也谈偷窃现象
 
    我上小学时，班也出现过同学丢东西的情况，随后有人说谁谁是小偷，谁谁是贼。那时，也不理解小偷和贼的行为有什么后果，只是有人丢了东西，首先就得怀疑是他们。可是，下课了或是放学了照样跟他们一起玩儿，没感觉有什么一样。而现在他们也是成人了，生活、工作也都很如意，也没有偷偷摸摸的毛病，都是靠自己的双手和大脑去劳动、创造，日子过得很不错。
我参加工作这么多年来，也遇到过学生偷盗的现象。但我从来也不认为他本人品质就多坏，也从来不把他们跟小偷、贼之类的词语挂上钩。他们可能是处于某些原因，由于年龄小，不能对事物的性质做出正确分析，而又无法抵制诱惑，做出了自己认为很得意，而别人受到伤害的事情。
    我遇到的偷盗事件大概有以下这么几类，简单作一下叙说和分析。
                           偷窃现象一
               家里经济条件比较差，外面的诱惑较大
    由于城里的孩子和农村来的孩子整天都在一起，其家庭经济条件差距很大。城市里的孩子穿着较时尚，手里零花钱稍微多一些 ，学习用具等方面都比农村来的孩子好得多。眼看着这些东西，心里羡慕，希望自己也有，可是家里经济条件有限，只能眼巴巴的看着，这时会出现一些不寻常的想法。
    我参加工作不久，接了一个一年级，这拨孩子很惹人喜爱。二年级时的某一天下午，班里有个叫李雨的男孩儿说他丢了二十元钱，上午丢的。当时我一听有点儿傻眼，我上班两年来还没有发现过偷东西的现象，何况二年级小孩儿经丢了二十元，又何况上午丢的，中间隔了一中午，这查起来就有些难度了。虽然上班时间不长，处理类似问题没有经验，我还是考虑到小孩子也有自尊心的，不能当着全班同学的面放开处理这件事。否则事件真相大白之后，孩子抬不起头来，就会在他心里留下永久的阴影。
    我当时在班里这样问：“我们班的李雨同学丢了二十元钱，谁拣到了就给了他吧。”
    我说话是很加小心，生怕说得有遗漏，使事件变繁琐了。我的意思很明了，拣了钱，还给李雨，这等于做了件好事，拾金不昧，还得收到表扬呢！
    可是，没有人回应！教室里静得很，学生们都看着我。我连问几遍，还是没人应答。我不是警察，没有权力搜学生的书包。
很快，我又想出了一个方法。
    “这样吧，如果谁见有人拣了二十元钱，你课下悄悄告诉我，你也算做了件大好事！”
    没想到，下课后，有个小男孩儿跑到我身边，跟我说：“老师，今天中午我看见杨云志去外边的小卖部买了一支大枪。”
    这可是个重要的线索，我赶紧表扬这个小男孩儿好眼力，很勇敢。但我还是装作知道的样子，告诉小男孩儿杨云志买枪是她妈妈给的钱，    以免他在同学们动中乱说。孩子虽小，但对事物间的联系性到很强，他能把买枪跟二十元钱联系起来，已相当不简单了。
    我把“告密”的男孩儿打发走后，径直找到杨云志，把他带到一个没人的地方，悄悄进行“审问”。
    “你今天中午买了一支大枪吗？”
     他一看老师直接就问这件事，可能也料到我知道他买枪的事了。所以他没有丝毫的隐瞒，承认了。
    “花了多少钱？”
    “二十元。”
    “你的钱是那来的？”
    “我妈妈给的。”
    其实，他说的我根本不可能相信。因为他家里经济条件很不好，能够维持生活已经很不错了，他的家长不可能给他二十元去买玩具。
    “好好想想，钱到底是谁给的？”
    “我妈妈。”
    这孩子还挺坚定，张口就是妈妈给的。
    我换了个角度，不能直接问了，给他讲一些道理，突破他的心理防线。于是，我说：“孩子，你的爸爸妈妈带你到市里来做点小生意很不容易。你作为他们的儿子，一定要争气，在学校里好好学习，多学些文化知识，还能帮帮爸爸妈妈。爸爸妈妈的钱不能随便花，他们的钱挣得很辛苦。你在学校里诚实、勇敢，就是好孩子。我们得努力做好孩子呀！”
    他低着头不再说话。
    我看有希望，进一步问：“孩子，如果不是咱的钱，咱绝对不能要。如果要了，那就叫偷，咱总不能刚上学就成为一个小偷吧。如果不是咱的钱，咱拿出来还给人家，你就不算做坏事。钱到底是哪来的？”
    这次他说了，声音低低的：“是我拿了李雨的钱。”
    “你怎么想起那人家的钱呢？”
    “我看着小卖部里那支大枪很好玩儿，我没钱，正好我看见李雨的文具盒里有钱，就拿走了。”
    “孩子，记住不是自己的东西绝对不去动手拿，再好看也不要。你先回去，我在同学们面前就说是你在地上拣的交给了老师。下午叫你妈妈来学校。”
    这样，一件偷盗事件真相大白了。
    下午，他的妈妈来了。我把事情的原委跟他妈妈讲述了一遍，他的妈妈很吃惊，二话没说，先把钱拿出来给了我。我嘱咐他的妈妈回去做好孩子的思想工作，讲讲利害关系，别打骂孩子。
    我把钱交给李雨，自然说是杨云志在地上拣的，交给了我。找到了钱，李雨很高兴的。
    这件事中，杨云志并不坏，不是看见别人的钱就想动手去拿，而是他们家确实很穷，穿衣吃饭都很困难。但是外边的诱惑力的确不小，作为一名八岁的孩子，他还没有能力去抵制这样的诱惑，他想玩儿，但没有钱；跟父母要，父母拿着很费劲。要满足自己的欲望，只有在学校里想办法，当时机成熟时，他就开始伸出手。这时，老师和家长共同努力，就能把孩子这种不良的想法扼杀在摇篮之中！

