[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

任何角落都不能遗忘，因为每个角落都有自己的风景，都需要我们去关注和欣赏。

真是个耐心的好老师。[/QUOTE]
月影老师夸奖了！不过受您的鼓励，我准备坚持把这一班留给我财富积累一下呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

枫林客老师好！刚才读了您的这个帖子，您的文章读起来很省劲，给我感觉很亲切很舒服，您文采好！读您回忆学生的细节描述，可以知道您工作一定比文采更好！看您把困惑和思考用特写颜色注明，可以预知您的未来一定好上...[/QUOTE]
呵呵！听靳增果老师的夸奖，好激动啊！ 我有信心往下写了！谢谢您的指导！
上次编辑文字出现很多问题，今天一上来进行修改就成了，好兴奋！我一定会去看看高顺杰老师和高飞老师的帖子，好好学习学习！

[SIZE=4][B]  （接上篇）[/B][B]看到有些学生不想当面表达自己的看法，我建议学生把刚写好的纸条交上来，我来念，大家再对这些看法在作出评议，学生说好。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   第一个说：“我觉得秦海洋和庄梦雅之间所谓的恋爱关系是同学们所开的玩笑，起初也许是个小小的玩笑，但因为他们经常互相帮助又让误会加深罢了。同学之间开玩笑是可以的，但不能开的过大、过火，这会影响同学之间友谊，所以，刘青和杨凯伦带头起哄，玩笑开的太大了，但秦海洋做的也不对，不能随便打人。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   不少人同意这个观点。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]  “我觉得杨凯伦不应该开那么大玩笑。不过我认为庄梦雅和秦海洋也有超出朋友的事情，才导致同学说他们的，比如庄梦雅给秦海洋洗过衣服，秦海洋给庄抄过作业，庄每次说秦时，秦海洋没说过一个不字，虽说这几条的证据不太完整，不过，秦海洋也不能在学习场合对庄梦雅非常好吧？”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   [COLOR=#4c07b5]学生眼中对男女之间的交往敏感到这个程度，这是我始料未及的，一点儿对别人的好都有可能成为学生开玩笑的证据，呵呵，很严重的，看来我对学生的了解还只是表面上的。[/SIZE][/B][/COLOR]
[SIZE=4][B]  学生说，今天这件事其实就像政治老师说的，是个交往的分寸问题，过于密切就会让同学误会了。看来，今天有收获，学生学以致用了。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]  再听下一位：“我认为是主要是庄和秦在刚开学时，经常在一起打打闹闹，有些同学心里不健康才这样说人家的，我认为，男女同学之间交往是正常现象，只要把握好分寸，就能更好的交往，别的同学也不要捕风捉影，开人家的玩笑。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]  [COLOR=#310ebe]很理性的孩子啊，这话如果从老师嘴里说出来，不见得更有说服力呢。做老师的不要把学生能说的话都给说了。[/SIZE] [/B][/COLOR]
[SIZE=4][B]  “男女交往是要注意采取适当的方式，不要单独交往，或有不可告人的秘密，应禁止排他倾向，若真有，这就证明交往有了不正常的现象，其他同学若发现了应该保全当事人的隐私，不应该公开宣布，这会使当事人的心理受到打击，应该私下和老师，当事人商量解决，并要求老师保密，这样即使当事人不受伤害，也可避免交往中的不正当现象。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]  呵呵，有点像绕口令，专业味儿太浓，很有大律师的口味吧。大家在报以笑声的同时给与了掌声[COLOR=#0707b5]。（第一次发现班里还有这样的人才） [/SIZE][/B][/COLOR]
[SIZE=4][B]  “我一开始也是不知情的，但后来听班里同学说秦海洋和庄梦雅怎么怎么样，但我不这么认为，我认为他们之间也没什么，是男女之间的正常交往，希望班主任老师和同学们不要声张，也好不伤他们的自尊心。现在，中学生发生这样的事情非常正常，其实喜欢一个人也很正常的，但像杨凯伦这样开公然开别人玩笑的做法我还是第一次见到，他做得过分，是谁都会恼火，难怪秦海洋会拿凳子要打人，应该让他赔礼道歉，并强调以后不允许类似事情发生。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   “我只是希望这件事适可而止，也希望以后有些同学不要拿任何人开玩笑，因为这很容易伤别人的自尊心。” [/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   “我对三人的看法：秦海洋：无风不起浪，自己平时不注意分寸；过于激动，不冷静，事情不能用拳头解决。杨凯伦：不能无根据说话，不稳重，给同学造成心里伤害刘青：不应该传纸条，议论别人，伤害别人自尊心。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   我问道：“秦海洋。刘青，杨凯伦你们三人同意这个同学的看法吗？”三人低下了头，我说：“看来大家每个人心里都一杆秤啊，也都一个标尺，所以我们每个人都应该顾及别人的看法。也应该遵循一定的规范，” [/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   还有同学说：“在政治课上老师已经告诉我们，男女交往是正常的，但我们班有的人都忘了，像刘青和杨凯伦那样把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的做法是不对的。我问过秦海洋，他说别人说他的时候他心里很难过，所以今天他才会气恼到要打人的地步。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   是吧，每个人都要学会推己达人，换位思考，这个同学说的多好，不能只想着自己一时高兴就拿别人开玩笑。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   [COLOR=#820fce]今天学生说出这样的话，其实就是在进行自我教育啊，我心里窃喜，原来学生什么都懂啊，他们完全知道什么是对和错，我以前都是在说教，虽说也有效果，但今天看到他们自己对事情的评判一点也不亚于老师的教育，使我觉得其实老师在教育学生时不应该只是空洞的说给学生一些道理，让他们以自己的亲身经历来体悟出道理来会有更长远的效用的。这样不仅老师省力，效果也很好。若不是今天的这一未打成的架我还不知道学生有这么大的可塑性呢！当老师要学会借力发挥才能当好老师。[/SIZE][/B][/COLOR]

