[ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=5][B]培养班干部形成正确的责权利意识[/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][SIZE=5][B][ALIGN=left]
[/B][/SIZE][COLOR=#0000ff]      [/COLOR][COLOR=#0000ff][SIZE=4]努力提高班干部队伍的素质，充分发挥学生在班级管理中的自管自治能力，培养学生现代民主意识越来越受到广大班主任的重视。班干部直接参与到班级管理的方方面面，是班主任治班理念的具体执行者，是班级前瞻性发展的决策参与者。班干部队伍的稳定与否、整体素质高低都直接关系到班级管理的效果。一个优良的班干团队，能够有效组织班级活动，减轻班主任的工作负担，优化班级管理。但是如果班主任或者班干部责、权、利意识不明确，在具体操作中就会出现问题。
    责，是指班干部工作中应该承担的责任和应该履行的义务，是在工作中要达到的目标和要求；权，是指班干部具有的权利，是在班干部职权范围内可供其支配的资源和力量；利，是指班干部能够获得的利益，通俗的说就是班干部工作的收获或曰好处。责权利三者相辅相成，对立统一。无论是班主任还是班干部队伍，如果不明晰班干部的责权利意识，偏重一方都将导致班干部队伍建设走向歧途。
   [B] 一、班主任注重引导，班干部善于服务[/B]
    班干部的职能是什么？不搞清这个问题，班干部队伍建设就是个假命题。如今很多班级出现一个个的小“官迷”，学生对权力的渴望和追逐已经无所顾忌、肆无忌惮，这些都是对班干部职能引导不够导致的。不仅仅是班主任，孩子处在社会中，受到各种思想的侵蚀，特别是有些有权力的家长的孩子，看到别人甚或老师在自己家长面前点头哈腰、端茶递水，孩子幼小的心灵里就会根植追逐权力的萌芽。如果在学校没有个“一官半职”，在家长的过问下当上了班干部，就会强化他们对权力特殊作用的认识。
    关于权力意识对孩子的戕害，南大附中教授级中学特级教师王栋生老师在《王侯将相宁有种乎？》一文中曾深刻的写到：“有了权，可以管别人，孩子们有了自豪感和幸福感，睡到半夜，还会起来看看自己的袖章臂章”，“知道这种门径又领教其厉害的人，见到善于计较的小组长，无不闻风丧胆，屁滚尿流，不管组长大人低龄七八岁还是高龄十一二岁，稍有点自由思想的孩子总会被整的死去活来”。最终王老师无奈的慨叹“权力的欲望在怎样的啃啮那幼小的心啊”！
    要彻底改变这种状况，班主任必须注重对班干部的引导，引导他们树立正确的责任意识：班干部不是用来炫耀的资本，不是实现私人目的的工具，不能凌驾于其他同学之上、高人一等，班干部是为全体同学服务的，是为班级管理服务的，是为了集体的建设和健康成长服务的。不过，要慢慢来，我很不忍心责怪孩子们，因为他们见到的“官”都是高高在上的，是要夹道欢迎的，别人见了是要恭恭敬敬的，所以班主任要因势利导，要有耐心。如果能够在正面引导的同时，以制度化来制约班干部的私欲膨胀就最好了，比如“班委”和“支部”两套班子相互监督、相互竞争、相互制约。
    [B]二、班主任合理放权，班干部放开手脚[/B]
    在班干部队伍的建设中，有些班主任引导不够，走了极端。要么班干部只是“傀儡政权”，没有“实权”，帮自己干些“收租”、“跑腿”之类毫无技术含量的工作；要么大权在握，对班级其他同学指手画脚，成了班级“霸王”，甚至出现班干部对同学任意体罚的现象，这都是不可取的，前者会导致学生对班干部工作不热心、没兴趣，出现班干部“无人问津”的现象；后者会导致班干部管理专制，导致学生出于保护自己的目的讨好班干部、向班干部“行贿”等严重影响学生身心健康发展的不良习惯。
    这里我们所说的“班主任合理放权”，严格意义上讲是不对的。权力本不是掌握在班主任手中，何来“放”与“不放”？准确的说，班干部的权力是全体同学赋予的，是班级管理制度赋予的，班主任要做的是引导全体同学赋予班干部合理的权力，既能够有效开展班级日常管理，又要防止过度“集权”。班干部能做什么？怎么做？不能做什么？做了怎么办？这一系列问题都要用制度的形式固定下来，并且由班主任对班干部进行定期培训，发现问题及时解决；由全体同学对班干部定期考核，以防班委在班级形成“既得利益集团”，不利于班级健康发展。
   [B] 三、班主任适当激励，班干部劲头十足[/B]
    “当班干部没意思！”这是当下部分学生的真实想法，年级越高持这一想法的学生越多，体力上太累、牵扯精力、精神上不愉快、都会成为学生不愿意担任班干部的理由。特别是在一些发达地区的学校，竞争比较激烈，学生课业负担重，就算周末，也要参加各种补习班、培优班，作业多的做不完，在校期间就更不必说了，哪还有精力去从事班级管理工作？别怨孩子的内心过早烙上了世俗的印记，实在是人的精力有限，顾此失彼也在所难免。好多班主任都遭遇过自己信赖的班干部在面临升学考试时提出辞呈，“背叛”自己的尴尬。
    班主任，作为普通教师，能做的极其有限，我们既改变不了现行的教育评价机制，也无法改变现行学生选拔方式，只有在力所能及的范围内，教育班干部如何做到学习、工作两不误的同时，采取适当的激励措施，既包括精神上的，也包括物质上的。比如可以在节日的时候，给班干部每人一份贺卡，可以仿照NBA每月选出“本月MVM”（Most Valuable Manager 最有价值管理者），多谈心疏导，学法指导，办法总比困难多，只要班主任肯开动脑筋，肯定会想出更多有价值的方式方法来激励班干部。只有这样，班干部才能真正协调好工作和学习的关系，做到两不误、两促进。
    班干部队伍真正明确了自己的责、权、利，才能在参与班级管理的工作中，真正树立为全体同学服务的意识，才能避免陷入“官迷”、“狐假虎威”、过度享受权利却不履行义务等一系列误区；只有班主任真正明确班干部的责、权、利才能充分调动班干部队伍的工作积极性，发挥他们的最大潜能，才能建设出一支业务精、纪律好、成绩棒的班干部队伍。[/COLOR]
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[ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=5][B]我们培养的“小干部”[/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#0000ff][B][SIZE=5][/COLOR][/B]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]    在西藏工作，好不容易回家探亲一次，家里聚满了亲友。我把10岁的大侄子天儿（大堂哥家儿子）和9岁的二侄子悦儿（二堂哥家儿子）叫到身边，给他们拿出了准备好的礼物，问起他们的情况。
    “飞叔叔，天儿哥现在可厉害了，在上学放学的校车上，每次都有人主动给他让座。”悦儿瓮声瓮气的说。
    天儿听到弟弟这么说，有点儿得意。
    “不是每人一个座儿吗？”我好奇的问道。
    “哪里哦，面包车只有二十多个座，每次都有好多人站着的。”悦儿说道。
    “那为什么有人给天儿让座呢？谁不想坐着上学、回家呀，大家不抢吗？”我来了兴趣。
    “天儿哥现在是校车队长啊，负责安排座位和维持纪律，谁不听话告诉老师。天儿哥口袋里每次都能收到一些零食，都是同学们塞进来的，”说话间，悦儿向天儿投去羡慕的目光，“我什么时候也能当队长啊？”
    一时，我竟无话可说。痛心！伪教育对儿童的戕害已经到了如此令人发指的地步！一个个本该天真、纯洁的幼小心灵是怎样的受着权力欲望的折磨啊！听着天儿给悦儿介绍如何能当小干部的条分缕析的经验，什么“跟大多数同学搞好关系”，什么“团结大多数，打击一两个”，我简直要哭了！这还是孩子吗？如此勾心斗角、费尽心机就是有些大人也望尘莫及！
    想起了报纸上的一则报道，南京市某小学五年级的一个班竟然有半数的人向班长送礼。为了和“权力很大”的班长搞好关系，同学们纷纷给班长送文具、玩具、水果，甚至百元以上的红包。老师知道以后，对这些送礼的同学提出了批评，可孩子们居然不以为然地说：“现在大人们办事不也是都要送礼品开后门吗？”
    孩子的一句反问让老师和大人们哑口无言。是啊，孩子不是一生下来就知道“权力”是个好东西的，也不是一生下来就知道“办事”要送礼开后门的，是什么扭曲了他们的心灵？有些孩子在家长那里哭着闹着，要家长想办法给自己弄个“官儿”当当，家长没办法就去老师那里“打点打点”，于是孩子如愿以偿。以这种方式得来的“官儿”孩子又怎么会不去“搜刮民脂民膏”？又怎么会不去充分享用权力带来的心理上的满足？
    有些学校或老师，为了解决这个官儿不够的问题，除传统的班长、副班长外，还增设了语、数、外、纪律、卫生、宣传班长，甚至连环境监督、操场锁门等细微的事情都设立了职务，做到人人有官儿做，但只要不消除学生心中官本位的思想，做法永远不可能“公平”，班长和“环境监督”能一样吗？
    最本源的问题是对学生“平等意识”的教育，教育孩子“人人生而平等”。我们有很多现实障碍，比如农村孩子和城市孩子的不平等，随迁子女和本地城镇子女的不平等，社会公职人员和自由从业者的不平等……这些都会在孩子幼小心灵里留下痕迹，别以为孩子小什么都不懂，其实他们什么都看在眼里。只要平等思想没有进入学生的潜意识，那么诸如人人有官做之类的方法都只治标不治本。[/SIZE][/COLOR]

