[COLOR=#0000ff][SIZE=4]  写在前面的话：[/COLOR][/SIZE][COLOR=#0000ff][SIZE=4]送走07级901班学生，我又回到了起点七年级。虽然没再担任班主任了，但我仍然以班主任的爱心与责任感对待我的学生。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4] 09年8月31日我成为新生09级4班的语文老师。4班的孩子们，你们是我到文峰中学后的第五届学生了，带着对教育的热爱，带着对往届学生的留恋与遗憾，带着对你们的爱戴与期望，我将和你们一起度过三年的时光。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#0000ff][SIZE=4]老师的教育态度和方法对学生的影响是巨大的，我想起《老师如何与学生说话》前言中提到此书作者汤姆.G.吉诺特的一段话：“我惶恐地意识到，我成了教室的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情景，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一名老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步退化，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]  我将怎样影响我的学生呢？我会真实地记录自己的教育设想或是教育教学活动过程，印下我和孩子们走过串串脚印公开于众，以此以促进自己的学习、反思与总结，督促自己走上教师专业成长之路。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#0000ff][SIZE=4]《我和我的094班》也将成为我们的情感积淀和精神需要。[/COLOR][/SIZE]

[SIZE=4][COLOR=#0000ff]              [SIZE=5][B]一枝一叶要关情[/B][/SIZE]     [/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4][COLOR=#0000ff]        ——作文教学设计：初中第一节语文课[/SIZE]
[/COLOR][COLOR=#0000ff][SIZE=4]        [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4] [/COLOR][SIZE=4]学情分析：每每接受初一新生，通过问卷调查发现不少学生非常害怕作文，提到作文就头疼。究其原因，实际上是学生在生活中缺少有意观察与体验,而观察力是人的思维品质重要内容之一，我们要从思想上消除学生对作文的恐惧感，就要重视“观察”训练。恰值暑假国家级远程培训关于作文教学涉及到了这点内容，我设计了一课作文教学课，以此来作为学生的第一节语文课。[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]一、教学目的：[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]引导学生掌握观察的方法，按照一定的顺序，观察人物  注意细节[/COLOR][SIZE=4]通过细节描写表现人物，记录初中的第一节语文课，表达自己的真情实感。[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]二、教学方法; 采用情景教学对学生进行赋形训练[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]三、教学时间：一课时 45分钟[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]四、教学过程： [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]1、导入（2分钟）：同学们，人人都希望自己是聪明的，实际上也是聪明的。这其中就包括一种非常重要的思维，它是我们做好事情的基础。它是什么？就是观察力。通过认真观察记录下初中第一节语文课，并且要求回家以后讲述给爸爸妈妈听。[/COLOR][SIZE=4]有同学说，观察力不就是看嘛，谁不会呀!