[COLOR=#0909f7][SIZE=4] 一、任课老师与学生关系和谐的意义？或者说关系不好的害处?
请大家发表意见
王立文：
关系和谐了，老师愿意给学生上课，把上课当作一种享受。学生也乐意听从老师的安排，学习起来就会觉得很轻松。
钟杰:
最大的意义是，师生心情愉快，教学效果好，班主任事情少
马彩云（月影）
1.老师认真教,学生努力学,达成双赢。老师赢得学生的爱，赢得教育的幸福感，学生乐于去学，学到老师更多的知识。
温爱娟:
我觉得在第三点上还要插点和科任老师的协调关系,因为科任老师和班主任不团结,师生关系也不是很好,大家觉得呢
徐大雄（网叶）
关系和谐有利于增强学生的学习积极性，融洽师生关系，有利于师生之间的交往和生活，也对班主任工作有着重要影响。
高飞：
1.关系和谐能有效调动教师授课积极性。
我们都有这样的体验，如果某个班自己比较满意，和学生关系融洽，那么上课的时候就会无意识的妙语连珠，学生学习效果好
2.关系和谐，能有效促进学生学习积极性
如果学生对某老师横挑鼻子竖挑眼，左看右看看不惯，很难想象他会喜欢这门课。亲其师闻其道，老祖宗都意识到了这个问题
钟杰（艾岚）：
我做了调查，学生对任课老师有意见的，一般是觉得任课老师急躁，爱责备人，其次是偏心眼，偏心眼是影响师生关系的杀手
李程雨巷的丁香：
感觉现在的学生“恶狗服粗棍”！！！
徐大雄（网叶）：
呵呵，不完全同意李老师的观点
高飞：
表面上服，背地里骂个祖宗八代
马彩云（月影）：
在学生面前可劲夸老师专业技能好,全校数一数二,非常有才华,是我们学习的榜样.
徐大雄（网叶）：
表面服但心理不服者还难管得多
钟杰（艾岚）：
李程老师的观点有一定的代表性
李靖华（水草）：
有时要靠班干部去管纪律，这样下去非常让人担忧。那几名捣蛋学生专门找脾气好的老师欺负。班主任总不能去班里坐阵吧？
李程雨巷的丁香：
主要是从幼儿园开始就有体罚了 而且毫不手软
钟杰（艾岚）：
但是要思考为何会现在的学生“恶狗服粗棍”呢？这是因为我们历来的”非人教育“，教得学生觉得自己不是人了
赵冬（winter）：
任课老师与学生关系和谐，有利于班级的和谐与健康成长，有利于班级整体成绩的提高，有利于班级工作的顺利开展，减轻班主任的工作负担
王莉（云舒）：
体罚不是办法，也不允许。
钟杰（艾岚）：
所以，我们的教育者有愧啊
李程雨巷的丁香：
艾岚姐说得很有道理
温爱娟(zqw632)：
我是小学老师，我有时也觉得对他们说什么人格魅力，他们真不懂，管多了他们才信你管
郑学志：
李程的意见说明，我们老师和学生关系不好，在幼儿园就开始形成了。
所以，我一直认为，中国的教育失败，首先在最基础的地方就失败了。艾岚的意见很好啊
徐大雄（网叶）：
不是学生不把自己当人，而是当初为人师者就定位出错，才有可能出现“恶狗服粗棍”
郑学志：
所以，我建议我们群内的老师，不要目光太短浅，只追求目前的工作效果。我们还要追求吧学生当做人来教育。
钟杰（艾岚）：
是啊，一定要教会学生明白自己是一个人
钟杰（艾岚）：
即便受管束也要一个人的身份来接受管束
李程雨巷的丁香：
还是师傅那句话 以人为本
徐大雄（网叶）：
我刚当初一班主任时，有学生就给我传授机密：说学生不听话，就让他做府臣撑或是蹲马步，这样他们就听话了，当时我的心一惊，说真的，很难想像的教育。当然我自己也做得不是很好。前天还打过一个骗他父母再骗我的一个学生的耳光。
徐大雄（网叶）：
以人为本，这是我们从事教育的根本，这确实很重要。
郑学志：
这也就是我们讨论任课教师和学生关系的意义所在。我觉得一个有道义、敢担当的班主任，就要学会协调学生和老师关系，不仅仅是要帮助老师讲话，还要帮助学生讲话。只有形成一个良好的发展环境，学生才轻松，老师的工作才有意义，而不仅仅是追求学生听话，成绩好
王莉（云舒）：
任课老师和班主任的责任心是不一样的，越是负责人的老师，教学秩序越好，在学生面前也有威信。所以，师生关系很大程度上决定于任课老师。
郑光启：
很多时候,班主任协调学生和老师关系都是站在教师的立场,对学生进行说服\压服
李程雨巷的丁香：
很多时候我们用自己的方法觉得不管用 然后就开始吓唬或者体罚了 我想在方法上没下足功夫