[ALIGN=center][COLOR=#1111ee][B]个别班委成员不胜任，怎么办？[/B][B][/B][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#1111ee][B]——分解工作、培训、引退三步曲[/B][B][/B][/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]一只手伸出来，手指有长有短。班委队伍也是如此，总会有人工作能力强一点，有人工作能力弱一点，甚至会出现个别班委成员不胜任的情况。既然他是被学生推选出来的，不胜任，不是他的错，没有错误，一般的情况应该还是保障人家做下去。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]其实，这个干部适合不适合，主要是工作效率问题，一个运转很好的团体，差一个两个人，是没有关系的。如果整个团体差，那就没有办法了。所以，一个干部是否胜任，我觉得还是要放在整体中去考虑。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]如果班级出现个别班委成员不胜任的情况，我认为还是不要急着换人。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]如果我们急着换人，给这个学生的感觉可能是老师不喜欢我，我是不是真的很差劲？对自尊心强特别强的学生来说太伤他的自尊了，觉得脸上无光，很没面子的。所以我觉得减轻一点他的责任是个不错的选择，找几个人分担他的工作，那他剩下的那点工作也会做好的；然后再工作的过程中有意识的加以培养，如果还是不行，估计下次选举的时候他也会落选了。所以对个别班委成员不胜任的问题，我觉得可以分以下几个步骤来解决：[/COLOR][/SIZE]
 