不完全正确，人生病到医院去，如果不能马上诊断是什么病，医生会怎么说？住院观察观察！那医生怎样观察呢？[/SIZE][SIZE=4]学生可能回答：看脸色、眼睛舌头，[/SIZE][SIZE=4]听：超声波。听声音[/SIZE][SIZE=4]闻：气味。[/SIZE][SIZE=4]中医最常用的——把脉。（触摸，感觉）。[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2、讲授新课：（20分钟）[/COLOR][SIZE=4]板书）观察人物什么：衣着、眼神、表情、动作、语言（说话）等等，透过这些表现其心理状态和感情。现在开始！要求：认真观察 注意细节[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]   我想先做一个问卷小调查，你们愿意配合吗？谢谢大家的合作！同学们请如实填写自己的情况。（面带微笑诚恳地、音量适中）（迅速发给同学每人一张小纸片。上面的问题是：学习语文你最喜欢做什么？你最讨厌做什么？最害怕干什么？）商量着问：大家是希望马上公布结果还是把它装在这个档案袋里封存起来，由同学保管，一个月之后我们再来看自己有什么变化呢？（学生好奇心强，应该会选择后者），如果选择前者就通过举手统计数据。恭喜爱好语文的同学，鼓励讨厌或者害怕作文的同学，学习语文简单快乐，不信你试试！[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]3、创设情境。请两名同学先后向老师讲述小学里自己印象深刻的事情。[/COLOR][SIZE=4]A同学被同学打了，受了委屈前来告诉老师。老师（执教者）正在批改作业，立即放下手中的笔站起来，轻轻拍拍他的后背，眼睛注视着同学，亲切地说“别急别急，慢慢告诉老师！”然后让同学坐在凳子上静静地听同学讲述，不住地点头，***慰。[/SIZE][SIZE=4]B同学：向老师报告同样一件事情。老师（执教者）继续改他的作业，头也不抬，不耐烦地说，有什么事情快说吧，我忙着呢。还没等学生说完，就打断了他的话“行了行了，我知道了，每天就是这些鸡毛蒜皮的小事，不搞学习成天惹事生非”，翻了一下白眼，眼睛使劲眨一下，下巴往上一挑，左手腕一动手一挥让那个同学离开。那个学生看看老师十分委屈地低着头怏怏地离开了。（演示结束）。[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]4、作文片段（20分钟）。初中第一节语文课[/COLOR][SIZE=4]要求：描绘出人物的特点，包括外貌、眼神、表情、动作、语言等。[/SIZE][SIZE=4]写出自己的真情实感。[/SIZE][SIZE=4]5、小结：学生谈上课感受（3分钟）。[/SIZE][/SIZE]

[ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#0000ff][SIZE=5][B]崭露头角[/B][/SIZE]        [/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#0000ff]——学生习作选[/SIZE]
[/COLOR][SIZE=4]初中语文第一课[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4]王新宇[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4] 这是我上初中的第一节语文课。开始我们怀着一种期待的心情等待老师来上课。当老师走进教室时，我就觉得老师有文化，老师一进门站在讲台上对我们说：“你们要学会观察。”说完，就叫了 一个同学演一个同学和另一个同学打架后去报告老师的情景，说让我们观察。[/SIZE][SIZE=4]    [/SIZE]
[SIZE=4] 老师假装坐在办公室里改作业，一个同学跑进来对老师说：“我和一个同学打架了。”老师温和地对他说：“孩子，和同学之间要互相关心，要有同学之间的友情，不能动武，走，去找他谈谈。”然后，拍拍他的肩膀和他一起出去了。接着老师又叫另一个同学演。[/SIZE][SIZE=4]老师坐在办公室里办公，一个同学从外面跑进来对老师说：“我和另一个同学打架了。”老师头一转来用凶狠的目光看着他说：“你怎么一天到晚和同学打架，你是不是又想请家长啊？”你要么自己解决，要么请家长。”[/SIZE][SIZE=4]  [/SIZE]