                                 偷盗现象二
   
    孩子的不良习惯形成有时不光是孩子的原因，家长也是促使其向着不良放行发展的动力。
   
 
    我从中间接了一个一年级，从我第一天进入这个班里起，就一直有学生说自己丢了东西，不是铅笔，就是橡皮之类。有时还有数目不多的小钱。每次我还没开始进行调查时，就有学生报告说是王樊。
    王樊—— 一个小女孩儿，个子比一般孩子稍微低一些，一双大眼睛，一眨一眨地，给人一种堤防别人的感觉。经常性地把手放到嘴里，用牙咬着。她不笨。
    平时针对一些小问题，进行一些思想教育，也没什么大的过错。她不爱学习，上课玩儿，下课玩儿，周末玩起来就忘了回家。总感觉她来到这个世界上没人管似的。终于有一天，我跟她正面交锋了，她的一些情况让我有了大致的了解。
    我们班有个小女孩儿丢了两元钱，别的孩子说是王樊偷了。我问王樊，她说没有。再问，她说是她的妈妈给的。没有过多的过程，没有过多的辩解。所以，我还得找她的妈妈了解情况。
    她的妈妈来了，我把王樊的情况跟她妈妈讲了，还把她平时的表现做了一下解说。让我没想到的是她的妈妈说的跟她一样。
    她说：“那两元钱是我给的。她经常偷着从抽屉里拿钱买东西吃，所以我平时就给她一些零花钱。”
    她还说：“我拿她也没有办法，她老偷钱，她爸知道了就往死里打她。”
    说完还唉声叹气：“这可怎么办呀？！”
    据别的孩子讲，就是看见王樊拿了那个女孩儿的钱，可是王樊一口咬定是她妈妈给的，她妈妈也一口咬定是她给她女儿的。不管我怎么苦口婆心地说，答案都是一个。
    我把这情况跟别的老师讲，知道王樊情况的老师说：“她妈妈就是那样，她女儿偷了别人的钱，就说是她给的。可护孩子呢！”
    我跟她妈妈说：“现在孩子还小，还不具备分辨事物好坏的能力。现在偷东西也许是为了满足自己的小小的欲望，只要我们家长多经点儿心，该给的给，该说的说，时间长了，孩子知道行为的好坏了，她自己的行为也就纳入正常的轨道了。千万别护着孩子，那样等于引导孩子走上歧途。”
    她的妈妈看似很诚恳地点着头。但两元钱就是她给孩子的，也许正如她妈妈所说。可为什么偏偏别人丢了两元钱时，而王樊手里就有两元钱买东西呢？就这么巧？有的孩子就说是她拿的，一般情况下，正常的孩子不会编造谎言去诬陷他人。
我很笨，就没查出这两元钱去了哪里。
    后来我对她家的情况进行了大致的了解。她的父母从农村来到市里打工，在学校的附近的一个村子里租房子。她的父亲在外打工，很少在家呆；妈妈在一个豆腐房里帮忙，也很少管孩子。经常是孩子一个人在家，没有人做饭。中午回家泡碗方便面，玩一会儿就到学校。她的妈妈不给孩子零花钱，孩子要也要不出。这孩子就经常偷着拿家里的钱，有时邻居家的钱她都拿。
    有一次，一个二十多岁的妇女抱着孩子到学校来找我，向我讲述了一件事。
    她是王樊的邻居，王樊经常去她家玩儿。三年级时，一个星期天上午王樊在她家跟小孩儿玩儿，她有事出去了一下，当回来时想拿钱买点东西，钱在书里夹着。可是但她翻开书时，发现少了二十元，她清楚地记得那里面有多少钱。她问王樊，王樊说没拿。就那么一小会儿的*****夫，没外人来，屋里就王樊和小孩儿。她找到王樊的妈妈，指望着她的妈妈能帮忙说说王樊，把钱给了她。可没想到王樊的妈妈竟说王樊没拿。她明显地感觉她妈妈说慌，觉得很心里很憋气，钱给不给是小事儿，她娘俩这样做太不情理。
