先占一楼  以备它用

[P][ALIGN=center][SIZE=14pt]买菜的启示[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=14] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]下午，我吃完饭在河边散步，老婆打来电话，让我回来时顺便买点菜。学校附近有一家买蔬菜的店，我们经常在那里买菜。买菜一般是老婆的差事，偶尔[/SIZE][SIZE=14],[/SIZE][SIZE=14pt]我也和她一起去，但我只是陪着，至于买什么菜我是从来不提任何意见的，她也从来不问我。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我转悠了一会儿后，就去了蔬菜店。进了店我拔通了老婆的电话，问她都买些什么菜，她正在看电影，匆匆说了句你看着随便买，就挂断了电话。面对这么多蔬菜，我一时感觉到有点手足无措，该买些什么菜呢？菜架上有那么多品种的菜，我的却手一时不知道该伸向哪处。由于买菜有老婆作主，我一直坐享其成，现在离了老婆，让我买点菜都没有了主见。我想再打电话过去请示老婆，但回头一想，还是算了，自己就作一回主吧[/SIZE][SIZE=14]![/SIZE][SIZE=14pt]于是我拣选了几种蔬菜，付了钱，我感到一种成功的喜悦。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]这件事给我的启示是，经常有人代劳，久而久之会失去自主和自我。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]这也让我忽然想起了一堂作文课。学生以前写作文，都要由原先的语文老师给出主题和提示，然后学生就下笔开始写。我接上他们后的头几次作文也是由我给出主题和提示后，他们才开始写的。他们的作文写的很好，一节课时间就能完成一篇字迹工整，文采不错的习作来。那节课上，我没有给他们任何提示，让他们自己随堂发挥，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不做任何要求。我以为这次他们可以大展拳脚，尽情发挥，一定能写出更好的作文来。但是没想到的是，这可难为坏了他们。他们一致要求我给他们出一个题目，说没有题目怎么写。我重申了我的态度，他们很不情愿，有学生竟说如果我不出题目他们就不写。再我的再三劝说下，他们终于答应自己想题目。于是他们极不情愿地爬在桌子开始构思，近十分钟过去了，但只有几个人的本子上才出现了短短的几行字，其余人还在苦思冥想，这要是按照以前的速度，有的学生已经大半篇写过去了，就是最慢的同学也动笔爬行了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]当老师给他们限定题目时，他们可以很顺利地写出好的习作来，可是当让他们自选题材自由发挥时，他们却不知道该如何下手。这就是学生失去自我和自主的一种表现。老师对学生干涉太多，长此以往就造成了学生的的依赖的心理。这种依赖心理就如鸦片一样腐蚀着学生的自主能力，直到学生失去自主和自我，成为一个不会自己选择，不能自己作主的人。其实，很多时候我们低估了学生的能力，高估了自己的功能，以为学生非要我们手把手地去教，一步不离地牵引才会学的好，为此我们为他们设计好了每一条路。可是，一直由老师牵着鼻子走的后果是，他们没有了主见和自主。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]给学生一定的自由和选择是教育的必须，适当宽松的环境中成长的学生，才能学会自主和选择，才能有自己独力的思想和思考。他们长大后才能成为一个独立自主的人，而不是别人的附庸或者一个思想的傀儡。所以做老师的不能太过于强调自己的功能，弱化学生的能力，不能给学生太多的条条框框，要懂得放手。我们应该做是为他们创造更多的平台和机会，然后自己站在学生的身后，让学生做主角，让他们自己试着选择、作主，我们只需适时给予他们鼓励和指导。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]以前看过一篇文章，大概内容是一只被关在笼子的鸟被主人放了出来，但当它在美好的大自然里飞了一圈后，又飞向了那个一直关着它的笼子。因为它已经适应了那个小框框，却不再适应自由自在的大自然了。这个故事，也能给我们无穷的启示，但愿我们不是那个编笼子的人，我们的学生不是那只飞不出笼子的鸟。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P]

