[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

2010年3月19日星期五晴
有一种收获是幸福的感觉

    清晨匆匆赶往学校，看到主干道上一个班在跑步，步伐整齐有力，口号响亮。还没到跑步时间啊，近看原来是我们班。大鹏和海童在训练同学们...[/QUOTE]
 
 
真的很幸福,当老师遇到懂事的班干部
才华横溢的海童,真是不可多得的人才啊!
而大爱无边的月影姐,更是给人信心与力量的伯乐.

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

2010年3月21日星期日晴

悄然开放的自主之花——周末返校打扫卫生区



   因为加班练技能，周日仍在校园里。学生们陆陆续续返校，风尘仆仆，大包小包，步履匆匆，要赶到宿舍去和同...[/QUOTE]
 
自主之花开得很美啊!
营养就是月影姐的爱心付出,
但记多多保重身体啊~
勤快的月影姐

谢谢俊洄,你也要保重呀.

[ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=3]2010年3月23日星期二阴
[B]不要“丢”了自己[/B]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]   晚自习，教室里安静得出奇，从窗口看进去，同学们有的默读专业，有的在奋笔极书，有的在凝神静思。抬头看到黑板上中间写着一句话——“不要‘丢’了自己”。心里欣慰无比，我们师生的心是相通的，我正想要找机会告诉他们本我、自我和超我，而很多同学都是本我的境界，而本我仅仅是按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的。所以要努力达到自我甚至超我的境界，这样便会获得精神上的愉悦，让自己超越自我，走向卓越。看得出这句话直击他们的心灵深处，促使他们在努力“找回自己”（哪怕仅仅是一节课）。是谁，思园？刘潇？竟是大鹏，问是何意。大鹏有些激动的说，是提醒大家，不要忘了“土拨鼠哪里去了”，不要忘了来校最初的目的，不能因为追求路边的风景而忘了赶路。
    我满脸欣喜的看着他，点头微笑，我知道我这个动作也是他最大的奖赏，让他坐下，说咱们师生想到一起去了，今天老师看到一篇文章就想念给大家听。我拿起手边的《班主任之友》第二期，封面人物是万纬。向他们介绍万纬，是上海复旦大学的高材生，毕业时已拿到精算师证书，在社会上可算是凤毛麟角，九五年他毕业时如果做精算师收入也能达到年薪一二十万，现在怕要过百万了。同学们“啊”了一声，投来艳羡的目光。我继续说，可是他受上海一所私立中学校长的感染，立志投身于教育，仅仅几年便做得鹤立鸡群风生水起。这说明无论你做什么，深厚的知识底蕴都是你助你成功的强大动力。给他们说这些，一是为给他们念万纬的文章作铺垫，二是因为有不少同学认为学习没有用，整天浑浑噩噩，而能改变命运的是知识。
    接下来给他们念万纬的“学习的境界”，念的过程中我不时结合本班实际举例，同学们听得兴趣盎然，不由得对万纬更加崇敬有加。这篇文章让他们心有所动，让自己对号入座，努力拔高自己学习的境界。也在提醒他们“不要‘丢’了自己”。
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[ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=3][B]附:万纬：学习的境界[/B]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    著名哲学家冯友兰有一篇著名文章，叫做《人生的境界》。他说，人生有四个境界，分别是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。在我们的学习中，也存在这样的四种境界。
    我曾经教过一个学生，一上课就想睡觉，请他起来回答问题牛头不对马嘴。作业本常常找不到，因此也就经常不交，期末考试考个位数。老师跟他谈话，要么抓头，要么就是傻笑。这样的学习状态，便是典型的自然境界。在我们年级里，有这样一些同学，上课要么不听，要么看起来在听，作业随便应付，要么空白，要么抄袭，有时也振作一下，但是稍微碰到一点困难，就迅速放弃。自然境界的人喜欢什么样的生活?想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩。自然境界的同学都是没有觉醒的人，他们缺乏自控力，几乎没有去思考自己的将来。我刚刚提到的那个考个位数的学生到了初三之后，突然觉醒了，一下子脱离了自然状态。最后一年刻苦读书，勤奋程度能和古人的头悬梁锥刺股相媲美，结果考上了一所不错的学校。
