[P][COLOR=#404040][SIZE=3]  7月5日  阴  周日[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=3]  芜湖方特一日游[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]好不容易盼到暑假，是一定要出去转转的，舒活舒活筋骨，开阔开阔视野，会令自己的幸福指数更高，更有激情投入到下一轮的工作之中。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]   [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]还没想到今年暑假去哪儿玩，女儿便要求去芜湖方特走一趟，其实女儿去年已经跟她的表姐去过一次，看样子没有玩过瘾。刚好我跟老公也没去过，干脆就一家三口驱车而行。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]   [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]早上四点多起床，五点动身，到快八点才到。去前从网上查了还是一期比较好玩，所以我们的目的地便是方特新天地。在门口吃了点东西。如果有可能，还是离远一点吃比较好，门口的东西太贵。很小的一碗面要十五元，关键是不仅分量少，还很不好吃。要是家门口顶多五六元，比这好吃多了。竟会糊弄人，还打着什么百年老店的招牌，不是骗人就是徒有虚名。建议带点零食去吃。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]芜湖方特现在也以赚钱为唯一目的了。去年女儿来团员证还能减免一些门票，这次来除了高三和初三的准考证一律不优惠，单园门票也涨到220[/SIZE][/COLOR]元一张了，还有几个很好玩的项目也被通知取消：神秘河谷和火流星，有点坑爹的感觉。[COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]    [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]第一站我们去的是儿童乐园。我们也过了一次儿童的瘾，旋转木马，过山车，空中飞舞，惊险刺激，在高空时感觉人的生命是虚无缥缈的，全部交给了这些机器，只盼着平安落地。不够，那种高空尖叫真的是很释放，愉悦身心。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]    [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]接下来参观了聊斋、恐龙危机、海螺湾、西游传说等这些地方都值得一去，利用3D[/SIZE][/COLOR]或者4D电影及特级手段为我们展开了一个亦真亦幻的神奇世界。最有趣的莫过于最后一站飞越极限及星际航班。飞越极限时我们先坐上电梯坐到一个密封的小房子里，随着灯光熄灭，周围一片漆黑，我们便进入了浩瀚无垠的太空，整个身体飞起来了，穿越埃菲尔铁塔，或坠落美国大峡谷，或与亚马逊河贴面飞过，惊起一行白鹤，或呼啸在绵延的万里长城，或近赏香港东方之珠的璀璨烟花，或盘旋于珠穆朗玛之巅，看，那就是中国的国旗！太神奇了，除了一点点的晕眩和小小的紧张，更多的是惊险、刺激和兴奋。如果没有做过飞机，那么来此体验再好不过了。星际航班比飞越极限更具挑战性，类似于坐在飞船，飞向太空。这时你会感觉整个人都漂浮在太空之中，似乎生命顷刻就会覆灭。我不禁佩服起那些飞向太空的宇航员，没有一次有如此之深的钦佩之情，佩服他们的勇气与胆量。换做是我，是决计不敢冒这个危险的。就这十来分钟的体验，我都感觉已经够漫长了，直到回到“地面”的那一刹那，我提着的一颗心才放了下来。尽管知道一切都是特技和高科技的假象，可你真的会感觉如临其境，这就是科技的奇妙。[COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]   [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]体验了这些项目，已经五点二十了，飞速奔跑想去体验一些维苏威火山，应该也是一个惊喜刺激好玩的项目，可惜时间不够，不放我们进去了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]   [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]每去一地，总是留下一点遗憾，也许，这才是最美好的，让你对此处还留有一点念想。也许不完美才是最大的完美吧！[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][COLOR=#404040][SIZE=13]   [/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][SIZE=13]期盼八月份再去一个更好玩的地方！[/SIZE][/COLOR][COLOR=#404040][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@wxsf9813]发表的内容：[/B]

