[P]别说你什么都懂   6月8日[/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4]  [B]（一）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][SIZE=3]数学课上，因为讲到平均数，所以我顺便提起平均工资这一现象。大家被我“忽悠”之后，有感而发纷沓而至，都说这个社会招工的夸大宣传效应，有点黑暗。梁传钦更是很激动的脱口而出：“这个世界就是黑暗。”一向是说话不经大脑思考，口不择言的他，顿时让我有点恼怒成羞。想立马数落他，觉得自己“以强凌弱”不厚道；想说对此置之不理，又怕误导了大家，让孩子们觉得这个世界真的很黑暗。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    看来，这堂课还有必要在这个“黑暗”上纠缠一番了。于是，我把问题丢给大家：“这个世界真的就这么黑暗吗？”在大家你言我语讨论之际，我的脑袋也赢得时间开始运转。我想到了那个佛陀关于黑暗的故事，讲出来引发大家思考：“现在请大家想一想，瞎子看世界和正常的人在黑暗里看世界的感觉会不会相同？”有的孩子说一样，都是黑的；但是也有一帮孩子坚定地说不一样。但问为什么时，大家说不出原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    其实，读这个故事的时候，我也猜不出原因，看了答案才恍然大悟，这则故事给我印象特别深刻。孩子们虽然说不出个所以然，但孩子的心是透明的，他们心里有颗向上、向美的真种子，所以他们才会用那种认真的眼神坚定的对我说：“不同”。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我告诉大家答案：“不同”，用眼神瞄着梁传钦说：“瞎子看世界是黑的，是因为瞎子的心是黑的，所以他看到的什么都是黑的。”特别是后面一句加重语气告诉梁传钦的。说实话，我有着不喜欢他“凡事得了便宜还卖乖”的偏见。接着我面对大家：“而正常的人在黑暗里看见黑的，那是在正常不过了，因为那本身就是黑的。但是正常的人除了能见黑暗，也可以看见光明。。。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    只是，今天我还想抓住机会再刺激一下这个聪明但非常懒散的孩子：“现实摆在那里，又没有强制你去上当，为什么有的人心知肚明，而有的人却上当受骗。原因在于，有的人善于学习、勤于思考，把学到的知识转化成了自己的智慧。只有不爱学习、不动脑筋的人，无知的人才会上当受骗。”一时，觉得自己语气过重，又牵强附会了几句：“人生在世，就是活到老，学到老的过程，这样才不致于被社会淘汰，才能活出人存在于这个世界的价值。”[/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3] [B]（二）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3]从来不写心理日记的梁传钦，今天洋洋洒洒给我写了好大一段，让我甚是惊讶。当我认真地看完他的心里话时，心里从未有过地堵得慌。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]     梁传钦说：“老班，你说要培养一种积极的心态。我也渴望拥有积极的心态。可是从小到大，我感受的就是大家的讥笑和白眼。大家都叫我‘胖子’，我就是不吃饭也长得又高又胖，这是我的错吗？我成绩不好，老师爱批评我，同学们又嘲笑我，你说我怎么去坚强，怎么去积极？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]     课堂上，我抬起头望着这个全班年龄最小，但长得最高大男孩的背影，心里愈发沉重：[B][FACE=Arial]教育学生，不要养成脱口而出的习惯，不要让固守的思维模式牵制自己。你往往看到的只是表面现象，你也习惯于用自己的心里意愿和想象把事实编造得“合情合理”。但现实证明，那是错误的，因为学生不是你。[/FACE][/SIZE][/B][/FACE][/P][P][SIZE=3][B]     [/B]每一个孩子都有自己的内心世界，都有自己的喜怒哀乐。有谁又曾在意他是否真的快乐？有谁又去关心他为什么会不快乐？他的成绩不好，除了归咎于他懒散，又有没有真心帮助他发现问题，找到解决的方法？他一直都胖，我虽然没有羞辱过他，但能肯定的是，他受到了来自和某种动物“齐名”的伤害，又有谁去安慰他，打开他的心结？当他一直都面临失败、嘲笑和不公平时，他怎么可能积极向上？