[P][FACE=宋体][SIZE=10px]　[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]　[FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/FACE][FACE=宋体]日（星期二）晚[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=宋体]时左右，我接到了任课老师徐老师给我打来的电话，告知我小陈同学不在班级内参加晚自修的情况，问我这位班主任怎么办。我马上请她立马给校值勤领导汇报，并派我班学生与校领导等人到寝室及学校操场等地方先找一下，是不是因其他特殊原因小陈在外滞留没有到班。一会儿徐老师给我传递过来信息，隔壁班的小王同学也不在班级内，我们老师都知道小王在班内、校内是个我行我素惯了的同学，据相关情况综合分析，这两位同学肯定从学校出走了。我立马给家长打了个电话，如实告知家长相关情况，家长听后立马赶到了学校，直到晚自修结束这两位同学也没有消息。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二天一早，我就接到家长打来的电话，家长告知我小陈与小王确实在一起，但不肯回校回家。原来小陈五点左右就给母亲打了个电话，告知母亲他昨天傍晚学校放学时，用非住宿学生的胸卡欺骗门卫从校门逃出，请家长不要担心，在听到母亲以死相逼时他也不愿立马回校、立马回家，并挂断了电话。母亲回电话过去，从电话主那里获知这是公用电话，刚才有两个学生来打的电话，这个公用电话就在学校的附近，证明两个学生还在学校所在地。我给小陈母亲分析，从小陈给你打电话来说，他还是关心你的，在你以死相逼情形下说出不可理喻的话，这仅仅是一时想不开；他身边没有多少钱，在外面也没有什么熟识的人，估计不会走得很远。家长哭着告知我她昨晚从学校出来一个人又找了大半夜，要求学校马上报派出所帮忙寻找，我告知她到傍晚五时左右，[FACE=Times New Roman]24[/FACE][FACE=宋体]小时后派出所才可以立案，请她再等一等。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]早自修期间，我向班级同学了解小陈的相关情况，同学告诉我，小陈一直在说学习困难，与母亲有时有点矛盾，说要离校出走，说了多次，同学们认为他是说说而已；小陈与小王他们两家比较近，现在课余时间在校内也会经常在一起，只是看到你班主任他们就跑开了。我向任课老师询问，老师向我反映，小陈与小王过去有一次在晚自修不见了，后来在校园内找到了，因为没有大的影响，任课老师自己处理了，没有告知我这位班主任；小陈作业经常拖拉或双休日的作业不完成，他前两天带来了手机在课上玩被老师抓到，接受了教育也过去了；小陈在任课老师面前虽然有点懒散，学习上时不时的不跟进，但是老师如果认真教育他，往往能接受任课老师的教育，也不会出现不敬与对抗。作为我这位班主任，对小陈的特殊情况过去了解得比较多些，小陈一般在外婆家过得比较多，父亲在他很小的时候就离婚后远离了他们母子，他在外婆身边长大懂事。母亲为上班工作租房在外，再婚很不顺利，在这样特殊的环境下成长的小陈，做事总有点提不起精神，说话轻声细语，行事萎萎缩缩，作业拖拉也算是一种习惯吧。现在我对他的情况了解得太少，只是看到他行为习惯上还过得去也没有太多在意他，不想现在他与大大咧咧、不太顺服于老师的小王在一起，他内心的不满与叛逆终于被激发了出来。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]到了中午，学生跑来向我报告，说小陈翻墙进学校了，我立马与同学们去找，有同学告诉我，小陈与小王两人到寝室换了一件衣服，拿了一副眼镜又跑了。到晚上五时左右，当我刚给派出所打完电话报案后一会儿，就看到小王已在学校的走廊上，而我班的小陈却不愿回校，但已经给自己的母亲打了电话让母亲接回家去，准备不上学了。直到在小陈出走的第三天晚上，小陈母亲给我打来电话，告知我小陈明天要回校继续上课。至此两位学生出走学校的闹剧才暂告一段落。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]从得知我的班级学生出走学校那一刻起，作为班主任的我，直到如今我的脑中时不时地冒出小陈的身影，虽然理智告诉我，面对突发事件，班主任只要处理及时得法，向领导、家长如实汇报情况作好沟通工作，想办法先把学生找回来，把事情搞明白，作好必要的教育疏导工作，这也算是我这位班主任尽到了一份责任，我们班主任也不是万能的，不必过于的自责，但是不知怎的我对此事件的总有点难以释然。面对这样的同学今后我该怎么办？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]   ([/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=12pt]2011－10－1)[/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