纪老师就是这样一步一步成长过来了，真好！[/QUOTE]
在您的鼓励中一步步走过来。谢谢您，有付老师论坛很温暖。

心情就像过山车，今日总算些许平静。假期过得好快，好好珍惜与享受。

[P] [SIZE=3]  [B]在艰苦中磨砺——读靳家彦《刻苦：成才之路》有感[/B][/SIZE][SIZE=18px]  [/SIZE][/P][P][SIZE=18px]无意中买了一本李少萍主编的《名师 名课名主张》。买这本书一开始多半冲着这本书是李少萍主编而去的。李少萍是《小学语文教学》会刊的主编，虽未谋面，却跟她在群里交流过几次。这么一家全国顶尖级刊物的主编，却丝毫没有架子，还有这个刊物的责编郭艳红编辑。我想，刊物做得好，与他们拥有这么优秀的编辑密不可分，所以只要是她们主编或者推荐的刊物，一般是要看看的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  果然，这本书没有让我失望。这本书汇集了王崧舟，于永正、支玉恒、窦桂梅等几代名师的智慧结晶。今日仔细阅读了老一辈的教育家靳家彦老先生的《刻苦：成才之路》深有感悟。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  靳老师从三个方面介绍了他刻苦钻研，向上生长的生命历程：锤炼，不怕吃苦；钻研，付出辛苦；实践，以苦为乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  可以说，靳老先生的命运是坎坷的，早年丧父，遭遇文革，住在天津的他却被唐山大地震殃及，临时雨棚太小，无法和家人一起入住，作为男人，他只好和着雨衣，两把课椅，就这样在蒙蒙细雨中入睡。所有的这些都没有压垮他，他却怀着感恩地心态认为：有钱难买幼时贫，儿时吃些苦，对一生都有益。及至他当上一名老师，对工作极度热爱，真正到了“废寝忘食”的程度。甚至，因为过度劳累而咳血、吐血，他也不忘坚持当初的梦想。现在，靳老师由于年龄的增长，加之积劳成疾，身患肾病综合征、心脏病、高血压等疾病，医生嘱咐他必须全休。可他却要做“一支两头燃烧的红烛，把自己生命的光和热，毫无保留地献给人民的教育事业。”[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  我不知道是什么样的信念使得靳老师对教育有着如此赤城的热爱。虽然，我对靳老师过度透支自己身体的做法不太赞成，我一向认为，只有拥有了良好的身体，才能更好地学习和工作，这是对自己，也是对家人和国家负责。尤其像靳老师这么优秀的教育专家，如果把身体保养好一点，那么那就发出更多的更久的光和热，服务于奉献于自己热爱的教育事业。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  但是，靳老师的精神永远是值得我们敬佩的。我不知道是这个社会太浮躁，还是大家都过于的急功近利，放眼望去，还有多少老师能像靳老师这样心无旁骛地热衷甚至沉醉于我们的教育事业呢？就像我特别敬重建国初的党员的单纯和无私一样，对他们我一样怀着这种敬佩之情，他们无愧于“高尚”二字。这样的老师还有很多：张万祥、斯霞、霍懋征等等。他们的伟大教育情怀岂是我辈所能揣度的，但他们身上所拥有的却真的是我们需要学习的，我们所缺少的就是那一种对教育的内心纯净的感受、简单的执着与热爱。往往思考的越简单，却是最有深度和内涵的。我们在这喧嚣的世界已经有多少人迷失了双眼，找不到方向，包括我自己。是不是也该静下心来，想想自己今后的路应该怎样走？[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  很多人抱怨我们生活的清苦，命运的不公压制我们成才，抵挡我们前行的脚步，可是我们果真如自己臆想般的不幸么？靳老先生的《刻苦：成才之路》或许能给大家带来些许的思考，也许只有在艰苦中才能真正磨砺自己，有多少人能随随便便成功？[/SIZE][/P]

