[COLOR=#1111ee][SIZE=4]汉语拼音，我灵动的生命（一）[/COLOR]
    [SIZE=4]真幸运，我的启蒙老师是位漂亮的下乡女知青龙老师。她曾穿一套红色泳装教我们游泳过；她会打篮球，运动场上英姿飒爽；她说话的腔调很好听，大人们说这她“洋气”我们羡慕极了。课堂上尽力张大嘴巴用高八度跟着她念“ā ——á ǎ—— à——”，右手就随着声音夸张在空中画着“＿／ ∨﹨”四个声调，特幸福。也许，从那时开始拼音就融进了我的生命。[/SIZE]
[SIZE=4]龙老师安排我进入了学校的宣传队，很快我成了骨干，不单单唱歌、跳舞，还担任了报幕的任务。这不就是现在称呼的“主持人”？那种自豪的感觉恐怕能和董卿比呢！一次演出，老师教我说的开场白称呼“敬爱的党支部、广大的贫下中农、社员同志们”，我说的是“进爱（jin）爱的党支部、广大的贫下中农（龙long ），老师指出了我的错误。台下的听众当然是没有人知道没有人知道这个区别的，我们那里说话根本就没有“in-ing” 、“ l-n”之分，纠正了自己的发音，我是不是又“洋气”些了呢？反正大家都挺喜欢我的。[/SIZE]
[SIZE=4] 上五年级，我参加了学校的诗歌朗诵会。现在我还记得我参赛的作品是郭小川的《甘蔗林——青纱帐》。龙老师辅导我，她将整首诗歌都注上拼音，我照着练习。比赛时，评委们称赞我发音准，朗诵有感情，我得了一等奖呢！。[/SIZE]
[SIZE=4] 成长是积累性的，就像树木一样，那最初的岁月被记录在年轮的最核心处。有老师的引领，汉语拼音带给我的是平实、快乐、美好的童年学习生活。[/SIZE]
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[COLOR=#3809f7][SIZE=4][COLOR=#000000]        [/COLOR][COLOR=#3d11ee]汉语拼音，我灵动的生命（二）[/COLOR][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#3809f7][SIZE=4]    2007年8月月，我市进行国家二类城市语言文字工作评估。作为测试员，我被派到市区各单位对需要持普通话等级证书上岗的人员进行培训。正值暑假，我何不带上几名学生去听课？电话打到学生家里，向家长和学生说明缘由情况，电话那端传来“太好了”“实在感谢您，老师！”激动的声音。

    第一站到老干部局去上培训课。
    八月天，艳阳天，太阳简直就在烤人。张强、赵杰和杨扬同学在家长的陪同下早早干部局门口等着我，几位家长见了我千恩万谢，我说：“为50个大人我讲一遍课，多三个小孩还是这么个讲，没有什么值得感谢的！家长们各自忙自己的事情去就是了。”家长如释重负地离开了。
    50多名干部职工中间夹着三个中学生，我也是头一次上这样的课呢，兴奋！为了解大家的情况，我特意指明一位老同志朗读，当他把“蛾子”读作（wó zi）”荷花”读作（huó hua）的时候，我班的那三个鬼家伙可没有给老同志的面子，“噗嗤”地喷笑出声来了，三个人挤眉弄眼传递信息，在他们看来，这简直太新鲜了！
学员大都读不准上声连读，如“美好”“打倒”，总是把后半部分的音“吃了”。三个小鬼接受得快，他们可得意了，学员们纷纷向他们请教，他们成了香饽饽。杨扬同学正在教一位学员朗读“人才（cái）,平舌音”， ‘cái’不是翘舌，舌头卷一点。我说：你在教局长大人学习呢！他似乎有点不好意思，王局长用手摸摸杨杨的头，和蔼地笑着道：“现在我是他的学生啊！”杨杨得意得歪着脑袋笑了。三个学生一点儿不像在平时的课堂里那样拘谨了，而是自豪快乐地做起了“老师”。
    这个特殊的课堂里，成人又回到了童年，他们开始牙牙学语；少年又瞬间成了长者的老师。高八度的童音和男低音融在一起，读书声、欢笑声融在一起。这不，孩子带着大人走，这不是成人落后于时代了？嗯，我可要紧紧拽住孩子们，我不想落后！
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五月梅老师可要好好的教教我，我的普通话一向不太好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]小蚂蚁[/U]发表的内容：[/B]

五月梅老师可要好好的教教我，我的普通话一向不太好！[/QUOTE]
好哇，我有个条件，你要教我写文章，呵呵！好高兴见到你！

五月梅老师您遇到了一位好老师，这是人一生中的一件幸事。

拜读美文！

　　　我有点恍惚：这是五月梅的纪实文字呢，还是那个才女作家的回忆性小说呢？以＂汉语拼音＂来串联自己的人生片段，真是太巧妙的构思．佩服！
　　　头像也很漂亮呀！

佩服！

五月梅老师，学习了！

谢谢各位老师的关注与鼓励!