    这次月考，有一位老师监考时发生一件事，考试结束铃声响了，一位同学还在奋笔疾书，老师喝令他停笔，他苦苦哀求说，老师，再给我7秒钟，我就可以把答案抄到答题纸上了。原来，他先在试卷上写上答案，最后时刻才去填写答题纸。监考老师当然不同意，当时就收了他的试卷。老师做得对不对，很对！同学糊涂不糊涂？糊涂！在我和校长巡考以及我们阅卷的过程中，我们时常发现一些同学试卷名字不写，最后时刻才写，或者写得很潦草，作图不用铅笔，不用直尺，随手画。客观题用钢笔或者圆珠笔涂，涂错了就打个叉，后来发现是对的，又画个箭头，写上“这个是要的”。月考中一位同学数学几乎考了满分，可是有一道题被扣了1分，因为她的结论写得龙飞凤舞，我要发扬考古的精神才能看懂。在平时的作业中，这些同学虽然能够完成作业，但是过程大多不完整，格式也不符合规范，解答题不写解，计算题不写证明，问答题不写结论。这些同学的学习要么疲于奔命，只能仓促应付，要么偷懒怕繁，草草完成任务。这类同学有一点值得肯定，他们希望能够得到一个很好的分数，但是不去深入思考好的成绩从哪里来，这样一种情况我们称之为功利境界。
    另一些学生则选择了完全不同的方式。尽管，他们的基础也不是很好，他们的学习天赋也不在这门学科上，甚至，他们对这门学科也并不是十分的喜爱，但是他们仍然具备高度的责任感和上进心。有一位同学的话尤其让我感动，我不好好学习，对不起辛辛苦苦哺育我成长的父母，对不起付出那么多对我寄予厚望的老师。为了家长，为了老师，我也要努力！这是一种什么境界？就是道德境界。我们每个班级都有这样的学生，平时认真做好预习、复习工作，作业一丝不苟，学习任务再多也要想方设法完成。学习之余，集体的工作照样关心，同学感到困难，也能伸出援助之后。这样的同学让人尊重，他们是严谨、自律的人，长大了也是能够承担责任的人。我在四班曾经读过一篇文章，是一位记者在奥运会前对中国女排训练的报道，文章的标题是陈忠的一句话——没有人可以笑着拿冠军。对于自己所做的事情，有清醒的认识，并且愿意为之付出，为之受磨难：这是道德境界。
    当然，我们并不是说，学习一定就是苦的。生活本身充满着欢乐，学习也充满着乐趣。学习的最高境界是什么？就是快乐地学习。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们年级有这样的学生，他不是机械地被动地学习，而是主动地灵活地学习。知识经过他的消化吸收，在他的头脑中成了相互联系的有机体，看到一道题目、一个图形，他可以联想起很多相关知识，他擅长于一题多解，得到一种解法总是不满足，还要想一想有没有另外的解法。他会尝试变化题目的已知条件或者结论，由此发现另外的世界。对于没有理解的知识，他总是要问为什么，他有创根问底的习惯。四班有一位学生，学到三角形全等，能够联想到四边形全等，并给出了他的判定定理。同样是这们学生，把圆周率算到小数点后面第7位。现在，他思考的是抛物线与X轴转成的图形面积问题。这样的一位同学对于数学的学习感觉是痛苦的吗？不！那是一种享受。我在四班一直对同学们说，我们的生活需要各种乐趣，但不是那种低级趣味。有的时候我上课举例，例子里出现了小丽、小杰的人名，有部分同学会表现出一种兴奋、不断地重复着小丽、小杰的名字，这就是一种低级趣味。真正学习的乐趣在学习中，但这种乐趣必须在经过最终的坚持和对痛苦的忍受之后才能获得，这样的一种境界就是天地境界。
    以教材为例，有的同学，经常找不到教材、作业本，这是自然现象；有的同学学过的教材也很新，里面的内容再学一遍仍然有些陌生，这是功利境界；有的同学教材学得很旧，书上的练习全部做过，还记了很多笔记，重要的地方都划上了线，这是道德境界。那么，天地境界是什么？我昨天对四班的学生说，教科书是你们验证自己猜想的工具，这是天地境界。
在老师的教导下，仍然不好好读书，这是自然境界；老师在的时候读书上，老师不在，就开小差，这是功利境界；依靠老师的帮助，取得很大的进步，这就是道德境界；那么，天地境界呢？没有老师，依然学得很好。并且在很多地方，可以超越老师，能够在某些方面提出自己独到的让老师赞叹的观点。
    不知道自己有问题，这是自然境界；知道自己有问题，不想改正或改正的意愿不强烈，这是功得境界；意识到自己的问题并努力改正它，这是道德境界；那么，天地境界呢？他总是在寻找自己的弱点，并且在第一时间补强它。
