[P][B][SIZE=4]               [/SIZE][SIZE=5]开 帖 语[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4][B]  [/B][B][/B][/SIZE][SIZE=5]为捕捉教育教学中一闪即逝的灵感，曾尝试过在笔记本上记录，但不便于修改；尝试在博客中记录，但不便于有序系统的查看。来到“论坛”，在付老师的指导下，终于找到了期盼已久的心灵家园。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  雨荷迫不及待在此分享一片空间，开辟“雨荷采贝”帖，记录教育教学中的点滴感悟与思索，留住稍纵即逝的思想火花，欢迎朋友前来指导赐教。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  雨荷衷心感谢来访朋友，把永远的祝福送给您！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=5]  雨荷在“杏坛人生”开辟了“雨荷文集”，欢迎朋友光临指导[/SIZE]！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P] 雨荷文集——用心做一个快乐的老师[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=361105]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=361105[/URL][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

祝贺雨荷扎根连载，欢迎雨荷常来杏坛！加油！[/QUOTE]
谢谢付老师，雨荷一定会珍惜学习交流的机会，雨荷将不懈努力！[EM43][EM35]

[P]                       [SIZE=5]    时间如飞[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     早上6：50到校，召集升旗主持人和升旗手，做升旗准备。升旗结束后，安排下周升旗预备工作，然后又指导参加“郑州市校园节目主持人”决赛的学生，之后，着手拟定下周五的中华经典诗文朗诵比赛的通知，中间又上了一节课，接着又联系做条幅，分发比赛通知，此时放学铃想起。真的感觉时间如飞疾驰而过，不过想来也充实，只是太多的琐事令人无法静下来与自己的心进行交流。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      感悟：珍惜时间，高效做事，留给自己更多学习思考的时间。[/SIZE][/P]

[P]                          [SIZE=5] [FACE=楷体_GB2312][B] [SIZE=6]高效工作[/SIZE][/B][SIZE=6]之[B][COLOR=#ee11ee]统筹安排[/SIZE][/B][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#ee11ee][SIZE=6][B]                 [/B][COLOR=#100110][SIZE=5] [B]——写于安排“六一”活动前[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ee11ee][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312][B]  [/B][/COLOR][FACE=宋体][COLOR=#000000] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][COLOR=#ee11ee][SIZE=5][FACE=宋体][COLOR=#000000] 《人民教育》杂志任小艾主任曾经在一所学校进行过一次演讲，在演讲的开头给老师们讲述这样一个故事：一位北大学生，在北大读书读了一年，也就是这位学生在北大读书的教师节之前，给他的母校高中校长写了一封信。听说学生给教师写信，而且是给校长写，大家一定想，这封信一定是感谢老师对他的栽培。然而，这封信却骂培育他学校的老师和校长，说自己到了北大读书才明白，除了书本知识能拿到高分外，其他吹啦弹唱和社交、跳舞，自己是一个傻子。他质问培养他的学校，为何只盯着书本知识？[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#ee11ee][SIZE=5][FACE=宋体][COLOR=#000000]    希望自己的孩子上什么样的学校，我们就要努力办什么样的学校；希望自己的孩子遇到什么样的老师，我们就要努力做什么样的老师；希望自己的孩子拥有什么样的校园生活，我们就要为学生创造什么样的校园生活。不要让将来考上清华、北大的学子返回谴责我们。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=5]     为了丰富学生的校园文化生活，给学生提供更多展示交流的平台，结合上级文件精神及我校实际，利用“六一儿童节”节日契机，特安排以下活动：[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     1、[B]举办“庆六一”儿童画展。[/B]以美术教师为主，班主任配合支持，利用美术课及自习课指导学生完成画展作品，于5月30日下午放学前按班级分区展出，作品质量由美术教师把关，张贴展示由班主任负责。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     2、[B]举办“庆六一”文艺汇演。[/B]以班主任为主，音乐老师配合指导，[/SIZE] [SIZE=5]文艺形式可以是歌曲独唱、小合唱、小品、相声、三句半、戏曲等[/SIZE]，[SIZE=5] 内容要积极向上，适合儿童，时间控制在5——8分钟。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     每年的上学期时值春暖花开，气候适宜，各类教育教学活动也赶趟似的景象展开，老师们会感觉头绪繁多，无所适从。其实，只要合理的统筹安排，把各种事务做以统一规划，就会忙而不乱，稳步有序的开展各项工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     就以近几周的[B]“朗诵比赛”、“儿童画展”、“文艺汇演”[/B]三个较大的活动来说吧，班主任老师可以先确定朗诵内容和表现形式，再根据需要选拔选手，让他们着手背稿，然后教师进行统一指导；与此同时，与美术老师配合，准备画展工作，有了作品，展出张贴可以在班主任的指导下让学生参与 ；文艺汇演的准备，班主任可以根据本班学生特长，确定表演形式，演唱类的可以请音乐老师协助指导，音乐老师要积极配合。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     感悟：统筹安排，合理规划，适当分解，定能让自己忙而不乱、高效工作 。  [/SIZE][/P]