[B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][B][SIZE=3][COLOR=#1111ee]一、增设岗位，分解工作[/SIZE][/COLOR][/B][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]如果班长不胜任，我们可以增设几个副班长来分担班长的工作或者把班长的工作分解到下面的各个班委成员。让班长成为班级里的“元首”，像日本的天皇、英国的女王那样。[/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]2003[/SIZE]年，我接手过一个班级（初二），这个班级存在着很多问题，造成这种局面的因素很多，班长小辉工作能力不强就是其中因素之一。但小辉的自尊心强得过分，很敏感，再加上他在班里的威信还不错，所以我也不想中途换人。我在班里增选了三个副班长，把班长小辉的工作分给了三个副班长和其他的一些工作能力比较强的班委成员。这样小辉的工作就剩下了收发周记、上下课喊“起立、坐下”、代表班级上台领奖三项工作了，当然，他名义上还是负责班级的全面工作，还是班级名义上的领导。这样的局面延续了两年，一直到这届学生毕业。小辉那过分敏感的自尊心也没有受到打击，显得十分自信。在学习上，他初一的时候是年级的第[FACE=Times New Roman]44[/FACE]名，到了中考，他考了个全校第一名，出乎所有人的意料。[/COLOR][/FACE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]如果下面各个部门的班委不胜任，我们也不要急着换人，可以让他顶个名义，在他下面增设一些监督员、办事员等，事情交给监督员、办事员去办就是了。[/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][/SIZE][/COLOR][/FACE]
 
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]2007[/SIZE]年，我担任七年级新生的班主任。经过选举，班级的班委走马上任了。但我很快发现生活委员小芝虽然工作很尽心，但效果不是很好。这个时候重新选举撤换她明显不合适，会打击她的工作热情，怎么办呢？我就和她商量：“班级里的班委数你工作负担最重，要不要给你几个“手下”？”她很高兴地同意了。我接下去说：“人由你来选，最后只要把名单给我看一下就可以了。”[/COLOR][/FACE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]几天后，我和她共同把名单确定了下来。她的“手下”有：教室保洁监督员、教室打扫监督员、整洁区监督员、寝室卫生监督员、自行车停放监督员、电教员（保管教室电脑钥匙）、班级会计、班级出纳、学生证佩带监督员。就这样，把她的工作就是安排好值日生和打扫人员，其它的工作都分解给了各个监督员、办事员。您说她每天在黑板上写上今天谁值日、哪一组扫地就可以了，能不胜任吗？从表面上看，她还是生活委员，而且还多了几个“手下”，显得工作岗位更加重要了，可事情却是下面的人员去干。我就是采用这种“明升暗降”的方法，让小芝能够把这一任期的生活委员干完。[/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR]
 
[SIZE=3][COLOR=#0909f7]我始终认为：班主任一定要注意保护好每一个学生的自尊和自信。所以当中途发现某个班委不胜任时，我决不会把他撤职或者改选。因为这样做很容易打击学生的工作热情、伤害到学生。我一般采取的措施是在他下面设置几个监督员、办事员，对他的工作进行分解，从而达到架空他，保证班级工作正常展开的目的。而他就成了名义上的领导，并不办事。[/SIZE][/COLOR]
 
