[FACE=黑体 ][COLOR=#2b2bd5][SIZE=5]   [/FACE][SIZE=4]在连载专栏徘徊很久了。自从上了咱们的论坛我越来越感到自己的肤浅了，读着大家的文章我惭愧的都不敢说话了，好在我们论坛上的老师都很热情并且宽容，所以我今天才有勇气在这里建立一个专帖，把我以前写的一些教育随笔发上来。我写的不好，希望大家多多包涵，并不吝指教，秋思先谢谢各位了！[/SIZE][/COLOR][/SIZE]

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   去年我们学校建立了教师阅览室，并购进了一大批教育书籍，我们都拍手叫好。之后在学校里掀起了一股读书热潮，并在今年五月份开办了第一届读书论坛，那天大家畅所欲言，好不热闹，其中有五位老师作了集中发言，我有幸成为其中的一员，下面是我的发言稿。
2008年5月学校第一届读书论坛《让爱飞扬》发言稿
       第一部分：写在前面
      我参加工作虽不算长，但也有近六个年头了，可说到读书也只是近两年才开始的。刚参加工作那几年（2002—2005），带过三年班主任，那时感觉什么都很简单，无论是教学还是当班主任， 热情有余而思考不足，凭着“初生牛犊不怕虎”的干劲，一路走过也没遇到太大的障碍。然而那三年的班主任工作却没有给我留下太多有价值的东西，以至于这一届又带班主任却发现自己没有一点经验，班级刚组建时手忙脚乱，有很多事情不能应付自如，常常夜不能寐，走了不少的弯路。说到自己真正开始读书还得感谢陈校长“逼”我们写反思，刚开始时我还没听说过反思，压根不知道反思是干什么的，记得第一次写反思时我把一篇教案整个抄了上去。后来才慢慢明白反思的意思，但由于缺乏思考，常常写不出来，这时便想到找书，当时找书的目的是想抄一些，想应付。然而当我看到一篇篇情真意切的教育随笔，一些名家的治班经验，还有一些教师对某一教育现象的探索与讨论时，我被深深的吸引住了，有一种豁然开朗的感觉。后来我订阅了《班主任之友》，《教书育人》，《河南教育》等杂志，再后来我又托人购买了《给教师的建议》，《做最好的教师》等名著。从此以后，读书成了我工作的一部分。读了这些教育书籍以后，我才真正的明白教育是一件多么复杂和艰巨的事情，我也才真正的反思我在教学中，在班级管理上存在的不足，我不断的思考，不断的总结，不断的实践。可是，我思考的越多，困惑也越多，也越来越感到力不从心，教育的理想与现实之间的差距常常让我陷入进退维谷的境地，这时唯有读书才能冲去我心中的郁闷。于是我贪婪地从书中汲取教育教学理论，名家经验进行学习，思索，研究。虽然现在我在教学上，在班主任工作上还不太成熟，但是我相信有书为伴我将会做得更好。
    第二部分：将师爱洒向每一个学生
    教育中有关爱的名言很多。例如：我国近代教育家夏丏尊说过：“没有爱就没有教育。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”现代教育家李镇西也说过：“爱是教育的前提和基础。”也有人说：“教育就是播洒爱。”
     爱对教育的意义已无须在说明。
     作为教师，我想我们对学生的爱首先应该是日常生活中所表现出的自然而然的情感和行为。天冷了，叮咛学生加衣服；流感来了，提醒学生预防感冒；为失去凳子的学生搬来凳子；把学生无意掉下的书本捡拾起来；给单亲的孩子以母亲般的关爱……..以上虽没有催人泪下的“爱的奉献”，但我认为这是真心爱学生的表现。其实判断自己是不是真的爱学生，有一个很简单的方法，就是问问自己：我是不是牵挂学生？或者说我是不是常常在周末或节假日里情不自禁的思念学生？我是的。其次，我们对学生的爱除了一般的关爱以外，还应该包括理解，尊重，鼓励，赏识和宽容。当然我们对学生的爱还应该公平，春雨洒向地面时从不挑选秧苗，我们教师对待学生也应该一样，把我们的爱洒向每一个学生，使他们获得均衡的爱的机会，但针对不同层次的学生我们爱的方式和爱的深度也应该有所不同。我平时的做法是：不溺爱优等生，不忽视中间生，多爱后进生。
    1.不溺爱优等生
    品学兼优的学生谁不爱，得天下英才而教之，其乐无穷嘛，我们对优等生的爱是溢于言表的。但父母的宠爱，老师的夸赞，同学们的羡慕容易让优等生养成脆弱，自私的性格，认为自己很了不起，歧视差生，对人淡漠，唯我独尊，目空一切。我们老师都有这样的感受：差生见到老师，老远的就打招呼，喊：“老师好”，而有些优等生会骑车从你身边扬长而过（你可能是作好准备与他说话的）；送走毕业生的老师可能都有这样的体会，若干年之后，能记得老师的，能经常和老师联系的，往往是那些你多次批评过的学生。所以对待优等生的爱我们要慎重一些，不能无原则的爱，更不能溺爱，当他们犯了错误，违反了纪律，我们一样要进行批评教育，这也是对他们负责。当然，对优等生的爱应包含更多的激励和鞭策，引导他们正确的认识自我，并不断的超越自我。
     2.不忽视中间生