在读这些小纸条的时候，我才知道，我们做老师的做家长的，往往过于强调说教，其实，如果我们把这些孩子们自我修复能力给调动起来，能更好的促进他们的成长，毕竟这是他们自己悟到的东西呀。看来以前 我还做了不少无用功，以后要学会做一个“懒”老师。

您是个很有智慧的老师.

3、乖学生也需要关心

“老师，我多需要你的***慰呀！可是没有，你连看我一眼都没有，我这几天没有一点心情。”

这是我周四在一个学生的周记里见到的语句。我一般是在周一把学生的周记收上来，利用周三周四没课的时候改完发下去。也就是说，这个学生有这种郁闷的情绪至少有四天了。可我不知道她需要我***慰她什么。她，小月，一直是个很让人放心的女孩儿呀，学习虽说不是很突出，不爱表现自己，性格有点内向，但她懂事儿，学习努力，遵守纪律，从没有在纪律作业和为人处事上有过一点儿让学生和老师觉得不好的地方，每次期末评先，她至少也能被评为文明学生。平时她给人的感觉就是能严格要求自己，靠自己的努力给家长和自己争气的女孩儿。就是这样一个孩子，她为什么要我去***慰她呢？回忆半天，我想起来了，上周进行了考试，难道是考试成绩不好吗？我翻看了她的成绩单，是有些退步，但我觉得对于她来说是很正常的成绩波动，不应该有什么值得忧郁几天的呀！女孩儿就是太多愁善感了吧！当时我表扬了年级进步的学生，好像是在下课的时候把几个退步的学生叫到身边问了他们原因，的确是没有找小月说话，是不是这女孩儿觉得她也是退步的学生，老师不理她了？是对她放弃了？如果真是这样，就真的会影响这个孩子下面的情绪了，我还真不能坐视不理呢，得赶紧进行补救。

于是借一次交作业的机会我叫住了小月，先问了这几天她妈妈是不是还来接送她（她家离学校较远，妈妈没有工作，骑个电动车接送她和弟弟），又问了她对这次考试的总结情况，我说：“我说嘛，小月肯定已经对这次考试有了很清晰的认识，也有了下一步的打算，只要把这些小漏洞给补起来下一次一定会有进步的！正是因为相信你，才没有找你谈话，现在你还用老师***慰吗？” 小月这女孩儿，话属于特别少的那种孩子，她和你面对面就是简单的几句，听到我说这些，她笑笑说：“不是，老师，当时就是心情不好，现在好多了。”

