[P][ALIGN=center][SIZE=4]改变学生阅读现状，当从老师做起[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]常在各种媒体上看到偏远地区学生缺少课外读物的报道，每次看到都感觉有点辛酸。与那些地方的学生相比，我们这里的学生应该算是幸运的。我们学校虽然地处西北一个落后的村落，经济落后，人文观念守旧，但学校有漂亮宽敞的教学楼，教学楼里有音乐室、科学室，也有阅览室，里面有上万种图书。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]但可惜的是，这些图书大多时候都寂寞地躺在书架上，并没有发挥出它们的作用和价值。学校真正热爱读书的学生很少，他们大多数宁可看电视、到处乱跑，也不愿读课外书。但有一个奇怪的现象，他们借书的热情却很高涨。常有学生向我借书，我每次从阅览室抱来几十本，班上学生便蜂拥而来，挑选自己喜爱的图书，有的要求一次借两三本，但我只许他们借一本，看完之后可以来换。看着他们借书时的积极性，有点感动。但他们的积极性是短暂的，不出三天，就有学生结伴还书，说没意思，要换一本，有的则只还不借。还有的学生书借去好几周，你问他读到哪一页了，他就有点不好意思地说才看了几页。你拿起他们借的书，虽然封面已经很旧，但打开书，根本没有看过的痕迹。当然，真正阅读了的学生也有，但一个四五十人的班上，也就只有那么几个同学而已。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]事实上，这些书都是非常优秀的儿童读物，绝不是他们说的那样没意思，像《安徒生童话》《昆虫记》等很多国内外著名的科普、散文、故事，童话。但为什么他们觉得没意思呢？为什么会出现借书时热情高涨，看书时热情冷却的现象呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]其中一个最大的原因就是学生没有形成良好的阅读习惯。学生的阅读习惯是在老师引导、家长影响、学校氛围浸润等合力共同作用下长时间形成的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这里的家长一般都是小学文化水平，而且常年在外打工，家长在影响孩子阅读上所起到的作用基本是零，甚至是负数，他们往往有别的与阅读背道而驰的爱好，甚至有的家长将课外书看作闲书，认为看课外书是浪费时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]因为这种原因，孩子阅读习惯的培养，就绝大程度上落在了老师身上。这就要求老师首先是一个阅读人，自己不阅读如何教学生阅读？就像不会游泳的人教别人游泳一样不切实际。而事实上，热爱阅读的老师并不多。很多老师在上学期间就没有多少阅读量，工作之后就更不用说了。对于语文老师而言，阅读更是必不可少的，一个不阅读的语文老师就失去了成长的沃土，就像小池塘里的青蛙，永远没有拥抱大江大海的机会。这样的老师又怎么会重视学生的阅读呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]老师本身淡漠阅读远离阅读，就丧失了引导学生阅读，感染学生阅读的基础。因为远离阅读会造成老师教育视野狭窄，死抠课本，围绕考试转的局面。学生因为忙于功课自然没有时间阅读，再加上电视，游戏的负面吸引，从而远离了课外书。久而久之，课外书就成了学生“熟悉的陌生人”，当他们看到一本课外书时，感觉好奇稀奇，但阅读起来又失去了耐心，变得浮躁。所以就会出现借书热情高涨，读书没有耐心的现象。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]但从另一角度说，这也是一种好现象，至少说明了孩子不是缺少阅读热情，而是缺少老师对学生必要的方法引导、热情维持和兴趣培养。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]所以，要改变这种现状，让学生真正喜欢上阅读，首先，老师要热爱阅读，除了课本和教辅外，老师要广泛阅读，更要研读一些教育专业书刊。在此基础上，指导学生的阅读方法，维持学生的阅读热情，提高阅读兴趣，从而培养良好的阅读习惯。具体做法视具体情况而定，比如，读书交流会、续写故事、主题征文、剧情演出等都是很好的做法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]朱永新教授说过[BGCOLOR=white]“[/BGCOLOR][/SIZE][BGCOLOR=white][SIZE=4]一个人的精神发育史就是他的阅读史”[/BGCOLOR]、“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。阅读对于个人和国家都至关重要，作为知识和文化的传播者，我们当以身作则。会阅读，爱阅读，成为一个像朱永新教授一样的阅读推广人。[/SIZE][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[SIZE=4]当毕业没有典礼[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]无论因何种原因，毕业时没有毕业典礼是件遗憾的事。