 
[B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][B][SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR][/B][B][SIZE=3][COLOR=#1111ee]二、做好干部培训工作[/SIZE][/COLOR][/B][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]当然，主要班干部不胜任光采取“增设岗位，分解工作”不行，还要做好他们的培训工作。只有做好干部培训工作，主要班干部的工作能力提高了，你才能从班级管理的琐事中解脱出来。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE] [COLOR=#1111ee][SIZE=3]我们在培训的时候注意要有针对性，做到有的放矢。我把班干部不胜任的原因分为：缺乏自信、狂妄自大、言语过激、工作压力过大、不会安排工作。下面就按这几个方面来谈谈做好干部培训工作的一些看法。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/COLOR]  [/FACE][SIZE=3]发现学生的优点，给他信心和勇气。[/SIZE][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]学习成绩不突出或者家庭有问题的学生在担任班委的时候会出现缺乏自信的情况。他们做班干部安排工作的时候，总觉得自己学习成绩不好或家庭情况特殊，害怕其他学生不听他的安排，心里发虚。实际上这完全是他自己吓自己，如果学生不听他的安排，会在选举的时候投他的票吗？[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]对这种学生，我觉得培训的重点应该放在培养他的自信心上（特别是家庭特殊的学生）。我们应该多去发现他的优点，给他信心和勇气。另外，也要鼓励他把学习成绩搞上去，对他多做课外辅导，毕竟学生应该以学业为重。学习成绩上来了，他的自信心也就自然而然上来了。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/COLOR]  [/FACE][SIZE=3]培养学生平等、尊重他人的意识。[/SIZE][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]一些学习成绩特别优秀或者家境特别优越的学生干部可能会表现出狂妄自大。他自我感觉特别好，总觉得自己高人一等。所以在安排工作的时候经常指手划脚，指挥其他学生干这干那，自己却手插着腰，什么也不干。到最后，还要埋怨同学：怎么搞的，连这也干不好？同学当然不买他的帐：凭什么要我们干啊？你这么有本事，自己来干好了！就这样，他安排的工作学生都不会去干，他也就不胜任了。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]这种学生一般来说，工作能力是很强的，缺乏的是平等的意识。他们以前都是被家长、教师众星捧月般地呵护着，没有受过半点委屈，只有别人迁就他，没有他迁就别人的时候。对这类学生，我们要严肃地指出他的问题，告诉他：“班委是为同学服务的，而不是高高在上。同学之间是平等的，班干部并不是高人一等。你尊重别人，别人才会尊重你。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3、[COLOR=#000000]做学生的工作[/COLOR][/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]。[/SIZE][/COLOR]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]一些学生是“刀子口、豆腐心”。在一个新的班级里，如果他能够被选上班委的话，那肯定是这个班级他以前的同学特别多。这类学生一般十分关心集体，乐于助人，看到不好的现象敢直言丈义，但是对事不对人，所以在以前的同学当中威信比较高。但刚开始相处的时候，可能一些学生不了解，不买他的帐，造成他所负责的工作无法开展。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]对这种班干部，我们一方面要肯定他的优点，同时也要提醒注意工作方法；另一方面做好其他学生的解释工作：他并没有针对你，是对事不对人。他是一个“刀子口、豆腐心”的人，性格就这样，多包涵点。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4、[/COLOR]  [/FACE][SIZE=3]分解工作，减轻工作压力。[/SIZE][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]这类班干部可能是你最信任的学生，是你的“左膀右臂”。学生的工作能力毕竟有限，本来他是胜任的，但你又把其他一些你认为比较重要的工作交给他，慢慢地，他完不成工作了，就变得不胜任了。一根稻草压死人说的就是这种情况。他的不胜任，完全是班主任造成的，给他的工作压力过大。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]对这种情况，你根本就不用去培训他，分解他的工作就可以了。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5、[/COLOR]  [/FACE][SIZE=3]教学生如何安排工作。[/SIZE][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]一些学生干部不会安排工作，我分析有两种原因：⑴没有工作能力，真的不会安排工作；⑵老好人。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]对第一种情况：我们只能是手把手教他怎么做，告诉他碰到什么情况应该怎么处理。如果实在处理不了，可以找老师，班主任愿做你坚强的后盾。这种班干部，你经过培训后，他的工作能力一般不会有很大的提高，下次选举的时候肯定会落选。所以最好建立引退机制，让他退下来。[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]对老好人的班干部，他安排的工作，学生一般不会去做，总是说：“我有什么什么事情，你帮忙一下，好吗？”或者干脆就跑了。老好人班干部不想再去叫，生怕得罪人，只好自己来帮同学做。我上面举到的例子中的生活委员小芝就是这种情况。[/COLOR][/SIZE]
 
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#1111ee]由于她人缘好，第二个学期学生还选她做生活委员。这个时候，我采取逐步减少她“手下”的办法来逼她。每减少一个[FACE=Times New Roman] [/SIZE]“手下”，她就多了一份工作。刚开始的时候，同学也总是不听她的，叫小芝自己做。时间长了，小芝烦了，也学会到我这里告状了，希望我能出面“摆平”。我一付无赖状：“我是不管这些事的，这是你应该管的事，而且你也有能力管好的。天踏下来我也是不管的，自己想办法。”等她走后，我连忙把原来分管的监督员、办事员找来，让他们给小芝支招。到下半个学期，小芝基本能胜任了。[/COLOR][/FACE]
 