[SIZE=3][B]依托共同体促发展——读高子阳《做见识型小学语文教师》有感[/B][/SIZE][P][SIZE=4]   高子阳在做这篇专访时曾说他对2011年第六期的《教师博览（原创版）》有一组关注民间共同体的文章读后感慨万分：“几个以热爱教育、自愿成长、为了学生真正的素养而组成的民间小团体，仅仅用三四年的时间就改变了学生、改变了自己、改变了学校，也引起了当地领导的重视、国内外多家媒体的关注。目前，由于学校教育竞争，大多数学校的语文老师没有这个可以自由讨论的语文教学团队，很多老师没有想过也不愿意成立这样的团队，事实证明没有团队就不会有大的发展，一所学校的语文教学也不会有什么大的成就。”对于高子阳老师这篇采访中我感触最深的就是这段话，没有专业共同体就没有自己更好发展的平台和成长空间，所言甚是。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  以我自己而言，95年参加工作，直到2004年，人家说“十年磨一剑”，可这十年我却近乎在荒芜中度过。没有发表一篇教育类的文章，没有一篇论文获得较高等级的奖，没有走出学校上个一次有模有样的公开课。回望走过的路，我都不知那最美好的年龄，最充满激情的岁月我都干了些什么。周边的老师在混日子，我也在混日子。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  2005到2009年，我似乎有所警醒，机遇也慢慢向我靠近，我开始有所自觉自发地成长。开始上公开课，开始发表文章，在那么一片小天地里，我这只井底之蛙自我感觉良好，仿佛天只有那么大，一切不过如此，我不禁为短短时间内取得的点滴成绩沾沾自喜起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   2009年底，我无意中进入了一个专业发展共同体。那是郑学志老师引导的自主全国教育团队。进去以后，我才发现原来我是多么的浅薄和渺小。以至于我不敢发声，由夜郎自大一下子跌入极度自卑的无底深渊中。原来全国各地还有这么多优秀的老师，他们哪个不是身怀绝技，而我在里面根本就不值一提。还好，我没有选择逃离，准备先潜水一段时间再说。令我感动的是，这些优秀的老师们没有任何人嫌弃我，鄙视我，嘲笑我，反而一个个向我伸出友爱之手，援助之手，甚至像郑学志这样平时高山仰止的人物也时时关注我，鼓励我，在他们的帮助下，我渐渐走向前台，由一个什么也不敢说也不敢做的无声者渐渐锻炼的敢说敢想敢做，在团队三四年，我利用网络视频向全国各地教师做过多场交流，赢得鲜花和掌声。更难得是，我的心灵因他们而得到感化，我学会了感恩。当我学会用感恩的心态对待身边一切的人和物，我发现我不仅收获了更多心灵的宁静和满足，更多的我得到更多的人还报我的幸福。所以，当自主教育群号召大家去云南偏远乡村公益支教时，我毫不犹豫地报名参加，还在群里给一些思想有点动摇的老师作动员，后来我们的行动感动了当地的老师和教育部门，可收获最多的还是我们的自己。那种经验，那里的人情，那份充实与感动，这都是无价的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  现在，我加入的共同体比较多了一点，其实我个人认为还是一次不要参加太多为好，毕竟一个人的精力是有限的。可有些我又舍不得退出，比如小学语文教学杂志的，小学语文教师杂志的，吴福雷老师创建的群，这些群的活动我还是都有挤出时间参加的，我们安庆许多优秀的老师也在这些群里，我们在一起抱团取暖，毕竟现实很骨感也很残酷，我们要相扶相搀前行。“要想走得快就一个人，而要想走得远，就一群人。”专业共同体中默默奉献的林中坤老师相信没几个不知道的。我想，这位林校长该是做了多大牺牲，花费了多少额外的精力为大家的成长默默付出，他又何欲何求？还有为我们发展不断搭建平台的会刊郭编，杨编，小语教师的阿牛老师，班刊的各位编辑，而我，又能做学什么呢？我们自身的发展，我们周边老师的发展，这条路该怎么走，其实已经很明确，可是，又有多少人能坚持走下去，恐怕还得和林校长这样的优秀校长、优秀教师们结伴而行。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]  [B]做幸福的小语人[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]   近日，在读吴福雷老师的《当我们面对精彩》，其中有两篇文章给我的感触最深。《有一种幸福是做语文人》《我的小语我的团》。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    吴福雷语：阿基米德说：“给我一个支点，我可以把地球撬起来。”我要说，给我一个团队，我可以实现任何一个梦想。当一个真正意义上的团队建立起来以后，成长就是必然，成功亦不可阻挡。