[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

春日阴晴不定，兰妹妹照顾好自己。[/QUOTE]
谢谢姐姐关心。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

       4月8日  周日  多云                         参加市班主任工作会议——心情落差太大     昨日，参加了全市班主任工作会议，这是我们市第一次将班主任工作作为主业来抓，我很高兴，我能得益于网...[/QUOTE]
[/P][P]哪里跌倒，哪里爬起，付出了有总收获，纪老师要保持好心态！相信你！加油！[/P]

[B][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]上周工作回顾（4月2日——4月8日）[/COLOR][/SIZE][/B][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]一、女儿期中考试，加强复习；练琴[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]二、参加县教研先进个人评选[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]三、回娘家一趟，给父亲洗衣；修复读机[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]四、民间故事基本定型并发出[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]五、公开课教案定大框架；制作课件[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]六、完成写字征稿并发出[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]七、给女儿写演讲稿，辅导演讲[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]八、参加市班主任会议[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4][B]本周工作安排（4月9日——4月16日）[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]一、参加市教研先进个人评选[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]二、教案、课件定型，也许上[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]三、课题思考；差旅费报销[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]四、自主化班级管理实验；听课[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]五、写一点；看教学书[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=4]六、辅导女儿参加演讲[/COLOR][/SIZE][/P]

谢谢乡村孤雁老师，王老师，天上的脸老师的宽慰。谢谢你们。

[P]   [COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]  4月13日  周五  阴       [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]          [B] 课例点评： 复沓式教学在《为了他的尊严》一课中的成功运用[/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]                           纪继兰[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    “复沓，又叫重章、重言、复辞、重复，是指重复使用同一词语、句子或句群。写作中运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。在语文阅读教学中恰当地使用复沓，可以起到创设情境、深化理解、升腾情感、活化语言的作用。”江苏项飞老师曾对复沓式教学做过专门的研究。其实对此我们并不陌生，也早已在自己的教育教学或多或少自觉不自觉地运用。今天，我听了本校一位老师执教《为了他的尊严》一课，这节课就比较成功的运用了复沓式教学。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    “砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”先出示这句话，让孩子们说说文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？然后让孩子们对比第一个乞丐搬砖前后外貌的对比、还有心理状态的对比，从而体会到妇人所做的一切并不是要捉弄乞丐，而是为了他的尊严，以事实证明“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”。接着学习第二位乞丐，他对搬砖怀着一种鄙夷的神奇，就这样离开了，由此引导孩子们发挥充分的想象：“这个乞丐以后会怎么样？”孩子们畅所欲言：“会继续过着贫困潦倒的日子。”“会生活的更加没有尊严，一种乞讨为生。最后在贫病交加中死去。”......孩子们的想象合情合理，此时老师再次出示，充分证明妇人“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”这句话鲜明的预见性。本文的教学，该老师就是以这句话作为全文的主线一线贯通，既起到串联全文，牵一发而动全身的效果，又在复沓式教学中不断总结提升，深化理解，升腾情感。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    其二，词语复沓式的妙用[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    师：妇人递给乞丐一条雪白的毛巾，很仔细地把脸和脖子擦了一遍。他擦去了什么？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    生：擦去了以前受到的耻辱。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    师：他还擦去了什么？
    生：擦去了以前没有尊严的生活。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    师：还擦去了什么？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    。。。。。。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]    “还擦去了什么？”复沓式的提问不断增强学生对文本的理解和感悟能力，不断探究到人物的深层次心里，挖掘人物内心活动。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   再比如：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   师：乞丐从女主人手中接过了二十元钱，他还接过了什么？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   生：接过了自信。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   师：还接过了什么？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   生：接过了重新生活的勇气。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   师：还接过了什么？[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   。。。。。。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   不断地追问，不断拷问人物内心的灵魂。学生就在这不停地追问中，明白搬不搬对一个乞丐心灵所起的巨大激变，从而也就很容易明白一个独臂乞丐因何摇身一变为一位”西装革履、气度不凡，自信、自重的成功人士”了。再次回归课文的主线“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]   很多经典的课文都适宜用复沓式教学，处理得当，往往收获意想不到的效果。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]何永泽[/U]发表的内容：[/B]

 
姐姐肯定行。相信自己，机会总是留给有准备的人的。[/QUOTE]
谢谢，我会继续努力。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
兰已经做的够好了！[/QUOTE]
姐姐说的 妹妹羞惭。