    跟所有的同学谈学习的境界，希望每一个思考一下，我现在究竟属于哪一个境界，或者介于哪两个境界之间，如果还在自然境界和功利境界徘徊，你要猛醒了。因为未来，大家学习的路还很长，而且多数的学习是需要你自己去完成的。你如果还需要别人去提醒，甚至提醒了还不好好学习或者学不好，将来怎么办？
    值得欣慰的是，我们在座的超过一半的同学，至少是处于学习上的道德境界或接近道德境界的。每个班也有少部分学生已经处于天地境界中，他们是在为别人吗？他们是在为自己学习！他们就在我们身边，比如那些长期稳定在年级前20名的同学，他们应当成为我们学习的榜样！
    在月考之后模拟考之前，在我们绝大多数同学在中考的冲刺中渐入佳境的时候，跟大家谈学习的境界，希望大家能够一鼓作气，不仅攻克中考这个堡垒，更加要开启自己光明的未来，谢谢大家！
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附：冯友兰《人生的境界》
哲学的任务是什么？我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。在这里更清楚地解释一下这个话的意思，似乎是恰当的。
     我在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。如此构成各人的人生境界，这是我的说法。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。
    一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是我所说的自然境界。
    一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利已的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。
    还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。
    最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是我所说的天地境界。
    这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界最低，往上是功利境界，再往上是道德境界，最后是天地境界。它们之所以如此，是由于自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界，需要较多的觉解；天地境界则需要最多的觉解。道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值。
    学的传统，哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。天地境界又可以叫做哲学境界，因为只有通过哲学，获得对宇宙的某些了解，才能达到天地境界。但是道德境界，也是哲学的产物。道德认为，并不单纯是遵循道德律的行为；有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。他行动和生活，都必须觉解其中的道德原理，哲学的任务正是给予他这种觉解。
    德境界的人是贤人，生活于天地境界的人是圣人。哲学教人以怎样成为圣人的方法。我在第一章中指出，成为圣人就是达到人作为人的最高成就。这是哲学的崇高任务。
    国》中，柏拉图说，哲学家必须从感觉世界的“洞穴”上升到理智世界。哲学家到了理智世界，也就是到了天地境界。可是天地境界的人，其最高成就，是自己与宇宙同一，而在这个同一中，他也就超越了理智。
    总是倾向于强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。换句话说，他是在觉悟状态做他所做的事，别人是在无明状态做他们所做的事。禅宗有人说，觉字乃万妙之源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。
    的圣人是既入世而又出世的，中国的哲学也是既入世而又出世的。随着未来的科学进步，我相信，宗教及其教条和迷信，必将让位于科学；可是人的对于超越人世的渴望，必将由未来的哲学来满足。未来的哲学很可能是既入世而又出世的。在这方面，中国哲学可能有所贡献