在下一次的周记中，这孩子才给我披露心事，原来，不仅仅是考试成绩退步的问题，近来学生中传言她和班里的一位男生是一对儿。她说根本没那事儿，就是因为他们是前后桌，她给他讲过题，别人说她时，她又不善表达，只能自己生闷气，想给我说有怕别人笑话她，也不好和妈妈说，所以就影响了复习，结果成绩也下降了，所以，没有一件顺心的事。她曾经在我的课上趴在桌子想引起我的注意，可我这个班主任却像什么也没发生一样她。所以当她看到我找那么多学生谈话却没有理她时更加郁闷了。她说：“老师，您知道吗？我多想让您这时看我一眼呀！我多想得到您的***慰，哪怕是一句话也好。”看到此，我想象得到，那时小月的无助和内心的焦虑和彷徨。我在周记上写下长长一段话，向女孩儿道歉，让她原谅老师的粗心，同时也告诉她，心里有结，就要及时打开它，要学会借力，要学会排解，否则太不上算了，还有祝福的话。

以后这孩子变得好多了，虽说还不和我当面谈她的心事，但在周记上会畅所欲言了，在面对一个个困难之时都能应对了。

可这件事后，我回忆起很多类似的事情，就是班里很多像小月一样的乖学生，也就是我们说的中等生，他们确实也需要***慰，需要老师更多的关注而不只是“大多数学生都遵守纪律”中的大多数。

我们经常说：“抓两头，带中间。”其实很多时候，我们做班主任的忽视了这些中等生的孩子，觉得他们做的好是应该的，做的不好，一顿批评人家就改了，是最省心的一帮孩子，岂不知这些乖孩子也需要我们的关心，他们也应该有多一些张扬个性的机会，应该更加自信，应该有更好的前景，如果我们只是为了好管、省劲儿、班里***静而忽视了对这帮孩子的关注，可能我们培养的孩子中听话是听话，但同时是不是又多出了很多没有个性的奴才呢？这不应该是一个教师的初衷吧！

小月现象让我惊醒，小月的周记也让我反思，小月的话让我不仅仅要“抓两头，带中间。”还要多去关注那些听话的乖孩子。谢谢小月，让我重新认识我的工作！

[QUOTE][B]下面引用由[U]清香的紫罗兰[/U]发表的内容：[/B]

