[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
钟老师处理学生问题总是有奇招。就像两军交战一样，斗智斗勇。钟老师如果带兵也一定是智勇双全的帅才。呵呵！[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，这个孩子是块顽石，换个老师，都怕气死了，反正是顽石，能变是教育的福音，不能变也只能证明教育不是万能的。呵呵。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
他山之石，可以攻玉。这是一种很巧妙的教育方式。[/QUOTE]
是啊，经常借助别人或者别班的例子，来达到教育自己学生的目的，这样不显山不露水的教育孩子容易接受和对比。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年4月9日星期四 阴
                 不爱，才是一种爱
    中午下楼到餐厅吃饭，隐约看见王俊鸿在教室逗留，这要是放在以前，我一定会去催促他到餐厅吃饭。现在，我则不会去叫他，要吃就吃，不吃拉倒！呵呵，如果不看我的后文，读者一定会认为我是一个极没爱心的老师。
    对于王俊鸿而言，不爱，才是一种爱！
    这在很多老师眼里，或许是一种奇谈怪论，以前我也是不相信的，但是，在王俊鸿身上，这句话得到了验证。
    王俊鸿性格内向，不喜欢与人交往，整日沉浸在漫画之中，课堂上尤其喜欢写小纸条，画小人人，折纸。老师要是柔声柔气地提醒道，王俊鸿，听课啦。他会满脸不悦，斜眼瞟着你，然后，继续写他的小纸条，画他的小人人，或者折纸。老师要是双眼一瞪，恶狠狠地吼道：王俊鸿！你要再不听课，我就对你不客气了！他会愣怔一下，赶紧进入听课状态。
    王俊鸿个子小，所以他从不在肢体上主动攻击别人，但要是跟他差不多个头的孩子动了他的东西，或者把手放在他的桌子上，他一定是不饶的。如果遇到个头比他大，态度比他强硬的孩子，他则又非常害怕，常常到老师处告状。
    王俊鸿偶尔也会闹绝食，之前我都会耐心地劝他，甚至还让自己绝食陪着他，结果他并不领情，反而放肆着他的性子。后来我读懂了王俊鸿，当他绝食时，索性不管他，反而什么事都没有，他自个乖乖地吃饭去了。
    摸准了王俊鸿的脾气，我在表面上都不爱王俊鸿，要么是对他的所谓受伤置之不理，要么是对他的不良行为恶声大气。结果，王俊鸿与上期相比，前后判若两人。
    那么今天中午，他为何不到餐厅吃饭呢？
    开始我并不知情，待到餐厅才听历史老师说——
    上午第四节课，由于内容牵涉到饮食文化，所以出示了“烤全羊”的图片。王俊鸿一看，当即笑出了声。于是，整整一节课，就在座位上望着卢扬念念有词——“烤全羊”、“烤乳羊”。每个孩子都知道王俊鸿所指是卢扬，可他又没说穿，所以卢扬气得要死，但又不敢明目张胆去认帐。
    到了下课，王俊鸿更加嚣张，对着卢扬说得更大声了。这下卢扬的怒气犹如黄河之水天上来，再也遏制不住了，扑过去，抓住王俊鸿就往身上一拳，然后又左右开弓扇了王俊鸿两个耳光。卢扬身高体壮，论发育，论体力，王俊鸿哪里是卢扬的对手！所以，白白挨了一顿。一下子就老实了，傻坐在座位上不吱声。
    我听完历史老师的述说，笑着说，这打啊，该挨！
    是的，这打该挨！打架并非都是坏事。挨打的人也并非都是弱者！王俊鸿如果听得进道理，懂得呵护人心的话，他早就该停止对卢扬的羞辱了。可是，他没有，而是吃定卢扬忍气吞声，所以加倍的肆无忌惮。这种不把人放眼里，更不把人放心里的玩人心态在海南的中学生中很严重。俗话说“玩物丧志、玩人丧德”，这种丧德的行为不该挨揍吗？唯有揍他一顿，揍得他痛了，他才知道，玩人是要付出代价的！他也才会停止对别人的玩弄。因此，我为一直隐忍的卢扬叫好！
    现在又回过头来说王俊鸿是怎样玩人的。
    王俊鸿要是看不惯某个人，他也不在公开场合叫骂，但他会使一种很“阴毒”的招数。卢扬上学期不小心得罪了他，他就给卢扬取绰号。这个绰号取得令全班每个人都知道是卢扬，却又让卢扬气苦以至于找不到话来回击。是什么呢？“扬——羊”。要是卢扬不予理睬，他就大胆地把“扬”变成“羊”，要是卢扬反映强烈一点，他马上又会改成“扬”。并且他又不公开言说，更不公开叫骂。他要么是趁教室里无人时，恶作剧似的在黑板上写满诸如“杀羊、宰羊、烤全羊”之类的咒语，引得全班同学哄笑，让卢扬气恼得足以发疯却又找不到发泄的对象。要么是在小纸条上写满与“羊”有关的词汇。要么是在小纸条上画一个羊，暗示这是卢扬，然后一把尖刀插在羊身。要么是做一个可以折叠的纸盒，里面也写满了对卢扬的诅咒，然后反复的开关、挤压卢扬。如果上课时，老师提到与羊有关的词语，瞌睡恹恹的王俊鸿马上就会来劲，甚至笑得咯咯作响，先是全班学生莫名其妙地望着他，接着会意，然后大笑，只剩卢扬哭笑不得，又气恼万分，却又无可奈何。
