[P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]考试总结会之前[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]广一模已结束多日，但是因各种原因，还没在班级公开总结这次考试。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今天正好是班主任晚修，我带着电脑早早的来到课室，把要表扬鼓励的学生分门别类：班级前十名；各科第一名；理综前五名；进步奖（[/SIZE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]人）。然后，把奖状填充完整。我还从家里带了相机，准备为获奖的学生留影。我本打算让年级主任为获奖学生颁奖，后来想一想还是让在这次考试中表现突出的同学颁奖。谋划妥当，然而计划赶不上变化，接下来全年级进行理综考试，没办法，我只能先提醒同学们“[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]班考试总结会”延期至周三。监考的空档，我想到周三的“考试总结会”要重点表扬这几位同学。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]彭蓉同学。这次进步[/FACE][FACE=Times New Roman]172[/SIZE][FACE=Times New Roman]名，进步幅度相当大。由原来的七八百名上升到[/FACE][FACE=Times New Roman]630[/FACE][FACE=Times New Roman]名，实属不易。可能[/FACE][FACE=Times New Roman]600[/FACE][FACE=Times New Roman]多名在别的同学眼里真的是差的不得了，然而，付出多少才达到这个名次，只有她自己知道。印象中，两年来的历次考试中她还从来没有突破过[/FACE][FACE=Times New Roman]700[/FACE][FACE=Times New Roman]名。所以，这次进步对她来说意义非凡。她战胜了自己，处在逆境中却一直咬牙坚持，从不放弃，并最终凭借自己的勤奋努力，让自己看到了希望。经过多少次眼泪的洗刷，她才走到今天这个位置。没错！她依然需要努力！但这一次进步，毋庸置疑会让她对未来充满信心！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]汪俊炜同学。自尊心很强的一个大男孩！好动、情绪化的他被大家敬而远之，甚至有很多同学向我告状：自习课总是爱进进出出的，影响别人学习。但学习勤奋，上课从来不打瞌睡。我一直在关注他、提醒他。这一次也突破了自己，达到了从未达到的高度。前几天安排座位的时候，我找同学了解他的情况，得知大家基本接受他，不再像以前那样排斥他，我由衷的感到欣慰。我相信在公共场合表扬他，会让他更加努力改变自己！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]方浚华同学。行为懒散不修边幅的小“愤青”！进入高三以来，方浚华同学一直在改变，尤其是高三的下学期，像是换了一个人似的：勤奋、努力！慢慢的收起“抱怨”和“不忿”，认认真真的耕作自己的一亩三分地。理综成绩比较突出，排在全班的前几名；英语成绩也“比较突出”，[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/SIZE][FACE=Times New Roman]多分的成绩让人“不寒而栗”。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]就像植物喜欢阳光一样，学生也喜欢别人对自己的认可和赞赏！希望别人对他们的认可和赞赏能让他们枝繁叶茂！[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

    就像植物喜欢阳光一样，学生也喜欢别人对自己的认可和赞赏！希望别人对他们的认可和赞赏能让他们枝繁叶茂！
   学生有您这样的好老师，有您的鼓励，相信他们会越来越好！

谢谢斑竹、黄老师的鼓励！

老师，请你多提问我！
在课堂上，老师总是希望学生主动回答问题，这样以来，课堂就显得更有层次感。曾经有一位老师说过：老师说什么不重要，重要的是你要学会勾着学生说！没错，如果学生能够积极思考，在某种程度上，我们就已经达到了这堂课的教学目标。然而，在我所教的班级，却有一位同学希望老师多提问他，而不是他主动站起来回答问题。
下课音乐响起，我正准备离开课室，罗同学走上讲台，向我询问一个问题。解答完毕，他小声央求我：“老师，你可不可以多提问我？”我一怔：“你积极主动回答问题不是更好吗？！”他说：“不一样的！”我觉得有点不可理解，不假思索地问他：“有什么不一样？”他回答说：“如果回答的不好……”我恍然大悟：自己主动回答问题，如果回答的不好，会让自己没面子；老师点名提问则错了也没关系。我欣然应允，同时为学生能跟我说心里话而感到欣慰。
这位同学平时比较腼腆、孤僻、不自信，甚至有一点自闭的倾向。我们聊过很多次，我找他或者他找我。我鼓励他参与到班级活动中来，自信一些，别人能做到的自己也一定可以。这个孩子身上有太过柔和的一面，不懂得如何拒绝别人，有时自己觉得付出很多却得不到他人的理解，常常独自伤心落泪。比如，他经常帮同学买早餐，这是助人为乐了。偶尔有一次忘记了或者其他的原因，没有帮同学买早餐，就会遭到同学的埋怨，自己心理就会觉得委屈。我告诉他：做事要有自己的底线和原则，一味的忍让会让人觉得你很软弱，同时也会伤害自己。后来，他找我的次数少了，也许他已经打开心结，与同学的关系不那么紧张了。当然，这种“紧张”多数情况下是他自己设定的！
现在看来，与同学的紧张关系有所缓和，但他依然不够自信。也许缺少合适的机会和场合，让他表现自己的长处。尽管他语文成绩不错，但是持续不断的课堂提问可能会起到相反的效果（同学们也许会因为我对他偏爱而疏远他）。不过，基于他的心愿，我还是会有意无意的多提问他。如果有更好的机会，我也会试着让他去表现自己！