先粘一帖  算作报道

[P][LINE-HEIGHT=1.5][ALIGN=center][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]老人的愿望[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]在新华书店听到这样一段对话，人物分别是一个打扮靓丽的女销售员和一个衣着朴素的老人。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]老人背着一个书包，书包已经旧了，还用线缝过，书包是粉红色的，而线是白色的，所以缝过痕迹很显眼。他背后站着一个十三四岁的小男孩，应该是他的孙子。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]“这个学习机质量怎么样？”老人问[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]“你放心，你用个十六年没问题，即便十六年之后坏了，你拿来我们还会给你修的”那个年轻的女销售员说。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]“我有两个孙子，一个在小学，一个在初中，我卖一台，他们两都能用吗？”老人边说边用眼仔细打量着学习机。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]“行，这台学习机一至九年级都能用的”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]“我主要是为了孙子打个好基础，所以我就卖个质量好一些的”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]“对，要卖就卖质量好的，这台一千六，你划得来卖，你想你现在给孙子请个家教得花多少钱，而且，老师教的效果肯定没学习机的好，你卖一台让两个孙子用，再用个七八年没问题，你算一下，你一天才花多少钱？哪个划来呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]老人的肘靠在柜台上，不厌其烦地一遍遍打问着关于学习机的情况。很多问题已经问过好几遍了，但为了问个明白，以确保那台学习机的质量和价值，还在问着。售货员已经很不耐烦了，语气中还带着轻视，不过为了做成这一笔生意，她还是勉强耐着性子回答老人的问题，并做着极具诱惑力的宣传。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]老人当时的心情是非常矛盾和艰涩的。他很想买下那台学习机，为他孙子打好基础。但那台学习机的价钱，让他望而却步，一千六百块钱，对于他这样一位农村老人，不是一个小数目。我能感觉的到，他当时内心的挣扎。他眼盯着学习机，眼光中充满了对学习机的渴望，他站在那里详细询问，不肯离去，这副形象是很让人心酸的。我也曾经历过这种时刻，我能理解老人当时的心境。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为一个农村老师，我感触良多。我的良心被触动了。为了孩子打好基础，这是一个老人多么朴素而真诚的愿望。他为此唯一能做的就是为孩子买一台学习机，但这个愿望却落空了。因为钱的问题。为孩子打好基础是每个家长的愿望，更是每个老师的职责和使命。既然老人的愿望在窘迫的现实中落空了，那做教师的就再没有理由和借口继续让天下家长失望了！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=Verdana, 宋体, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][SIZE=12pt]那位老人单薄的身影和无奈而渴望的语调，在我脑海中久久挥之不去。我也是从贫寒中长大的孩子，我懂得亲人对子女在学业上的殷切期望。知识改变命运，父辈以及父辈的父辈在面朝黄土背朝天的辛勤劳作中，悟出了这个道理后，就把所有心血倾注在了孩子的学习上。作为一个农村教师，我深知我肩上的责任之重。我肩负着一个家庭几代人的希望，当然，肩负这个沉甸甸的希望的人，还有很多很多。愿我们这支大军能胜利完成时代赋于我们的使命。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

