[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

 
是啊，学生缺少的恰好就是自我训练啊！[/QUOTE]
谢谢斑竹支持！

                            笼子

    约翰和乔治打赌。约翰说，如果自己送乔治一个鸟笼，并且挂在乔治的房中，那么他就会买只鸟回来。
    乔治不信，说养只鸟多麻烦啊，我肯定不会买。
    约翰就去给乔治买了一个漂亮的鸟笼，让乔治挂在客厅中引人注意的地方。
    结果可想而知。只要人们走进乔治的客厅，就会问他：“乔治，你的鸟什么时候死了，怎么回事？”
    “我从来没养过鸟。” 乔治回答。
    “那么你要只鸟笼干什么呀？”朋友奇怪地看着乔治，看得乔治都觉得自己好像真的有了什么问题：缺少爱心。漠不关心动物……
    乔治最后还是去买了只鸟，放入那个漂亮笼子中，因为他发现，这比无休止地向大家解释要简单得多。
    人们经常是在头脑中挂上笼子，然后不得已往里边装上东西。
    其实，学生的头脑中早已挂了许多美丽的笼子——生活。学生学习的过程中，只要教师常常向学生问起这些笼子，是干什么的呀？怎么空着啊？里面的东西到哪里去了啊？学生就会自觉往里边装东西——知识、能力、情感、态度、价值观……有时候，学生尽管出于不得已来装东西，但也比远离这些笼子——学生的生活，学生不知道装什么东西、也不好装什么东西强。

[QUOTE][B]下面引用由[U]苏丁一[/U]发表的内容：[/B]

                               学会宽容

    清风徐来,月华如水。老禅师在寺院的菩提树下来回地走动,一边散步一边思忖着什么。过了不知多长时间,他似乎是走累了,...[/QUOTE]
佛云：过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。

[QUOTE][B]下面引用由[U]苏丁一[/U]发表的内容：[/B]

                            看来毫无意义的事意义也重大

    他一直在做着别人看来毫无意义的事。

　　他给国内一家知名刊物当公益质检员，每月自费买杂志，认...[/QUOTE]
急功近利让很多人短视；在短视的人眼里，只有眼前能用的东西才是有用的，殊不知，机遇永远只属于有准备的人。

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

 
佛云：过去心不可得，现在心不可得，未来心不可得。[/QUOTE]
明心真行啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

 
急功近利让很多人短视；在短视的人眼里，只有眼前能用的东西才是有用的，殊不知，机遇永远只属于有准备的人。[/QUOTE]
不做短视的教师。

                           烧好自己的火

    有一个担水的僧人，长得五大三粗，膀阔腰圆。由于他脚力好，力气也比常人大，所以，即使他一人担着四桶水，也面不红，气不喘。众僧见了，都忍不住对他竖起拇指，称其“神力”。
　　和他住在一个禅房里的，是一个烧火的僧人。相比之下，他就长得文弱多了，像根豆芽菜，似乎一阵风就能把他吹倒。众僧经常拿二人作比，多取笑烧火僧的“肩不能担，手不能提”。
　　对众僧的褒贬，烧火僧表现得似乎很“鸵鸟”。既不见他与众僧辩驳，也不见他偷偷地练体力，以证明大家的看法是错的。他每天总是像往常一样烧着自己的火。
　　这天，担水僧按捺不住心中的疑惑，向烧火僧问道：“你怎能任人家取笑，还安心地在这里烧火呢？”
　　“我自知身体单薄，不是担水的材料，还是烧好自己的火为好。”
　　担水僧有些生气地说：“你怎么能妄自菲薄呢！你应该证明给他们看，你并不比别人差。从今天起，你和我一起担水！”
　　“这并不是妄自菲薄，”烧火僧笑着摇了摇头，“因为在我眼里，能烧火和能担水是一样的。担水需要好的体力和平衡力，烧火何尝不需要对火候的敏锐感觉和把握呢？众人夸你，是注意到了你的存在，但我不能因为人家没注意到我，就放弃烧自己的火。其实，在修行的路上，你我离佛祖都一样近，一样远，没什么可褒贬的。”
　　学生也一样，每个学生的特长都不会完全相同，有数学特长的，有文学特长的，有艺术特长的，有运动特长的，还有……在如何发展学生特长的问题上，家长、教师不能厚此薄彼，千万不要在人家艺术特长的孩子赢得掌声的时候，让自己的暂时还遭遇冷漠的其他特长的孩子，去放弃自己的“炉灶”，我们是否明白当别人的孩子因“艺术”而成功的时候，我们的孩子，明天难道就不会因“数学”、“文学”、“运动”或其他而优秀？

[QUOTE][B]下面引用由[U]苏丁一[/U]发表的内容：[/B]

                           烧好自己的火

    有一个担水的僧人，长得五大三粗，膀阔腰圆。由于他脚力好，力气也比常人大，所以，即使他一人担着四桶水，也面不红，气不喘。...[/QUOTE]
烧好自己的火，做好自己的事，人人都如此，天下何愁不太平？