[COLOR=#3300ff][SIZE=4] [COLOR=#421ae6]2009年7月10日     参加普测工作

  昨天接到市测试站的通知，有测试任务。今天下午进行了两小时的测评培训，感觉很有必要。
     前年参加市语言文字验收工作，进行了近两个月的培训和测试工作，本来业务已经很熟练了。从那以后没有什么测试任务了，仅仅去年暑假到zhongxiang测试了一天，距离现在已经一年了，测试标准都忘记得差不多了。今天拿到新的评分标准，有老师讲解，又现场试着测试了几个同学，感觉好点了。测试站负责老师很了解和理解我们，赶紧把标准复印了分发给我们，这样晚上还可以加强复习。学而时习之很重要。
    想想平时，工作忙起来，心里只想着学生要考高分，教学中谁还在乎普通话是否标准呢，更何况训斥学生的时候就更不用顾及语音了，呵呵，大家只要留心一下，当老师的在训斥学生的时候都是讲的什么样的普通话，收集一些，肯定给大家带来笑料和反思。
    明天测试之后再写。 [/COLOR][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#3809f7][SIZE=4]2009年7月11日   普通话测试
 
 
   今天的测试很紧张。早晨7点钟从家里出发，7点40分到达测试地点职 教集团，又进行培训后8：30准时开始测试，12：30才结束。中餐在食堂吃自 助餐，下午1：50又开始上岗，5点多钟结束。
   本次测试的对象是我市部分中小学老师和职教集团幼师班的学生。新的测试标准较以前的标准更严格一些了，心里真为考生捏一把汗。对教师来讲， 普通话等级证书对他们评职称起着重要的作用，符合标准才是符合职称评定 的基本条件，比如初中语文老师必须拿到二级甲等证书，否则就不能参加高 级职称评定；如果超过一个等级就可增加两分。对幼儿师范班的学生来讲， 拿不到二级甲等证书就不能获得教师资格证书（听说而已，没有核实），那 就意味着他们就不能选择这个职业。
   在测试过程中，发现过不了关的“老”教师真是令人同情，100个单音节朗读 错误不少，50个双音节错误就更多了，儿化音、上升词语比如“美好”以三 声词语结尾的总是只发一半的音好像对他们很困难。按调值来不是到“214”，只是发出了“21”这个度数，哎这也许就是时代的造就的吧。
  有一个考生说是高中文科老师，只是说不是语文老师，具体没说是带什么学科的，他说他已经考第四回了，前三回都拿了“二乙”证书，不知道这次能否拿到二甲证书。我们都十分同情这
样的老师，我们在人情与标准之间做出选择。同情归同情，但我们也有职业要求。同情的同时我也在想，既然如此，为什么不下点功夫努一把力呢？ 哎，有时候真是想不明白!
   幼师班学生的状况令人担忧。学生少数很顺利通过二甲，有些只 能考过三甲或二乙。看着他 们连最基本的字词都不认识，比如“掠”“ 行当（hangdang）”心里真不是 滋味。许多学生，面对第四题“说话”比如说话题是“我的家乡”“我的童 年”“ 我喜欢的季节”居然抓耳挠腮无话可说，或是瞎编一段故事开了一个
头就卡住了，在我们的提示下也瞠目结舌，真是让人着急。我们暂且不说他 们普通话是否标准，我认为学生就应该有很多的故事要讲给我们听，可是他 们没有。我想，学生们是把“说话”同生活截然分割开来了，他们把自己架 在空中跟实际生活脱离开来，也许他们认为这些话题非得说出什么大道理 来。我在想我的学生来考试是这样金口难开吗？
     经过今天的测试我强烈感受到今后的语 文教学如何教会学生“说话”和作文。只有把语文同生活结合起来 你的知识才能得以丰富，考试才能得心应手。
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