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    这句话的重点在于：我们要组建一个真正意义上的团队，就像我在前面一文所说：“要想走得远，就一群人。”而这一群人必须是志同道合者在一起，拥有共同的信念，共同的责任感，共同的期许和追求。这一群人不是乌合之众，为着心中的理想相聚在一起，为了真正想脚踏实地做点实事聚集到一起，不为纯粹的名和利。可是，在我们的身边，寻找这样的一群人有时真的很难很难，但真的找寻到了，给予我们成长的力量将是无法估量的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]     吴福雷老师在这篇文章中详细陈述了他在团队中的成长历程。对于吴福雷老师，虽然对其大名早就如雷贯耳，毕竟他是我们安徽小语的领头人吗！不过，真正走近他，还是近年把的事情。他创办了一个徽派语文的团队，我不太记得请我是怎么进去的了，这里汇聚了很多徽派优秀教师。只记得进去不久，就走进了吴老师的博客，一开始只是静静地欣赏，后来看见很多人在后面留言，我也就试探着写下了自己的读后感想，没想到吴老师很快就回复了。这让我感觉到吴老师并非我想象的那样高不可攀，而是很具亲和力的。事实越来越验证了这一点：越是有真本事的人越亲切和待见一线草根，哪怕你平凡的不能再平凡，普通的不能再普通，因为他们不需要去装高大上，他们本身就已经达到了那个层次，只有那些半油篓子才会故意把自己弄得神神秘秘，装神弄鬼，自恃高人一等，不把他人放在眼里。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    吴老师从一个名不见经传的小学老师成长为《小学语文教学》人物，成为我们徽派语文的领头人，硕果累累，这其中除了天资聪慧、机遇不错外，更重要的是他的努力与坚持。无论作为一名小语一线教师，还是身处管理阶层，亦或现在的教研员身份，他都不曾离开过一线，直到现在他功成名就依然不断地上示范课，做报告，坚持写文章，成立了专业团队，辅助青年教师成长，安徽小语有这样的领头人实在是我们这些小语人的幸事，特别期待有一天我也会得到吴老师的亲自点拨和教导。我也可能会创建自己的研究团队，而吴老师就是我辈效仿的榜样，做实在事，也在团队中得到实实在在地历练成长，做“一个行走着的领受着语文无限风光的幸福语文人”。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]   [B]我们该怎样立足课堂——读《做目中有人的教育》[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]《做目中有人的教育》这是吴福雷老师在合肥瑶海区教研活动评课上的发言。吴老师有很多这样的发言，我不禁羡慕起合肥的语文老师来，离我们省的小语领头人、教育专家这样近，很多事情都是近水楼台先得月，有的时候能得到专家手把手地指导，会让我们减少走很多的弯路，更快地成长。而每次吴老师点评总是那般切实中肯，对一线教师有着实实在在的启迪作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    第一点：心中应该有生命。这一点不难理解。我们的教育对象本就是活生生的生命个体。我们对自然的一草一本都应怀着敬畏之心，更不用说活蹦乱跳的孩子们了。课堂是教师与学生、文本和谐共生的场所，主导是教师，主体是学生，只有眼中有学生，有生命，课堂才是充满灵性的。孩子不是承载知识的容器，需要心与心的贴近，需要我们走近孩子，实现零距离的交流沟通。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    第二点：眼中应该有画面。我们要能透过语文文字符号，看到所描写的情境、情景、情感和意境。否则，我们的语文就是面目可憎的，就是和孩子们有距离的，就永远不会产生高效的语言文字习得。关于这一点，其实低年级老师更有深切的体悟。低年级的孩子以具体形象思维为主，我们学习汉字或词语时，往往会想办法引导孩子想象画面。譬如最初学习的日月水火，山石田土不都是配有一幅幅形象的画面吗？我们祖国的汉字大都是象形汉字，每个汉字背后都蕴含着一段小故事，而这恰恰是小学生最感兴趣的，抓住低年级孩子识字特点和汉字本身的特点，将学习汉字和词语变得更加有意义和有意思。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    第三点：课中有空间。这里的空间是指给孩子自读、自悟、自由表达思考提供的空间。语文课不要太满，想法不要太多。要知道，在聆听我们语文教学的是一个个生命，要允许他释放自己真实的想法、读书的感悟和学习的困惑。其实，一开始教书的时候，我也总会有这种感觉，一堂课下来，总感觉还有这个知识点没教，那个要点没说。