[P][COLOR=#6f2bd5][SIZE=6]有一群追梦者有缘聚在一起，梦想在心理萌芽。寻找这里作为生根，发芽开花结果的土壤，让馨香尖峰飘香永恒。[/SIZE][/COLOR][/P]
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一次偶然的机会，我遇到了尖峰，因为尖峰才有了我们今天的馨香尖峰，我才近距离的接触王老师！我觉得自己无比的幸运，遇到尖峰里的每位朋友是我人生的福分，所以我会用心的珍惜这里的老师、兄弟、姐妹！更会好好的珍惜这个平台，利用它来帮助自己获得提升---提升自己的教育素养、提升自己的班级管理水平，以期望能更好的帮助到自己的学生，与此同时也成就自己的发展！朋友们，让我们一起携手共进！

，愿馨香尖峰的我们未来都能团结在一起，一起携手共进

共勉！

手牵手，我的朋友
尖峰永远在你左右
不要在放弃，绝对要坚持
我们将一起携手走过
因为有你和我
馨香尖峰才会更精彩！

愿在这个温馨的大家庭里，在专家团队的引领、帮助下，携手前进，共同提高！

能够遇到大家是自己的幸运！

终于找到这里了，好温馨啊

[P]               [COLOR=#3c57c4][SIZE=5][B]和孩子们一起成长 [/B][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#3c57c4][SIZE=5][B]               沈

[/B][/COLOR]   [/SIZE][COLOR=#3c57c4][SIZE=4] 中午，拖着沉重的身躯来到学校，准备上第六节课。此时，操场上响起了音乐声。每天中午的“每日一练”已经开始。我看到，操场右角落上有两个学生出来倒垃圾。我再定睛一看，是我班的学生HJ和WJW。顿时，心里冒起一股无名火。“兔崽子的，我不知道在班上说了几次了，居然还要在这个时间出来倒垃圾。”再到旗台上，一看HR在叫我呢。还给我请示要专门去交《社会实践表》。我也对他爱理不理的，心里也在念：“得了吧，这个时候出来交资料，真会选时间啊。”再到班上一看，教室里负责纪律的HX在那里无所事事，任由下面自由散漫，心里更是火上浇油。孩子们望见我从走廊边走进来，都规矩了。我见大家安静了，也没有发作。在教室里溜了一圈之后，去年级上别班巡查。待我巡查完返回班级教室时，发现XYL已经站起来了，HR在讲台上做大扫除的人员安排。教室里大家的心不在焉，外加教室广播里又播放着通知。整间教室将这三重唱都汇集在一起了，但是我这时怎么看和怎么听都不和谐。于是，走到讲台上，冲着HR火了：“这该在哪个时候宣布？你怎么老是挑不是时候的时候呢。。。”顺便刚才的一系列不合适我都洋洋洒洒地倒了出来。还恶狠狠地盯着XYL，着实批评了他一顿。
      走出教室，自己心情还没有平复，仍未气过。来到9班教室时，发现9班学生也有点躁动时。我开始放声警告了：“别惹我哈，我今天不高兴。随不自觉，甘当炮灰别觉得自己冤枉啊。”说完，便开始上课。也许是大家都被我震住了。所以平时课堂上特别坐不住的男生也有安安静静地。我心情开始平复了。再看到练习时，大家都在草稿纸上动手演练，我开始高兴了。9班要达成这样的全民运动可不容易啊。

      在自己回归好的心情中，一股歉意涌上心头。怎么又在教室里批评某个孩子呢，说好了要批评就单独批评的。难道要让刚有点进步的孩子又回归起点吗？接着悔意是一阵又一阵。为什么就非得认为孩子们就是不贪学习而明知故犯呢？我有明确地告诉他们哪个时候做什么吗？也许他们是真的不知道该怎么做啊。孩子们不需要我的不理解和批评，需要的是信任和教他们该如何去做。教育孩子，更多的时候还是应该换位到学生的角度为学生着想。为什么我们的批评不起作用，那是因为没有敲在他们的心上。很多时候，我们用成人的观点去思考孩子的问题时，换来的结局是没有一点效果，甚至是适得其反。所以，清醒后的我感悟到：带班工作中，多一份宽容，多一份理解。更多的时候不是去指责他们而是要教会他们应该怎么做。