不管有没有人反对这个观点，也不管他的反对有多么决绝，我都不会因此改变我的观点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我现在还能回忆起小学毕业时开毕业坐谈会的情景，那天下午我们全班都非常兴奋，兴奋中还加杂着些许莫名的忧伤之情。不管你信不信，我们就是那么多情，因为要离开小学母校了，心中颇有舍，尽管母校它一直会在那里，不会迁移到别处去，而且她离我们家是那么的近。我们特意布置了教室，黑板上，写着祝福的话，教室里到处是五颜六色的气球和彩带，桌子被拉成了一个方形，我们就坐在四周，好像开会一样，这样，我们可以面对面地侃谈了。我们还为每位老师卖了纪念品，为别的老师的卖了什么 ，我已记不清了，但对我们班主任卖的纪念品，我还记得，那是一套精美的茶具。钱是我们自发自愿凑起来的。我还记得班主任对我们说的一句话，你们现在还小，如果长大了我们就痛饮几杯。他说这话时表情挺认真的，所以我当时就断定，他说的是真心话，他对我们是有感情的。我当时是被选做学生代表发言的，我的发言稿，改了好几遍，最后，在班主任亲自动手为我修改之后，才终于定了下来。我发言完后，同桌悄悄对和说，我发言是最好的，最有感情的，比其他代表都好，后来我为这句话骄傲了好几回。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]回忆起那时，现在感觉很美好。所以，我也更加坚信毕业没有毕业典礼是件遗憾的事，学生或许会因此而失去一生中美好的回忆。即使我说的有点过了，但至少他们的小学生涯因此而不完整了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]学生马上要考毕业试了，他们有点神秘地在商议毕业典礼的事。但学校通知今年毕业典礼取消了，这个消息让学生大失所望。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]但学生还是自发组织了起来。班长向我来借课，说午自习让他们玩一节课。一节课的主我自然能做得了，于是就答应了。他们也卖了些零食，气球，还有喷的那个东西，叫什么我有点马虎，也不去百度了。我进去后，气球被吹炸的声音此起彼落，也不知他们有几个人是故意 的，有几个是真的不小心吹破的。这时我才知道他们的诡计，原来，他们还向语文老师借了2节课，这下他们把自习跟接下来的2节连在一起就是3节课的时间了，于是我索性，把最后一节数学课也借给他们了。他们欢呼起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]希望这样可以弥补他们没有毕业典礼的遗憾，更希望这样的没有老师出席的“典礼”，在他们的记忆中能更有意义。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=9pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]家庭教育怎能缺失[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]                          ------评析《他不想读书了》[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]读了案例后，我最深的感受是-------家庭教育的缺失是造成学校教育乏力的重要原因之一。作为一名教师，说这样的话并不是在推卸责任，而是我在实践中得到的深切体悟。可以毫不夸张地说，家庭教育的缺失和不足已经成了学校教育的一道内伤。在学校确实存在这样一种现象，那些有不良习惯的学生，他们的父母在性格或观念上也往往存在某种不足。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]父母在外忙生计，将子女留于家中由爷爷奶奶照顾，这是现今农村普遍存在的现象，于是也就有了“留守儿童”这个教育热词。儿童应该与父母生活在一起，这是育儿常识，不是什么秘密了。我有一外甥非常可爱，才3岁，父母在外打工，今年春节回家，外甥对他妈妈说：“妈妈，你不要打工去了，我现在不喝奶粉了，你想我了怎么办呢？”。一个3岁儿童的口中说出这样的话，听着有几分辛酸和不忍。父母在子女身边，对于儿童来说就是一种心灵的慰藉和精神的寄托。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]当然，生活的艰辛迫使很多父母远离自己的子女也属无奈。但与很多农村父母相比，洋洋的家长似乎要幸运的多。从案例中可以得知，他们生活在城市里，他们不用与洋洋分隔两地，即使不能朝夕相处，应该有很多时间与孩子相处，照顾孩子生活，关心孩子学习和成长，但从案例中看出，洋洋的父母在这方面做的很不足。学校教育不是万能的，需要各方面的协助与合作，尤其离不了家庭教育的支持。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。父母切不可错误地认为他们把孩子交给学校就尽到了义务，一切全权由老师负责。可惜的是，有很多家长都持有这种错误思想。那位老师对洋洋妈妈布置的作业-------读《好妈妈胜过好老师》和《童年的秘密》是很好的做法。如果洋洋妈妈认真阅读这两本书，她一定会有很大收获，在家庭教育上可以助她一臂之力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我们可以从中得到启示，平时要多与家长沟通，让家长成为我们协助者，同盟军。