恨不得把平生所学一下子塞给学生，想法是好的，却又是不切实际的。试想，我们大人开会的时候，我们坐在下面听，又能在一个时间段内接受多少东西呢。除了那些最重要和最吸引我们的，很多东西被我们自然屏蔽了。学生何尝不是如此，除了让我们的课堂生动一些，有趣一些，更吸引学生外，我们一节课让学生掌握一两个知识点或重要的地方就够了。学习的路还很长，一课一得，日积月累就有收获，谁也不能指望一口吃成胖子。要留点时间给孩子发问，发呆和想象。体能训练有张有弛，学习亦是如此。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    第四点：口中有语感。叶圣陶先生说过，语文教学最核心的，最重要的就是培养语感。这首先要求我们语文老师有语感意识。一位语文老师，如果连一篇课文都读不好，读不出味儿来，拿来去教孩子是很可怕的。我们去听王崧舟的课，去听窦桂梅的课，你不用看他们在课堂上怎么教，就是只听他们范读课文已然是种享受了。这是语文老师首要的基本功，可以说，不会读书的老师是不配来教语文的。所以我一直在学习，在追求，我们吴福雷老师也是生命不息，学习不止。他经常会录些他自己读课文的片段发到共享里供大家学习和切磋。他已经将朗读的技巧拿捏的很准了，依然如此努力，而我呢，我们呢，到底是个什么样子，只有我们自己知道。这个语感的培养，不仅仅是学生的，也是我们老师的，只有我们作为教师的，首先认真锤炼自己的语感，我们才能更好地去指导我们的学生。另外，语感还是一种对语言文字的感觉，为什么普普通通的一句话，有些老师一读而过，有些却能读书透过文字背后的另一层含义？这就是语感的功底，需要不断修炼而得。我愿跟随着大师们继续修炼，虽不能至，心向往之。而心向往，就能一步步地向彼岸靠近。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]     为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4][B]希望做学生的良师——读闫学《跟苏霍姆林斯基学当老师》[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]闫学老师在他的著作中提到：曾听一位大学教授回忆他中学时代的数学老师，这位老师就是一个善于照亮学生前方道路的老师。他告诉学生，高考没有什么可怕的，数学题也没什么难的，只要掌握了一些母题，把这些母题充分吃透、弄懂，其他题目都是万变不离其宗，一切都可以迎刃而解。老师把自己总结的一些母题发给学生，让他们去钻研。学生们把这些母题用不同的方法去解答，从不同的角度去考虑，并根据这些母题又演变出很多类似的题目，真正做到了老师说的吃透、弄懂。高考成绩揭晓后，全班数学成绩极其优异，连当时最害怕数学的学生都考了极高的分数。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px] 我实在是羡慕这位大学教授，这样的好老师被他遇见了。为什么我，我的孩子，我身边的孩子都未遇到过这样的老师呢？女儿的数学不是很好，我想了很多办法，就是在这所非常好的高中也没有遇见这样的老师，为此我很是伤脑筋。许多老师除了让孩子搞题海战术，别的似乎都不会了。如果我的孩子能遇到这样的老师，那该有多好！[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  于是，我在想，我们老师的作用到底有多大？一位数学老师方法独特和恰当，他们班连最害怕数学的学生都考出了极高的分数，可是在有些班级里，那些资质本不错的孩子却没有取得很好的分数，甚至整个班级水平欠佳。很多老师把这归之于生源太差，学生质量不好。但事实都果真如此吗？恐怕老师本身有不可推卸的责任。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px] 时常说，学生是学习的主体，我们老师只是起辅助作用。我倒不太认同这样的说法。在我看来，教师的作用和学生的作用是分不清孰轻孰重的。学生是学习的主体这句话没有错，学习主要靠内因来推动，所谓“船上不着力，岸上闪断腰”都没用就是这个道理。可是，我们不能就因此否定教师的作用。在孩子的一生中，幸遇良师和庸师完全是两个概念。如今，我对数学的兴趣不大，却对文科颇有研究，以至后来作为一名教师，一直教着语文，从未想过要去教数学，更觉得数学无从教起，这就与我的老师或多或少有些关系。在我的学习生涯中，虽说数学老师对我也不错，但所遇皆是平庸之辈，教学没有方式方法，记得有一次，我数学考了63分，居然是全班第一名（总分100分）这是什么概念，实在是差到了极点，并不是卷子特别难的原因。可是我却遇到了几位文学功底深厚的语文老师。