      所以，我得去重新再告诉他们一次：倒垃圾的时间是在哪个时段；交资料一定利用课间十分钟，去早了办公室 也不一定有人；安排卫生在每天的早读之前，这一天的卫生都由这个小组承包。。。也许，孩子们还是会犯错误，我得提醒自己，那是因为习惯的原因，我只有反复讲，反复强调才能改变这个定势思维。

       今天下午班上的数学课，大家都很乖。就连平时放弃不学的男生也在动手演练。甚至还很着急地问我：“老师，这个题应该怎么做？”我很感动，我走过去帮助他把以前不懂的直接跳过，让他从今天讲的开始来，一步一步学会。看到大家都在埋头演算的样子，我突然想到一个方法：要让这些孩子回归正途，还是得学会逐个瓦解啊。我把他们都分散在勤奋的孩子的周围，当他们没事做的时候，当他们看到周围都是埋头苦干的身影时，他们就会着急的。就像今天的课堂一样，全班都在演算，望着大家都有收获时，暂时掉队的孩子也会心急的。当然，我也得慢一点，搭把手，让我的孩子顺利地赶上同路。再望望大家，这怎么看都是优秀班级的优秀孩子啊，即便不是，我也得要求他们给我装成优秀学生的样子。自信、快乐、健康、优秀，怎么看都是一副美丽和谐的画面啊 。。。

      等到课快要结束的时候，我请大家看后黑板上LCQ写的粉笔字，我说今天我就觉得我班同学写的粉笔字优秀啊，即便现在不是，将来也一定会很优秀的， 孩子们，我在等待着你们成长啊，只要你想学习了，只要你愿意付出了，我相信那一定不迟，因为你已经开始行动了。而我则会与你们一起成长！    
 
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[P]           [COLOR=#2b4dd5][SIZE=4] 教师，真要拿青春赌明天吗？ [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#2b4dd5][SIZE=4]                 沈

     老刘生病了，我班物理课一连一个星期都是自习。看到大家无精打采的望着我，我也无奈。我洗刷孩子们：“现在想上物理课了？刘老师在的时候，你们怎么没有这种渴望啊。所以说啊，懂得珍惜总在失去之后。但愿刘老师回来，你们能学会亡羊补牢，也犹未晚也。”

    走到办公室，看到大家都像是受到的刺激。都说这教书没意思的，工作起早贪黑，劳动强度那么大，遇到不听话的孩子还呕心怄气。教师的下场就是有天要倒在讲台上。我听着大家的唉声叹气，没有发表意见，默默地走出了办公室。这个话题真的很沉重，我也不想有天到那样的下场——累到在讲台上。试看周围，不负责的教师很轻松，但是认真的教师却总是重担挑了又跳，压了又压。人毕竟是肉长的，是生命。一旦承受不了负荷，终究有一天会坍塌。难道我们优秀的老师真的就只能用累死来形容吗？难道我们的优秀就只能用倒在讲台来衡量吗？不，我不愿意这样。我既要做一个优秀的教师，但是我的身体也很重要。我得学会改变自己教育的行走方式。

    接下来的数学课，我在教室里，看到小黑板上有学生写到：“哪些要去看刘老师的，到HQX那里登记。”心中一阵暖流经过，看来我的孩子并非都是些无情无义之人。孩子终究只是孩子，虽然有着这样或者那样的坏毛病，但他们终究是一群很单纯也很善良的孩子。有时候，我不能用我们成人的眼光去衡量孩子。而且，成绩也不能成为评价孩子的全部。

    于是这堂课，我和他们谈起了其他一些与课堂无关的内容。孩子们都静静地听我诉说着以往，里面也参杂着他们的教育他们的事例。动情之时，我当着全班流下了激动的泪水。我心里在感叹自己怎么就这么多愁善感呢？居然控制不住自己的情绪在孩子们的面前流下了泪水。但是我不后悔，我也是个人，也是一个有血有泪的人，是一个情感健全的人。流泪是一种情感的宣泄和释放，它并不代表丢脸。

    是的，我们教师只是人，一个平凡的人。教师这个职业也只是一个平凡的职业。我们不要把自己看得太高，把自己当成神一样高高在上；也不要觉得自己是万能的，就能够轻易改变任何一个孩子；我们也不要天天都靠着分数去逼疯孩子，累倒自己；也不要老是去纠缠在孩子的某个错误上，用孩子的错误来惩罚自己。倘若我们没有积极的心态，如何教会孩子去迎接每一天新的太阳；倘若我们自己不去改变自己，又如何去试着影响改变孩子？“千教万教教人成真，千学万学学做真人”。是的，学会改变自己行走教育的方式。我不仅很优秀，我同样和我的学生们一样，活得很精彩，很健康。