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][/SIZE][/FACE][/COLOR][B][SIZE=3][COLOR=#1111ee]三、建立引退机制[/SIZE][/COLOR][/B][SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR]
 
[SIZE=3][COLOR=#1111ee]并不是所有的学生都适合做班干部的，既然不适合，就应该允许人家自己辞职。所以我们应该建立引退机制，让他从位置上退下来，免得他痛苦，你也心烦。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE] [COLOR=#1111ee][SIZE=3]我班的班委选举采取的是一个学期全面改选一次。每个学期中途部分班委改选，这正是为那些不胜任的班委而设立的，中途改选不超过两名，以保证主要的班委的稳定。[/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR] [SIZE=3][COLOR=#1111ee]中途改选启动程序：班级[FACE=Times New Roman]15[/SIZE]名以上学生联名要求改选的某个班委或者自己提出辞职要求的班委。[/COLOR][/FACE]
 
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#1111ee]总之，班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达，纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。如果出现个别班委成员不胜任的情况，我们可以通过增设岗位来分解工作、做好班干部培训、建立引退机制等多种措施来解决问题。不管采取何种措施，有一点我们是必须坚持的，那就是：班主任一定要注意保护好每一个学生的自尊和自信。[/SIZE][/COLOR]

      [size=3] [B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][B][color=#E86C9E]培养班干部的公仆意识[/color][/B][B][/B][SIZE=3]

    温家宝总理曾答记者问：[FACE=Times New Roman]“[/SIZE]政府的一切权力都是人民赋予的，一切属于人民，一切为了人民，一切依靠人民，一切归功于人民。必须秉持一种精神，这就是公仆精神。政府工作人员除了当好人民的公仆以外，没有任何权力。[FACE=Times New Roman]”[/FACE]温总理明确告诉了我们什么是公仆精神。对一个国家来讲，政府工作人员是人民的公仆；对一个班级来讲，班干部就是同学们的公仆，是为班级为同学们服务的，他们应吃得辛苦、受得委屈、耐得寂寞。因此在我们的班干部队伍的建设过程中，培养班干部的公仆意识非常重要。[/FACE][SIZE=3]

    社会上有些公仆逐渐转化成了私朴，不再把人民的利益放在首位，而是想方设法满足个人私欲。这种现象在成年人中存在，在孩子们中间也存在。我们的班级小干部也会逐渐滋生官僚主义思想，甚至以权谋私。现在“贿赂”班干部的现象屡见不鲜，比如：替班干部做值日、买零食、文具、甚至送红包[FACE=Times New Roman]……[/SIZE]，如此成长起来的班干部长大以后若做了政府官员，必定是一个以权谋私、危害社会、置人民利益于不顾的大贪官！如此我们做老师的岂不成了千古罪人！[/FACE][SIZE=3]

   而孩子们往往意识不到自己的错误行为，甚至认为这是理所应当的，这和社会大环境有关系，成年人的做法会直接影响到他们。此时便需要班主任的引领与教育，需要我们去改变孩子们的思想，这也是培养班干部的必修课。请看下面一则案例：[/SIZE][SIZE=3]

   卫一直担任我班的班长职务，他是一个很有管理能力的孩子，也很有魄力，他在班上交代的事情，没有几个敢不听从的。对老师安排的事情，他也是爽爽快快地答应，利利落落的完成，在孩子们心中的威信也蛮高的，孩子们很少叫他的名字，总以“大班长”代之。[/SIZE][SIZE=3]

   俗话说：金无赤金，人无完人。随着时间的推移，慢慢地，我发现我心爱的“大班长”也开始暴露出一些不足了，其他孩子在师生交流日记上对他提出了的意见和抗议。和他一组的组员牢骚满腹，说该他们组值日的时候，班长从不扫地，总是指挥其他人去做，问他为什么不扫地，他振振有词地反驳：“你们见过毛泽东亲自冲锋陷阵吗？”他的意思很明了，我是班长，我负责指挥就足够了，我怎么能和你们一起扫地呢！我心中暗自思量：小小的年纪，就开始滋生官僚主义，不身先士卒，以后怎么能让大家心悦诚服？[/SIZE][SIZE=3]

    我知道没有天生就优秀的班干部，他们是一步步成长起来的，而在成长的过程中也会出现这样或那样的问题，需要老师耐心的引导和培养。作为班主任，我有责任帮他在学生面前树立威信，做他坚强的后盾，但我又不能对其不当行为听之任之。于是我决定先按下其他同学的不满，然后再去和他谈心。我对他们讲：班长和你们一样也是孩子，不可能是完美无缺的，我们对他的成长应有一个期待的过程，我相信他会认识到自己的不足，让大家越来越满意的。[/SIZE][SIZE=3]