<[TABLE=transparent,0,0,170,left,transparent,0,none][tr][TD]楼主，是你让我深深地理解了“人外有人，天外有天”这句话。[/td][/tr][/TABLE]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育的“痕迹”——与家长的一次谈话[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育的最高境界应该是老庄的“无”，无声无息却影响深远，看似不着边际实则联系紧密。就像一朵花，绽放美丽，但却看不到滋润它成长的春风雨露。然而，现实生活中我们的有些做法却会让学生终生难忘、耿耿于怀！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]按照年级部的指示我把学生家长约到了学校，共同教育犯错的学生。闲聊时，家长跟我讲了一件几十年前发生在他自己身上的故事：他上高中时，一次因为天气突变，被褥太薄，周五的晚上就偷偷回家，准备第二天再回学校，顺便拿几件棉衣，换一床厚一点的被子。第二天回来正好要大扫除，他也就当什么事都没发生，拿着劳动工具准备参加劳动。班主任见到他火冒三丈，劈头盖脸就骂起来，“就是你爹妈死了，你也要先请假”。他在回忆老师说这句话时，眼里依然是愤愤不平。是什么力量让一个[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/SIZE][FACE=Times New Roman]多岁的人对学生时代的往事耿耿于怀？是仇恨！尽管我不愿意承认。但是这句话在他内心留下的疤痕，无论岁月如何流逝，都没办法抹平。听到老师这样“诅咒”自己的父母，他拿起铁锹就冲向了班主任，“差一点把他拍死”。我似乎看到当年他怒火中烧的场面。他肯定知道自己做错了什么，但是他所不能接受的是班主任对他如此的不尊重！也许换种方法，问清情况，结果就会截然不同。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]即便是现在，我们面对犯错的学生，很多时候也是被自己的情绪诱导着前进的。我们还没有处理好学生的错误，自己却掉进了犯错的泥淖。之所以把家长约来，是因为他的孩子犯错。他之所以跟我讲他自己的故事，是因为他觉得自己的孩子受到了不公平的“礼遇”。这还要从那个晚修说起。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]晚修时，年级主任抓到了我班两个玩扑克的学生，这两个学生坐在课室的后面。当时就把其中一个学生的课桌拉到了课室外，桌子与地板的摩擦声、水杯跌落的撞击声、年级主任的吼叫声打破了课室的宁静，其他同学可能还没有回过神来，不知道到底发生了什么。年级主任怒不可遏是有理由的，其他同学都那么努力，你们还有闲心玩扑克？！我也被年级主任从家里紧急召到了办公室。毫无疑问，两个学生肯定是犯了错，但是年级主任的做法也伤害了学生。家长觉得不应该当着同学们的面搞那么大动静，严重伤害了学生的自尊，如果你悄悄的把他们喊出来，怎么处理都可以！不得不承认，家长想的还是挺周到的，可能是“感同身受”的原因吧！[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为人师，要争取成为学生的良师益友，即便不能够，也不能误人子弟。“教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雅斯贝尔斯如是说。如果你不能够唤醒一个灵魂，那么也不要在一个灵魂的深处留下伤痕！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=15pt]没有“班长”的日子里[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我撤掉了以前的班长，也没有再选新班长。“班级人人有责，人人是班长”的理念终于可以真正推行。同学们轮流值日，每天一个新班长，全权管理班级事务。所谓计划赶不上变化，不管计划多么详细，在实践面前难免磕磕绊绊。这不，没有“班长”的日子刚刚过去几天，就发生了这么一些事。