2、孩子你遇到了这样一道难过的槛啊？
　　面对出走又回校的学生，我们班主任（老师），我们学校往往会产生这样的心态，采取怎样的措施呢？学生出走给我们学校、给我们老师带来了不良的影响，败坏了学校与老师的名声，这些学生的品行太坏了，不好好教训惩戒这些不良学生，学校的纪律今后怎么去维持；不好好教训惩戒这些不良学生，学生今后怎么会长记性；不好教训惩戒这些不良的学生，今后家长怎么会引起重视。如此等等，我们的心态与措施往往从老师学校的管理来考虑问题，却缺少对这些学生犯错前因后果的深层次的了解，缺少对这些学生人生路上遇到困境的同情，缺少对这些学生必要的人性关怀。
　　出走又回校的学生，往往在返校后会受到学校领导老师们的鄙视、怒斥、处罚等种种待遇。这样下去有一小部分的学生确实表面上有所改正，但内心的创伤却越来越深；而大部分学生却在出走的路上没有回头的余地了，我们往往发现只要学生迈出出走的步伐，如果再出现第二次就很少能成功被挽救回来的。经验告诉我们面对出走学校的孩子要是仅仅用纪律来约束是非常幼稚可笑的，这好像是面对一个一心想自杀的人，想用罚款的办法来约束他自杀一样幼稚可笑。
　　学生从学校出走，他肯定是对家庭或对学校失去了信心或者是对自己的生活失去了信心，这肯定是学生人生当中遇到了一道难以越过的槛啊！哀莫大于心死，出走学校的学生对家庭或对学校的生活学习已心死了（至少已经失去了对学校、家庭的信心），在适应家庭或学校的学习或生活中学生遇到了极大的困难，这可能是他的家庭问题造成的，也可能是我们学校、我们老师给他造成的。面对学生遇到人生中的困境，我们是只想用惩罚来雪上加霜，还是来个雨中送伞式的关爱？以最大的同情之心来挽救这些误入歧途的孩子，这全都在我们学校与老师及家长的一念之间。面对我班学生的出走学校，我从最初的心中烦恼不快中，慢慢地想得越来越多的是：我该怎样帮助这个出走学校的孩子度过人生的这个难过的槛。
　　第三天一早我来到班级看小陈不在班级，就告诉同学们热情欢迎小陈的归来。见到小陈后，我请他到办公室，让他坐下，询问他这两天是怎么过的，告诉他，老师非常高兴地看到你回学校上学，老师想知道你这两天是在校外怎么过的，想知道你在这两天里是怎么想的，老师知道你肯定有什么想不开，老师不会骂你，只希望帮助你让你在学校、班级中生活得比外面更好，只要你没有第二次就好了。最后老师告诉他按学校的相关规定，你可能要得到学校纪律处罚，你要作好接受纪律处罚的心理准备，但是老师不会责骂你，也不会额外的处罚你，只是希望你把这两天你怎么过的情况如实的写下来告诉我，特别要告诉我你在外面真实的心里想法，快乐的、迷茫的、后悔的、伤心的、委屈的等等写下来告诉老师，看老师能不能在以后能帮助你，不再让你再出现第二次，老师也就满意了。几分钟谈话后，我与小陈抱了抱，拍拍他的肩膀：“现在学校才是你该生活的地方，比在外面担惊受怕肯定好得多，今后有什么难处请跟老师说。”
　　中午，小陈把自己两天的经历写下来给了我（见下面附录1），过了一天根据本人的提示要点，傍晚小陈又把自己这两天在外面生活时的心态与心情写下来给了我（见下面附录2）。
　　读着这两份情况说明书，我的心情是五味杂陈的，学生的陈述虽然有些内容有点偏颇而有相当多的客观成分，这些客观的情况，怎能不引起我们的反思？学生离校出走是做错了，但是扪心自问对于学生的教育，我们的家长、我们的老师、我们的学校教育管理难道没有一点错；是谁让我们的学生离家、离校出走的，我们的家长拟或是我们的学校也有一分吧；是谁让我们的学生在离家、离校出走后一如既往的在错误的路上越走越远、越陷越深，没有回头的余地，难道除了学生本身原因外，没有我们家长、老师、学校的原因吗？对学生一味的只想用迁就的手段，肯定是大有问题的；但是对学生一味的只想用惩戒的手段，看来问题更大。
　　学生出现这样那样的问题，在我看来，学生有极大的可能是遇到了人生的一道难过的槛，他们肯定遇到了人生中最痛苦的迷茫又挣扎，出走就是他们这种弱势群体对家庭对老师对学校的抗争。当我们碰到像学生离家、离校出走情况的时候，我们首先要对这些孩子怀着一颗同情的慈悲心去想办法帮助他们，安抚他们脆弱的神经，点亮他们人生前进的道路，鼓励他们战胜迷茫的勇气，激励他们担起人生中该担起的责任，让他们勇敢地回到正道上往前走。  2011-10-1