    今晚，我班的孩子建了一个班级群，他们把我也拉了进来。陆陆续续。不断地有我班的孩子在加我成好友。是的，在孩子们成长的道路上，我是可以做好他们的良师益友的。和孩子们在一起的感觉真好！

 
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[P]          [SIZE=4]     无可奈何的抓人任务 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]                     军

 下周我们班级和两外两个班级一起值周。（我们学校的特殊情况，学生一周不上课，在学校打扫各个区域，并且承担学校门口每天早晚的文明岗任务）。今天又遇到了这个任务，每个班级出人到学校门口站文明岗。

 还记得上一个学期的站文明岗的惨痛回忆。我们一个班去掉出去实习的人，还有17个人，要从中找出8个人穿齐校服每天早晨和下午早来晚走去站岗。一共五天的时间，除了4个班委同学能按照要求做到以外，其他几个人找到了各种各样的理由推脱，故意把校服洗了，说没有校服穿；故意拖到站岗集合时间后来；再要不就是互相推诿，老师你怎么不去找其他人来站啊，我早上起不来；在站岗的时候躲起来，把手机关掉，让你找不到，见到就说忘了；到最后个别学生居然躲到教室听音乐，就不愿意去站，你爱咋地咋地。职高学生很多都是在以前的学习生涯中跟老师的对抗中过来的，对付老师的办法可以说是无所不用其极。我先后采用了操行等地加分，个别谈话鼓励，帮助学生借校服，联系家长，严厉训斥等等办法，软硬兼施能想的招都用上了，最后才勉强把事情应付过去了。总体上感觉面对职校的学生，你会充分意识到他们中有相当一部分学生很让人头疼的。有些形容词尽管我不想用，比如说“狡猾”，甚至是“无赖”来形容一些学生的行为，但是还是忍不住写了出来。

 今天又开始遇到这样一个问题了。好在在这次是3个班一起来站文明岗，其他两个班情况和我们班差不多，都不愿意出学生去做这个工作，大家都知道很难找人。最后8个人中还是要我们班出4个人。今天在操场我安排人手的时候有个学生当着其他几个同学和我的面就开始说，老师我不去站啊。还有一个学生还吵嚷着，老师要是每天给我10元钱，我保证去。我用了15分钟时间讲了各种道理，最后用了一招杀手锏才搞定这件事情。觉得心累啊！

 其实这一段时间我一直在思考一件事情。同样一件事情，同样一个学生。不同的老师去处理可能有的效果就很好，有的就很差。是什么原因？除去学生的素质较差的原因外，我认为是老师和学生的关系问题。说白了，就是你和学生的个人交情怎么样，学生对你的认同程度怎样这个因素占了很大一个因素。班主任的工作有很大一部分是用在建立良好的师生关系上。别管用什么样的手段和方法，都在围绕良好师生关系的建立，让学生认同班主任，信任班主任。就像我看过的一本书中说的一样，一件事你说让我做我就去做啊？班主任三个字不是那么管用的。凭什么啊？有没有在一起处过？一起聊过天么？总得给我个理由啊。换了是我，我也会这么想啊。这个世界没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。所以要让学生能够按照你说的做，就要给他一个理由。一个足够能说服他的理由。我理解至少这个理由应该包含良好的师生关系，师生之间的相互信任。

 这学期我打算从周记开始作为突破口，建立和每一个同学的良好的师生关系的建立。希望可以多积累这方面的心得。
 
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[P]                          [SIZE=4]   家长会 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]                               唐

     今天，学校召开了初三年级的第一次家长会，几天前就一直在为家长会纠结，不知道怎么开才能更有效！思考了几天，感觉还是收效甚微，没有获得什么更新颖的创意或点子，因为一直以来，我觉得自己在开家长会这一块并有多少突破，表现很一般！只是如今的家长会比起以前的家长会，自己能更有序的开展，在呈现方式上也由原来的仅仅是嘴讲转换到现在的幻灯、实例、故事混合进行，但始终感觉还是不太满意！觉得似乎缺少了互动，我以为家长会应该有家长来做主讲人或者主要的活动参与者，家长不能仅仅是坐在下面听，这样我觉得太被动，不能很好的把自己的理念想法传递给家长，因为缺少感受势必缺少感应和共鸣。我想只有大家都积极的参与了、思考了、才会有真正的体会以及后续的行动！
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