[SIZE=4] 最后老师说：“你们刚才看到了这两场戏了，把这节课你们观察到的记录下来。”[/SIZE][SIZE=4]            [/SIZE]
[SIZE=4]       开学第一节语文课[/SIZE][SIZE=4]               [/SIZE]
[SIZE=4]            李锋[/SIZE][SIZE=4]    [/SIZE]
[SIZE=4] 今天，开学的第一节语文课我满怀希望的等待着全新的语文老师的到来。她一进门来乌黑亮丽的头发在风中飘舞着在长发中引起了一轮小小的波浪，鼻梁上戴着一个眼镜。她面带微笑和蔼可亲的走到    讲桌前说：“同学们好！”我们也回了一句老师好。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]  接着，老师发了一张白纸，我们都疑惑不解地纷纷议论起来。老师说：“现在你们把在小学学习语文时最喜欢什么、最讨厌什么、最害怕什么全写出来。”我们不一会就写完了，老师收起来后，用一张白纸包了起来，仿佛将我们心中的秘密都包了起来，让我们一个月后再 打开它。[/SIZE][SIZE=4]  [/SIZE]
[SIZE=4] 老师为了让我们不害怕她，就要跟我们做游戏。嗯？做游戏，我没听错吧，因为老师刚开学首先把学习搞上去才是重要的事情啊！一般老师都会这么做的，可是xiong老师却与众不同，做游戏！[/SIZE][SIZE=4]    xiong老师点了詹前锋一马当先夺得男一号的位置。表演开始了，詹前锋急急忙忙地冲到了老xiong师面前，诉说着刚才的情况。老师看到他流鼻血亲切地问他 有没有问题，还说要出面解决问题。这个表演的完成我们都拍手鼓励。[/SIZE][SIZE=4]  [/SIZE]
[SIZE=4]第二场表演又开始了。一位同学急急忙忙的冲进来诉说着发生的事情，没有说到一半，老师便不耐烦地挥了挥手说：“自己去解决。”说罢，第二场戏也演完了。[/SIZE][SIZE=4]下课的音乐铃声响了，那节语文课我们全班上的非常快乐，因为我们有一个好的语文老师。[/SIZE][SIZE=4]                    [/SIZE]
[SIZE=4]            一堂语文课                     [/SIZE]
[SIZE=4]              李昕玥[/SIZE]
[SIZE=4] 接触了新的语文老师，我很高兴。当她开始给我们上课时，我就认识了一个全新的老师，一个令我感谢的老师。[/SIZE][SIZE=4]一开始，老师说了一个很关键的内容——观察，我觉得观察是很多人需要的，同学们也有不同的观点、想法。[/SIZE]
[SIZE=4] 老师为了更详细地让我们了解观察，她就和同学们演了两场戏。[/SIZE]
[SIZE=4] 第一场戏。一位同学急匆匆地跑来，气喘吁吁地说：“老……老……老师，我和一位同学打架了……”老师马上站了起来，一边很关切地说：“没事，没事，我相信你们自己能够解决问题。”一边把手搭在同学的背后，轻轻地拍了几下。 [/SIZE]
[SIZE=4] 第二场戏。又一位同学站在老师旁边说：“老师，有人打架。”只见老师的态度一下子就变了，皱起眉头，不耐烦地说：“这么一点鸡毛蒜皮的小事 就来找我，走吧走吧，我知道了。”老师一边很不耐烦地说，一边向他很不友好地挥挥手。两场戏演完了，我觉得真是不可思议，两件一样的事情，在老师手中演绎就有了不同的态度，不同的动作。[/SIZE]
[SIZE=4] 看来，并不是语文老师都是一样，有的很完美，有的却有些缺陷，需要改正。我们也一样，每个人都不是十全十美的，只要是人，都有缺点。在课堂上，我看到了完美的演出，也收获了如宝的知识。原来最好的不是完美，而是一个人通过努力，通过启发而得来的知识。                  [/SIZE]
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[SIZE=4]            神秘的包裹                    [/SIZE]
[SIZE=4]              李弈佳[/SIZE]
[SIZE=4] xiong老师长长的头发披在肩上，鼻梁上架着一副眼镜，更显得那么平易近人。她就是我们的语文老师。[/SIZE]
[SIZE=4]今天上课时，老师说让我们学习观察，让后就给每人发了一张白纸。让大家在上面写上在小学读书时语文课喜欢什么、讨厌什么和害怕什么，还说将它包裹起来交给一位同学保管，一个月后才能打开它开，看看自己有什么变化。[/SIZE]