     中间生是远离教师的视野之外的另一种群体，他们既不能以优异的成绩得到老师的关注，也不想以自己的“不轨”行为引起教师的特别注意。教师平时更多关注的是“两头”而忽视了“中间”，教师对他们不打不骂，似乎没有什么伤害与虐待可言，其实老师对他们的最大伤害就是忽略他们的存在，而且这种忽视常常使他们感到自己处于无人过问的孤单境地。他们虽然不言不语，但内心深处充满着对学业的失望和对教师的不满，他们对教师关注的渴望最为强烈。我班有一位名叫谢永生的学生，是一个地地道道的中间生，老实的让你感觉不到他的存在，说实话作为一个有85名学生的班级的班主任我真的没太注意他，甚至有一次连他没来我都没觉察到，直到他家长打电话给我请假。就是这样的一名学生，居然有一个星期在班级违纪薄上被记下了三次名字，可是当时我仍没有意识到什么，我甚至以为对于这样的学生他的错误不需要放在心上，他意识到之后自然会改的。之后这件事就过去了，突然有一天我在办公桌上发现了一封他写给我的信：老师，您可能不知道那三次错误是我故意犯的吧，因为我太想让您找到我能和我谈谈；老师您不知道，您每次找别人谈话时我是多么羡慕吗？我总以为下一个谈话的就会是我，可是没有，一次也没有…….看着看着我的双眼模糊了，我能想像出我找别的同学谈话时，他那双充满希望，充满渴求的而又充满失望的眼睛。我唯一能做的是去弥补我对他的伤害，后来我们多次在一起谈话，谈学习，谈生活，谈他的朋友。一个周末的夜里，他给我写了一封长达11页的信，我感动极了。不知大家有没有注意到，您表扬优等生，他好像没听见一样，并不惊奇；而如果您哪天在班里表扬一名中间生，您会感到他的激动之情溢于言表，掩饰不住的那种高兴，好像坐在那里很不自在，同时在您的表扬之下，中间生的进步也是非常可观的。所以我们在平时的工作中可千万不能忽视了中间生，应该多关注他们，多鼓励他们。
     3.多爱后近生
    在学校里后进生是一个特殊的群体，也是一个弱势群体，更是需要教师关爱的一个群体，一个班级管理的好坏，在一定程度上也取决于对后进生的转化情况如何。但对后进生我们要会爱，要爱在智处，我认为对后进生的爱应该体现在理解，尊重，宽容，赏识这四个层面上。
     首先，要理解后进生
     诗人泰戈尔说过：“爱是理解的别名。”其实，我觉的后进生挺可怜的，他们学习成绩差，听不懂课，课堂上还不允许违纪，一节课45分钟对他们来说简直是煎熬。难道他们不想上进吗？想。可是他们基础那么差，面对这么重的学习负担，从何做起呢，而他们往往又缺乏吃苦精神和坚韧的毅力；而作为我们教师，在平时的教学中又往往忽略个性差异，留作业一刀切，他们做不完，又必须按时交，只能去抄别人的，有时因拖欠和抄袭作业还会挨老师的批评，久而久之，这些后进生对学习也只能是望洋兴叹了。别看他们表面上挺潇洒的，其实他们心里是很苦恼的。所以我们要理解后进生，只有理解了他们，我们对他们的爱才是真正发自内心的爱，也才能够深入到他们的心灵中去。
     其次，要尊重后进生
     本着对一个生命的敬畏，我们一定要尊重后进生，尊重他们的人格，不作有辱他们尊严的事。作为教师，千万不要动不动就批评学生，甚至挖苦讥讽学生，体罚学生，这样对他们的伤害将是他们一生的痛。我带第一届班主任的时候体罚过学生，而且还不止一次，现在每当我回想起那些事，想起学生那恐惧的眼神，我心里感到万分的自责和内疚。而带这一届班主任已近两年了，我再也没有体罚过学生，甚至连批评就很少，学生对我却非常敬重，这使我想到一句话：以威胜不如以德胜。
再次，要宽容后进生
    后进生犯错误是家常便饭，当我们面对犯这些错误时，如果不是原则性的那我们大可宽容一些，不要揪住一次错误把他一棒子打死。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。你对他的好他会记住的。当然宽容需要教师有耐心，有些后进生的缺点不是一朝一夕揪能改正的，我们要有十年树木百年树人和等待铁树开花的眼光和*****力。春天播种下的种子，有的夏天就结果了，有的却必须要等到秋天甚至来年。
    再再次，要赏识后进生
    后进生虽然学习差一些，表现差一些，可他们并不是一无是处，他们也有优点。作为教师，要及时捕捉他们的闪光点给予赏识，帮助他们建立信心，鼓励他们在他们特长方面发展。
最后，我特别要强调一点：对后进生的爱一定要是发自内心的真爱，绝不应该是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，假惺惺的爱，带有*****利性的爱是要不得的。
    选择了教育事业，我们就选择了爱的奉献，在三尺讲台上我们放飞的是一个个希望，收获的是无数的甜蜜和感动。最后我用卢梭在《爱弥儿》中的一段话来结束我的发言：“爱是人类最基本，最自然的感情，也是进行教育的基础。只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱社会。”
      谢谢大家！
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先欢迎秋思，连载又多一位朋友。
再祝贺秋思，连载又多一位才女。
期待你带来更多精彩。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