如果条件成熟，可以不定期地召开座谈会，为家长介绍一些家庭教育方面的知识、理念、书籍等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]家庭教育的缺失是造成学校教育乏力的重要原因之一，而家庭矛盾则是刺伤孩子心灵的一把利剑。父母感情不和、闹离婚是造成洋洋不想读书的最直接原因。家庭矛盾中受伤最深的也许就是孩子，因为他们太纯真太敏感，就像初春的新芽，最容易受到外界的伤害。洋洋只有在家庭的温暖感染下，才会转变。为此父母也做了弥补，许诺洋洋他们不会离婚，并将户口薄和结婚证交于洋洋保管，我以为这是明智之举，但又从父亲口中得知其对妻子的不满，说妻子脾气火爆，一点就着，可见他对妻子仍存在隔阂，以此推断，他们的合好只是表面的，这种表面的平静，并不能给家里带来温馨气氛。他们之间的冷漠，洋洋也一定能感受到。洋洋出现反复并迷恋上网也许就是这种原因造成的。或许这正是洋洋的反抗与逃避方式。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我认为班主任一定要将这一点向其父母说明白，劝他们真正合好，给洋洋一个温暖关爱的家庭氛围。但班主任要注意方式，否则会让人家觉得他在参合别人的家事，是多管闲事，那样就会适得其反。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]与此同时，班主任要多给洋洋关心和开导，让他感受到学校生活的温暖与美好。[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center]班主任工作四要点[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]                             -------评《除了糖还要加点钙》[/ALIGN][/P][P] 一，找准时机，宜早不宜迟[/P][P]小满准备将小学时的坏毛病带到初中，班主任当然不干。于是，夏老师在军训的第一天就决定好好教育一下小满，帮他改掉不好的习惯。刚接的新班，夏老师对小满不是很了解，只从校领导那里得知他的大概情况。她只有摸着石头过河，边观察边试探。[/P][P]夏老师能在军训第一天就展开“战斗”是明智的，她占了先机。小满虽然脾气不好，但他初来乍到，在一个陌生环境里，还不敢放开了闹。班主任让他站在一边，他虽然很不服气，哭了很久，但他却没有直接反抗，而是乖乖地站着。如果夏老师没在开学初期就对其进行教育，而是在他熟悉了学校环境、身边同学后，那么既使她采取同样强硬的办法，效果或许就不如现在好。兵法上说，在敌人立足未稳之时，展开攻击可以以逸待劳，若等到敌人安营扎寨好之后，就不容易取胜了。教育学生也是一样，当学生身上稍有不好行为冒尖后，就要及时治。当然最好还是预防。[/P][P]二，善于观察，准确判断[/P][P]小满被第二次罚站之后，哭着说：“我要和他们在一起，他们都在动”，于是夏老师得到两条信息，一、他害怕孤独、渴望伙伴，第二、他只是胡搅蛮缠、心智不成熟，并没有以往那些学生的野蛮、大胆、有心计。有了这两条信息就等于得到了情报，知道了对方的虚实。从而为自己下下一步行动找到了理论依据。[/P][P]在与学生的相处中，尤其是一些个性强，经常犯错误的学生，一定要对他们的心理特点有一个较全面的了解和掌握，这样才不至于使自己的行动显得鲁莽和偏颇，不至于激化师生矛盾，使自己陷入被动。一些班主任经验不足，或性格太直。处理问题过于粗糙、莽撞，缺少技巧，在工作中可能对学生造成心灵的伤害，或是与学生针尖对麦芒，反而使自己陷入两难境地，下不了台。俗话说，不打无把握之仗。要打有把握的仗，就要求老师要善于观察，准确判断。这一能力应该是一个班主任必须具有的能力[/P][P]三，寻找合作者，不单兵作战[/P][P]教育需要几方面的合力作用，这样才会更有效，夏老师在教育小满的过程中，一直都在寻求他人的帮助，而不是单兵作战。第一次，请来教官仔细研究小满站姿。第二次，在小满闹着要“跳楼”时，为防止意外，他请来年级组长和几个男教师。她知道自己作为女人的弱势，让男教师来弥补。第三，夏老师与小满父亲一起带小满去医院参观外科住院部，以震慑小满，让其断了“跳楼”的念想。如果在这三个节点，班主任没有寻求别人的帮助，而是自己一个人孤军奋战，相信战果不会这么明显。[/P][P]合作是一种理念，在很多时候很多地方都需要。同学之间，师生之间，老师之间都需要合作，班主任在班级管理中更需要合作，仅仅凭班主任一个人做“灭火器”，哪里有火去哪里是远远不够的。[/P][P]四，攻心为上，水到渠成[/P][P]教育应该是对心灵的启迪，感化与震撼。没有在心灵上造成影响的教育是空白的无力的，夏老师对小满教育成功的一个重要原因就是她对小满内心实施的影响。表现最突出的一次就是，她与小满父亲一起带小满去外科住院部，让小满看看那些住院的病人，听听他们痛苦的呻吟。让他从心底里感到害怕，体会到生命的珍贵，受伤的可怕。经这一参观，我相信他从此不会在拿自身安全去威胁别人了。这种震撼是永久性的。[/P][P]当夏老师批评了小满，而小满因此不高兴时，她就拉拉他耳朵，拍拍他肩膀，故意问：“小满，老师又在批评你，你怎么不生气？”。这一问很妙，不但问没了小满的气，还问来了对班主任的好感和对自己错误的反省，这样巧妙的教育，不着痕迹，却产生了很好的效果。[/P]