购得 民主主义与教育 我的教育信条  我就是数学  三本书  正在学习  ……

[P]与学生谈天[/P][P]下午两个学生来找我谈天，她们是我上届的学生，现在在县城一所有名的初中上学。[/P][P]一般学习好点的学生或家庭条件好的学生，会转到县城学校去上学。他们不愿上本乡的初中。这在时下已经成了一股潮流，有些小学现在已经只剩下不到十个学生。[/P][P]这两个学生是很优秀的，在小学时已经显露出来了。人很聪明还很懂事。她们跟我聊起了她们的学校生活。[/P][P]总结了她们的话，我得出了她们学校教师管理学生两条法则。第一，严，第二叫家长。[/P][P]凡违法了学校纪律的，严格按照规定执行，比如一个班主任给学生定下的规定是，骂了脏话，写检讨，然后，再抄写几百遍。并且在开家长会时，要将所骂脏话写在纸条上，贴在桌子上，让家长来看看。平日对那些犯错误的学生，也总叫家长。[/P][P]而且她们的作业非常多，买的资料也非常多，可以直白地说，他们就是在搞里海战术。[/P][P]曾经一个家长向我报怨过，说他邻居的孩子在县城读书，作业常常要写到十一点，而我们学校的作业为什么很少。我无言。其实我们学校教师布置的作业，也不是很少，当然没有县城里的老师那么多，但问题是，家庭作业，家长并不督促，因为他们很忙，忙于自己的事物，认为把孩子交给老师就没有他们的事了。而那些在县城读书的孩子，家长陪着，时刻在监督。也就是说他们在放学后，几乎都在做作业。[/P][P]这或许就是农村学校与县城学生最大的区别所在。在管理非常严，要求家长全力配合。[/P][P]但是我感到这种靠拼时间来换分数的教学，和让学生害怕的管理，并不应该被社会认可，但是现实是人们正在追逐，并大加赞赏。这让我看到了教育改革的阻碍，依然那么巨大。[/P][P]她们还告诉我，除上课时间外，其余时间男女生之间绝不能有任何来往，否则一经发现必严惩。我更感到失望，在男女学生交往管理上怎么能如此粗糙，如此封建呢？难道没有更好的办法吗？[/P][P]但这就是人们所追捧的“名校”的规定。[/P]

[P]对《乡村教师支持计划》的期待[/P][P]
[/P]作为一个乡村教师，我对刚刚由国务院印发的《乡村教师支持计划》充满了深深的期待。[P]每一个乡村教师肯定都对此有着许多期待和盼望。因为每个乡村教师都对乡村教育工作的艰辛有着深刻的体会。希望这次支持计划能给乡村教师和乡村学校教育带来春天。[/P][P]教师是一个弱势群体，而乡村教师又是教师中的弱势群体。在评优选先，职称评选等上应有非常明显的表现，相信每个乡村教师都深有体会。而事实上，乡村教师在能力上素养等综合素质上并不比城区教师差多少，即使有差距，也不是本身固有的，而是由环境造成的。乡村地区整个大环境落后于城区，想让乡村教育异军突起是非常困难的，因为环境是基础，其他因素如经济、观念等这些基础没有明显进步，教育就缺少进步的台阶。但在对待城区与乡村教师上却有那么多那么大的区别，这严重影响了乡村教师的积极性。教师对优秀先进的重视，更大的是一种对自身工作的证明。说到实处，一个优秀能值多少钱呢？何苦为了优秀名额而争来争去？他们争的只有一个证明而已。[/P][P]
[/P][P]有些乡村学生转入城区学校后，有家长专门陪读，学生稍有不良表现，立马叫家长，而在乡村学校呢？许多家长都外出打工，家里留下爷奶，开个家长会来一教室的老人，都向教师诉苦，孩子不听他们的话，他们实在没办法，然后叮嘱老师要好好管教，往死里打！即使个别父母在家的，也由于文化不高观念陈旧，错误地教育孩子，要么过于严格，要么过松散。总之，学生只有在学校时才具有学习的环境，而一旦出了学校就如脱缰的野马。这无形中给乡村教师增加了很多工作和压力。而城区学校则没有这些烦恼，如果一些学生学习跟不上倒可以让其回乡村读书。为什么要说这些，就是为了说明乡村教育的落后，并不是完全由乡村教师造成的，有许多客观因素存在。但是教育主管部门在评先等名额分配上却明显倾向于城区学校，他们并不考虑现实和基础。而且，城区学校教师人数有剩余，乡村教师却人手严重不足，有的乡村教师一周要带近30节课，而城区教师则只有十一二节。工作量之悬殊可见一斑。诸多不公平因素，严重影响到乡村教师的积极性。因此如果这次支持计划能够真正解绝这些问题，在很大程度上将会提高乡村教师的工作积极性。[/P][P]