    针对此事，我与王俊鸿通过口头、小纸条、QQ等多种形式的交流，并没有让王俊鸿停止他的玩人行为，相反，王俊鸿乐此不疲。
后来索性劝慰卢扬，当王俊鸿没长大算了，不予计较。卢扬强忍心头之气，也不怎么与他计较。大家也就慢慢淡化了，但王俊鸿乐还是此不疲，经常都会看到他的桌盒里写满了对卢扬的戏弄，并且还会像巫师念咒一样地反复在嘴上咀嚼与羊有关的词汇。
    是什么原因使得王俊鸿有这样的心理呢？我以为是这里的文化背景或者文化氛围所致。到海南来，我最大的不快和失落就是这里的人文精神极度的缺失。很多孩子的内心极度粗糙，他们根本不懂得什么叫善解人意，更不懂得去呵护别人的内心。他们一贯地把别人的短处拿来取乐，而且是公开地毫无顾忌地取乐。尽管我上期以及现在都一直在殚精竭虑地贯彻我的“经营心灵”理念，经常给他们读美文，讲故事，但是仍然存在着“人玩人”的现象。
    或许，我不该埋怨什么，因为孩子是无辜的。他们变成这个样子，不是他们的错。或许，他们根本就没变什么，而是我的文化观念与他们的文化观念起了冲突。就如我站在岸上，一厢情愿地想把掉进污水的人拉起来，但事实上这个人本来就是要下到污水里趁浑水摸鱼。
    只是，我要坚信的是，就算我一厢情愿，我还是要把掉进污水的人拉上岸。因为，这是一种不容我质疑的度人功德！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
   有的孩子是不能用常理教育的，这个孩子就是这样。特别的方式给特别的“他”。[/QUOTE]
[SIZE=4]是啊，一个孩子就是一个世界。[/SIZE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年4月10日星期五 阴
                   班主任要学会装聋作哑
    从去年到今年，王俊鸿变着花样骂卢扬，卢扬一直隐忍。昨天的历史课上，因为“烤全羊”的图片，再次引发了王俊鸿的骂人瘾，巫师念咒似的足足骂了一节课。终于惹得卢扬火山爆发，不用想象，王俊鸿实实在在地白捡了一顿拳脚，外加两个耳光。
    或许是王俊鸿委屈，或许是王俊鸿自省，中午躲在教室绝食一顿。
    生活老师对卢扬说，谁打了人，谁去哄。卢扬气哼哼地回敬道，吃就吃，不吃拉倒！凭什么我去哄？我笑着对生活老师说，不用哄，挫他一挫，一顿饭不吃，饿不出问题，念叨了一节课的烤全羊，想来也该饱了。
    于是，众皆不理。直到打铃该午休了，我才叫李岳到教室把王俊鸿“押”回宿舍。
    然后，一直装聋作哑，当事情从没发生过，也当王俊鸿是空气，并且还故意在他面前与卢扬说说笑笑。但是，背后，我也告诫卢扬，打了这一次，再也不要出手了，不管怎么说，王俊鸿是同学而非敌人，人民内部矛盾不需要用武力来解决。卢扬出了气，也没遭到我严厉指责，自然欢天喜地地允诺，说今后再也不打了。
    令我没想到的是，王俊鸿挨打之后竟然出奇的老实，上课也出奇地认真。下午第一节课前我到教室巡视，竟然看见王俊鸿在专注地做地理作业，那姿态神情专注得令我直后悔没带相机到学校来，不然，一定要给他拍一个特写。
    晚上第一节课间，我坐在第一排评阅作文。王俊鸿靠了过来，弯着身子看我读文章。我故意装着自己很专注没看见面前还有个人似的。过了会，王俊鸿怯怯地招呼我了，老师。我头也没抬，只简单地“嗯”了一声。王俊鸿声音大了一些，还是怯怯地叫到，老师。我装着恍然大悟地样子，抬起头，看着他，说，什么事？王俊鸿看我回应他了，声音里少了怯怯的成分，说，我期中考试语文考多少分算合格？我笑着说，你自己定吧。王俊鸿完全没了怯怯之气，底气十足地说，考75分吧。我完全把自己从作文本上移开，将手肘支在桌上，然后搓搓手，十指交叉抵住下巴，微笑着说，很好！你月考语文71分，期中考75分，有进步！我会记下你的进步，然后在下次的家长会上向你的家长展示。王俊鸿仿佛受到了鼓舞，雀跃地说，老师，我期中考达到75分，然后再向80分进攻。我提高声音，有点夸张地惊喜，近乎叫出声来，很好啊！王俊鸿，老师听到你这句话心里好高兴啊！
    王俊鸿满意地回了座位，后面的两节课都进入了听课状态，并且还拿出了作业本按要求完成了作业。