也难怪那天他会在数学课上脱口而出：“这个世界就是黑暗！”是否我的固执己见，我对他的不关心也是黑暗的因素之一？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     带着心底抹不去的愧疚，我第一次真诚地给他回复：“钦，一直都以为你大大咧咧，心里没有过多的想法。没想到你的心也很细腻，更没想到你会如此的不快乐。请原谅老班对你的疏忽大意、关心不够，也请你原谅老班曾经也给你带来的伤害。其实，人生就像船在大海里航行一样，没有一艘会不带伤，但是即便伤痕累累，我们也要坚强地往前走。只是，这一次老班绝不会忽视你，你心里的苦和痛老班以后会陪你慢慢把它抚平。相信老班，也相信自己，我们都可以做得更好！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]     合上本子，脑海里闪过拉练活动的一个镜头：太阳很大，我靠着传钦而行。我说，传钦还好与你同行。你的身材高大，也可以为我遮挡太阳。他不好意思的望着我，见我脸上投影着阳光，便把双手放在我的头上，为我遮挡那一抹阳光。那一天，我在哪里停休，他都会过来用他的双手给我做“遮阳伞”。[/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3]    [B]（三）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]      梁传钦的心里话敲醒了我：虽然我不会拿成绩把学生分成三六九等，但我的个人喜好和偏见，往往也把学生分了三六九等，而忽略了某些学生的精神世界。[B]孩子首先是人，才是学生；每一个孩子都有尊严，都渴望爱[/B]。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]      从那天后，我和传钦的接触变得多起来。在教室里，当我看到书中的某个故事而激动时，我会顺手招他，示意他下来和我一起分享这个故事，让爱和坚强在我们的心底流动；学校实施“蛋奶”计划，他主动承包去领取牛奶的任务。当我看到他、徐杨林、刘志鹏抱回鸡蛋和牛奶，细心地检查每一个鸡蛋和每一瓶牛奶，并小心翼翼地分发到同学们的桌上，有时会遇上不小心挤破的鸡蛋三人悄悄地放在自己的兜里。。。心里一阵暖流激荡，给力八班的孩子就是给力！[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]      星期天晚自习，结合大家的困惑和需要，我上了一堂《感恩父母  埋头苦读》的主题班会。要求大家给父母写一封信，感谢父母的养育之恩，并制定学习目标和实施计划，冲刺最后的学习生活。周二下午，传钦把他写好的信给我看，我拍着他的肩膀，对他说：“哥们，你真够意思，家书都给我看。”我只看了他制定的学习目标和实施计划一部分，给他提了一些具体的学习方法建议。说实话，我没想到，他也开始用心对待学习了。以前，任凭你如何抓逼学习，他都无动于衷；现在是他自己想学了。。。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]      回想这一段时日和孩子们相处的点点滴滴，心生无限感慨：[B]教育是什么？教育就是我和孩子心智不断成熟的过程。[/B]若孩子长期在班上受轻视，得不到尊重。孩子的天是灰的，心是伤的；若教师在教室里不重视对孩子心灵的培育，不能敬畏生命，那学生在你眼里还会是一个生命吗？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]     如果说教育是生命的舞场，那我是伴随孩子们的舞步，孩子们是他们生命中亮丽青春的激情舞者！[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P][SIZE=4][B]“爽死”与“痛快”  6月19日[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3]        周末晚自习，我要求孩子们把周末带回家的模拟试卷拿出来订正。说实话，周末学生在家独立完成作业的情况不容乐观。在大家拿出卷子之际，我小心翼翼地挪动自己的位置，尽量往自觉一点的同学座位旁站，安抚自己容易被他们“伤害”的心。我首先看到闫增友的试卷上答题空白处，均有做题的痕迹；然后假装做弯腰状瞥见韩茂娇的试卷，计算题部分已经完成；于是我似乎不敢相信我的眼睛，我围着教室走了一圈，我看到大家很坦然的把试卷放在桌上待我检查。我也很满意我走一圈后的视觉效果，这次作业从表面上看大家似乎完成的还行。