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学校要让学生上交照片，办理校卡。一天上午，年级助理问我，你们班学生的照片怎么还没有上交？我查看了一下，那天做值日班长的是小陈。课间休息时，我把小陈单独叫出来，问他是否上交了照片，他说还没有收齐。已经过去三天了，怎么还没有收齐，我心里犯嘀咕。但是又不能打消他的积极性，可能他也着急，只是方法不对。我问他：你是怎么收照片的？他说：一个一个收喽。我告诉他，这样做耗时耗力，没有效率，你可以试着以宿舍为单位让宿舍长收取照片，收齐以后再交给你。我知道办校卡除了收取照片以外，还要收取一定的工本费。我建议他用这个方法向同学们收取办校卡的工本费。晚修时，我到班级看同学们到位情况。小陈兴冲冲的向我走来，告诉我说：老师，照片和工本费都收齐了。我知道这个时候不能吝啬赞美之词，我夸奖他说：做的好！真有办法！他轻快的从我身边走过，我知道他去找年级助理去了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]晚上开班主任例会，有不少事情要向同学们传达。本来想着会议结束就回到班级向同学们传达一下会议精神，可等我回到班级，看着同学们认真学习的样子，我打消了这个念头，还是让今天的值日班长传达吧！我把今天的值日班长黄同学叫出来课室，告诉他放学后要告诉同学们那些事。第一，明天升旗到篮球场，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]点[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]55[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分到齐；第二，第二次月考定在国庆放假返校后；第三，第二次月考后要召开家长会。其实还有几件事，我怕他记不住，就让他传达这么三条。后来我还是不放心，就问他能不能记得住，他不住点头，可能觉得太简单了。之后我就回到办公室备课去了。临到放学时，黄同学急匆匆来到我办公室，他的微笑透露出些许的歉意，问我第三件事是什么，他忘记了。我笑了笑，告诉了他。他像是得到秘诀一样，微笑着跑开了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日复一日的重复劳动，年复一年的三点一线，消磨了学生们的创造力。学校教育尤其是基础教育表面上是让学生学习知识，实际上有几个同学会觉得学习是一种乐趣。不扯这个了，还是回到值日班长上吧！没有班长，很多事情需要我亲自去安排、亲自去督促。但我觉得这是值得的，我看着我的学生成长、进步，有一份难以言表的喜悦之情。也许我会耗费很多的精力去告诉每一个“值日班长”该怎么做，但是我知道我的班级不能只有一个人是班长、只有一个人能力出众，我想让每一位同学在学习知识的同时，也学着增强自己的能力。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在班级管理过程中，班主任到底充当什么样的角色？是维持会长，还是大包大揽的“保姆”？很显然，两者都不是。记得在班主任尖峰论坛的一次话题讨论中，说到一位班主任每天亲自打扫课室，原因有二：一是他怕浪费学生学习的时间；二是，他觉得学生打扫的不干净。在他的努力下，班级发展良好。这位班主任的爱心值得我们学习，但是无论如何我都不赞同这位老师的做法。要知道，温室里的花朵见不得风雨！我们管得了学生的一时，却管不了学生的一世。这位班主任没有授人以鱼，更谈不上授人以渔，倒是能和溺爱扯上点关系。很多时候我们不是没有热情、不是没有爱心，而是这种热情和爱心用错了地方。放开手，让学生独立行走，跌倒了，你就扶他起来，但前面的路依然要他独自前行。你给他指引方向，你帮他出谋划策，但你要放开他的手，目视他前行。我想班主任大概就是这样的一个角色，他和船长相像，无论是风平浪静还是波涛汹涌，都能够指挥船员们有条不紊的各司其职，各尽其能。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]每天一个“班长”的做法可能还有很多不足，但不管怎样，我已经在路上。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