[SIZE=4] 大家都应该如实填写这几项内容。老师将每个人的小纸条都收集起来，并用一个横格信笺纸严严实实地包裹了起来，还用透明胶封了口。这时两艘走到我面前，将这严严实实的包裹交给了我。[/SIZE]
[SIZE=4] xiong老师还特意在包裹上签了名，并要求另外一个同学也签了名。老师那其它，给同学们证实，这下我就没法打开她了。我接过包裹，心里十分激动。[/SIZE]
[SIZE=4] 我暗暗想：在小学，同学们究竟最喜欢什么，最讨厌什么有是最害怕什么？大家会不会跟我写得一样呢？我真想马上就拆开它！可不行，一月之后，同学们真的又能改变吗？带着许多疑问，我把包裹放在了自己的收纳盒里。我希望同学们连同我自己一起改掉以前不良嗜好，在新的学校里茁壮成长。[/SIZE] [/ALIGN]

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]      [/COLOR][SIZE=5][B]钟情于那举手投足[/B][/SIZE][/SIZE][SIZE=5][B]
[/B][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=4]         ——《开学第一节语文课》教学反思[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]  从总体上来看，这节课达到了我预期的目的。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 第一，  学生上课很快乐，我要让学生感觉到“这个老师与我们原来的老师不一样”，从所有学生作文中能证明这一点，应该说他们是有感而发的，他们感觉到了上语文课“很快乐”“很好玩”。只有让学生有“新”的感觉，上课“好玩”才能让他们有新的认识，新的起点。要想有非常规的效果必须有非常规的做法。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 第二，作文中同学或多或少地对人物进行了或外貌、或神态、或语言或动作的描写，达到了本次作文的基本要求。一篇好作文要求是方方面面的，但一次作文联系就面面俱到，学生反而顾此失彼，不能突出重点了。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 问题一、以上四篇文章有三篇文章作者观察的重点在我的“表演”这一部分，表演也重点写了前一部分，对后面的眼神、动作视而不见，描写所用词汇基本相同，而最初写我“挥挥手赶走那个同学”的只有王新宇一个人。当时的情景我注意到，与我合作的第一个同学得到的是老师的理解与关怀，得到了***慰心满意足地走到了自己的位置上，而与我合作表演的第二个同学很委屈，为什么全班也只有刘越豪一个同学注意到了呢？连表演者自己也没有写那时的心情。那么从某种意义上说这是不是反映了我的课堂是在仍然以老师我为中心而造成的呢？或者是同学们习惯观察老师而忽视了同学自己。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 问题二：因为本次作文的基本要求是细节描写，学生的思维是否受到了限制，全班作文几乎就没有想象和联想，按照我的预设，两种情况或许会让同学们有是曾相识的感觉，引发一段过去的经历，但令人失望。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 问题三：“千篇一律”。49人的作文大同小异，观察的角度一致，描写的重点一致，特别是结尾的“今天的语文课令我受益匪浅”“今天的语文课令我终生难忘”惊人的一致。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]针对以上三个问题采取措施：“千篇一律”是意料之中的事情，暂且让它如此。同一素材的命题作文更便于相互学习，只要同学们能认真观察，能具体地描绘事情的过程，今后将在“相同经历”中选择不同角度，在“相同的经历”中抒发“不同的感悟”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 针对问题二要适当引导。重点针对问题一和二采取措施，采梨蕊三分白，集梅花一缕魂。