一位是初中时教我语文的一位大学生，刚分配到我们学校来，上课特别生动，脑子就像一部百科全书，完全把我吸引了，老师一下子便成了我的偶像。我从害怕作文到主动写作文，老师每周都会给我批改，圈圈点点，认真细致。不仅如此，他还叫我多看书，给我讲许多课本以外的东西。我就是从那个时候爱上语文的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  也许我的修为还不能使我成为学生的良师。但我兢兢业业，总在想着：每个孩子对于我们来说，也许只是班级的几十分之一，可是他们对于每个家庭来说却都是百分之百啊！我不能放弃任何一个学生，我应该对每个学生负责，所以我唯恐自己有所懈怠，有所疏忽，总是尽力去做到最好。即便不能成为良师，也不能成为庸师而误人子弟啊！我希望女儿遇到良师，远离庸师，学生家长与我们的期待亦如是。情同此心，心同此理。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]  所以，我仍需努力。[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@止水#31896]发表的内容：[/B]

请问下有没有教学类的群呢？也去学习学习！[/QUOTE] 有好些，只是您是教什么的呢？

[P][SIZE=4]  [B]找寻丢失的童年和暑假[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [/SIZE][SIZE=18px]今日读到原《中国教师报》资深编辑梁恕俭的一篇文章《国外孩子怎样过暑假》。梁编在文章写道：[/SIZE][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px]   “美国孩子打工忙。他们的暑期特别长，有一个半到三个月不等。这些孩子不纯粹[LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]休息和玩乐，大部分人会安排相当一部分时间来学习、工作，或是从事社区服务。除了做义工之外，打工挣钱可以算是学生们最传统也最实际的暑期活动了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   加拿大的孩子则利用暑期当义工。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]可以参加教育局、社区、各种机构安排的社会活动和夏令营，孩子们热衷于参加义务劳动，包括学习辅导、环境保护、家务劳动、帮助残疾人、为患者服务等项目，体验社会，培养服务意识和能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   法国孩子以玩为主。法[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]国的部分学校在暑假变成孩子们的[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px][FACE=宋体][SIZE=16px]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=24px]娱乐中心[LINE-HEIGHT=24px][FACE=宋体][SIZE=16px]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]。除了周末，整个暑假期间天天开放，所有不外出度假的学生随时可以来活动。除此之外，他们还会去参加各种社区或者参观体验活动。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]雅典的孩子则和家长一起出国见世面或者在农场[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]当采收义工。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     俄罗斯的孩子爱度假。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]俄罗斯风景宜人的度假村或疗养院都会举办名目繁多的夏令营，如外语、音乐、戏剧、体育、文学等夏令营，甚至还有教授孩子们理财、做生意、管理国家的夏令营。一些家长会在暑假期间安排全家外出度假，带领孩子游览历史文化古迹。另外还有一些家庭前往郊区自己的乡间别墅度假。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    澳洲孩子会轻松度过自己的暑假。