    与此同时我和卫也进行了坦诚的交流。他是个自尊心很强的孩子，也有一点傲气，和他谈话我不能上来就指责他的缺点。于是我先对他在班级所做的工作给予了肯定评价，并表示很理解他的辛苦，对他的负责及敢于管理给予了赞扬，之后再过渡到值日问题。我对他说：我欣赏你说的那句话“你们见过毛泽东亲自冲锋陷阵吗？”这让老师感到你是个帅才，有男子汉气魄。但话又说回来，我们毕竟不是带兵打仗，而是和同学们朝夕相处。我们听说过许许多多人民尊敬爱戴的公仆，也曾为许多身先士卒、把他人利益放在首位的的英雄们肃然起敬，比如我们聊城的孔繁森、徐本禹就是我们家乡人的骄傲，是我们永远的榜样！一个好干部是不会脱离群众基础的，“水能载舟，亦能覆舟”。“公仆式”的干部是最受同学们喜爱的，你如果能做到事事以身作则，率先垂范，那么你会更加受到同学们欢迎和爱戴，你的自身修养也会再上一个档次，老师相信你这点小事一定会处理好的。听完这番话，他不好意思地笑了。[/SIZE][SIZE=3]

    接下来我就不动声色地观察他的表现了，还真有进步，周三下午卫生大扫除时，当我看到我的“大班长”亲自站到桌子上去擦窗玻璃时，我发自内心的高兴，这才是我理想的班长。于是我大声对同学们讲：“同学们，你们看，卫不怕脏、不怕累，干的多带劲呀！火车跑的快，全靠车头带。大家加油啊！”在班长的带动下，孩子们争先恐后干的更起劲了。这就是身先士卒的效应。之后我又在他的日记本上告诉他当我看到他亲自参加劳动时，我的感动与欣慰。自此再没发生过“毛泽东”事件，卫也成长为一名优秀的班干部。[/SIZE][SIZE=3]

    在我们的班干部有滋生官僚主义思想的苗头时，在他们想从“公仆”变成“私朴”时，我们就要想办法把这些苗头消灭在萌芽状态，无论是通过谈心交流还是召开班干部会议，无论是整体“洗脑”还是个别教育，都要记得培养他们的服务意识，教育他们努力做到“让别人因为自己的存在而幸福”，并谨记胡锦涛总书记提出的[FACE=Times New Roman]“[/SIZE]要进一步增强公仆意识，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，不搞特权，不谋私利，全心全意为班级服务，真正成为老师的左膀右臂，成为班级的顶梁柱！[/FACE][/size]

大家的作业传的好快呀，呜呼，太有压力了．

云姐的一传上来就是精品。

[ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=3][B]做班委的加油站[/B]
[/ALIGN][/COLOR][/SIZE][ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=3]马彩云

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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   在班级管理中，班干的选拔、培训很重要，建立一支高效的班委队伍以后，班主任会从繁重的班级事务中解脱出来。但事物并不是一成不变的，人的精神状态总是有波峰波谷的。一支高效的班干团队也会有处于波谷的时候。所以班主任要做班委的加油站，对他们持续地倾注关心和鼓励。
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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   干了一断时间以后，有的班干可能因为过了新鲜劲，对工作逐渐失去热情，有的可能因为耽误自己的的时间太多有些松懈，有的因为自己的付出没有得到公正的回报而失望，有的能力缺乏得不到同学们的理解和支持感到力不从心，有的感觉得不到老师的重视而灰心丧气等等。这些问题，都需要老师细致观察，及时给予疏导、点拨，帮助他们清除心理障碍，抛下烦恼的包袱，轻松上阵，锤炼才智，提高素质。