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

附:万纬：学习的境界

    著名哲学家冯友兰有一篇著名文章，叫做《人生的境界》。他说，人生有四个境界，分别是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。在我们的学习中，也存在这样的四种境界。 ...[/QUOTE]
从月影这找到宝贝了，这篇文章很好，下周班会我要借用了

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

附：冯友兰《人生的境界》
哲学的任务是什么？我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。在这里更清楚地解释一下这个话的意思，似乎是恰当的。
     ...[/QUOTE]
原读过，又重温一次。

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
从月影这找到宝贝了，这篇文章很好，下周班会我要借用了[/QUOTE]
呵呵,水草姐,您尽管拿去,反正是万大侠的,他也不会介意.

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
原读过，又重温一次。[/QUOTE]
问候大哥,祝好.

[ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=3]2010年3月30日星期二晴
[B]和班级谈一场轰轰烈烈的恋爱[/B]
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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   因为参加插花技能大赛，需外出学习集训。临走时为班级插了一个小花篮，放在讲桌上，正是晚饭时间，同学们都不在教室。我在黑板上留了几句话：“孩子们，老师明天就去学习了，希望你们乖乖的，棒棒的，口号喊得响响的。花是老师送给你们的，加油啊！祝心情愉快！”
    在这几天里不时的收到他们的短信“老师你什么时候回来，我们好想你啊”“老师我们很好，加油啊”“老师不用为我们担心，你专心考试” ……。我真的也好想他们，想见到他们，今天我提前从培训学校返回，急匆匆“潜”入学校。是的，是潜入，我不想让他们看到，。在实验室里有些焦急又满心欢喜的为他们插盆鲜花，那种心情好象是恋爱中的人在偷偷为对方准备礼物，只是想给对方一个大大的惊喜。
    教室门口，思园正带着几个人商量什么事情。原来是立法委员会，小美、金杰他们竟都是成员之一，正在商量班规班法。哈，这个小思园，真的是没有辜负我的期望。见到我来便高兴的嚷着老师来了，教室里立刻响起热烈的掌声。
    我站在前面，师生都不说话，只是我看着他们，他们看着我。是含情的，是默默的。我“扑哧”笑出了声，这几天还好吧。
    我们很好，就是想你。同学们撒娇。特别是大鹏，托着腮看着我，声音最大。
    上课表现怎么样？
    还行。
    英语课怎么样？
    很好。
    生物课怎么样？
    不错。
    孙老师是不是上课很乏味啊。
    全班哗然，哪里啊，平均一节课要把我们逗笑五次哩。这些猴嵬子，倒知道逗我开心。
    惹老师生气了吗？
    没有。
    惹植物老师生气了吗？
    惹了。
    我坏坏的笑，有没有哄好啊。
    哄好了哄好了，现在上课可高兴了呢。全班又是一阵喧闹。
    语文课怎么样啊？（这期才换了语文老师）
    老师有点吓人。
    吓人？不会吧，语文老师多帅啊。
    说话有时阴沉，猛地又抬高音调。就是笑也让人害怕。
    真的呀，那七班同学不得怕得要死啊。这样也好，这是父爱的表现。
    哈哈哈，全班又是一阵大笑。
    我也笑眯了眼，你们不相信，真的呀，父爱就是你达到了我的要求我才爱你，母爱呢，就是你好你坏我都爱你。女老师爱唠叨，你们就缺一个有阳刚气的男老师。
    咦，他班男生才不怕来。还不唠叨，唠叨得要命，他班学生说的。
    啊？那我呢，我是不是唠叨。
    嗯，还行吧。
    是还行啊，还行就是唠叨，你们说实话，如果唠叨我改啊。
    不用改啊老师，我们就喜欢你那样，你改了我们还不适应了呢。
    明天回家的时候注意安全啊。
    明天你不来吗？他们急切的问，看着他们的表情，我非常感动。
    老师还没学习完。
    那你什么时候能回来。
    下周，下周一切照常。
    ……
    我心里充满了喜悦和感动。师生经过一个多学期的磨合，已经水乳交融，互相理解尊重，他们出现了问题，我首先是站在他们的角度考试解决，而同学们呢，都能理解老师的苦心，并给予最大的支持。虽然有些时候一波三折一咏三叹，有苦恼有矛盾甚至还有一时的仇恨，但我们总是能化解掉，并使师生间的感情进一步得到升华。在这样一种前提下，老师的教育措施自然是事半功倍。

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[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

2010年3月30日星期二晴
和班级谈一场轰轰烈烈的恋爱

   因为参加插花技能大赛，需外出学习集训。临走时为班级插了一个小花篮，放在讲桌上，正是晚饭时间，同学们都不在教室。我在黑板上留了...[/QUOTE]
啊，月影有点像魏书生了。
看得出来，你很快乐。因为，播种后，是收获。