[/P][P]还有一种形象也严重损害着乡村教育的提高，那就是把一些能力强工作认真思想先进的教师调入城区。按理说，越是薄弱学校应该越加关照，在师资力量上给予加强。而事实恰好相反。但是在教师角度看，又可以理解这种现象，城区学校待遇好，发展机会大，选行评优不像农村那样挤破头。这次计划对这种现象也有望解绝。[/P][P]
[/P][P]我的另一个期待是对乡村学校校长培训的期待，计划上说对每个 校长进行360学时的培训，说明对校长在学校中所起的作用给予了重视。
[P]很多教育书籍，对教师的成长都太强调和偏向于教师自觉和自省，而忽视了校长的引导和激励。教师的自觉自省是教师成长的内驱力，但不可否认，许多教师缺少这种自觉和自省，如果校长没有起到引导和激励作用，任凭教师自觉成长，那无异于教师完全放手让学生自学一样。那只有三种可能，有的教师成长了，有的原地步，而有的倒退了。校长只有将教师成长当作自己的首要使命，方可给学校带来活力和前景。360学时的培训，不可谓不多，但培训的实效应该保证。我见过一些培训，一个月的培训，培训结束不到一周培训效果就消失了。所以对这次计划中的培训，我格外期待它能有实效。能对一个校长能从理念，思想，实践行动上有持久的影响是不容易的，所以我认为还应该建立一种经常性的培训，以巩固培训的效果。[/P][/P][P]
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考试前复习不能丢了激情与期待[P]我带的是6年级数学，课程内容早就上完了，现在一直复习。也许是不得法的缘故，已经感觉到有点疲倦了。[/P][P]学校订了8套卷子，只剩1套了。每日做卷，学生不知倦不倦，但每当我走入教室，只感觉是懒懒的，没有一点期待和激情。课上到这个份了应该立即停止原来的步调，重新调整计划，并换一个状态和心情工作，但自己却没有及时调整，可见自己的懒惰和失职。[/P][P]所以敲这些文字是为了反省和提醒。[/P][P]一个教师，无论教什么学科，当他走进教室时应该是充满期待和激情的，否则他的这堂课可能就是失败的。教师自己若先丢了期待与激情，就不要再奢望学生能生动活泼。其实，丢失期待与激情，是许多老师都面对的大问题——尤其是中老年教师。我们应该把对学生和课堂的期待与激情，作为一项衡量课堂和教师工作的标准，尽管它很难界定，不具有操作性。但是如果能解决这一问题，我相信教学质量和教师自身幸福指数，都会得到很大提高。[/P][P]与平日教学相比，临考前的复习更容易陷入机械枯燥中，其一，因为考试的日子已经近了，学生和老师都多少有点紧张，毕竟分数还是重要的，所以为了考好，复习必然紧张，而一紧张就容易在方法上出现失误。其二，复习的内容学生都学过对他们来讲没有 新奇感，学生缺少兴趣。其三，现在天气较热，学生容易困乏。[/P][P]因为以上原因，数学复习很容易陷入枯燥之中。如何化解枯燥，就显示出了教师的智慧。[/P][P]我想应该注意以下几点，一，老师一定要少讲，老师讲的越多，学生就会越懒。学习必须是学生自己动脑思考或经历的结果，老师直接给予答案或干涉过多，学生的学习就不能真正发生。而且太多讲解，容易让学生注意力分散，造成课堂气氛沉闷的不良后果。所以一定要让学生自己开动脑筋，只有学生积极思考，主动参与，学生才不会疲。二，要系统复习，俗话说，复习是育好一片林，系统复习，让学生从整体，多角度掌握知识，才能更全面更深刻地吸收知识，复习效果才会好，如果没有计划没有 目的没有策略地遇题就做，就会盲目的低效中，让学生感觉到茫然无度无序，还会加重学生的学习负担。三，复习方法要多样化，让学生讲解、自编题目，同桌互考，答题竞赛等都是很好的方法。[/P][P]
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[QUOTE][b]下面引用由[@君子兰]发表的内容：[/b]

买菜之中也能有这么些学问，真是有心了。[/QUOTE]
[P]谢谢版主鼓励！[/P]