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再祝贺秋思，连载又多一位才女。
期待你带来更多精彩。[/QUOTE]
谢谢云版主的接纳！才女我可不敢当，不过，我做梦都想成为才女呢。还请云姐以后多多关照！

[ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#ff00ff][B]千言万语抵不上一个行动[/B][B][/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
[B][/B][B]   [COLOR=#0000ff][SIZE=4]   夏坤是八（上）留级到我班的一名“特殊”学生，给我的第一印象就特别不好，因为他留着长长的头发，怪怪的发型。他妈妈第一次来给他报名时就主动和我攀谈了许多，大意是夏坤学习不好，还经常去网吧，自己管不了他，他爸爸常年因工作在外面跑业务无暇顾及他，偶尔回来遇到问题也只是用武力解决，还会让他更加反感，甚至离家出走。看着他妈妈满脸的无奈，我也只能自认倒霉，不过，心里已经开始留意他了。[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    后来，夏坤在班内的表现也正如他妈妈所说，迟到，上课睡觉，不交作业，参与打架，利用一切可利用的时间去网吧。为此，我也找他谈过几次话，鉴于他母亲说的他以往的表现，在谈话中，我总是动之以情，晓之以理地给他讲一些做人的道理，学习的重要性等，他表面上听的蛮认真的，可下去依然是外甥打灯笼——照旧（舅），几次下来，我对他也没有了信心，只要他在班里不影响其他学生学习就算了，我心想。然而，我却不能再看他的头发了，我越看越难受，简直一个小混混的头。这时，恰值学校仪容仪表大检查，他自然成了典型被政教处“请”去。刚开始，每次他都剪一点点，但由于头发太长，仍然不符合学校的要求，后来他干脆就不剪了，在政教处站长了，人家也烦了，就让进班了。在这期间，我也协助政教处多次找他谈话,告诉他学校这样做的意义以及对他自己的好处，但都无济于事，也只好放弃了。 [/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    “五.一”放假后到校我看他的头发越发长了。于是，我在班里说请头发长的男生中午回去务必理一下，不然的话我让请家长或交到政教处。下午别的男生都理了发，唯有夏坤依然如故。我问他，他说理了一点点，其实根本没理。虽然我知道他不怕请家长，但是我还是给他母亲打了电话，可他母亲说她刚作完眼手术不能来，我只好作罢。不过，我心里想这次我无论如何也得让他的头发变短。快放学时，我把他喊出来，对他说：“走，带我去你家。”他显然被惊呆了，嘴巴张了两下却什么也没说，然后我们一起走了。一路上我们边走边聊，竟然谈的很开心，他显然没有了在办公室的那种拘谨和抵触了。到了他家后，他母亲很热情的接待了我，大意又说一些夏坤做的不好的事，惹老师生气怎么的，我含笑未语，只告诉她夏坤这一段的表现比原来好多了，然后我们有谈了一些轻松的话题，夏坤则很听话的又是倒茶，又是给我削苹果。最后，我委婉的告诉家长夏天来了夏坤的头发需要理一下，家长表示一定配合。我走了，夏坤送我很远，并一再说，他一会就去理，看样子好像是真的。[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    第二天我一早进班，迫不及待地首先看夏坤的头，果然头发已经理的很短了，我们目光对峙的一刹那，都会心的笑了。下午我刚到学校政教处李主任喊住了我：“韩老师，你怎么说服夏坤去理发的？”我诡秘一笑说：“我昨天把他送回了。”“哦”，他若有所思的走了。[/SIZE][/COLOR][/B]
