[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=topic-205-541523-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

对于那个学生的学习态度问题，要改变真的挺难的，先稳住他吧。还有更多的学生等着你的关注。[/QUOTE]
谢谢好友。

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf][URL=topic-205-541515-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

进来，一个我很看好的学生，学习很怠慢。我曾经找他谈过几次话，可是基本在做无用功。昨天上课，他有开小差。看到他那心不在焉的样子，我心里很失落，很难过。不知该怎么排去心里的苦闷。正巧看到你的话，茅塞顿开，...[/QUOTE]
[P][SIZE=18px]“知道”不会带来改变，触动能！[/SIZE][SIZE=18px]需要我们创设一个“情景场”，去触动学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]一个无奈的现象，教育有时根本不能改变学生什么，活动能！然而，[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]1、学生太多，精品教育无从谈起；大多是“造砖”；[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]2、功利性的教学主宰校园，教师不能脱离或超越体制。诸多的客观原因束缚住教育管理者头脑，束缚住教育工作者的手脚。学生没有深加工，大都是半成品。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]3、家是源头，家长的教育跟不上，无力的家教必然给学校教育带来更多的困难。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]
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[SIZE=18px]本篇文章是学生课前三分钟的演讲稿[/SIZE]
[P][/P][P][SIZE=18px][P][b][FACE=微软雅黑]                                 19、中考，你是否为之疯狂？[/FACE][/font][/b][/P][P][b][FACE=微软雅黑]                                              [/FACE][/font][/b][FACE=微软雅黑] 刘      [/FACE][/font]琦[/P][/SIZE][SIZE=18px][P][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]       没有一代的青春是容易的。青春如果没有了奋斗，没有了挣扎，没有了希望，没有了绝望，没有了成功，没有了失败，那青春还叫什么，那你还算什么，感觉现在的我们，还没有意识到战场上搏杀的残酷，还是有那么一些人无所事事，浑浑噩噩，其实我们每个人心里都很清楚，我们不是缺乏惊世骇俗的言论，而是缺乏坚定的信念和决心，我们的背后都应该有自己的第三只眼睛，时时审视自己的言行是否正确，这第三只眼睛就是我们自我的约束力，约束力越强，对成功的渴求就越大，渴求越大，就越能激发出自己的力量，力量越大对事物成功的信心就越强，这样也就离成功不远了。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]         [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]人们都说拼搏就是一个过程，我想中考就是一个绝妙的过程。我们每天都想着中考不久就会来临，但又有几个人去在意这几天的过程呢？你越在乎这个过程，你就越拥有一个圆满的过程，即使我们知道，但都不会去做，这便是我们所处的状态。人贵有自知之明，理应然，行何其难？[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]        [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]很多同学，起先的幸福目标很小，但走着走着心就跑到了前面。能力不大，欲望却很大，身子板只能扛几十斤的东西却总想着几百斤的东西。所余负荷，都是妄念，然后，这种非分的重量就会载到心上，再后来，就都成为自己的负担和压力。最后，所带给你的只是恐惧，因为你害怕，你害怕没有那个实力，还是本身你就没有真正的在意过，到头来，但想挽回，却为时已晚。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]         [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]所以，直击中考，你必须要努力，从实际出发，不能狂妄自大，自以为是。必须找出自己的弱点，打破一贯的作风，即使有人忽视你，嘲笑你，你也要坚持，你坚持的结果就是你赢了。[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]         [/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]勿惧中考，志直如矢！[/FACE][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]                                                                                                                          2014[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=微软雅黑][SIZE=15]年4[/FACE][/SIZE]月17日[/b][/P][/SIZE][/P][P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@崔连金][URL=topic-205-542146-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

“知道”不会带来改变，触动能！需要我们创设一个“情景场”，去触动学生。一个无奈的现象，教育有时根本不能改变学生什么，活动能！然而，1、学生太多，精品教育无从谈起；大多是“造砖”；2、功利性的教学主宰校...[/QUOTE]
学生需要我们创设一个情景场，而教学认为又让我们无能为力。谁都知道磨刀不误砍柴功，可是太多的教学内容，教学任务，让我们应接不暇。或许功夫真应该下到课后。

学会倾听，有时候不需要张开嘴巴事情已经解决

[P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=16pt]            20  教育教学追思（2）——数学姓什么？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Helvetica][BGCOLOR=white][SIZE=16pt][/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][b]         [/b][COLOR=rgb(34, 34, 221)]数学姓——思，思维、思考、、反思…思维是数学的命脉，数学是思维的体操．而思维不是单纯的传授所为，是靠场景去启迪，靠激发，靠碰撞．教师的循循善诱（满堂灌）会把学生求知的欲望、学习的能力消失殆尽．[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#2222dd][SIZE=12] [/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#2222dd][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]          思维的提升不是靠反复的演练所为，离不开“悟”，而悟离不开时间和空间，霍金的《时间简史》，虽然晦涩难懂，但是在阐述时间和空间的关系上，我们可以提炼出一句话——时间换空间．我们都知道线段公理：两点之间，线段最短．但是在学习过程中往往并非如此，上周我写了一个教学随笔《欠的债，早晚要还的》，说的是在学习八年级下《勾股定理》时，教材和材料中有立体图形中的最短路径问题，在处理这部分内容的时候，我所带的两个班级，[/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]9[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]班大部分学生能找到解决问题的途径，把立体图形转化为平面图形解决，而[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]10[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]班大部分学生一筹莫展，找不到问题的解决思路．究其原因，在学习几何初步知识时，为了让学生体会点动成线，线动成面，面动成体，在数学活动中，我安排了[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]9[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]班学生用纸片制作长方体粉笔盒和圆柱形茶叶盒，因为学生动手能力一般，加之材料和工具的局限，学生用了两节课的时间才勉强完成，质量参差不齐，令我很恼火，觉得是浪费时间，所以在[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]10[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]班我只是安排了学生用几分钟的时间读一读，然后完成了一张数学试卷．现在来看，让学生动手制作，非常有必要，用两节课的时间换来了学生思维的空间．（剪剪切切，折折叠叠，轻轻松松学数学！数学是做出来的，智慧在手指尖上．）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#2222dd][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]             [/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]世界世界，“世”是指时间，“界”是指空间，数学的学习，因为时间就那么些，就更需要教师找到时间和空间调谐的黄金分割点．[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=rgb(34, 34, 221)][SIZE=12pt]          反思自身，如果我们在学生考试的前一天晚上睡不着觉，那是因为我们的学生还不会思考，究其原因，如果只讲概念和公式，然后通过大量训练让学生熟练记住，或者干脆跳过推导过程而只希望学生记住结论．没有思维之花的开启，哪里有会思考的结果．[/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]
        [/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]因此，要力求让学生自己去弄明白知识发生的过程，这个过程就是科学思维建立的过程．[/SIZE][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@崔连金][URL=topic-205-544646-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

        20  教育教学追思（2）——数学姓什么？      数学姓——思，思维、思考、、反思…思维是数学的命脉，数学是思维的体操．而思维不是单纯的传授所为，是靠场景去启迪，靠激发，靠碰撞．教师的循循善...[/P][P]看了崔老师的文章，我豁然开朗，[/P]

欠的债，早晚要还。

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf][URL=topic-205-544661-1.html]发表的内容[/URL]：[/b]

下面引用由发表的内容：           20  教育教学追思（2）——数学姓什么？      数学姓——思，思维、思考、、反思…思维是数学的命脉，数学是思维的体操．而思维不是单纯的传授所为，是靠场景去启迪，...[/QUOTE]
[P]同行，共同切磋！[/P]