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

 
烧好自己的火，做好自己的事，人人都如此，天下何愁不太平？[/QUOTE]
理解的好！谢谢明心支持。

                         该砍哪棵树？

    有位学者对大学生做过这样的一次测试。
　　学者说：“如果你们去山上砍树，正好面前有两棵树，一棵粗，另一棵较细，你们会砍哪一棵？”问题一出，大学生们说：“当然砍那棵粗的了！”学者笑了，说：“那棵粗的不过是一棵普通的杨树，而那棵细的却是红松，现在你们会砍哪一棵？”大学生们想了想，红松比较珍贵，就说：“当然砍红松了，杨树也不值钱！”
　　学者带着不变的微笑看着大学生们，问：“那如果杨树是笔直的，而红松却七歪八扭，你们会砍哪一棵？” 大学生们觉得有些疑惑，就说：“如果这样的话，还是砍杨树，红松弯弯曲曲的，什么都做不了！”学者目光闪烁着，大学生们猜想他又要加条件了，果然，他说：“杨树虽然笔直，可由于年头太久，中间大多空了，这时，你们会砍哪一棵？”
　　虽然搞不懂学者的葫芦里卖的什么药，大学生们还是从他所给的条件出发，说：“那还是砍红松，杨树中空了，更没有用！”学者紧接着问：“可是红松虽然不是中空的，但它扭曲得太厉害，砍起来非常困难，你们会砍哪一棵？” 大学生们索性也不去考虑他到底想得出什么结论，就说：“那就砍杨树，同样没啥大用，当然挑容易砍的砍了！”学者不容喘息地又问：“可是杨树之上有个鸟巢，几只幼鸟正躲在巢中，你们会砍哪一棵？”
　　终于，有大学生站起来说：“您到底想告诉我们什么、测试些什么呢？”学者收起笑容，说：“你们怎么就没人问问自己，到底为什么砍树呢？虽然我的条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机。如果想要取柴，你就砍杨树，想做工艺品，就砍红松。你们当然不会无缘无故提着斧头上山砍树了！”
    学者告诉大学生们一个道理，一个人，不管智慧有多高，知识有多丰富，只有在心中先有了目标，先有了目的，做事的时候才不会被各种条件和现象所迷惑，才不会偏离正轨。  
    我们的教学也一样，我们教学的目的是让学生掌握知识，提高能力，发展智商和情商，内因是学生自己，外因是教师。因此，我们的教学不是教师讲得多好，把所有知识读讲明白了，把所有问题都讲清楚了，把课堂上的时间都讲完了，就很好了；而是学生自己学到了什么，明白了什么，弄清了什么，提出了什么新问题，产生了什么新想法，课堂上的时间大多是他们占用了，学生真正成为了学习的主体、主人。这样才能达到我们教学的真正目的，完成我们的教学任务。

                     记住那些该记住的

    阿拉伯名作家阿里，有一次和吉伯、马沙两位朋友一起旅行。3人行经一处山谷时，马沙失足滑落。幸而吉伯拼命拉他，才将他救起。马沙于是在附近的大石头上刻下了：“某年某月某日，吉伯救了马沙一命”。
    3人继续走了几天，来到一处河边，吉伯跟马沙为了一件小事争吵起来，吉伯一气之下打了马沙一耳光，马沙跑到沙滩上写下：“某年某月某日，吉伯打了马沙一耳光。”
    当他们旅游回来之后，阿里好奇地问马沙为什么要把吉伯救他的事刻在石上，将吉伯打他的事写在沙上？马沙回答：“我永远都感激吉伯救我。至于他打我的事，我会随着沙滩上字迹的消失，而忘得一干二净。”
    教学生涯中，记住别人的优点及对我们的好处，特别是记住学生的优点以及对我们的好处；忘却我们对别人的不满和怨恨，特别是要忘却我们对学生的不满和怨恨，教师不仅会减少许多烦恼，增加更多快乐，还会使自己活得轻松、幸福。

                               适应与改变

    有个人总是落魄不得志，朋友向他推荐智者。智者沉思良久，默然舀起一瓢水，问：“这水是什么形状？”这人摇头：“水哪有什么形状？”智者不答，只是把水倒入杯子，这人恍然：“我知道了，水的形状像杯子。”智者无语，又把杯子中的水倒入旁边的花瓶，这人悟道：“我又知道了，水的形状像花瓶。”智者摇头，轻轻端起花瓶，把水倒入一个盛满沙土的盆，水便一下融入了沙土，不见了。这个人陷入了沉默与思索。
　　智者弯身抓起一把沙土，叹道：“看，水就这么消逝了，这也是一生！”这个人对智者的话咀嚼良久，高兴地说：“我知道了您是通过水告诉我，社会处处像一个个规则的容器，人应该像水一样，盛进什么容器就是什么形状。而且，人还极可能在一个规则的容器中消逝，就像这水一样，消逝得迅速、突然，而且一切无法改变！”这人说完，眼睛紧盯着智者，急于得到智者的肯定。
　　“是这样。”智者拈须，转而又说：“又不是这样！”说毕，智者出门，这人随后。在屋檐下，智者伏下身子，手在青石板的台阶上摸了一会儿，然后停住。这人把手指伸向刚才智者所触摸之地，他感到有一个凹处。他不知道这本来平整的石阶上的“小窝”藏着什么玄机。
　　智者说：“一到雨天，雨水就会从屋檐落下，看这个凹处就是水落下的结果。”
此人遂大悟：“我明白了，人可能被装入规则的容器，但又应该像这小小的水滴，改变着这坚硬的青石板，直到破坏容器。”智者说：“对，这个窝会变成一个洞！”
    人生如水，我们应当告诉学生，首先应当学会适应环境，然后才是改变环境，因为在我们还无力改变环境时，如果不能适应，我们就会被环境所唾弃、淘汰；而当我们适应了环境，有了能力改变环境的时候，我们不去改变，我们就是碌碌无为，难以实现人生的自我价值。但是，不管怎样，人的一生中，还是应该多一点韧性，能够在必要的时候弯一弯，转一转，因为太坚硬容易折断。惟有那些不只是坚硬，而更多一些柔韧、弹性的人，才可以克服更多的困难，战胜更多的挫折，拥有更加美好的人生。