您是个很有智慧的老师.[/QUOTE]
哪里呀，摔了跟头才学聪明点。

[FACE=Times New Roman]
[SIZE=6]4、倾听和商量凝聚人心[/FACE]
[SIZE=6][/SIZE]    [B][/B][B][/B][SIZE=4][B]小宇是中途从外校转过来的一个开朗的女孩儿，没几天就和班里的孩子们混熟了，因为她聪明伶俐，活泼好动，成绩也不错，很快就得到了同学和老师的认可。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]     语文老师在讲完《羚羊木雕》后说要举行一场辩论赛，征求我的意见，我说行啊，于是在语文老师的主持下进行了一场关于“羚羊木雕的还与不还”问题的辩论，当时是正方还的和反方不还的各自选好五名辩手，小宇是正方的一辩。其他同学则分成两派站在自己观点的这一方。辩论激烈进行，我看到孩子们在辩论场上的表现真的可以用惊诧来表示，我惊诧于他们才初一就有的胆量和口才，惊诧于那些平时默默无语的孩子在自由辩论时的滔滔不绝，也惊诧于他们引经据典的激情。同时 也为我平时不敢放开让他们搞活动感到愧疚。 不走近学生的生活就很难把握他们，我对学生的了解还不够全面，所以要了解中学生就要真正走进他们的生活。这次辩论赛后，小宇更是喜欢我们这个班了，她妈妈说她女儿埋怨她为什么不早给她转到我们这个班呢。看得出来，其他孩子通过这次辩论也有了不小的变化，于是小宇和几个大胆的的孩子就来和我商量，“老师，要不我们以后多搞几次辩论赛吧!”我说：“你们辩论什么呢？”“多了，我们思想品德课里有好多观点都可以当做辩题。”“行是行，但多长时间开展一次呢？这会不会耽误你们学习时间呢？”“只要我们处理好，肯定不会。”于是班委和我进行商议，觉得一周一次太频繁，时间一久会产生疲劳感和审美度的下降，两周一次差不多，我同意了他们的要求，结果一算在这一学期剩下的时间里也就能举行三到四次。但看得出孩子们还是很珍惜这样的机会，两次下来，邻班的学生就羡慕的不得了。五班的一个学生说：“老师，你真好，我们班头儿什么也而不让我们做，郁闷死了。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]     活动的开展没有影响学生的成绩，倒是同学们之间的关系比以前好多了，一些能言善辩者如郑旭亮、李世钰、吕泽宇、刘川源等成了班级的明星了，连平时不爱说话的支永帅、吴星等也都能主动发言了。看来倾听孩子们意愿采取的措施才能真正满足他们的需求，就这个小小的措施，我在他们眼里成了很善解人意的老师了，“亲其师才能信其道”，学生与我的关系又进了一步。记得《班主任兵法》中万老师说过，“许多教师在做学生工作时完全是“两眼一抹黑”，他们对学生的真实想法一点都不了解。就如同下军棋一样，你根本不知道对方的子力分布，却一味猛冲猛打，结果一不小心——军长碰到司令，司令碰到地雷，结果便是一头撞死。但是，反过来，如果你有特异*****能，对方的每一个棋子都看得清清楚楚，这时候，你只要有正常的判断，就根本不会输棋。”我想这个所谓的特异*****能其实也没什么神奇的，就是清楚地知道班级的情况，特别是学生的思想动态，我若不是像 学生一样参与到他们的课堂中来，我哪里会知道学生的才能？又哪里知道他们的真实想法？所以万老师所说的“只要能将学生的一举一动了解得清清楚楚，我们自然会对症下药，手到病除。”我这时才有了真实的体会。 [/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]     过了不久，几个更大胆的小家伙包括小宇在内得寸进尺，又给我提出了新的要求——周四下午第三节变成活动课吧！理由是：周四上午四节课都是主课，课程紧，任务重，中午要做作业，下午连上两节作文课，第三节实在很累，坐在教室也是效率不高，不如进行自由活动，第四节才能更好的学习，否则，三四节根本没办法取得好的学习效果。我听了，觉得有理，但却不露声色地说：“人家别的班都在上课，我们每周活动一节课，一周下来就是比别的班少学近五个小时，平时倒还可以，要是复习考试，五个小时也是个不小的损失啊！”班长说：“我去和同学们说，给他们算算帐，让他们把*****夫下在平时，对了，老师，咱们也可以用这点来约束同学呢。”其他人不解，班长继续说：“谁平时违反纪律，不交作业，活动课就没资格参加。”其他几位一听直拍手。正中下怀，我要的就是这个，让班干部去做学生的工作比我亲自说要好，于是，我同意了班委的要求，让班长在班里宣布。于是，我们班又有一个让别班羡慕的活动课了。每到周四下午的第三节，不管是我在开会或是考试前夕，班里学生都会在外面活动，有打球的，有在操场做游戏的，有三五成群散步的，班里可能还有几个不能下楼活动的。几周下来，纪律也好多了，不交作业的也几乎没有了。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]    我以前总觉得把学生圈在教室里******静静就是把班管好了，今天看来并不是如此，那***静的后面有多少“身在曹营心在汉”的孩子呢？这满操场的孩子不在教室，却不见得就没有“学习”。有时当我走到他们中间时，一个个兴高采烈，还拉着我一起玩上一会儿呢。此时，感觉真的不一样了，一种暖暖的感觉在周身荡漾。这时我长出一口气，看着一个个朝气蓬勃的身影，想到班级的凝聚力越来越强，我心难以平静：我在教他们的时候，他们不是也在教我吗？ [/B][/SIZE][/SIZE]

枫林客老师的文章叙事具体生动，读来流畅舒服，又有理论总结或个人反思，确实让人受益．

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

枫林客老师的文章叙事具体生动，读来流畅舒服，又有理论总结或个人反思，确实让人受益．[/QUOTE]
刚送走了这一届学生，回忆起和他们在一起的点点滴滴，有遗憾也有很多值得我反思和受益的地方，下来以作纪念。

枫林老师的班主任已做得炉火纯青了，叙议结合，相得益彰。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

枫林老师的班主任已做得炉火纯青了，叙议结合，相得益彰。[/QUOTE]
爱影老师说的我都不好意思了，班主任做得很累，只是在这两年中才发现：我自己认为的那些事其实只要我多和学生交流就能很好解决，不同的学生就有不同的解决办法，学生也会教老师。准备吧这一届学生留给我的这些记下来，可惜假期有点事，没能完成任务，只记了这么一点，却得到 您和云老师的支持，真的很受鼓舞，谢谢你的鼓励，我会努力的。