    我单独把王樊叫出来，问了问，果然是没有。我怎么说也是没有。于是把她的妈妈叫来，也说没有。其实大家心里比较清楚钱到底在哪里。
    我看到王樊心里就有那么一种说不出的滋味，终于有了这么一次，她不得不承认了。
    一天，一个数学老师找到我说她包里的二十多元钱不见了。她课间出去了一下，回来看到包换了位置，包的拉链打开了。她感觉不妙，赶紧看了看，发现手机和银行卡都在，只是包里仅有的二十元钱没有了。
    她脑子都晕了，就这么以下的*****夫，会有贼从校外溜进来。不可能，门卫把门很紧。很可能是课间有学生进办公室了！她终于打听到我们班的王樊送数学本到办公室。
    她找到王樊，问她课间是否去了数学办公室，她说去了。接着问她动没动老师的包，她说没有。既然连包都没动，就没法再往下问了。
这位老师找到我，让我帮忙问问。结果是一样的，她没有动老师的包。
    这又有了难题了！
    副校长把她叫到办公室接着问，她还是没动包。但她站在那里表情很不自然，眼珠转来转去，双手不停地动。从她的动作神情中，我们可以透测她拿了别人的东西后内心的恐慌。这也没结果！
    我只好另寻他经了！从下面我终于打听到还有另一个小女孩儿跟她一块儿去办公室那边了，但人家没有进去。这个小女孩儿说她见王樊动老师的书包了。
    这条线索就成了突破口。我对王樊说：“这次丢钱的事很严重，因为是老师的钱被偷，如果再找不到的话，老师就要到公***局报案。公***局可利害呢，什么样的案件他们都能查得出。”
    说话时我继续注意王樊的神情和动作，她依然是一副惶然。可是说的话里不再是没有了，而是沉默。
    “而且有人确实看见你打开老师的包了。孩子，如果真是你拿了钱，就把钱给了老师。现在谁也不知道，老师也会替你保密的。如果让公***局真的查出来，就会让你蹲监狱，你不但上不了学，连家都会不回不了了。”
    她似乎害怕了，不再坚守。
    她沉默着、沉默着……我耐心地等待着、等待着……
    终于她开口了：“老师，是我拿了老师的钱。”
   “承认了就是好孩子，你还是很诚实的。把钱还个老师吧。”
    “我把钱都花了。”
    偷钱也就是为了花得方便些！
    “让你妈妈来学校，把钱给了老师，好不好？”
    “好。”
    就这样，她妈妈来到学校，我简单把情况讲述了一遍。这次她的妈妈不再为她辩护，因为辩护也是无力的，所有的证据都摆在眼前！她把钱交给老师，跟这个老师道了谦。
    最后我还是说了几句：“如果你以前听我的劝，在孩子每次犯错之后，都采取正面的态度去教育，去引导，她不会走到今天这么胆大的程度！多可怕呀！这样下去将来就是偷东西成性，迟早会进监狱的。”
她低着头，说：“是，都怪我。”
    或许通过这件事，她的妈妈能想通一位的庇护孩子只能是把孩子往深渊里推，到时候连自己一块儿掉下去！
    当孩子有了偷盗行为，家长不在意，害怕自己受损失，包着瞒着，在家除了训斥孩子之外，别无它法。孩子知道自己偷了东西，只不过是挨顿训而已，心理承受能力也强了，一有机会接着偷，别人发现或家长知道了，就挨顿训、挨顿打完事，反正后面的事有家长袒护着，没什么大事。这样就铸就了孩子从小偷小摸到大偷大摸，甚至他们还拉拢别人一块儿去偷，拉更多的孩子走向堕落！
这种偷盗行为是最危险的！

一下发了这么多，让大家看着有点累吧？

写的不错！班内学生偷窃现象真的很难处理，需要技巧和智慧！
问候您！