班级自主管理是每个班主任的理想追求。

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“我上课睡觉都比你成绩好”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]晚修时，我找彭蓉同学聊天。一来当面表扬一下她，在刚刚过去的广一模考试中，她突破了自己，取得了进步；二来鼓励一下她，明确目标，脚踏实地，坚持不懈的努力下去，一定可以赶上“大部队”，一定可以在即将到来的高考中一鸣惊人！在这过程中，她向我反映了一个情况，一位同学总是取消她，让她十分烦恼！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]化学试卷发下来，这位同学充满揶揄地说：我上课睡觉都比你成绩好！生物测试出了成绩，这位同学又嘲讽她：我不学都比你考的好！这让她很烦心。这位同学平时有点自以为是，我能想象的到我如果就这件事情批评他，他会觉得多大个事啊，她还向班主任打小报告。我告诉她：如果他下次还这样，你就让他滚远点。这样的同学大可不必交往。上课的时候，我又忍不住当着全班同学的面提及这个事情，虽然没有提及姓名，但对这种不尊重别人的现象提出了严厉批评，并希望大家在最后的两个月能够团结一致、相互帮助、相互鼓励，共同走过高三的最后岁月。在我这里，这件事情算是处理完了，但却给彭蓉同学造成了新的困扰：那位同学还是说她就会打小报告！也许是彭蓉太过软弱，但凡强势一些，那位同学也不敢如此放肆！但事实就是事实，没有假设。就这件事的处理，我需要做以下反思：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]处理事件的指导思想不正确。两位同学都需要我去关注！而我一开始的指导思想就有问题，或者说我是带着个人情感的好恶去看待他们。彭蓉平时听话乖巧，另一位同学却时有违纪表现，在处理问题的时候我的情感不由自主地偏向了彭蓉，而对另一位同学缺少关注，或者说缺少应有的关怀即如何帮助他进步。在处理学生之间的矛盾时，我们总是先入为主，觉得这个同学平时表现不好，就想当然的认为这位同学要承担更多的责任，甚至不自觉地把矛头针对这位同学。最后意气用事，违背了教育的初衷！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]处理这件事情的方法有待商榷。指导思想出了问题，方法技巧就是空中楼阁。我把事情公之于众（尽管没有指名道姓），不但没有让他有羞耻感，还让他对彭蓉更加不满，在一定程度上加剧了两人的矛盾。我应该先找当事同学了解情况，尽管这个同学比较难以教育，也许这恰恰也是教育的契机。我相信人性本是善良的，动之以情晓之以理，他一定会有所改变，最起码有所收敛。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]考车牌与鞋子坏了[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]昨天体锻间隙，[/SIZE][FACE=Times New Roman]W[/FACE][FACE=Times New Roman]来到我面前不好意思地说：“明天要请假去考车牌”。倒是有什么说什么，没有隐瞒请假的原因。我多少有点疑惑，现在是什么时候？离高考还有[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=Times New Roman]多天，怎么还有时间去搞其他的事情。我本想一口回绝，但我也知道如果这件看似简单的事情处理不好，很可能会影响到性格偏激的[/FACE][FACE=Times New Roman]W[/FACE][FACE=Times New Roman]的学习状态。如果他因此而郁闷几天，那倒不如准假。我准备和家长联系后再作打算。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]晚上打电话给家长，家长说：给孩子很早就报了驾照考试，想他以后可以安心去读大学！我真搞不懂考驾照与安心读大学这两者之间的关系，我甚至觉得此时考驾照，大学也许就是个梦。我理解家长，报了考试，如果不去又要浪费一笔钱。家长一直说，对不起，只是笔试，其他的等到高考过后再考。我突然觉得家长很可怜，有什么对不起我的呢！但我心理确实有点堵，为不知轻重的家长感到可悲！一边复习驾照考试，一边准备高考，你以为你孩子三头六臂啊！家长可能也觉得后悔，但又心疼钱，又觉得几个钟头的时间不会影响到学习。我也很无奈，事后给她发了一条短信：高考只有一次，考车什么时候不能去呢？但愿不会影响到他的学习。我准备准许学生请假！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]今天上午他来找我开假条，我没多说什么，嘱咐了他几句一个人出去注意安全之类的话。他可能也觉得这个时候以这种理由请假实在是不应该，走之前跟我说：“我会尽快回来的！”下午第二节上课前，我看到他回到了课室。我昨天一肚子的不满开始慢慢消解，如果我不准他去，结果会是什么样呢？也许会闷闷不乐过上好几天，如果是那样的话，我情愿准他假！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今天上午还有一件事，要在这里讲一讲。[/SIZE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=Times New Roman]同学鞋子裂开了，要求回宿舍换鞋子（上课期间回宿舍要凭请假条）。我没问题鞋子是怎么裂开的，我看了一下鞋子裂开的地方，还没到必须回去换鞋的程度，我是觉得他可以等到放学以后再回宿舍换鞋子。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“能不能放学以后再回宿舍换鞋子？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“等不及啊！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“为什么？”[/FACE][/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]“坐在那里没心思学习啊！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“怎么会这样？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“心里总是想着鞋子的问题，就没心情学习。”[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]因为鞋子开裂，心里总是有道坎，所以没心思学习。由此，[/SIZE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=Times New Roman]同学的心理素质可见一斑。这样的小事都放不下，以后遇到挫折该怎样面对呢！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你是不是觉得鞋子烂了，自己在同学们面前很难堪？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“将来的某一天，你走在马路上，突然鞋帮和鞋底分家了，你该怎么办？”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他低头不语，但始终腼腆的笑着。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你不用回答我，回去想一想。如果还是觉得要回去换鞋子，那你就下一节课来找我，我给你开假条。不过我希望你能战胜自己，让自己成为一个内心强大的人。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他点头认可，回课室上课去了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他离开的时候，我不知道他会不会再回来。不过，我等了一上午，也没看到他的人影。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]反思：抱怨解决不了问题，斥责也解决不了问题。怀着让问题朝着有利于学生发展的方向发展的思想，就会找到合适的办法。[/FACE][/SIZE][/P]

主动回答问题，不要老是提问才回答