李靖华（水草）：
同意云姐！有的老师上课纪律非常好，有的老师课堂上就管不了学生
钟杰（艾岚）：
但有时也要看班主任的导向
高飞：
大雄，不用自责，适度体罚，我赞成。很多人说外国的老师，家长都不体罚，我认为是错误的，几次经历我都看到，外国的家长该打的还是打，该关小黑屋子的还是关。当然，这涉及到很多方面，不如适度如何界定，犯什么样的错误可以体罚，体罚后的后续教育等等一系列问题
钟杰（艾岚）：
有些时候科任教师上课难，跟班主任的育人理念是有关系的
徐大雄（网叶）：
在处理科任教师与学生的关系时，我们要树立局内人观念。 首先在班级管理过程中，从整个班级发展的角度去看待科任老师和学生的关系，这两者都很重要，我们都得好正确处理二者之间的关系。科任老师和学生是组成班级的重要组成部分，而且二者都具有能动性，有思想有立场，我们在处理二者关系的时候，既要考虑维护科任老师的权威，又要考虑学生的利益。不能一味地顺从科任老师的要求，尤其是一些对班级整体发展不利的要求，更不能一味地迁就学生，要把科任教师与学生之间的关系看成是家庭内部关系，从全局的观点去处理这个问题，一是便于学生和科任老师接受，二是有利于事情的进一步解决。
郑光启：
班主任应该帮助教师树立自己的威信,但树立威信也要靠教师自己
王莉（云舒）：
我们已经进入第三个问题了，就是“如何做”的问题，就重点讨论我们班主任该怎样做吧，越实用越好，越好操作越好
温爱娟：
也不一定，有些班级各科任老师都觉得好教，那是因为有个好的班主任在中间协调。
徐大雄（网叶）：
呵呵，谢谢高飞，我不是自责，我觉得这样的学生该打呢，当然，我的下手也不是很重的，但样子很吓人的，他不是被我打哭了，而是被我吓哭了
马彩云（月影）：
做"双面胶",两边粘合.
高飞：
月影姐比喻形象
徐大雄（网叶）：
在处理科任老师与学生的关系时，一方面努力维护科任老师的威信。我们班主任由于天天的学生打交道，再加上中国传统式的思想，科任老师的地位是远远比不上班主任的，班主任就要从维护科任老师的威信出发，想法设法为科任老师“镶金”，当好科任老师的代理人，引导学生理解并支持科任老师的行为，促进科任老师和学生的友好相处。
另一方面，我们要做好学生意见的代言人，向科任老师转达学生的想法，当然，在沟通过程中，一定要注意说话的方式和语气。既不能让科任老师对班上的学生有什么看法又要让科任老师觉得这是学生发自内心的话，让科任老师理解学生的难处。在代言的时候尽量将学生批评或是的发牢骚的话变成侧面提醒或是以肯定的方式向科任老师传达。
李程雨巷的丁香：
班主任确实要协调好啊
王莉（云舒）：
我写过“在任课老师和学生之间传情达意”，也是这个意思。
李程雨巷的丁香：
上次体育老师扇女孩两耳光 我做了好久的工作才安抚了家长
徐大雄（网叶）：徐大雄（网叶）：[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]双面胶这个比喻很形象，但在有时也还得讲究立场和原则，对待科任老师的过错力求学生理解但不偏袒，对待学生的错也要事实求是地进行处理，让关系和谐。
赵冬（winter）：
班主任老师要敢于说真话，当学生和任课老师产生不愉快或发生冲突时，班主任能够站在公平公正的角度分析问题，任课老师的问题不要隐瞒，这样可取得学生信任；对于任课教师，班主任要讲究方法，既阐明学生的错误，又要委婉指出任课老师自身存在的问题，最终化解矛盾
马彩云（月影）：
还要依老师的个性来定,有的根本不能替学生说话.只能是包容,我告诉学生有性才有活,就因为有个性人家那位都才那么有才华,我们要学习老师的优势长处,人家老师手指缝里漏的都够咱学的
好一个“传情达意”，一言九鼎呀
王立文：
与课任教师的教育教学水平，人格魅力有很大的关系。我的印象中有的老师在带的多个班的纪律都很好，成绩也很好。但也有的教师恰好相反，上课的纪律差，成绩也差。我觉得主要靠教师个人的努力，班主任适当的引导，教育学生。
温爱娟(zqw632)：
要教育好家长不能在孩子面前说科任老师的坏话。
如果家长有意见可以直接提，
赵冬（winter）：
与立文老师有同感，同意
马彩云（月影）：
爱娟说的是,家长是应该维护老师在孩子心目中的形象.
