把大册、小册复习一下。我给孩子们的要求是：对自己负责！
    孩子们开始复习了，于是我开始巡视，并给孩子们及时解决复习当中遇到的问题。有好几个同学，像王宇、陈敏芳、翟卓等，都能够提出问题，这就说明他们是认真复习的，因为如果不是认真复习的，他肯定就不会有问题。但同学们的表现很明显是参差不齐的，也有几个在“何故乱翻书”。我知道这样的情况在所难免。对六年级的孩子提出自己管自己的事情，对于很多孩子来说，还真是做不到的。但我们教育的责任就是在引领而不是说教。所以就算孩子今天做不到，但只要我们一直坚持这样要求，做到的同学多了，做不到的就少了。而且哪怕孩子今天做不到，只要在未来的某一天里能这样做了，也说明我们的功夫没有白花，说明我们的教育还是有效果的。
    利用课间的时间，我找了曹晶、侯倩格、朱李雅琪、蔡思琪几个提考试要求，并给他们定考试的目标。曹晶和侯倩格是92分，（曹晶的成绩要好一些，但我有意降低一些要求，上学期她的成绩一直都还是不错的，但这学期不知道是怎么回事，我还没有时间好好思考。但我和曹晶约定好，要买冰棒吃的）朱李雅琪是90分，蔡思琪低一些，是85分。其实蔡思琪的问题主要不是出在对知识的掌握上，而是心态上。一到考试就紧张，想好怕差，结果就是发挥的反而不好！
    现在，班级里的王旭东、赵梦、王珂、张霖、谢进几个还在补补练习，由马致远和陈科霖负责监督和批改，我写了这样几段文字了。

                                 一题之师
    今天复习到这样的题目：
       一件衣服先降价10%，再涨价10%，结果比原价（   ）。
    以前曾多次讲过这样的题目，看有的学生还是有些迷茫，于是我就让孩子们自己再算一次。并让两个孩子到黑板上板演。
    结果很巧，谢进是用具体数量来计算的，假设衣服原价100元。100×（1—10%）=90（元）90×（1+10%）=99（元），99100，所以现价比原价低。
    路朝宏是用分率的方法：假设原价为单位“1”列式是：1—10%=90%，90%（×1+10%）=99%，所以现价比原价低。我讲解的时候肯定了这种方法，但我说第一步的算式应该写成1×（1—10%）=90%，大家也没有意见。
    下课以后，张乾宇拿着题目来找我，说第一步算式就是1—10%=90%，不是1×（1—10%）=90%，要是1×（1—10%）=90%不就是说90%表示具体的数量了吗？而我们知道百分数只能表示分率啊！
我仔细一想，还真对！因为这里我们是把总价看成单位“1”而不是1元，所以单位“1”可以直接减去10%。而不需要用1来乘。我在班级好好表扬了张乾宇，对他指出我的错误表示感谢，同时希望其他同学都能像张乾宇学习！

热烈欢迎陈老师到连载开帖，我又有可以学习的地方了。