[FACE=宋体][SIZE=4]我的贪婪[/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=4]贪婪二字会让人无端联想到一个人对金钱、美女、名利等的强烈占有欲，因为这两个字能精准地反应人对一些东西的过分追求，而且一直都用在一些负面的句子中，是个贬义词。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=4]但我的贪婪并不是对金钱等的贪婪。我当然希望钱起越多越好，但我对金钱的态度是健康的，并够不上贪婪二字。我的贪婪是对书的贪婪，对阅读的贪婪，对知识的贪婪，对教学能力的贪婪。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]我是一个爱读书的人，从读高中时就喜欢上了阅读。那时的我最喜欢读的是小说与名著。用生活费卖书，大概是每个生活较俭朴的学生都经历过的事情了，我当然不例外。因为家里经济不宽裕，每周生活费只有十几个元。我读的高中在离家30里远的县城，每周去学校，都会带够足够的面和洋芋，这十几块钱的生活费是用来卖煤油和蔬菜的，用的是炼油炉。卖完这两样东西后，钱就所剩不多了。当然卖书的钱只能用几周的时间来攒，或者偶尔一回，家里多给些，首先盘算着卖哪一本书。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]有一回我看到一本精装版的《三国演义》，把那本书拿起放下，又拿起又放下，如此反复好几回，但终于没有下定决心卖，因为要15块钱，而那需要我一周的生活费。放学后，回到宿舍，我对弟弟说了我的愿望，弟弟很支持地说，那就卖吧！于是我拿上钱往校门口跑去，但在半路，我改变了主意，因为这15块钱不是我一个 人的，如果卖书，弟弟这周也会跟着受窘迫的。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]那时常在校门口摆书摊的那个人的样子，我还记得很清晰，很俊的脸，瘦俏的身材，高高的个儿。他将书摆放在方形的帆布上，自己很悠闲地坐在摩托上。那块方形的地方对于我们这些年轻的学子，总是充满了吸引力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]那时，自己虽然生活俭朴清贫，但总要想方设法地省下钱来购书，这应该算是对书的一种贪婪吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]现在，虽然已经工作3年了，但在经济上并没有多大的改观，觉得反倒不如那个时候了，因为结婚和卖房子欠了不少的债，现在生活过得可真谓是紧巴巴，一个月的工资手里还没捂热，就各找各的主儿去了。但尽管如此，我还是在每当工资发放时，先在网上购一两本书，不然就没钱了。为这事，以前常挨老婆的批评，不过现在她倒挺支持我的，也许是被我感化了吧。（呵呵）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我常想，我能保持对书的这份贪婪，是我的幸运，尽管购书让我本来就不宽裕的生活更加紧巴巴，但书确实给了我宝贵的精神财富和知识智慧。以前书打开了我的人生视野，让我看到了广阔的世界，给了我不懈努力的信心和动力，现在书又促使我不断反思不断实践，在教学过程中更自信更智慧，最重要的是书让我有了教学理想和属于自己的独立思想。而这些东西，是真正的财富。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]现在快要放假了，我又在网上购了6本书。这些书都是我参照教师必读书目各方查询后精挑细选的。因为不好的书不但浪费时间，还浪费金钱。但是我现在手头还有3本正排队等待读，而且还有好些从网上搜寻的资料打印了，有相当于3，4本书的内容。要我在假期读完这些书，我坦诚地说，是不太可能的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我爱看书，但不是读书速度特别快的那种，2、3天读一本，或一天读1本。我读书第一遍有点不求其解，但也是一个字一个 字地过，如果发现书确实值得读，我就会再读第2、3遍，好的经典还会更多，比如《给教师的一百条建议》、《民主主义与教育》等。尽管手里的书还有没读的，而且一些好的书第2遍或第3遍虽在计划中，却因为时间问题还没有读，但每当我打开电脑，总会不由地点开购书网站，而一旦打开，总禁不住里而琳琅满目的教育图书的诱惑，便不顾囊中羞涩，要先几本购回来，就算没有时间读，但心里却会踏实安心许多[SIZE=9pt]。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我现在的一个愿望就是，将来能有一间自己的记忆，四面都是书架，书架上摆放着整整齐齐的书，然后，我在里面读书写作，真是人生一大快事啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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