[LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]前言：本来是开了帖子的，但由于个人的懒惰，以及一些杂事，导致帖子沉底了，捞也捞不回来了。过了一段毫无滋味的生活后，思虑再三，还是回来日子才过得有滋有味。于是又羞愧地回来啦。想用自己笨拙的文字，记录每天的喜怒哀乐。[/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]

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[P][ALIGN=center][ALIGN=left][SIZE=4][b]感动在一瞬间（文笔粗糙，欢迎拍砖）[/b][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    早晨第二节课下后的课间时间，我到文印室抱复习资料，由于是全级的，很厚的一摞，我一个人抱有点吃力，但勉强能抱住。文印室到办公室还有很远的一段距离（从综合楼四楼下到院子里，再从院子里走到教学楼的三楼），我走走停停，走到教学楼的一楼时，身后突然传来一声“老师，我帮你抱些吧！”我回头一看，原来是六班的王浩。一瞬间有种感动萦绕在心头，多么好的一个孩子啊！当时我就有点激动。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]     说起王浩，他平时是一个腼腆的小男孩，也从不显山露水，安安静静的坐在教室里努力学习，由于没有什么犯错的事，也就很少和他接触，一个六十几人的班级，多时是关顾了两头的学生——要么特别调皮的，要么非常优秀的。这两类学生也是老师花大量时间的学生，中间的学生也就是班级里的极大部分学生，老师往往关注不够，他们的学习、他们的思想，他们的喜怒哀乐，往往被忽略。而正是这些被忽略了的才是班级的主体，潜力所在。由于被忽略，这些学生也往往和老师有隔阂。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4]     怕老师是这些学生的共性，感觉老师高高在上，师生之间有距离，于是见了老师要么低头走过，要么躲起来（特别是在街道上），而极端的则是骂老师。为十么会出现这种情况呢？我想其中一个原因可能是师生之间的沟通少了吧，如果能放下身份和学生交朋友，既做学生学习上的良师，又做生活上的益友，师生之间关系融洽和谐，那么隔阂也就少了。可是实际上又有几人能做到呢？办公室里见到最多的是批评教育的声音，更有甚者还有体罚学生的。试想在这种挑剔、批评与体罚下，学生能有几人还想和老师亲近的。教育不仅仅是挑刺，更多的应该是激励。可往往在实际教育教学中大多老师却带着挑刺的眼光审视着每位学生，本来可以晓之以理解决的事情，一经“挑刺”学生和老师对立起来了，甚至有些学生为此做一些过激的事出来，到此时老师才后悔教育策略失误。而我们却懵懂于对学生的认识不够，只以学习成绩论“英雄”。这使我想起苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中的一句话—— “教育——这首先是人学！”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][SIZE=4]     在苏霍姆林斯基的眼中，学生是人而不是学习的机器——既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界；但学生又不是抽象的人而是具体的人——比如，他（或她）是男人或女人，在学校是班里的同学，在野外是朋友的伙伴，在家里是父母的儿子或女儿，在所住的街道社区又是别人的邻居，在社会又是一个公民，等等；如果再往以后看，他（或她）又是未来的工人、农民、医生、士兵，是未来的丈夫（或妻子）、是未来的父亲（或母亲）……因此，当我们能够用真心和学生们交往时学生也会对我们回报以真心，我相信孩子们都是善良的。[/SIZE][SIZE=9pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=4][b]慈母心(文笔粗糙  欢迎拍砖)[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4]   张小龙和白启芳都是我的同事的孩子，两个孩子学习习惯都非常的差，但相比较而言白启芳要比张小龙乖一点，白启芳每天坚持上课但课堂上小动作比较多，时不时钻空子和后排的同学说上两句话，由于注意力不集中，听课效果就可想而知了，导致每次考试都在全级后几名，他妈妈非常担心，怕其连高中都考不上。而张小龙上课没有小动作，但其交友有问题，经常和一些不三不四的坏孩子混在一起，时常不来上课，学习成绩也非常差。两位母亲为孩子都操碎了心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    白启芳的妈妈给我说起儿子的事，时时露出恨铁不成钢的语气，说儿子小时候很乖，很听话，在一二年级时字写得很好，成绩也不差，但上了三年级由于作业量增加，孩子为了应付作业写字乱画，成绩也直线下滑，到现在写作业也是乱画，字写的叫人不认识，也改不过来了，“唉！有时我气真不打一处来，但是现在个子都比我大了，我真是拿他没办法，只好退而求其次，只要孩子健健康康就行了，我还能再要求啥。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    张小龙的妈妈谈起孩子也是一脸忧愁，孩子不听话，经常和一些坏孩子鬼混，一次在教室里和数学老师发生了冲突，搞的师生关系非常僵。但孩子没有悔悟之心，时常和家长对着干，无奈之下她只好把孩子锁在家里，但中午晚上还是会和那些孩子在一起。“我真的没办法了”他妈妈说，“有时气的，我想要是别生这个孩子多好啊！”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     听了两位妈妈的话，我也不知道怎么对她们说才好，有人说有什么样的家长就有什么样的孩子，好像孩子是家长的影子。但我觉得孩子的成长不仅仅是受家长的影响，他们也会受到社会，同学，交友，性格等等许多方面的影响，如果仅仅将孩子的成长好坏归结于父母的教育，父母的影响那实在是有失偏颇，就张小龙、白启芳而言他们的妈妈都是老师，应该不会出现大的教育失误，为十么孩子成为这样呢！我想周围环境的影响也不可小觑，古时“孟母三迁”足见环境塑造人，我们在做好自己成为孩子榜样之后，还应该注意孩子周围的环境，我们无力改变大的环境，但可以改变小的环境，有选择的的和同学交往，帮助孩子正确交友，根据孩子的性格引导孩子，分清好坏。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   孩子的成长是一个持续完善的过程，我们也不能因为孩子一时的走上弯路，而否定孩子将来的成长，在成长的路上谁会一帆风顺呢！作为家长我们只能做好一个引路人、一个建议者和规劝者，脚下的路还需孩子自己去走，走弯路也不一定是坏事，但也不要在弯路上走的太远，如果孩子自己醒悟当然更好，有时父母督促引导也可以，有些路让孩子碰碰壁也未尝不是好事，而一旦将孩子引上正途，剩下的事情就交给阳光雨露吧。[/SIZE][/P]