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]  将选以上四篇文章印发给学生，让他们博采众长，从中摘录细节描写的重要句子，加上自己的想象和联想，再写《开学第一节语文课》。  [/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]            如何自学一篇课文 [/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]  开学第一周，因为没有深入研究课堂教学改革，底气不足，上课真有寸步难行之感。第一周用“作文教学”搪塞拖延课改，然而课改势在必行，我开始琢磨，如何让学生能自学。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]“老师不讲课人人有事做”，首先要解决学什么的问题。学什么呢？我将学习一篇文章的内容与步骤初略地从总体列上了十条告知学生，然后将以每一篇课文为例慢慢实施。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]一、 读标题理解标题特别的含义。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]二、 读作者了解文学常识。作品出处、作者姓名字号籍贯，（古代人物了解哪朝哪国，外国作者了解国别，）身份（头衔或称号），代表作等。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]三、 读课文。1、标段号。2、圈出生字词。3、点评课文。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]四、 读生字词，掌握其音形义。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]五、（文言文）逐句翻译课文。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]六、 分析结构了解作者写作思路。（分段分层写意思）[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]七、 概括主旨。（叙事文类）一看标题，二看议论抒情句。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]八、 写作上的特征 [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]九、练习题逐一在课本上笔头落实。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]十、拓展感悟。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]             [SIZE=5][B]  走 进 书 店[/B][/COLOR]
    现在市里有好几所民办初中了，小学的优秀毕业生几乎都集中到了那两所学校。从09级901班学生那里得到的一些信息，他们在小学的课外阅读极为有限，他们也没有多大的读书兴趣。本届学生我没有做具体的问卷调查，不过可以断定他们的阅读情况并不乐观。
    我的作文教学将是顺着观察——阅读积累——写作技巧——考试作文评分标准这条思路走的。记得洪镇涛老师在说到学生作文的生活积累时也强调观察与阅读的重要。我拟定了开展课外阅读的教学计划。本次带领学生到书店看书，有两个目的，其一，继续让学生学习观察，其二，开始引导大家走向书籍的世界，我们没有硬性强调买书，购书个人自愿。
    当我向学生宣布到书店看书的消息时，同学们笑逐颜开，欢呼雀跃，伸出食指和中指做个“V”字，两臂向上高举伸直，大呼“耶”~的时候，我心里明白，有些学生是因为可以堂而皇之地“逃课”而欢呼的，并非他们阅读的热情如此高涨。我们在教室简单讨论了一下到书店须知事项，同学们七嘴八舌：注意***全啦，不大声喧哗，爱护书籍，看后放回原处，讲文明礼貌，尊重书店营业员……我们出发了。
    班主任黄老师非常支持我们的这一行动，她正好空堂就随同我们一起去书店以便帮助管理班级，并再三提醒大家需要买书到老师那儿取钱。（黄老师极其负责人，同学们的零花钱都存放在她那，随要随取，麻烦了自己方便了同学）。
    进入新华书店的大门，同学们蜂拥而至，直往二楼上冲。我试图把这一情景想象成蜜蜂扑向花海的景象，可总是不那么一致。