    [COLOR=#c709f7]在代05级时，班委经过竞选、组阁，产生了一批能力强有热情的班干，使班级工作又上一个台阶。但是有几天在批阅周记时发现纪律委员张梦对工作有不满情绪。在自习课时因为管理纪律和同学发生了冲突，她被气哭了好几次。同学们看她的眼光好象也与不当班干时不一样了，关系也比以前疏远了，好象还在背后议论纷纷，还不如干脆不干了吧。
    我找到她，首先肯定她的工作，感谢她半学期以来为班级的付出。看着她每天晚自习把作业拿到讲桌上去坐，还不时地在教室内“巡查”，见到玩手机的绝不留情面坚决没收，老师很感动。正因为有她的付出才有班级良好的纪律，才有班级每周“常规管理先进班级”的牌子。听到我这样说，张梦早已掉下泪来。我揽着她的肩接着说，纪律委员是最难做的“官”，又不能象社会上的“官”那样有权力，还要做好，是件很不容易的事，你做的已经很棒了。其实每个班里都会有几个个性张扬的同学，他们虽然嘴上很硬，实际上心里明白着呢，知道你这样做是为班级好，就是想逞口舌之快罢了。张梦点点头，同意我说的话，说其实他们都挺好的。我拍拍她继续说，要想做好他们的工作，功夫在课外。平时多关心他们，他们有困难的时候你及时伸出援手，当他们不能控制自己而违纪时，你一脸温和，婉言相劝，他们一定会听的。其实你可以和她们换位思考，如果有人虎着脸大着嗓门朝你嚷，你是什么反应？张梦破涕为笑，说，我不理那一套。就是啊，先理解他们，在理解的基础上要求他们一定会很容易开展工作的。想想看，当你解决了这些“难题”以后，你的能力会得到很大的提高，进入社会以后很快便能独挡一面了。再说了，如果真的遇到难缠的，你们解决不了的，完全可以把他交给老师啊，别忘了，老师是你们强大的后盾哟。我晃着拳头夸张的说。张梦笑的更灿烂了，说老师你放心吧。[/COLOR][/SIZE]
    [SIZE=3]对于象张梦这样的同学，并不是真的不想干，而是遇到委屈需要老师关心开导了，这时老师便不能埋怨她没有集体荣誉感，再对其多作要求，她的积极性会越来越低，直至失望辞职。老师要做的仅是帮她清除心理障碍，关注鼓励加油罢了。张梦因为加了不少的油，工作更加有劲头，和同学们的关系也越来越好，期末还被同学们推选为优秀班干。
    [/SIZE][SIZE=3][COLOR=#cc00ff]莉洁是卫生委员，有几天卫生一直批评，她提出了辞职。以前她做的如何我不知道，虽说已经有两个人又自荐为卫生委员了，还是不能贸贸然不作声让她不干，要找到她不想做的原因。同学们都去练操了，我留下了她。
    你是不是自荐卫生委员的。
    是。
    这说明你很想为班级做事，也很想锻炼自己。（点头。）记得我上课时说的朱唤（上届学生会主席，工作以后反映很好。）的事不？那是长久以来当班干锻炼的结果。你为什么要辞职呢？
    同学们都不干，我说她们她们也不听。
    那你给她们分好工了吗？明确职责了吗？谁干什么干多少都知道吗？（没有。）那就不能怪同学们。你想想，现在班级卫生一团糟，你提出辞职了，同学们会怎么看你……
    我们是不是想想办法。晚上你在同学们面前先道个歉说这几天没有尽到责任，致使总是批评。然后和同学们商量能不能每个同学都行动起来，各自负责脚下的磁砖，这样明天的打扫就会轻松很多…。不要说是老师让说的，这都是你自己想的。
    莉洁不再眉头紧锁，展颜领计而去。
    晚上到教室，看到同学们都蹲在地上小心的用小刀清理开学以来就污迹斑斑的地面。据说莉洁道歉了，同学们都很感动，也很佩服，回报给莉洁的是掌声和支持。[/SIZE]
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[SIZE=3][COLOR=#0909f7]   对于莉洁的情况，便是工作能力不强的，老师应该多作引导，多教其工作方法，而且要在同学们的“背后”进行，一方面增长了她的工作能力，另一方面也得到了同学们的认可，树立了威信，便于以后工作的开展。


    对工作失去新鲜感的，可以给予新的挑战，安排不一样的工作，以刺激其“斗志”。怕耽误时间的给他讲如何科学合理安排时间的例子，让其知道既要学好文化知识又要发展自己综合素质的重要性。认为付出没有公正回报的，老师要对其工作给予肯定，再让他知道世界上不公平是绝对的，公平是相对的，要保持一个良好的心态，才是在社会上竞争处于优势的法宝。认为老师不重视自己的，老师则要“不经意”间拍拍肩膀说，干的不错，把事情交给你老师放心……。[/SIZE]
[/COLOR][COLOR=#0909f7][SIZE=3]   相信经过这样的关注和期待，班干部们会成为班级里的“鲶鱼”，调动起整个班级的主动性、积极性和创造性


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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   一个团结奋进的班集体的核心是班干部，班干部是班主任的左膀右臂、得力助手，是班主任及课任教师联系学生的纽带，是形成良好班风的骨干力量。正因为班干部的重要性，几乎所有的班主任都很重视班干部选拔与培养工作。这关乎一个班级体优异与否的决定性因素之一，所以没有任何班主任会懈怠这一项工作。重视归重视，但实际的操作过程中存在诸多的误区，本人归纳如下，并给出这些误区的对策。

    一、家长索“官”。毫无疑问中国人的官本位思想是很严重的，古时就有“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，读书的一个重要目的就是为了得到高官厚禄。现在在这些家长的心目中：现在孩子在能够当班长，那么以后就有能力做县长、省长了；如果现在是生活委员，那么以后就很可能做财政局长了；如果现在是纪律委员，以后就当个纪检干部，也不错啊；如果现在能做哪怕是小组长，那以后就做个小村长嘛。为了自己的孩子能早点接受锻炼，于是通过各种渠道找班主任“索官”的情况就很普遍了。