3、孩子的心路1
     这是小陈的对事件的两份回忆
     [附1]：小陈的出走情况书面自我介绍：星期二（9月26日）下午，我和小王说我们出去好哇，他说好的，然后我们就在第四节课下课的时候出去了，我们一开始先到小学（注：在中学西对面）对面的小店里玩了一会，买了点吃的，之后，我们到了晚上六七点的时候去了车站那边买烧烤吃，吃好了烧烤又去南面买了臭豆腐吃，吃好了又去了游戏厅玩了一会儿游戏，玩到差不多八点的时候到镇上走了一圈，到了10点多的时候，我们去了广场那边的公园，在那里坐了一会，然后到黄鹤小区入口的超市买了点东西吃，吃完了，我们又回到公园，在亭子里睡到5点多，我们去买了点早饭，吃好了早饭我们到小学这边又玩了会（注：此时给母亲打了电话），随后去了幼儿园那边（注：在中学的斜对面），在那边坐了半个钟头，又去了图书馆（注：是一个村的图书馆在小学北边），在那边坐了一个钟头，随后又去了一个不认识的地方，离学校很近，我们在那里洗了个头，坐了半天，之后我和小王在中午时翻墙进学校换了身衣服，吃了点东西，拿了眼镜又出去了（注：同学们都叫他们回班级并向班主任报告，班主任带学生们在校园内外寻找），到了晚上我们想回学校，可是不敢，怕被老师骂，我就打了我妈的电话叫她来接我回去，就在家待了一天，想了很多，这种做法是小混混才做的，我不可以做小混混，要给我妈争气，还有知道错了就改正，还不算晚，还有我在学校有这么多朋友，不见他们也怪想他们，大家也都叫我回来，所以今天我回到了学校，在学校有很多人关心我，即使成绩不好也没关系，只要尽力就好，所以我回来努力学习，还对妈妈说了你死就去死的话（注：早上打电话时说的），我不该说，这是不孝，老师说过百善孝为先，成绩不好没关系，有孝心就行了，所以我不该让妈妈担心，一开始，妈妈叫我不读书么就不读书好了，再加上以为大家不关心我，所以不想读书了，但是靜下来一想，冲动只会让人变成魔鬼，所以以后我要想清楚之后的后果再做决定，今天我主动回校，找班主任老师承认了错误，我以后少跟小王一起，少想些不该想的，不做不该做的，不会再让家里人担心了。
     2011年9月29日　小陈
       [班主任的一些感悟]
一个坦率的孩子啊，有什么说什么，说出来总比闷在心里要好受吧。让孩子把自己的经历说出来，让孩子在回忆中作自我思考、评判吧。老师只是希望你能记住这次的历程，先自我品尝一下出走是一种什么滋味，是真的很诱人，还是不一定最潇洒。这是我班主任要作的第一件事，让孩子慢慢去回味这段独特的经历，记住这段独特而可能会终身难忘的经历吧。    这是一个还不算最糊涂的孩子，从他的自述中我欣喜的看到他，还不愿作小混混，不愿永久地在外面瞎混，还是有点对母亲的担心，这是一位可挽救的孩子，是一位可以自我救赎的孩子。看来，过去班主任对学生的一些正确意识的灌输：逃学的学生在外面只能作小混混，小混混长大后极有可能会变成流氓等，在这位走出学校的身上还是起到了一定的作用，为他的回归打下了很好的理性思考。我对这个回校的学生，首先想到的还是把他离开学校的缘由搞明白才是第一要紧的事，至于校纪班纪的处罚，在他心绪不宁的时候出台，我看来是没有多少价值的，让他记住这次教训，先让他自我反省吧。　　　　　　2011年10月8日