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]他们没有“假期作业”，所以大多数时间会和兄弟姐妹或同学一起玩耍，或是参加个人喜爱的户外体育活动，有些还会跟着父母出游。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    德国孩子[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]德国孩子假期主要活动是去牧场、农庄度假，放松身心、开阔视野。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    日本孩子[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]暑假活动的最大特点是寓教于乐，通过各种活动陶冶学生的性情，锻炼意志。许多学生利用难得的长假去野外游玩，了解自然。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   梁编例举了很多国外孩子过暑假的方式。我们可以看出，尽管他们的方式方法不同，但却又异曲同工，都很注重孩子的自理能力，社会责任感和社会家庭担当能力的培养。你看，美国、加拿大、雅典的孩子都会利用暑假去做义工，体验父母生活的艰辛与金钱的来之不易。并且培养他们的服务意识与能力，这种教育更能融洽家庭关系，社会关系，孩子会更加体谅父母和珍惜父母的劳动成果。将来走上社会也能刚好地服务社会。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   俄罗斯以及日本的家长都在努力扩大孩子的视野，教孩子们一些生活的本领，譬如理财、做生意，带领孩子慢慢融入社会，阅读社会这本大书。不像我们中国的孩子从大学的象牙塔出来马上步入社会，这中间没有一个合理的过渡，许多孩子没办法适应而变得无所适从。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   再看我们中国孩子的暑假，包括我自己家的孩子在内。现在七月已经接近尾声，可是你到各家去拜访一下，就会发现孩子基本不在家里，他们去了哪里？游学，做义工，农场体验？当然不是，他们清一色地背起书包往返各大补习班之间。即便于我，又何能免俗？每个孩子都在补，都在匆匆行走，我又怎敢把我的孩子带到乡下体验生活，带到外面周游世界，或者让他去做义工体验生活？大家都在分分秒秒地拼命，我自然不敢放松心弦，毕竟我不是圣人，我的孩子也还没自觉到完全自控，像那些特别优秀的孩子那种自学能力，已经不需要老师辅导的境界。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   除了辅导各种基础学科，我们的小学生则基本奔波在舞蹈、绘画、钢琴等各种特长班。这也算是中国特色，所有的孩子都有一技之长。我并不是反对孩子学一门艺术特长，相反我倒觉得一个人如果除了读书什么也不会那才是最大的悲哀。关键是现在有些家长过于急功近利，一整个暑假孩子都在车水般转个不停。上午舞蹈，下午弹琴，晚上还要去学门外语。似乎孩子有无限的精力和能力，要来个样样精通，结果孩子深受其害，苦不堪言。在我小的时候，没有任何家教、辅导班，也没有任何特长班，对于喜欢音乐的我来说，的确有些遗憾，也许那时接受一些正规培训，我也能会一两样乐器，闲暇时也可以自娱自乐了。但我的童年却是很快乐的，学习似乎是件很轻松的事，我可以有大把的时间去捉蝴蝶、抓蜻蜓，到河里摸鱼，上树扑蝉，还会跟小伙伴们一起挖陷阱，过家家，帮妈妈打猪草、追着猪屁股后面拾猪粪，过年为着两块钱的压岁钱兴奋不已......以至于今，回味童年，虽然物质匮乏了点，确实幸福满满，回忆满满。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   我不知道我们孩子这一代，以及他后面的更小的孩子，生活条件越来越好，可是孩子的回忆除了读书，上补习班，特长班，还会剩下些什么？他们从来不知道生活的艰辛，金钱的来之不易，父母的艰辛。钱只要伸手就可以拿到，一般情况下，要多少就会有多少。至于小麦与韭菜哪里长得不同，“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳那也是书中听听而已......[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   我们的孩子得到的太多，失去的也太多了。救救孩子......[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]