[SIZE=4][COLOR=#0000ff][B]    很多时候，我们可以给学生讲道理；但是，有时候，千言万语抵不上一个行动。 [/B]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

在连载专栏徘徊很久了。自从上了咱们的论坛我越来越感到自己的肤浅了，读着大家的文章我惭愧的都不敢说话了，好在我们论坛上的老师都很热情并且宽容，所以我今天才有勇气在这里建立一个专帖，把我以前写的一些教育随...[/QUOTE] [B]老师们，放开了写吧[/B][B][/B]多年前，读过留美博士黄全愈的《素质教育在美国》一书，书中记他儿子黄矿儿时学画画的那件小事至今让我记忆犹新。大致是这样的：在美国教学的黄博士一天收到了一封家书，信里夹着儿子黄矿在儿童国画训练班里的一张作业，他拿给他的一位美国同事看，那位老外大呼中国孩子了不起。黄博士后来在美国的几个儿童绘画班里看到那些孩子就在那里胡乱涂鸦，再看看这些孩子的“作品”，说什么不象什么，而辅导老师却在一旁只笑着观看不做任何指导。这件事曾引起了黄全愈的很大反思，想来这也是他写这本书的一个诱因吧。今天又一次让我想起这件事的，是因为近段在报刊、网络上接连看了几篇专家类作者写的指导教师如何写教育随笔的宏篇大论。这里本人绝没有要贬低谁的意思。说实话，这些专业性的文章写得很精彩，而且也很有指导价值。在实施新课程改革和促进教师专业化发展浪潮的推动下，教育叙事已成为教师反思与改进专业生活、丰富实践知识的途径，近几年来广受关注。许多中小学要求教师每周或每学期撰写教学随笔。可以说这些专业型的论文从某种程度上来讲在这里起到了引领性的指导作用，*****不可没。这里我只是担心一些人把它泛用化，大鱼大肉固然鲜美，可你如果拿给还在吃奶的婴儿吃，那非得把他噎死不可。我这种担心，也并非凭空想象。在生活里，在网上，我接触过很多刚“出道”的老师，在与他们的交谈中了解到，影响阻碍“新手”们去做出实际行动的很大的一个的因素就是一个“怕”字，怕自己写不好，怕自己的东西晾出来被领导看不起，怕同事笑话，怕被人斥做垃圾……尤其在论坛，很多人就愿意充当“看客”，并不是不想发言，其实每人都有话要说，就是因为怕说不好，怕“贻笑大方”。“不是不想回帖，实在是不敢，怕人家笑话咱说话没水准！”在网络和生活中，不止一个老师曾给我说这样的话。就是那些称得上“成手”的老师，他们又何尝没有过这种体验呢？而一些专家类人士或领导，一上来就大讲特讲写作方法写作要求之类，更甚者一些人士不管下面坐听的是什么水准的老师，还举一些“流水帐”、“纯记事”类加以否定与讽刺，如果这样的话，我说这类“引领”还是不要的好，这种讲座不仅起不到动员的*****效，甚至是一种打击，听了你的讲座，简直要老师“望而却步”了！还有些学校领导，让老师们写教学随笔，每周定篇数，每篇定字数，甚至规定每篇必得有几环节几步骤等等，把随笔简直弄成了写“八股文”。验检时达不到要求者便被视为“不合格”，这样老师们是在为领导完“作业”的心态下被动而作，这就更写不出精彩东西来了，因为从心理学角度讲，一个人在轻松自主的情态下思维最活跃。在这种条条框框下，很多老师为完作业，不得不“为赋新词强说愁”，于是间很多无病呻吟矫揉造作便出来了。其实说白了，教学随笔不就是教育生活的种记录吗，干吗弄得那么复杂呢？它就是一个教育工作者的私人生活日记，谁爱咋写就咋写，随意挥洒，你管那多干啥？领导们不妨也学一学美国的老师们，放开了，让你的“兵”随意涂鸦。记录得多了，自然会引起他们对现象的思索，因为每个大脑都不是一部单*****能的摄像机。质变是建立在一定量变的基础之上，没有量的积累，也绝不会有质的飞跃。老师们，放开了，尽情挥洒吧，日记就是写给咱自个的，至于别人爱不爱看，悉听尊便。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]墨梅[/U]发表的内容：[/B]

