[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　高三如战场，你选择怎样应战?一千个考生就有一千个答案。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　高三冲刺，年级同学们，谁不是怀揣着自己的作战部署呢?如果你是中等生且到现在还没有制定战略，不妨在这篇文章里找准位置，向高考冲刺吧。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=3]中等生：在被忽视中实现自我突围[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　[B]案例一 期待突破[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　“我这样的中等生在学校里很没话题——在我们学校，中等生基本上都能考个二本，一本挺难的。上大学容易，要进名校却机会渺茫。我们属于被忽视的那一拨人。”他是师院附中的学生，才上高三。在学校里做个“不上不下”的中等生他觉得有些“没劲”：“老师肯定盯着尖子生多一点，都想多几个人考上清华、北大这种牛校。另外，考不上大学的同学得到的注意也比我们多一点，怕他们泄气呗。”一方面希望自己能进重点，另一方面又觉得没有把握，“你说，要是我去找老师谈，他会不会用心帮我分析?毕竟老师的精力也是有限的。”谈到未来一年的复习冲刺，他打算以老师的授课和复习进度为准。他是这样分析的：自己本身没有很强的挑战难题的能力，基础知识过关，但不是特别扎实，还是跟随老师好。“都说高考时，难题只占总题量的20%。突破中等题，拿好中等题的分数，保证考个过得去的大学吧。”他的目标很谨慎，但他表示特别渴望能有机会和老师沟通，想知道老师怎么看中等生的潜力和上升空间。“我自己当然要努力的，一旦老师肯定我的后劲，多告诉我一些突破自己的方法，我肯定会更努力。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　[B]　案例二 “重视双基，重点专练”[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　另一同学拿到厦门大学的通知书后，他的父母特意把老师请到家里小聚庆祝。对于这个让父母有些意外的好成绩，他自己并不觉得惊异，他认为这是由合适的计划带来的必然结果。“我的个性就是这样，虽然成绩中不溜秋，但老师还是没办法忽视我，我有冲劲。”他理解中等生身份的“尴尬”——忽略并不代表老师不关爱中等生，往好的地方想，“老师对我们应该还是挺放心的”。回顾刚结束的高三生活，他给像他一样的中等生支了一招：“激励自己，树立目标，让自己兴奋起来。”中等生在班级里容易感觉什么都很“平”，备考的心态没有起伏，平淡无奇，默认了自己相对被忽视的境地。他觉得，这是中等生复习最大的瓶颈。“中等生也可以培养好的状态，你就想，我把基础巩固了，分数就有了保证。在这个基础上重点突破，增加自己的得分点，可守可攻，一旦攻出去赢了，自己就赚了。”他的学习方法很明确——重视双基、淡化偏怪、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。同时，他还有自己的独特一招：他分科目列表，将自己最有把握的知识、基本掌握的部分以及最薄弱的环节都陈列在表格上，不断发现不断补充，形成一个个性化的表格。“然后加强优势，争取拉分。最欠缺的部分，从基础补起，争取拉高到一定程度。”例如，他“最不保险”的作文部分，从高一上学期开始，他就请父母为自己在北京新东方找了个培训班，每周末上课，经过系统地强化训练。“以前写作文经常离题，只得十几分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分数。”高考时，作文果然没有拖他的后腿。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　[B]　■ 名师支招[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　　面对着几十名学生，高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展，也是相当有难度的。这样的情况下，位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老师帮助的中等生来说，可能会带来一些负面影响，比如缺乏强烈的突破精神，比如寻找学习方法时的困惑等等。我们给中等生的建议是，要鼓舞自己的斗志、增强个性力量，扬长补短。在复习过程中，中等生可以适当向家庭寻求帮助，让父母起到激励和配合的作用，共同来寻求突破。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]　[/SIZE][/ALIGN]
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方法有一定的借鉴意义

[P]老师所言极是，高三冲刺在即，信心和实力更重要。[/P][P] [/P]

我们在教学中往往重视两头——优秀生和差生，中等生往往受忽视，这篇文章给我们一定的启示，我们的教育真需要面向全体，不能落下一个，中等生往往经老师的帮助会考出理想成绩的。他们在班上也是一个不可忽视的小群体，给他们注入信心，会使他们变得更优秀。