    说实话，我从来不把学生之间的打架看作是多严重的事情。孩子，尤其是男孩子，就是在打架的过程中成长起来的。当然，这种打架跟恶意的斗殴是两码事。我说的这种打架，近乎小动物之间的嬉闹和试探以及成长中的练习。因此，不是每一次的打架事件都需要老师插手去处理，有些时候，老师还是装聋作哑进行省略比较好。
    很多班主任老师，对班级工作可谓是兢兢业业呕心沥血，视学生如己出，只要学生之中出了一点事情，马上就会第一个冲上去着手解决，他们的生命、他们的血液，仿佛都融化到教育工作里去了。可笑的是，这样的班主任往往不受学生欢迎。
    为什么会出现费力不讨好的现象？
    据我观察，是这些班主任眼睛睁得太大，耳朵张得太开，嘴巴开得太阔，活儿干得太多，名利看得太重。事无巨细，不论对错，都要插手并且深究。
    看什么都不顺眼。看着学生就来气，横看竖看，学生都有毛病。但是就忘记了自己也有很多毛病。
    不论听到什么都要介意。人多嘴杂，人小嘴多，老师要句句较真，哪里还有一颗童心存在？没有童心的老师，受得了学生各种“不可理喻”的言论吗？
    不论何时都要滔滔不绝地说教。犯错是孩子的权利。孩子犯一次错，就获得了一次成长的机会，这本来是很值得挖掘的教育契机，结果老师急中无智，口不择言，把学生逼成自己的敌人。
什么事情都自己干。学生就是那个样，你要干，你就干吧，我才懒得理会呢，结果，你老师累得像老牛一般，学生不是在一旁偷着乐，就是在一旁说风凉话。
    把学校考核看得太重。或许，学校的考核要与经济挂钩；或许，学校的考核要与评职晋级挂钩；或许，学校的考核好坏可以证明自己的优劣。但，那都不重要！重要的是教师要立足学生的长远，要为尽心尽力地学生做人生的铺垫。教育，本来就是度人的功德，如果班主任太把名利当回事了，是不可能以一种淡定、从容、原谅、理解的心态来为学生的人生做铺垫的。
    所以，依愚之见，班主任有必要修炼装聋作哑的功夫。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
 
学习钟师姐高超的教育技巧，好一个装聋作哑。充满教育的机智与灵活，其实也是给学生装个内省的机会，谁叫他那样子屡教不改呢。
佩服钟老师 带班方法。
 [/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，这是没招之后的招了。黔驴技穷了，呵呵。[/SIZE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年4月11日星期六 晴
                  看看你的孩子有多棒
             ——2009年5月家长会（策划）
设计意图：[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]    家长会最忌开成告状会、训人会。告状的会，学生讨厌；训人的会，家长害怕。当学生讨厌，家长害怕的时候，学校教育就宣告失败了。因此，家长会应该开成展示会，展示孩子的长处，展示教师的教育理念，让学生心动，让家长震动，从而让我们每个人行动。
会议目的：[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]         1、让家长走进自己孩子的心里，了解自己的孩子，看到孩子的长处。
          2、让家长走近老师，与学校和老师形成教育合力，使孩子快速进步。
          3、通过家长及学生亲友，把班级推向社会，形成品牌。
会议时间：5月中旬
会议主持：（交由文娱委员郭虹宇物色）
会场安排：（交由体育委员曾德亮完成）
参会人员：全体学生，全体家长（夫妻同来）及学生亲友团，邀请学校领导（发请柬，由班长谭豪组织人员完成）
会议程序：
    1、主持人闪亮登场。
2、展示同学们的考试成绩、作业。（课件形式）
3、展示同学们的日常生活。（课件形式）
4、展示同学们的进步。
5、给家长颁奖
①辅导积极奖；②家校沟通奖；③监督到位奖；④教子有方奖；
6、给学生颁奖
①特殊才能奖；②学习进步奖；③稳坐泰山奖；④助人为乐奖；⑤善解人意奖；⑥做事可靠奖；⑦与人为善奖；⑧勇敢正义奖
7、学生才艺展示（让每个孩子都有机会站上舞台）
①全体学生身着班服齐唱班歌；
②独唱；
③合唱；
④诗歌朗诵；
⑤演讲；
⑥小品；
⑦故事；
……
注：此策划在班会课上交由学生讨论之后再修改增删，完全交由学生来做，老师只做幕后英雄。
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