4、孩子的心路2
     [附2]：班主任老师给小陈回忆出走前后心情想法的提纲要点：1、出校门前后的心情，2、夜晚玩时的心情，3、给母亲二次打电话前后的心情，4回学校前、回到学校后的心情。
     下面是小陈的书面陈述：在星期二晚上我打了妈妈一个电话，叫她带钱来交订资料的钱，她说她不空，晚上要上班，现在要睡觉，我说不送来就不读书了，妈妈说你不读么就不读好了，我听了很气，她从来不关心我的学习就知道打麻将我就想好了，晚上我就出去不读了，
     晚上我和小王在亭子里（注：镇上的公园里）聊了很多，说了要不要回学校，他说回的，我说什么时候回，他说过几天吧，我说肯定会处分的，还要被老师骂了，我们就不敢回学校了，第二天（注：一早）我怕妈妈担心，我就打了她电话，她问我在那里，我不说，她就说要给车撞死，我听了又想到以前她都没管过我，从小没人教我不会做的题，从小只有奶奶（注：应是外婆）照顾我，妈妈只会在市里的网吧上网，每次都会骗我，有一次我要和妈妈一起出去，她不给，把我一个人关在家里，把门反锁了，家里只有我一个人，我很怕，那时我才7岁，那一晚我自己躲在被子里，是哭着睡着的，（注：想到这些）我就说你要撞死么就撞死好了，之后挂了电话，到了第二天晚上，小王回学校了，我又打了妈妈的一个电话叫她接我回家，我在家想了一天，回学校会被骂，会有处分，但是不回学校在家能干什么，所以我准备了回学校准备好被骂、被处分，所以我第三天一大早就回到了学校，回到了学校班主任老师和我说了很多，我觉得很有道理，不读书吃亏的是自己，我就想读书了。（2011－9－30）（说明：注的内容都是本班主任加上的）