学生小亚来找我，说他的钱丢了，被我班的学生拾去了。我一听他这么肯定，以为真的是被我班学生拾去了。[P]我就问； 谁拾去了？[/P][P]他回答不上来，闪烁其词，但他却对肯定是我班学生拾去了说得斩钉截铁。[/P][P]我问 ；你是怎么知道是被我班学生拾去的？有证据吗？[/P][P]他还是那句话：肯定是我班学生拾去了，再不会有人拾的。[/P][P]我问； 你什么时候丢的？在什么地方？[/P][P]他回答 ：我吃完饭往学校走，爸爸给我给的钱，是在我村的半道上，给了我就装在裤兜，到学校就发现不见了。[/P][P]我看了看他的裤兜，非常浅，不丢才怪呢？[/P][P]于是我就批评他做事不用心，太马虎，50块钱就装在这么浅的裤兜里，还要骑自行车。[/P][P]然后，我给他分析，他的钱可能被哪些人拾去。其他班学生，社会上的人，我班学生，都有可能。只有是在那个时间段经过那里。他怎么能那么肯定就是自己班学生。[/P][P]给他详细分析了，他还没有完全改变他的的猜测，还是认为自己班的同学，拾的嫌疑最大。但他却无话可说了。[/P][P]我进教室问学生，有没有人拾到钱，学生都摇头说不。他很疑惑地看着班上学生。[/P][P]不知为什么，有些学生总爱怀疑自己的同学，像小亚就是一个典型的例子。而且他们犯了错误总不承认，千方百计为自己辩护，总把责任推给别人，还会做出一副非常这冤枉的样子，以此来迷惑老师的判断。这样的学生长于心计，乐于伪装。在平时教育过程中必须要进行专门的教育。[/P][P]学生心理是五花八门的，老师应该用心去了解、识别。[/P][P]（待续）[/P][P]小亚 家只有他一个男孩 他前边有好几个姐姐  父母等了很久才等来一个男孩  他自然成了掌上明珠[/P]

[P][FACE=&quot][SIZE=14]给学生最好的数学[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]给学生最好的数学，不是一种狂妄，而是一种理念，以提高学生数学素养改善学生数学现实为己任。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]给学生最好的数学，不是一个口号，而是一种追，我们应该不断追求更好的数学教学，促进学生提供更好的发展，在不断追求更好的过程中让它最大限度地趋向于最好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]给学生最好的数学，不是一种标榜，而是一种使命，学生要成长，老师也要成长，我们要在每天的点滴中寻找新的快乐和收获，要在一样中寻找不一样。否则我们的职业成长就会停止，我们的职业生命就会枯竭。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]数学是学生头疼的一个科目，从小学到高中，甚至大学，都是如此。在班上除了几个特别优秀的学生喜欢数学之处，其他同学众口一词的回答是，数学太难了，太抽象了，我最怕数学了。这是学生对数学最真实的感受和认识，从他们的回答中，我们可以看出，他们对数学充满了恐惧和无助，他们几乎从来没有认为自己可以学好数学，在数学面前许多学生甘拜下风。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]我们这里是农村学校，农村学校的学生，学习普遍差，数学更差，这是一个事实。学生的数学成绩低的吓人。[/SIZE][/FACE][SIZE=14]13[/SIZE][FACE=&quot][SIZE=14]年时，我教[/SIZE][/FACE][SIZE=14]6[/SIZE][FACE=&quot][SIZE=14]年级学生语文，在一次数学测试中，我监考[/SIZE][/FACE][SIZE=14]6[/SIZE][FACE=&quot][SIZE=14]年级学生，好多学生连最基本的题也不会做，他们无聊地坐着，也不抄别人的，有的干脆就爬在桌子上睡觉。近两个小时的时间，他们就是这样度过的，我在想那么六年的时间他们是怎样过来的？看着这些学生，我心里很不是滋味，，他们已经[/SIZE][/FACE][SIZE=14]6[/SIZE][FACE=&quot][SIZE=14]年级学生了，却连最基本的数学知识也没掌握。当时，我手里还拿了一份教育报刊无聊时看的，上面有一幅图片，几个学生在实验室专心致至地做试验，实验室的设备五花八门，许多是我们的学生不曾见过的。我忽然觉得我们的学生是多么可怜，同样是同龄人，他们之间的差距是如此之大。但更可悲的是，这差距不光是物质上的。生活物质和学校条件上的差距我们无法改变，但我们完全可以给他们精神上享受，知识上的充实和能力上的发展，可他们却在后者的获得上也不尽如人意。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]作为农村教师，我们有责任为他们的未来发展提供更好的基础，这是我们农村教师特殊的使命。所以，我们应该尽我们最大的努力，给学生最好的数学。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]什么是最好的数学？学生喜欢的数学！