徐大雄（网叶）：
王立文老师所说的情况很普遍，有的老师他上课根本不管纪律，他认为有事只要交给班主任就行了，这种老师学生对他意见也比较大，我们也不好处理
郑学志：
是啊，问题是有些任课教师根本不管纪律，或者管不好纪律，我们班主任该怎么办呢？
李靖华（水草）：
在学生面前多夸赞任课老师，帮老师树立威信我做到了，可就是有几个学生爱在老师讲课时乱插话、说废话，老师只顾讲自己的课，也不管，弄的别的同学无法听课
高飞：
大雄说的对，学生很反感喜欢告“刁状”的任课老师
李靖华（水草）：
对，就是师傅说的这个问题
马彩云（月影）：
看看学生在其他老师的课上是否也不遵守纪律,如果都这样,就是班风的问题了,班班主任便要花大力气整顿.
郑学志：
有些老师管不了纪律，还怪学生和班主任，对这样具体的事情，大家有什么高见呢？
温爱娟(zqw632)：
我以前也喜欢帮这些老师处理问题，但发现越帮越忙，学生不领情，科任老师问题还是存在，后来我学精了，要多给科任老师一些处理问题的机会，使学生对他有种信服的感觉。
钟杰（艾岚）：
如果老师没有问题，仅仅是懦弱的话，班主任就要站在教师一边
李靖华（水草）：
不是的，月影妹妹，上语文课就一点问题都没有，数学课就不行了，学生就是欺负老师是年轻的弱女子
马彩云（月影）：
在我们学校师傅所说的现象特别多.只要不带班主任便任何事都与他无关,上完课就走人.
王莉（云舒）：
越是差的老师越需要班主任的扶持，很多年轻老师很想做好，确实又没有经验做不好。与学生关系不是太疏远就是太紧密，要么太强硬，要么太”软弱“，需要”背后教”。
王立文：
我将自己的办公桌搬到教师里了一段时间，但最后感觉人很累，有些课任教师很反感，我就又搬出来了。
高飞：
不管纪律的任课老师，我觉得班主任要和他私下沟通，言语委婉的提出存在的问题，如果还不见效果，那么最好能够把学生在周记中写的相关的话，给他看看。
徐大雄（网叶）：
针对老师不管纪律的老师我遇到过，一位年轻的女老师，她总是把班上的事情都交给班主任，她说只管上课，我一方面也找和她关系好的女同事帮忙，叫她自己得管好自己的四十分钟课，要不课堂效果肯定不好，再就是与她开玩笑式的说，你的课堂你做主，纪律是你自己的事情，你一定得管，要不人家也有意见呀。另一方面就是教育学生自主管理。并强化不管纪律老师上课时的纪律监控
李靖华（水草）：
沟通了，方法也教了，就是学不来
马彩云（月影）：
水草姐说的我明白,我跟过几次班,"恐吓"过几次.好一些.