     [班主任的感悟]
     　不沟通不知道，一沟通才了解了：学生其实也有心中的不平，他们心中的创伤，他们心中的阴影，谁来给抚平？
　　　对于出现问题的学生，如果仅仅从规章管理的层面来规范、来束缚，看来效果大多是不会有多少的，有时可能适得其反，因为有时正好与学生问题出现的根源一样，有的问题学生是在家长过分严厉的管教下才出现的逆反心理，有的问题学生是因为家长的生活问题而造成了孩子的逆反问题，有的问题学生是因为家长的教育不正确而造成的，在家长这个巨大的势力面前，学生的心理健康必须要靠老师的合理的疏导才行，如果老师或学校不问青红皂白进行处罚，有时可能加重了孩子的心理问题，本来学生对老师的责骂不理解，也不愿意接受，大多时候顺应老师的管理只是有点屈从而已。
     面对出走孩子的回校，一般的说他们的心理问题已经远远的超过了他们纪律与道德问题。看到孩子的自白，我们很明显地洞察到这个孩子对母亲既恨还有点爱，对学校老师既向往又点害怕，对同学既想亲近又害怕遭到讥讽。母亲该想想如何对自己的生活作些调正；学校老师该想想如何来挽救问题学生，而不是只想着维护学校老师的威望；而同学该如何伸出友谊之手，送出友谊之情来温暖问题同学的心。
     先想办法把遭到困境的学生从困境中解救出来，这是我想做的第一件事，动之以情，晓之以理。有情有理，我们班主任能做的可能这是最基本的内容吧。与家长的沟通要从家长与孩子的未来出发，多为家长提供一些合理的建议，家庭矛盾的化解，只能走一步算一步吧，能走多远就走多远；对孩子的心理问题的疏导，对孩子与家长的心理隔阂化解，这些都是当务之急。
     再延伸到班级中同类问题的预防，必须要利用这次事件作些洗脑工作。以达到利用突发事件唤醒全体学生的正确认知的目标。（2011－10－10）

[P]谢谢君子兰老师的参与讨论！[/P][P]有时候老师需要借助家庭力量时，结果却发现借用家的力量太困难。这个家是母子两人世界，又因各种原因，跟其他亲戚联系不紧密，母亲要打工养活两人，免不了让儿子独处。[/P]

5、利用偶发事件唤醒学生的正确认知
　——组织班会大讨论：《学生出走学校大家谈》
   9月26晚自修前，我班有学生从学校出走了，面对学生出走，我这位班主任该怎么办？除了动员各种力量，同学、家长、校领导乃至上报派出所，想办法把学生找回来外，我想在初三这个特殊的时期，学生在校学习压力肯定很大，而来自家庭的压力也不会很轻，有些学生因为生活，因为学业，心理问题的出现是极正常的，班级学生既然出现了这个问题，我这位班主任就必须要想一些办法来扭转这种学生出走学校带来的不利负面影响，最好能利用班级出现的偶发事件来唤醒学生们的正确认知，对说干就干。第二天正好有一节班会课，我就把班长找来，请他主持开了一节主题班会课，各全班学生一起来探讨有关学生从学校出走的问题。
　　班长在台上根据我这位班主任提供讨论的相关议题在与全班学生一起讨论交流，各种意见看法，我这位班主任在台下，迅速地把学生们的交流意见记录了下来，有时学生发表的意见没有听清楚，还插嘴请有的同学再讲一讲。下面是我班学生探讨的几个问题与他们的一些看法：
     第1个议题：“学生为什么要从学校出走？”学生给出的答案还是比较全面的：１、因为学业的问题，学习困难，厌恶学习了，2、家庭原因，与家人不和了，3、有的同学交友不慎，被人带着出去，4、孩子的叛逆意识，5、跟老师斗气，6、学习压力实在太大，想逃避，7、内心空虚，想到外面寻找新生活，寻找一点刺激，8、父母的教育方法出现了问题等。
     第2个议题：“学生在校外能干些什么？”学生给出的答案也有很多：1、泡网吧，尽情地玩，2、有可能到外面去敲诈搞些钱继续在外混，最后有可能发展到打架斗殴，3、打工去，不想在学校家里生活，就用打工来摆脱学校、家庭，4、到处走走，玩玩再说，过一天算一天吧，5、到朋友家里过夜，玩一玩，6、到亲戚家去，但是往往会被亲戚出卖，7、跟黑社会支混。
     第3个议题：“学生在校外能正常的长久的干自己想干的事吗？”学生给出的答案基本趋于一致：生活出走学校后，不能过上自己想过的生活，更不能过上比较正常的生活，不也能长久地生活在外面。学生们都能分析出种种原因来：泡网吧，到处走走、玩玩，没钱，衣食住行样样困难；要打工独立生活，一般情况下老板不敢也不能要；到朋友家、亲戚家，自己的行踪肯定被大人发现；敲诈、打架斗殴、跟社会混，这是自甘堕落，给自己未来的人生带来更大的痛苦。
     第4个议题：“学生出走想寻找哪些快乐呢？”学生希望从这些生活中得到自己的快乐。1、上网吧、进游戏厅，上网、打台球玩，2、做一些自己没有做过的事，寻找一点刺激，3、旅游，4、打工，5、过独立的生活等，面对这些所谓的快乐，学生们接下来理性地讨论到：这是同学们渴望的生活，学生讨厌学校的单调，家庭生活的压抑，但是同学们清楚地知道，要这样快乐生活，最大的问题是物质的需要从哪里得到。要独立要得到它，还必须要付出才行啊，这就是现实。
     第5个议题：“学生出走最伤害谁？”学生从老师角度、学校角度、同学角度进行分析，都感到，跟他们无关紧要。最后大家认识到，哭得最多的是家长，最后让自己最痛苦。
     第6个议题：“我们班级、我们学校真的让同学无法生活下去了？”全班学生比较出走到校外，在家外校外的生活，与生活在学校班级，生活在家里的实际情形，得出一个结论，还是家里安稳，还是学校安稳。
     第7个议题：“我们的同学出走了，我们怎么办？”同学们纷纷表示，一自己不作出走的傻事，二要把出走的同学劝回来，今后要多关心多帮助他。
     另外，在网上与专家王晓春老师交流时他提议：“同学们说说你有没有过想从家里或学校里出走的念头？请有过此念头的同学举一下手好吗？如果有过这个出走的念头，那么你为什么不出走呢？”目的是让学生们明白，该如何正确地解决自己生活中遇到的问题。
     班主任的感悟：看来对于初三学生来说，他们懂得的事情还是比较多的，老师真的不能小瞧他们，而要谨慎地对待他们的各种表现，且要唤起他们的自主认知，学生出了问题简单粗暴处理有百害无一益。疏导教育还是最好的办法。
     　　　　　　　　　　　　　　　　　2011－10－12

