[ALIGN=center][B][COLOR=#3c3cc4][SIZE=4]给谁留好印象？[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN]
[COLOR=#3c3cc4][SIZE=4]     班级中总有三五个学生一直习惯于与纸屑为伍，你瞧，走进教室，我的眼睛一扫描，便会定格在他们的座位下——或大或小，或白或粉的碎纸零零散散地，仿佛也在嘲笑我的无能。说实在地，好话说了一大堆，愣是改不了；来点硬性的罚值日，也照样如此。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3c3cc4][SIZE=4]    正在我头疼不已时，班上新转进一名男生，瞧他虎头虎脑的样子，一看就挺聪明。在迎接他的开场白上，我忽地灵感大发，“同学们，我们又多了一个新朋友――李群。”热情的孩子们自发地鼓起掌，“大家想不想给他留个好印象？”“想！”――异口同声！“那么，请把我们三（一）班最优秀的一面展示给他，地面清洁无纸屑，上课发言积极肯合作……”，说着，我特意强调了“地面清洁无纸屑”，并用眼角扫了扫地面，反映快的同学赶紧低头检查纸屑，一溜烟，纸屑没了！“咱们要和他比一比，是我们三（一）班棒呢？还是李群原来班级好？有信心超过吗？”应答声冲透屋顶，一副跃跃欲试的样子。课上，因李群是刚复印的书，一时找不到讲课内容，王晓伟、班皓森、吕枫梅、孙春晓自发跑到他眼前，热情地帮忙，我的心好感动，为李群进入一个新环境，遇到如此热情的同学而高兴。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3c3cc4][SIZE=4]    打这儿后，班内悄悄地发生了变化，表现为：我一进教室，习惯将目光扫向地面，平日里，我的眼扫哪，同学们便打哪；现在，我再瞄准时，孩子们却越发挺直腰杆，高昂着头，好一个目不斜视！的确，座位下，再也不见零零碎碎的纸，我真高兴！感谢李群，让纸屑之病终于治愈。谁不想给别人留个好印象？谁不渴望得到别人的尊重？好印象是个好主意！我为自己的智慧之举兴奋异常。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3c3cc4][SIZE=4]    不料，一周之后，不断有生向我告状，“老师，李群午睡时玩玩具，影响大家休息。”“老师，李群把迟娜打哭了！”“老师，……”我一听，火冒三丈，要知道，自接手这个班后，从来没有骂人打架的。我狠狠地批评了他，而他一副不服气的样子，仿佛冤枉他似的。出现这种局面，是我始料未及的，静心反思自己曾引以自豪的智慧之举——留个好印象，才蓦然发现自己无形中犯了一个错误，要求同学们在李群的眼中留下好印象，把原来的同学们看成了主体，把李群则看成客体。正因为这种“客人”的身份，导致了李群对自己要求的放松，对班中的事件，他如一个评判者一样审视同学们，却未审视自己。而我的内心深处，也未接纳他是三（一）班一员，未注意他也应给同学们留个好印象啊！而他只是成了帮我督促孩子前进的旁观者，定位的不同，使他形成了一种“事不关己”的心理状态。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3c3cc4][SIZE=4]    教育是一把双刃剑，它需要教师用心去播种。看来，我需要和李群深谈一次了：能否给同学们留个好印象？[/SIZE][/COLOR]

呵呵，好 办法！

多谢郑老师的关照！班级中无论哪一件事，都需要我们用心反思，这样才能越来越优秀。不是吗？

有时候不经意做的，却是一件错事

叮叮当是丁老师吗？？？？？

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]丁丁当[/U]发表的内容：[/B]

给谁留好印象？
     班级中总有三五个学生一直习惯于与纸屑为伍，你瞧，走进教室，我的眼睛一扫描，便会定格在他们的座位下——或大或小，或白或粉的碎纸零零散散地，仿佛也在嘲笑我的无能。说实在地，好话...[/QUOTE]
[/P][P]  谢谢丁丁当老师的好故事，欢迎常来哦。[/P]

看来又出现了可以提高自己的机会

都是些谁啊...