 老师们，放开了写吧多年前，读过留美博士黄全愈的《素质教育在美国》一书，书中记他儿子黄矿儿时学画画的那件小事至今让我记忆犹新。大致是这样的：在美国教学的黄博士一天收到了一封家书，信里夹着儿子黄矿在儿童...[/QUOTE]
 墨梅老师，谢谢您对秋思的鼓励！一直以来在写作上我都很自卑，因为我总是表达不好我的意思，词语也很匮乏，看着别人写的那么优美的文章，我常常感叹我不是这块料。不过自从上了我们论坛以后，我感到自己确实进步了。每写了一篇文章我都小心翼翼的，生怕不小心说错了什么，之后，我会告诉自己，这是“开给自己的花”，虽然很小，很不起眼，但我一定会开的烂漫。我知道自己成不了大树，那就让我做一株小草吧，能够衬托一下论坛我就心满意足了。

求教：我每次发上来的文章都是事先在word文档里编辑好然后在发过来，可是有时我发现传上来的文章有变化，特别是段落问题，我不知为什么会有变化，又应该怎样来处理呢？请朋友们帮我一下。

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

求教：我每次发上来的文章都是事先在word文档里编辑好然后在发过来，可是有时我发现传上来的文章有变化，特别是段落问题，我不知为什么会有变化，又应该怎样来处理呢？请朋友们帮我一下。[/QUOTE]
是因为WORD格式与论坛文本编辑格式不相容。我解决的办法就是先去格式化，把WORD里面的内容复制到记事本里去格式化，然后再复制粘贴到论坛纺辑框里编辑，分段，一般来说效果还可以，就是有点麻烦。
通常情况下，我的日记就直接在论坛编辑框里写的，写好后再改改就发了上来，不满意也可以再修改。
希望我说的对你有用。你还可以去杏论人生看我的帖子《论坛新手请进》。

    秋思：顺杰是高手，所以敢“直接在论坛编辑框里写”。我打字慢，所以也是先在word文档里编辑好再粘贴过来的，有时也会有问题，可以点“修改”，再编辑一下就可以了。也许这很笨，我只是想让你知道，大家都一样，在我们自己的“家里”，不必客气，也不必怕露怯，轻松畅谈，真诚交流，才能共同进步。

谢谢顺杰和云版主，我再试试看。

受教了，我这个新手也是怕的不行啊，不过我也很阿Ｑ，因为大家现在谁也不知道谁，就写吧，在批评中长大，总比在蜜罐中强