我便随着孩子们到了二楼。店员非常热情，一般情况下，二楼上的“少儿读物”不允许随意翻动，但看着我们集体阅读的份上，店员也许是赞赏也许是鼓励告诉了我他们对我们的有待。
    大部分男生涌到了卡通读物处，一个个从书架上抽出一本本小册子蹲在了地板上看起来，边看边发议论，津津乐道。也许是小学的时候爸爸妈妈或同伴们一同来书店总是阅读购买这类书籍的原因吧，让他们习惯了。
    学生们阅读书籍，我则阅读学生。
    陈慧东同学拿了四本文言文解读的书，让我当参谋。“老师，您看我买那本合适”。我接过书比较了一下，大同小异，我选择了那本32开本，版面小，方便携带。还有几位女生也选中了自己喜欢的读本，廖鑫芳选择的作文很有针对性。孩子们说带的钱不多，大概有七八个同学找我借钱，我早就准备着了，爽快地把钱给了他们但并没有记名字。不管他们是否记得还给我，因为买书我就不在乎了。买书的同学看着男生们蹲在地上看卡通，有个学生说：“看你们还这么幼稚。”同伴说话不遮拦，直来直去。说这话孩子真不错，我把他的名字记在心里了。
    有好几个男生在不同类的书籍前转悠来转悠去，目光游离不定，没有翻动一本书，我试探他们是否买书，他们说“没有带钱”。    我说：“我和黄老师都带着呢，你们要多少都可以。”他们没有一点买书的意思。这一部分学生将是我最担心的。一个人没有对读书的热爱，就不可能对学习有兴趣，也不可能有长远的发展。
    我估摸着大家在二楼的兴趣就快消逝了，就向同学们介绍，中学生课外读物在一楼，他们立即就转移到了“中学生课外阅读书”处来。《青少年版中外名著》、《爱的教育》、《神秘岛》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天的光明》等等书籍吸引着部分同学，我似乎已经看到了书中的精髓像输液瓶中的液体流向人体一样缓缓流向孩子们的心灵，静静地滋养着他们。我感到了快慰。
    按约定的时间一小时就要到了，大家纷纷到收银台付了款，我要求大家将电脑小票保存好，回到教室后以小组为单位统计所买的书籍。另外，为了让同学养成记录的习惯，让他们在生活中慢慢接受“落款和日期”的格式。我还要求同学们在新书的扉页上写上自己的姓名，下一行注明日期,如：
                                   李陈君
                           2009年9月17日购于新华书店[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 这就是最简单的日记了，大家依葫芦画瓢落实了。
    经统计本次共有27人购买书，共买34本。与我上届学生购书124相差了许多。这个数字上的差距，从某种意思上说就是对书籍兴趣的差异，对学习的差异。从书的内容上看，也表明购书者的追求所在。官剑威买《名人传》，他在追寻名人足迹，廖鑫芳《初中作文阶梯训练》表明她很重视写作。引导这一班的孩子任重道远。我看到了少数同学的对知识的渴望，对人生的追求，有他们的带领我们会燃起希望，星星之火可以燎原。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4] 附购书登记：
一组：[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]李陈君：《丢三落四的小豆豆》22.元 《城南旧事 》12.8
二组：
彭心怡《非常女生》14
杨雅若《爱的教育》15
冯怡菲《700字作文》
三组：
王茜《别把心理不当回事》30
高斌《爱的教育》13.8  《世说新语》
周正天漫画类《偷星九月天》8.8
朱启明小说类《兽王》
四组：
彭雅岚《中外神话传说》19.8  
乐建军《神秘岛》14. 《假如给我三天的光明》10元
刘跃豪《钢铁是怎样炼成的》15元
官剑威《名人传》15元
五组
李昕玥   经典儿童文学读本《流莺》19.8  
熊永杰《大战火星人》15.8
张天成   《大战火星人》15.8              
杨奉天《苦儿流浪记》
廖鑫芳 《初中作文阶梯训练》《教材解析》共30.7元  
陈慧东《文言文全解》12.8
六组
郭晓语 《窗边的小豆豆》20 《鲁宾逊漂流记》10元  
肖笛《猫眼小子包达达》15元
周围《在人间》10.8    
王洪鑫《世界未解之谜》10.8
孙继宏《假如给我三天的光明》10 《哈姆雷特》13.1元
七组
张栋飞《神秘岛》14.元 《典中典》（数学）10.1
八组
余昭君《写作方法库》23.8