    对于家长的索“官”很棘手，一般这些家长要么是熟人，要么找了各种关系来说的。接受他们的索“官”吧，又违背了我们对学生要公平对待的原则，拒绝吧，其中的关系又不要得罪。让很多班主任很是为难，不知如何处理，我觉得要对班干部的公开竞选形成制度化。

    班主任应该清楚：班干部不是班主任任命的干部，而应该是让那些所有的学生都有机会参加班干部的竞选。对于索“官”的家长，我们可以明确的告诉他们：我班的所有班干部都是民主选举出来的，是学生自己做主，我没有任何权利直接的任免班干部。如果您的孩子想为班级体做点事，那很好啊，就让他自己去报名参加竞选啊，我们可是欢迎的。退一万步来说，我能直接叫他任班干部，学生会服气吗？我想学生肯定对于这种开后门进来的学生很鄙视的，您的孩子自己也会感到很不好意思。另外其他的学生也不会信服他的，他以后的工作也不好开展。最后，您自己看呢？

    几乎所以的家长都认识到自己的索“官”的错误，放开手让自己的孩子参加竞选，并且有很多都能竞选上。他们对于这个自己付出了努力得到的“官”很珍惜，工作也很主动，学生中的威信当然很高。

    二、班干部终身制。现在在党政中提倡干部要能上能下。但我们现在有些班级的干部是终身制，初一进初中是开始担任班干部一干就是三年。这种情况我就曾用过，但现在想想这样的做法是很有害处的。第一这个学生很容易产生厌倦心理。一件事情一做就是三年，不要说是学生，就是我们老师也会感到厌烦。我记得在2003年我最欣赏的班长向我提出了辞职的要求，我当时很诧异：因为她是我最得意的学生，个人能力也很强，据说她在学生自习时要学生不要讲话，很多调皮的男生都听她的。我也关心她，经常的对她的学习和生活予以关注。我和她谈心时告诉我是做班长的时间长了，很想休息一下，另外离中考也只有三个月了我想全心的复习，争取考个好高中。第二给很多想担任班干部的学生以打击。因为班干部终身制，班干部被少数的学生垄断了，其他的学生没有了机会。事实上很多的学生也是想通过担任班干部锻炼一下自己的各方面能力：与人沟通能力、表达能力、组织能力等。如果是班干部终身制他们就会感到无望，甚至会对班主任有意见、想法。第三对于班级的活动不能创新。由于是一个学生长期担任某一职务，他就会按常规做，很少动脑筋思考，就没有新活动、新方法、新举措。可见班干部终身制的弊大于利，那么我们应该怎么办呢？

    应该实行班干部轮换制，学生值周制。这样可以尽量多的学生有机会担任班干部，施展自己的才能。对于学困生而言，担任班干部是很荣耀的一件事。我有个毕业多年的学生，担任过几个月的劳动委员。这件事对于他很重要，以至他现在在外地打工每次回家都要到学校来看我。成绩好的学生很多学生认为担任班干部是理所当然的事，很不在意。但对于学困生来说，这样的机会不多，他们一般很卖力。觉得是老师对他很赏识，所以记忆犹新、“感激不尽”。

    太阳对于我们每个人都是公平的，不会由于你长的高就灿烂一些；也不会因为我矮就少光顾一些。我们老师千万不要为了省事，实行班干部轮换制。

    三、不要简单的“人人有事做，事事有人做”。我很崇拜魏书生老师，他的教育类书籍很多我都看过，我在网上看过他的讲座视频，最高兴的是2007年7月我还到现场听过他的讲座。他的班级管理中有这样的一条“人人有事做，事事有人做”，我于是也按照他的方法做。班上的每个学生都当上了“官”，每组每科一个科代表，一个班长两个副班长。一场“封官运动”后，我发现班上全是干部了，没有一个群众了。当我发现并没有出现我期待的效果，反而出现了工作互相推委，出现“你指望我，我指望你”的局面。这真是“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。

    后来我继续深入学习才发现错误的理解了魏书生的观点。他给班里的每一个同学都安排一定的工作。如：班委、小组长、课代表、桌椅管理员、花卉管理员、粉笔管理员，真正做到“人人有事做，事事有人做”，谁做的好都要受到表扬。这一作法培养了学生的参与意识、竞争意识，特别是一些双差学生也找到了自己的位置，享受到了做人的欢乐。

    我后来也就没有简单的模仿了，而是根据班级的实际情况安排班干部，确保每个班干部都有具体的事情要做，不是一个摆设。

    班干部选拔与培养的误区决不会之有我列举的这几种，最后我想说的时，此事班主任要高度重视，一定要用制度来规范，不可义气用事。使班干部选拔与培养步入健康、良性的快车道。

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