[P]                        [SIZE=4] 逼学生学生存[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      场景一：布置完作业，同学们都开始认真写起作业，只见曹永亮抱臂端坐着，问他也不语，有同学说他没有带笔，我说：“谁愿意借给他一支？”很快有学生把笔借给他。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      场景二：讲完课，让学生看书，又见曹永亮抱臂端坐着，不见他拿书，问之不语，同学代答他的书包忘家了，老师让同桌把书放中间同看。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      场景三：让动手测量长方形的长和宽，再见曹永亮抱臂端坐着，再问原因，同桌代答他没有直尺，我心里有种说不出的滋味，这时有同学主动要借给他直尺，被我呵斥住了，说：“曹永亮不向你们借，谁也不准借给他支持！”曹永亮开始转着头看看这儿，看看那儿，似在寻找，却始终没有离开座位，我再次给他建议问一问谁有多余的直尺 ，他终于动了动嘴，却没人能够听得见，我仍不允许同学借给他，我说：“不听清他说的话，绝不允许借给他！” 这次，曹永亮终于涨红着脸用大家刚能听得到的声音问道：“谁有多余的直尺？” 这时，有十几个同学纷纷拿出直尺想送给他，再次被我制止，必须曹永亮自己去取，曹永亮终于离开座位走向其中一个同学拿到了直尺。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      场景四：让做作业，再见曹永亮抱臂端坐，肯定又忘带什么东西了，我不言，他不动，心头气骤起，说：“曹永亮，你就不能自己想办法吗？”然后面向全班同学说：“以后，不管是谁都不能主动借给他人任何东西，除非他向你借，你也愿意时才能借给他！我们不能用我们的爱心，扼杀了他人的能力！”曹永亮终于开始主动向同学借起了笔。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      曹永亮同学的表现，让我感触颇深，思考了很多：不要以爱的名义伤害了他人，以我们的爱心和热情剥夺了他人成长的机会，扼杀了他人生存的能力，爱学生，就要为学生的一生着想，要培养他们踏入社会的生存能力，不能给他们制造温室，要使他们经历风雨，再见彩虹。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P]

[P][FACE=楷体_GB2312][B][SIZE=6]         高效工作之[COLOR=#d52bd5]未雨绸缪[/FACE][/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#000000][SIZE=6][B] [/B][FACE=宋体][SIZE=5] 每学期的刚开学，学校校历都将本学期的重点工作和大型活动作了统一安排，教师要根据校历的活动安排，对本学期的重点工作提前安排，比如运动员的选拔不要到了比赛前才临时盲抓，这样既感觉紧张又不会取得好成绩，如果开学初就根据学生特长选拔，并引导他们不断训练，就不会临时抱佛脚，而且有利于取得好成绩。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=5]   再如若安排有文艺汇演，既可利用班队会时间对学生提供展示的机会，从中发现好的文艺节目，为参加学校汇演做好充分的准备。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   感悟：统揽全局，未雨绸缪，平时多烧香，才不至于临时抱佛脚。[/SIZE][/P]

[P]                    [SIZE=5]       [/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=6][B] 高效课堂[SIZE=4]之[/SIZE][/FACE][COLOR=#ee11ee]语言精准[/COLOR][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5]    教学小学数学三年级下册“小数大小比较”一课，往年总习惯说：先比较整数部分，再比较小数部分的每一位。结果每届学生总会出现9.24>9.8此类错误，师不解，问学生，学生说：“整数部分相等，再比较小数部分24>8，所以9.24>9.8”.[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    深刻反思发现，是教师过于简略的教学语言造成学生错误理解。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    今年改变说法：“先用整数的比较方法比较整数部分；整数部分相等，再比较小数部分第一位；如果小数部分也相等，再比较小数部分第二位；依次类推，直到比出大小。”结果今年没有一个学生出现上述错误。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    感悟：要精心锤炼教学语言，力求教学语言准确、精炼、清晰，不会存有异议。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]                 [/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=6][B]高效课堂[SIZE=4]之[/SIZE][/FACE][COLOR=#dd22dd]吃透教材[/COLOR][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5]    有效提高课堂效率，关键要吃透教材，挖掘教学资源，不能以题论题，这样才能有效引导学生，让学生通过较少的题量，获得较多的知识。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    教学小学数学三年级下册第92页的第5题：根据跳远成绩统计表和50米跑成绩统计表，把前三名运动员的名字写在领奖台上。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    通过该题使学生在解决问题的同时获得以下知识：[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    1、跳远成绩以长度来计量，距离越长说明跳得越远；而赛跑是用时间来计量的，时间越少说明跑得越快。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    2、跳远最好把跳的米数按从大到小排序，而赛跑则是把时间按从小到大排序比较好，这样，正好都是从第一名排起，不至于写反，特别是赛跑项目。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    3、教给学生做题技巧：把要比较的数对齐数位，写成一竖排，便于比较。应用此方法，连班上潜质生衡圣洁、李冬杰、张士鑫等学生都能正确快速的进行小数大小比较。[/SIZE][/P]