现在的学生都是人小鬼大，抓不住他们的真正的内心，教育起来是非常困难的。

6、学生第二次出走了
     本来按我的计划，在小陈同学回校后，让他稍微冷静一下，我跟他好好聊聊，也在私下跟他打过招呼，有空我们聊聊，有什么不快跟我老师说说，有什么困难老师帮助你想办法解决。
     昨天中午正好小陈的母亲来校给儿子送一点什么东西，我看到了她，就把她拦下，与她交流了一会儿，特别关照她，一要多关心关心儿子，在双休日儿子回家时，下班后一定要与儿子在一起；二要安排好自己的工作外的生活，尽量不让儿子看到母亲在外玩。母亲听后虽然脸红了一下，但还是答应要尽量为儿子着想，多在家陪儿子，但同时也说出了自己的苦衷，每天要上夜班，很难做到在双休日与儿子在一起。
     对小陈的教育管理，我一方面请班级同学多关心他，绝对不能伤害他；另一方面关照相关的任课老师，对他的学业网开一面，要请他不放松学习，但不对他的学习采用高压的态势，而要对他的生活请多多关照；并请同学与老师对他的稍不正常的行踪及时向我报告。第三个方面就是请家长改变一点生活方式，特别要在孩子在家的时候杜绝出去自己玩的情况，这个要求可能强人所难了，但是从小陈的情况看，我这位班主任还是有必要提醒一下。但是现实是，小陈的母亲告诉我，她经常要上夜班，很难做到在双休日与儿子时常在一起。
     