能真正发展学生知识、思维、能力、情感、素养的数学，对学生现在和未来都有帮助的数学……[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]如果这样我将很欣慰，学生即使考不了很高的分数，但他们可以在生活中发现数学的作用与乐趣；他们可以解不出一道较难的开放题，但他们却不放弃尝试解决的办法；他们可以不在各种比赛中拿不了名次，但他们能自信而热情地学习……[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]我希望自己的学生能这样的学习数学，对待数学。如果这样，我就会觉得我是一个合格的老师，我没有误人子弟。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=14]工欲善其事，必先利其器。我们应该把自己当作那把利器来打磨。只有老师自己的知识能力素养得到很好的发展，我们才会有能力和信心给学生更好的发展。持之以恒地学习实践研究，我们就会更上一层楼。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

在我了解的学生中，多数甚至绝大多数都为数学所头痛，以最简洁、最易懂的方式向学生传授知识，真的不容易。 向老师致敬，也期待您更多的经验分享！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]谢谢您的鼓励 ！[/P]

[P][ALIGN=center][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]对上学期教学工作的总结与反思[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]上学期我教六年级，跟今年一样，也是从这学期开始接的班，所不同的是，去学年我是语文转行过来的，算是新手。本来教语文教的好好的，但由于原先与我搭档都六年级的数学老师调动了，于是，就又让我教数学。说实话，一开始我很不愿意，因为我对语文教学已经一定的基础，而且我在那个暑假为下学期的教学做好了计划，想好好实践自己的教育蓝图，却让我去教数学，这样我的语文梦想就破了，带着极大的不情愿就赴任了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]开课以后，尽管自己在数学方面补了些功课，但还是出现了许多的失误，现在细细加以梳理，感到很遗憾，本来自己可以做的更好的。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]这学期自己已经积累了上学年的经验，而且在暑假又进行了充电，现在就不像以前那样盲目了，为了这学年有更好的进步，我应该对上学年的失误加以总结与反思，就当是前车之鉴吧！[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]1 [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]学生情感和心理的忽视[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]  2[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]缺乏个别对待[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]  3[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]没有自己的思想过于追求分数[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]  4[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]不能正确对待学生的错误，尤其是后进生的错误[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]  5[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]学科素养缺失和教学目的的误解[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=19px]对上学期工作的总结与反思[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]对学生心理和情感体验的忽视[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]
[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]教学的任务与目的不仅仅是传授知识与技能，教学必须要将学生的心理和情感考虑在内，否则它很容易陷入机械枯燥之中。这个道理每个老师都明白，但要真正做到却很难。学习氛围必须是民主轻松和谐的，只有在这样的环境中，学生才能没有顾虑地进行思考和学习。学习的情感和心理状况必然会影响到，他们的学习。这一点无可怀疑，就像我们做老师的也会被自己的情绪影响一样，更何况他们是小孩子，我们就更应该理解他们了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]在上课时我往往会发现有这样的孩子，他们与学生发生矛盾，心情很不好，虽然在上课但明显看出至少有一半的心思没有在课堂，或者，有的学生在为弄脏了自己的衣服而懊悔。