高飞：
立文兄的做法我也曾想做过，但是考虑到任课老师可能会觉得对他们的不信任，甚至侮辱，没敢施行
王莉（云舒）：
给我搭班的全是年轻人，我一般是“当面训学生，背后教搭档”，和带班干部差不多。
李靖华（水草）：
我也是，没敢去教室听课
郑光启：
我 也觉得王老师的做法不太妥当,如果我在上课的时候有班主任在,会觉得班主任不信任我似的
徐大雄（网叶）：
我是偶尔假装从教室外面经过。
赵冬（winter）：
有些老师管不了纪律，还怪学生和班主任，对这样具体的事情，大家有什么高见呢？我们学校这种现象比较普遍，主要是外聘教师的问题，我们学校这几年由于专业课多，每年聘请很多外聘教师，这些老师对班级纪律很多都不闻不问，听之任之
李靖华（水草）：
我们那个温柔的小老师从来不会大声和学生说活，更不要说去训学生了
温爱娟(zqw632)：
有些事班主任不宜不掺合太多，更不能事事都过问，得给科任老师处理问题树立威信的机会.还有让学生管理纪律，我觉得我用这个办法好。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]徐大雄（网叶）：
赵冬所说的这种情况的确很难处理的
高飞：
对于纪律不好的任课老师的课，班主任有时会从后门，有时会从窗户“观察”，怎么看待这种现象呢？
王立文：
王莉（云舒）
给我搭班的全是年轻人，我一般是“当面训学生，背后教搭档”，和带班干部差不多。
我可不敢，许多的老师年纪不我大很多，不好直说，只能委婉的提出意见。
徐大雄（网叶）：
当然，不是所有的事情全由班主任包下来。温教师提醒得好
李靖华（水草）：
有老师在教室，学生管纪律也不像那回事
钟杰（艾岚）：
作为班主任，总的来说，还是要站在老师一边，当然这要看老师的情况，呀哦没出错才行
温爱娟(zqw632)：
记名字对学生也是一个威慑
徐大雄（网叶）：
要有度，适可而止，关键是科任教师自己认识到这个问题，并要有行动，能力问题是另外一回事，而不管又是一回事。
钟杰（艾岚）：
科任老师的威信不是一天两天树立起来的
李靖华（水草）：
记名对中学生都不怎么管用了，减分也不在乎，温老师
钟杰（艾岚）：
所以开始工作时是需要班主任的帮扶的
当然是暗中帮扶
李靖华（水草）：
有的老师比我们年纪还大，不敢去帮扶，有时会自讨没趣
徐大雄（网叶）：
不管怎样，应该要从一个班主任工作专业化的角度去思考科任教师和学生的关系。
郑学志：
徐大雄（网叶）：
不管怎样，应该要从一个班主任工作专业化的角度去思考科任教师和学生的关系。
这可是个新思维，具体说说？
李靖华（水草）：
可是有几个老师去看班主任和专业成长之类的书籍呢
赵冬（winter）：
讲课的水平也很成问题，我经常登着板凳观察学生上课的状态，观察学生也监督老师；有时也会到教室听上一节课，对任课老师有一定效果。另外，我在平时教育学生，无论老师管与不管，同学们自身要加强自我约束，配合老师上课。
郑光启：
就是王晓春老师的"班主任工作边界"论?
王莉（云舒）：
平时聊天有两多：
1、在学生面前多说任课老师的好话，替老师说“辛苦”道“心情”，如：“昨晚英语老师做课件到半夜”，“数学老师今天到办公室很劲表扬我们呢！”。
2、多给任课老师聊班里的问题学生，聊家庭、聊家长。沟通才能理解。多转达学生的“好话”。
赵冬（winter）：
听过这个边界论
高飞：
我理解的大雄说的班主任专业化的角度处理任课教师和学生关系：
1.促使任课教师进行自我反思
2.班主任和任课教师的同伴互助
温爱娟：
我说什么话我都喜欢把我和数学老师绑在一块，她也一样，所以我们班的情况很好，没有出现我高她低的情况。
徐大雄（网叶）：
课堂是科任教师和学生的，主要还是得他们自己想办法，我们只是一个外因，关键还是得他们自己正确处理，当然班主任的帮与扶只是一个重要方面，正如立文教师所说的人家不要你帮，自讨没趣。反而会影响同事之间的关系。
钟师姐和王师姐因为她们不同，不是所有班主任的忙，科任教师都会买帐的。
郑光启：
是啊,特别班主任属于小字辈的时候
王莉（云舒）：
双促进比较好，任课老师也需要鼓励。我每次都在家长会上郑重地表示对任课老师的感谢，说我和孩子们很幸运，有很好的搭档老师。家长也跟着承情，他们自然会努力。
赵冬（winter）：