     昨天下午，第一节是我的课，发现他不在班级里，原来他有事在政教处，第二节课还不回，我请班长从政教处把他要回来，来不及多说就让他上课，第3、4节，我在另外的班级上课，所以没有时间搞明白小陈的具体情况。在第4节课上课后，一个同学把小陈的一张便条交给我，小陈说：“Z老师我不想再惹事了，还是回家吧，别来找我。”
     后来从政教处得知，第3节课他又被请到了政教处，因为两个初一女生，为了她争风吃醋，从网上的争论发展到学校动手，而祸端就在他这里。政教处请他去说明与两个女生早恋的情况。因为一件平常的早恋，进了政教处，对小陈来说却不能正确的面对，他觉得自己又犯错了，他感到自己对不起老师与全班同学，所以不上学回家去了，小陈内心的自卑可想而知。另外看来本人工作的失误也是明显的，没有与领导作好及时的沟通，没有把这位学生的特殊情况向有关的领导及时的汇报。
     面对第二次逃离学校的小陈我该怎么办？
     
     晚上，我给小陈的母亲打了一个电话，把小陈的心理问题说了一下，小陈的母亲告诉我，小陈回到家里把自己反锁在房间里，不愿见其母亲，母亲拿他也没有办法。今天白天，小陈的外婆来了，在劝他。小陈的母亲要我这位班主任给孩子打个电话，他还是比较听你老师的话。我建议她最好让孩子去看一下心理医生，小陈母亲推辞：“我娘俩的生活费全靠我一人上班，我没有时间。”
     挂上小陈母亲的电话后，我给小陈打了一个电话，用玩笑的口吻说：“你知道我是谁？”对面的轻语：“Z老师。”“明天你给我回学校，不回学校，我要到你家来打你的屁股了。知道自己错了就逃避？老师经常跟你们说什么来着。”还是轻声：“有错，勇于承认，改了就好。”“你知道这个道理，为什么不跟老师说一声，就走了。明天回校，今天改正就好了。”开玩笑中，一半启发，一半命令，我知道，这个孩子正如王晓春老师诊断的那样，自己没有多少主意。老师的命令还是有一定的作用的，果真小陈答应了我的要求，答应明天回校读书。
     
     [班主任的感悟]小陈的内心是非常脆弱的，一有风吹草动就不能用正确的态度来勇敢的面对，出事了第一反映就是逃避，看来还是有一定的心理问题的，对事实的认知也是非常的模糊不清的。
     他的内心其实处在一种矛盾的焦虑之中，既想逃学而又对逃学感到耻辱，既想早恋又想到早恋是一件不正当的行为；既想自我作主离校呆在家里算了，又在老师的召唤下立马回校；他既迷恋校外无拘无束的生活，又希望和同学在一起。这样的学生已处在人生的十字路口。老师同学不帮他谁能帮他，争取家长的帮助也是必不可少的。接下来班主任的工作该怎么做才有效呢？应该好好策划一下吧。
     2011－10－14

7、面对问题学生接连出现的问题我的几招应对能有多少效用？
     小陈如他承诺的，回校读书了。但是他的那一堆事，该如何来了断，这是摆在我这位班主任面前的大难题。如果仅仅从学校的相关规定来做好我该作的表面工作：学生出走学校，学生必须要作出深刻的检讨，一般要给一点处罚；而早恋更要明确的告诉他这是违反校纪校规的，不允许。但这样做效果几何呢？
     小陈毕竟是个心理上稍微有点问题的学生，一方面学习其实对他来说已经是件苦差使了，而不把心思化在学习上，他的精力化到哪里去呢？另方面他的一些不良行为在我们班级同学中都不大认同。他在家中只有孤独，而在我们班级中也比较孤独，这种孤独加上单亲家庭的特殊情况，让他在思想上由孤独产生了自卑，在他成长过程中，他的心灵受到的一些伤害也始终像一层阴云在他心头挥之不去。教育小陈任重而道远。
     
     小陈虽然回校了，一是他确实在校外也没有有趣的生活可以供他选择，他还没有同党一起在外面混，这是值得我们庆幸的，要不然，真的是黄鹤一去不复返；二是可能我们经常向班级同学们灌输“有错只要能改就好”的理念，老师过去一贯对犯错的学生采用引而不发的宽容教育法，让他有回校的机会；三是老师也给了台阶下，用电话召唤他回校，承诺他，回校后不会对他作出严厉的处分，只是要教育批评他，让他作自我反省，今后好好做人。但是他的内心深处的问题还是没有好好的解决，他的出走学校的原因，他的早恋的原因，正如王晓春专家所说的，还需要认真地搞明白，分析清楚，以便采取相应的对策来疏解其心理的那些结。
     