李芮鑫《金银岛》10.8
汪芮锋《神秘岛》14元
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呵呵，这个帖子让我高兴：一是又能常见梅子，好亲切。二是又来高手开新帖，＜连载＞添光彩。三是和梅子是语文同行，多了个偷学语文教学的途径。四是居然还抢了个沙发！为梅子新家祝贺！ 　　　　　　　　　　　哈哈，哈哈，哈哈，哈哈！[EM05][EM05][EM05][EM05]

谢谢云姐鼓励与支持！

                            [COLOR=#3809f7][SIZE=5][B]关 于 朗 读[/B][/SIZE][/COLOR][COLOR=#0033ff]
[/COLOR][COLOR=#0033ff][SIZE=4] 要引导学生观察、要朗读、要自学课文、要练字……要改变的要培养的感觉太多太多，但只能慢慢来，一项一项地上。
    观察训练告一段落，现在开始进入朗读习惯的培养。自己对朗读感兴趣，“己欲立而立人，己欲达而达人”，我总希望学生也能对朗读感兴趣。然而现实并不乐观。早晨到教室，学生总是默默唧唧的，东瞅瞅西望望，目光游离，神情麻木，或是说说笑笑，小打小闹，（七年级新生似乎都这样。）
    星期二晚自习，我就和学生一起练朗读。朗读，注意音准轻重缓急语调抑扬顿挫。音准暂时只让他们注意平舌、翘舌。“知之为知之不知为不知，是知也”这一句中的“zhi”都是翘舌呢。他们就卷起舌尖，发出粗粗的声音以表明他们读的准，边读边摇晃着脑袋。
    理解句子的意思才能品出其味道。我要求大家读《紫藤萝瀑布》中的这两个句子，摸摸底以证实我对他们过低的判断。
   “我在开花”他们嚷嚷。
   “ 我在开花”他们在笑。
    每个孩子都在用力大声读，“我-在-开-花-”他-们-在-笑。这是在蹦字，没有语感没有活力！
   我不着急，笑着说：下面由我朗读，读出三种不同的风格，你认为哪种合适，为什么？
    第一种，用老头的腔调，声音低沉浑厚苍老。学生咯咯地笑，还有几个好动分子乘机摇头晃脑，哈哈大笑，声音特别突出。[/COLOR]
[SIZE=4] 第二种，成年人，稳重深沉严肃。学生不好判断，面面觑。   [/SIZE]
[/SIZE][COLOR=#0033ff][SIZE=4] 第三种，像小孩，高亢尖细的童声，活泼欢快，伴着笑脸！学生异口同声选择了第三种。为什么呢？他们似乎能意会不能言传。我说：平时里我们爱把小孩比作花，那是说小孩美丽可爱，那么反过来说，花儿像孩子呢？可爱！天真！充满活力！
    虽然不是一个孩子的回答，但他们的思路是对的，情感是真的。这个句子经常作为考题，问“这个句子有什么表达效果。”现在我的学生不怕了，他们会回忆起老师读这一句话的情景，会想到小孩子的特点，那么这里作者就是要表达紫藤萝花儿开得茂盛，像孩子一样充满生机活力，表现花儿竞相开放童稚般的乐趣。
我们又一起朗读《走一布再走一步》，重点朗读第16——22段。
我提议把讲桌当悬崖（我们的讲桌一米高很结实没有危险），讲桌下面放把学生坐的椅子作为石头，我呢，则站在距离椅子不远的地方。谁愿意做一回小“莫顿亨特”？他们又想又怕，欲言又止。我就点了坐在前排的刘跃豪同学。我帮助他上了“悬崖”，他激动而又有些不好意思地咧开嘴笑着。同学们伸长脖子看着他。我就说，你们读第22段，我和刘跃豪同学表演怎么样？大家兴奋得很，扯起嗓门就喊：“我-每-次-只-移动-一-小-步-，慢-慢-爬-下-悬-崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入到了父亲强壮的手臂中。”见到我用双臂把刘跃豪抱住，大家嘻嘻地笑起来，停止了朗读，不知谁说道：刘跃豪真幸福！我说接着读下去。“我先是啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历”，这时候就有同学就在下面学“啜泣”，好啊，这说明他懂得了这个词语的意思嘛。学朗读松散松散一下没有什么不好。
    说来也巧，昨晚的朗读幸福指数还没减退，这不又来了个意外的机会。我起了个大早，六点半我就到了教室门口，只来了一位女生，门没有开。我们便等待。又来了几位同学，我试着让他们背诵昨晚朗读过的22段，第一遍他们背不出，我说，每个人把自己想到的句子念出了，合在一起，按照文章的顺序念一下不就可以了吗？果然，就两三遍那先到的五六个同学都会背了。特别是杨羽飞、朱启明，背得非常流利，显现出了几分自信。我也好像突然认识了他们，在我面前的不是作文只有短短几行字、字迹歪歪扭扭的同学了。