大雄，从理论上讲，我也认可你的观点，的确任课老师和学生的关系主要靠他们自己正确处理，尤其是任课老师应当占据主动。但事实上，有些任课老师从责任心也好，还是处理这个关系的水平也好，的确是些欠缺，那么如何通过班主任的工作去影响他，带动他，是不是我们也要考虑一下如何做？
另外学生方面，我们也有工作要做啊
温爱娟(zqw632)：
记得有一次考完期中试，开家长会的时候，很多家长提出疑问：“怎么数学比语文低了这么多分？”明显地带有一种不满的情绪。作为班主任在会上的我认真地分析了数学教学的情况，讲明了原因，努力维护莫老师的形象：
“这个班我是从一年级带上来的，我对每个学生的情况非常了解。家长们，我们比较的时候，不能光横向比较，还要纵向比较。
二年级初，莫老师接手的时候他们的数学科总折分才68分，在莫老师和孩子们的努力下，才半个学期就上升到总折分82分，这么短的时间提高了十多分，不简单呀！家长们，您知道这位老师是怎么努力的吗？你们都看到孩子们拿回去的小礼品，作业本，铅笔，小红星，小贴图了么？这些不是学校发的，而是莫老师和我自己用钱买的，每次莫老师和我下课都是很迟才回办公室，那是因为有孩子不明白，我们都认真地给他们讲解。虽然数学的分数还不及语文，但我相信在不久，数学的成绩会赶上语文的。”
家长们都明白了，莫老师更是对我表示了感谢，我们的合作更密切了。
徐大雄（网叶）：
其实班主任在处理科任教师与学生之间关系的时候，这就是一个课题，而且要面对的是三个不同角色地人：科任教师、学生和我们自己。这就需要我们更加理性的思考这个问题，不是所有的问题班主任都能很好地解决的，也不是我们一厢情愿就能做得好的，原因很多。当然不是说不管不问或是不去过问。相反是要去过问，而且要想办法运用各种有效的方法让他们之间的关系融洽。
温爱娟(zqw632)：
后来这个老师很努力去管教学等，学生对她也很信服了，所以关键是让科任老师调动积极性
钟杰（艾岚）：
所以班主任不能说，科任老师必须要自己管，有时班主任的工作是非常重要的
赵冬（winter）：
是呀，我觉得班主任与任课老师的关系是很微妙的，尤其是任课老师与本班学生产生矛盾的时候，处理不好，的确像很多老师说的，影响同事关系，有时也不好强求，呵呵
钟杰（艾岚）：
班主任老师从中说的一句话，胜过科任老师自己说十句话
徐大雄（网叶）：
赵冬所说的观点我觉得有合理的地方，在处理科任老师和学生之间关系的时候，班主任是可以充当桥梁和纽带作用的，而且要力争做好。发挥自己的独特作用。但是，各司其职，各负其责，不管纪律的老师不是一个好老师，管不下来纪律的老师不是一个合格的老师，需要他自己和我们一起，从内因和外因两方面去考虑，仅仅依靠我们班主任的外围工作，是很难起到长久之效的，当然，并不是说不帮不扶，我的意思是是适可而止，
赵冬（winter）：
爱娟做得很好啊，既化解了学生家长的质疑，维护了莫老师尊严，又促进了莫老师努力工作
钟杰（艾岚）：
上两周，我班一个学生因为科任老师没满足他的愿望，就骂了科任老师，我没当面指责，而是利用周六，写了一封情真意切的信，很快就疏通了师生关系，现在非常好
温爱娟(zqw632)：
哈哈今天数学老师把我比作当爹的，把自己比作当妈的，当爹的说一句话比她说十句话顶用
郑光启(417339666) ：
哈哈,这个比喻贴切
徐大雄（网叶）：
温教师这个比喻有意思。
赵冬（winter）：
理解大雄的意思，我也同意，班主任对任课老师的工作不可介入过多，要把握一个度
李靖华（水草）：
我觉得课堂纪律还得由任课老师管，班主任只能在课下协助做好班级工作。
李靖华（水草）：
学生课堂纪律不好，任课老师又不去管，或者是管不了学生，是否也属于不和谐？
马彩云（月影）：
有的老师性格古怪.我们班现在就有一个,我便把自己的姿态放低放低再放低,怕她对学生不好.
赵冬（winter）：
艾岚姐，信是写给谁的？
钟杰（艾岚）：
学生的 啊
钟杰（艾岚）：
我可以发过来么
郑光启：
好啊,我们学学
温爱娟(zqw632)：
事情是这样的，学校要大家捐钱，数学老师已经说得好多次了都没多大反应，我在学生前面作了工作，捐钱的人几乎是全部。我也很想看艾岚这封信。
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