总之，他们的心思不能完全放在学习上，这样的时候，我应该用巧妙而智慧的方法化解他们的忧伤，将他们的心思拉回来。但我确往往以简单的提醒来完成自己的任务。提醒的作用是很小的，即使对有的学生起了一定的作用，但有的学生依然不能全身心进入课堂。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white][SIZE=14pt]尊重学生，不仅要尊重学生的人格，更要尊重他们的情感。但我却往往忽视和轻视他们的情感。不能以一个平等的视角去看这些情感，想当然地将他们由于忧伤情感所引起的负面情绪与不良学习态度等同起来。与老师相比学生就是一个弱势群体，纵观古今历史，强势群体对弱势群体会有各种有意无意的不公平不公证的行为。因此即使老师小心谨慎地对待学生幼小的内心和敏感的心理也可能会无意间造成伤害。这对他们的成长带来的是什么样的影响，可想而知了。而且不尊重不重视学生情感体验的教学，不光给学生造成许多心理伤害，从而也影响了教学效果。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]个别对待[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]     [/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]班级教学有它的优点，如可以对学生实现共同的指导，当然它也有自己的缺点，往往会让一些学习速度比较慢的学生掉队。要弥补这个不足，就需要个别对待了。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]有两个原因要求教师对学生必须进行个别对。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]（[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]），个别对待是尊重教学实际，提高教学质量的必要条件。每个班上都要一些思维比较慢、习惯比较差、基础比较薄弱的学生，对这些学生显然要告别对待，不能为了进学进度和任务，而不顾他们的现实情况，搞大一统齐步走的教学，否则他们将会与那些优秀学生的差距越来越大。当然，这并不是说，要让优秀停止前进等待他们，而是要让老师在课堂课外多化些时间给他们，多想些办法给他们，让他们在现实基础上获得最大的发展。教学如果不尊重现有基础，那无异于空中楼阁。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]（[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]2[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=14pt]）[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=14pt]个别对待是老师的师德要求[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]在面对一些丧失自信习惯极差的后进生时，我们是对他们具体研究个别对待，还是视而不见，依旧以适应大多数学生的步调进行教学，我以为这关系到师德问题。正常的教学方法和进度那些学生不会有所获，也就是说那些学生的每堂课是无效的，如果老师还不进行个别对待，而眼睁睁地看着他们荒废时日而一无所获，那这个老师就缺少必要的同情心和职业道德，教师的职业道德要求我们不能放弃任何一个学生，教育关系到学生的未来和一个家庭的希望，这两样东西是谁也承担不起的。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]但是个别对待不是简单的课堂多提问、课后补补习、平时聊聊天那么简单。这些只是个别对待的外在表现，我们只有对每个需要进行个别对待的学生进行全面深入的了解和研究，然后针对每个学生不同的特点和典型问题展开有目的的行为，这样才会有实效。对所有的后进生采用同一办法和相似办法只会对一部分学生有效果，所以我们不能采用这种笼统的办法，有教育家说，有一百个后进生就有一百种不同原因，这话虽然有点言过其实，但却充分地表达了原因的各异。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]有的后进生是因为父母个打工，爷爷奶奶管教不了，而导致行为放纵，有的是因为父母在做人行为上有不当之处，被大人感染所致，有的因为家教失调或缺少关怀，有的是思维发展缓慢，有的是受了电视网络等媒体的误导，有的是由于在学习中受到打击……[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][FACE=Arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25px][FACE=Verdana, ][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=14pt]当然，这需要我们化些功夫，但是如果这些功夫能为学生的发展提供帮助，那是非常值得的。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]