    管钥匙的詹前锋来了，可他说钥匙放在家里了，班长王茜管钥匙，可她也没有带。没有钥匙门不能开这并不能影响我们读书，还可以读得更好。
    我起了个头让大家背诵附录中的古诗词，“神龟虽寿犹有竟时”，声音像电波划过清晨的校园传播出去。我立刻意思到有点影响隔壁班级同学读书。
    我到楼梯口看了看，我们704班教室是顶层六楼的最东边，到七楼还有一层楼梯大概有六七个阶梯，上面就封住了。我很兴奋，立刻将手一拍招呼同学们过来，男生坐在那个楼梯上，女生相向并排站在对面的窗户边的空地上。男生们就来劲了，拼命往上面挤，一个阶梯分明只能坐四五个人吧，他们都往最高的那一层钻，堆叠在一起，这情景让我一下子就想到了小时候在家看到的母鸡引领的那一群小鸡，总是唧唧唧唧地往一块堆，好像外面寒冷挤到一块温暖又热闹似的。这就是孩子！我笑着伸出四个指头，告诉他们每排坐四个人。很快他们就整整齐齐地排列开了，六层楼梯砍把孩子们划分得很有层次感，就像大合唱的舞台阶梯。每个男生的笑脸历历在目。我们开始朗读《龟虽寿》。学生们一高兴什么朗读规则都忘了，又是蹦字似的“神-龟-虽-寿-犹-有-竟-时”。我没有指责，就提醒他们，你们刚才是现代青少年读书的强调，请你们模仿曹操先生来诵读。
    这一下他们又来神了。闭着双眼，夸张地不自然地摇晃着脖子，脑袋就跟随着脖子绕上一圈，就像晨练的时候那些上了年纪的人做颈部运动一样。声音响亮缓慢，延续的音拉得很长，神龟虽寿——犹有竟时……我知道这是他们高兴着呢！心里喜滋滋的。
我想起了上届学生朗读《从百草园到三味书屋》中寿镜子吾现实读书的情景。
    “于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：—— [/COLOR]
[SIZE=4] “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” [/SIZE]
[/SIZE][COLOR=#0033ff][SIZE=4]我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
    起先大家总是像现在的孩子们一样一本正经地双手捧着书读，整整齐齐地读。在我的启发下，终于有学生弄明白了“人声鼎沸”，念书的声音高低缓急各不一致课堂景象。还有学生左手端书，远远地胳膊伸直放在眼前，右手背在身后，摇着头读着“金叵锣一座皆惊”，读着读着还学着古人用右手捋着自己的胡须来了。大家用心读书就是第二次创作。我没有把这事告诉给孩子们，留着我们学习这一课的时候来给他们一个第二创作的机会。[/COLOR]
[/SIZE][COLOR=#0033ff][SIZE=4] 班主任黄老师来了，她也没有钥匙，十分着急。可我不急。
童趣背诵了一遍，古诗也背了一遍。我说，我们按照成语接龙的方式来个古文接龙怎么样？男生来一句“余忆同稚时，”女生接着“能张目对日”，男生再接“明察秋毫”，就像大合唱的分声部演唱， 声音一波高过一波，一浪高过一浪，整栋楼房似乎就只能听到我们班的读书声音。来迟到了的几个同学，从楼下一路跑上来，探头探脑，睁大疑惑的双眼左看右看，确实断定是自己的老师，自己的同学，才加入到了读书的行列。
    汪芮锋同学可能是最后一个到的，他从五楼冲到我们的读书处，立刻掉头就往楼下跑。大家嘴巴里都在念文章没有*****夫叫他呢，他很快就走掉了。后来问他为什么，他说以为自己走错了班级，惹得同学们是一阵狂笑。
    黄老师找来钥匙打开了门，就快要吃早点了，我们回到了教室里，大家沉浸在读书的喜悦中。杨羽飞同学跑到我身边，大胆而高兴地对我说，老师，我们明天还这么读吧！
    人们都说，兴趣是成*****的一半，其实成*****又何尝不是兴趣的一半呢？对于孩子来讲，没有成*****就没有兴趣！成*****和兴趣相辅相成。如果我们多从理解句子含义、创设读书情景、调整读书方式、变换读书形式等方面入手，那么就可能激发学生朗读兴趣，帮助学生获得朗读方面的成*****。[/COLOR]
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我完全可以看出五月梅老师是个教学的有心人，也欣赏这句话“一个人没有对读书的热爱，就不可能对学习有兴趣，也不可能有长远的发展。”！

欢迎五月梅,为你们学校的班主任高兴,有这样一样懂教育爱教育的领导.月影羡慕啊.

语文教学之花在此盛开，怎一个美字了得。