[P]                   [SIZE=5]    爱，不只是和风细雨[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     潜质生衡圣洁，活泼好动，小动作较多，不爱动脑筋，不爱写作业。从开学初就一直关注他，课堂上尽可能多为他提供表现自己的机会，有进步及时表扬鼓励，希望通过教师的关爱来改变他，希望通过更多成功喜悦的体验激发他的学习兴趣和上进心。可是，通过几个月的努力，不见太大成效，课堂上依旧不停做小动作，作业依旧不动脑思考胡乱填写，刚提醒过，依然我行我素。终于逼老师厉声呵斥，把他请到讲台前听课（似有违规定），听讲完新知识——“小数大小的比较”后才让他回坐位，同时警告他：“只要你不改变，我就不会放手，直到你改变为止！”第一次见到衡圣洁掉泪了，以前提醒他，总是咧咧嘴、笑一笑，一切照旧。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     第二天上课，衡圣洁与以前大不一样，买了新的作业本，一脸的庄重，没有了以往的嬉皮笑脸，没有了曾经的桀骜不驯，坐姿也不象以前那样歪七扭八，而是端端正正坐如钟，听课专心致志，眼神透着镇定，不象以前迷离不定，作业严格按老师的要求认真思考、规范书写，对于昨天学习的小数大小比较10道题做对了9道，对于错的那一题，遗憾的表情说明他完全可以做对，[/SIZE][SIZE=5]圣洁今天的课堂表现，受到老师当众表扬。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     圣洁的变化，让我感触很深，爱是教育的根本，然而，爱，不能只是和风细雨，有时需要一些风雪的震撼。就如同杨宁远博士所说：“ 批评或宽容，目的是要让学生知错改错。对不同的学生要用不同的招法：有的学生能自查自觉，不用批评；有的需要提醒；有的需要批评；有的需要严厉批评；而有批评耐受力的，就要换一种方式。如果宽容没有达到学生认识错误的目的，就等于纵容。方法如同工具，没有绝对的好坏。适用管用就是好方法。”所以，不只是和风细雨才是爱，真正的爱是让学生很好的成长！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]                [B] [SIZE=5]精雕细琢让自己与众不同[/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5]                 [/SIZE][SIZE=4]——辅导学生参加“2011年郑州市校园电视主持人”大赛随想[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     李沛蕾同学经过初赛、复赛、50进30晋级赛，一路披荆斩棘，晋级30强，仅自我介绍，就让我体会颇多。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     每次的自我介绍都要与众不同，让人耳目一新，利用短短的30秒、15秒给别人留下深刻的印象。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     复赛30秒自我介绍：[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        我叫李沛蕾，来自雁鸣之乡——中牟，充沛的阳光雨露，滋养着我这颗李子花蕾，朋友戏说我的形象就是中牟的品牌，身材如中牟大蒜的蒜薹一样修长，笑容如中牟西瓜一样甜美。欢迎评委老师们到中牟做客，赏桃花、听雁鸣，品西瓜。我这个酷爱播音主持的中牟女孩儿——李沛蕾，愿为你们做导游！谢谢大家！[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “50进30晋级赛”15秒自我介绍：[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       沛者，盛也；蕾者，未放之花也。李沛蕾就是我的姓名。积盛大志气，成灿然之花，是我为之追求的理想。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “50进30晋级赛”的模拟主持，避开其他选手热衷的娱乐主持，根据李沛蕾同学的个人风格选择了访谈主持，从话题的选择、谈话的语调、语气、坐姿、手势、话筒的使用、化妆、服饰等方面进行细致的雕琢。李沛蕾同学终以自己出色表现直接晋级30强。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        通过辅导这次支持人大赛，让我感触最深的是：细节决定成败（一选手由于坐姿被直接淘汰），要量身打造自己独特的风格，让自己与众不同，要虚心请教，细心雕琢，才能将一块璞玉打磨成更具价值的玉中珍品。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雨荷1234[/U]发表的内容：[/B]

                       [SIZE=4]不要以爱的名义伤害了他人，以我们的爱心和热情剥夺了他人成长的机会，扼杀了他人生存的能力，爱学生，就要为学生的一生着想，要培养他们踏入社会的生存能力，不能给他们制造温室，要使他们经历风雨，再见彩虹。[/SIZE]  ...[/QUOTE]
很赞成雨荷老师的这个观点，我有个观点是：“逼”着学生体验学之乐，也是与此相类似的一个故事。