     事实是残酷，他到了双休日，在校外的生活，很少有与家人团聚的时间，母亲白天要上班，晚上要开夜工，回到家里，面对空壁，有多少可以让他留恋的地方，家有多少温暖可言。我这位班主任曾建议其母亲在双休日尽量停下工作来陪伴儿子，正如他母亲对我所说：“我不工作我们母子的生活怎么办？”要命的是现在几乎所有的工厂都有夜班。过去小陈人还小，不敢到外面去玩，只能一个人被关在家里，忍受孤独与害怕。如今小陈人已长大，家门已关不住他，两天的双休日，当然不会静静地呆在家里过无聊的生活，肯定要跑到外面去寻找自己的快乐，而快乐的生活在哪里呢？没有正当的生活，只能瞎混而已。一个太孤独就要找其他人一起玩，在学校里找，在网上找。这个社会中，像他一样，父母因为工作的关系，没有时间陪伴子女的孩子大有人在。几个孩子同病相怜，就不自觉的走到一起，男女孩子就学电视电影网上的恋爱方式。瞎混时间长了，对学校的艰苦学习生活能一直忍下去吗？天知道。这就是如今老师碰到的天大的难题。
     上个周末，小陈就没有回家，在外面与本班的一位同学在外过了一夜，还与另外两位女生在傍晚呆在一起，他需要别人与他在一起，来帮助他化解内心的孤独。家长不作为，我们老师能怎么办呢？
     作为老师，特别是班主任我们只能明知难为而为之吧。
     在学校还好办，对小陈的课余生活，请几位同学多关注，多陪伴。在小陈回校后不久，我这位班主任，私下里马上找了多位男同学，请他们在课余时间里，尽量与小陈呆在一起，与他谈心，与他游玩，与他一起学习，当他在学习上碰到困难时及时地帮助他，当他要走到别的班级去时及时地粘上他，防止其与其他班级的不良学生交往，在他要作傻事时及时的提醒他。对小陈的有关不正常的情况及时地向我这位班主任汇报。一来化解他的孤独，二来也可以及时的为他排忧解难，另外防止他不当行为在校内外的乍重复出现，
     对小陈的思想心理问题，班主任的疏导工作也同时在跟进。个别谈心要站在孩子美好未来的角度进行开导，少些责怪，多些疏导。首先指出他如果在校外，会出现的严重后果，生活无聊，出外瞎混，最终可能走上邪路，后悔莫及。其次指出，他将来要建立家庭，要谈恋爱要有本钱，要为爱人提供基本的依靠条件，所以要学习，要走正路，如今的工作岗位一般要求工人要有一定的文化，一定的技术，如果今天不继续上学，你的未来就可能永远会生活在最低层，你将来在你爱人面前就会矮人一等，将来的生活可能难以长久幸福。再次，你的健康成长，对你自己对你的家庭来说也至关重要，母亲因为生活所逼照顾你不周，也是没有办法，她也需要为家庭的生活而到外面打拼，你要理解母亲。说句不好听的的话，你母亲的婚姻生活不如意，也是因为她恋爱不当所致啊，你千万不能步其后尘啊。
     争取家长支持，利用学生关怀，思想教育中进行心理的疏导，这些招数能有多少持续的效果呢?我不敢保证，但我必须要做。接下来我的洗脑战术还有多少手段?我的应对耐心能有多长？我想在出走学校的学生面前我只能作好做堂吉呵德的准备吧。
2011－10－19

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

哎，遭遇这样的问题，真让老师头疼。[/QUOTE]
[/P][P]谢谢“君子兰”的理解与支持！[/P][P]面对问题学生刚开始确实让人头疼，但冷静下来去慢慢地研究他（她）的问题，还是有趣味的！[/P]