[/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]        下课后，把试卷收上来，批改证明题时，我发现了破绽。我也信了那句真理：“眼睛里见到的不一定是真实。”只是，我该如何教育他们？我想起上周中考放假五天后返校的作业情况，物理老师在我耳边控诉学生们的一塌糊涂。。。刚才，我还在想，终于等到他们长大了。自己知道做自己的事情了，没想到这只是“昙花一现”。也许是不忍心我继续“游说”他们，所以给了我一个“善意的欺骗”。我哭笑不得，我怎么不知道大家不希望我生气的苦心；孩子们不愿看到我生气的心情我能够理解，只是“善意的欺骗”用错了方式。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]        第二天的数学课堂，我重提旧事，“昨晚上，订正前面基础部分时，看到大家的试卷，都是‘认真’做了的，于是我很高兴，大喝‘我爽’！”然后转过身去，在黑板上写下“我爽”二字，你们大笑；“然后，我决定不辜负大家的认真，所以一向懒惰的我，认真的批改着你们每一个人的试卷。可是批改到后面，我发现你们有些同学的证明题，过程里有角1、角2，但是图中却找不到角1、角2在哪里，我怔住了，我明白了原因。那刻，我的心情可用三个字形容”    我在黑板上写下“我不爽”三个字，你们见这三个字，收起了脸上的笑容；“今天在课堂上，我望着你们，想到你们对待我的方式，那是我坚决不能容忍的，”我接着写下四个字“我很不爽”。这时，教室里鸦雀无声，你们望着我是噤若寒蝉。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]       “不过，有一个人却让我心生‘敬佩’，因为他是一个很诚实的人，他的试卷是全空白交上来的”我把目光转向班上一个男生，道出了他的名字：“唐嗣杰”。这时，全班的目光都齐刷刷地投向了他，我看到唐嗣杰不好意思了，他趴在桌上，缩了缩身子，半张脸藏在手臂弯里，那一双乌黑精明的眼睛正瞅着我。“最开始，我看到这张卷子时，我的心情是‘我很不爽’；但对比有些同学的行为，至少他是诚实的，想到这里，我的心情稍稍有了好转，但是我还是觉得‘我不爽’”我也在暗中注意唐嗣杰的表情，我发现他在笑，没做作业居然得了一个“诚实”的美名。只是他不知道我“葫芦里卖的是啥药”，今天我准备来个“一箭双雕”。“现在我看唐嗣杰的表情是胸有成竹，我明白了，不是不做，是把作业做在了心里。现在，我怎么看唐嗣杰，我心里都觉得很爽，我觉得这次期末考试，我应该和唐嗣杰定一个目标，数学至少90分以上。”等我把话说完，唐嗣杰傻了，全班乐了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]        接着，我把“我很不爽”“我不爽”“我爽”也排列在黑板上。我对全班感叹：“同学们，你们的魅力无穷大啊，短短二十四小时之内，悲喜两界我是足足高峰体验了两次，可谓感受深刻！不过这两种方式换成你来选择，你愿意选择哪种方式去体验？”很多同学都毫不犹豫地选择了后面一种。“看来你们都非常聪明，都知道先苦后甜，但为什么在学习生活中，你们却一再放任自己呢？这个放任下去的结果又会怎样呢？”我把问题抛给了大家，大家都心知肚明。    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]        “如果我们一味地贪玩好耍，放任自己，结果就会像泡温泉的那只青蛙一样，结果会怎么样？”孩子们都异口同声地告诉我：“爽死！”很好，他们还记得这个故事。“那我们现在踏踏实实的做好自己的每一件事，虽然会觉得很辛苦，但是‘一分耕耘一分收获’，最终我们收获的是——”孩子们响亮地回答：“痛快！”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]        “临近期末，大家紧张的心情我懂，但是也不能因为紧张而浮躁，该学习时就学习，该放松时就放松；但有的同学往往是学习时想着放松，而放松时却惦记着学习，这样心神不定，能把学习搞好吗？另外，你们不愿我生气，而采取‘弄虚作假’的方式，你们的情意我接受，但方式我却无福消受。。。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]        现在的孩子太幸福，被家长、老师用“温泉”泡着；孩子的很多事情，我们都一一包办、控制，然后过多的包办和控制中，孩子的自主性被“煮掉了”。所以，学习上多半是我们在帮着孩子紧张、焦虑；反过来孩子也会认为是在帮家长和老师学习。若真的学会放手给孩子，并指引孩子上路，让孩子独立去体验承受成长的痛苦，我想这一路应该是痛并快乐着的过程，最重要的是孩子自己要生长。[/SIZE][/ALIGN][/P]