[P][LINE-HEIGHT=150%]今天，小R终于认错了。经过近两个月的斗智斗勇，小R终于流下了悔过的眼泪。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]事情是这样的，刚开学的时候，因为级部还没用全面禁止在校使用手机，所以还允许学生在校遵规使用手机，但是那时小R就已经因为使用手机违反宿舍作息纪律被我多次批评教育过，而她却没从根本上认识到使用手机的危害性，以至级部明令严禁学生在校使用手机后，小R就将手机的使用由地上转为地下，并且处心积虑的掩盖她使用手机的事实。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]又一次（级部全面禁止在校使用手机后），据我了解小R仍然在宿舍频繁使用手机。但是因为只是“了解”而非“确定”，所以我打算先采取“打草惊蛇”的策略。于是我将小R及与她形影不离的据我了解以前也经常在宿舍使用手机的小C一块找来。因为较前我曾经要求家长监督孩子将手机放在家里，所以当她俩都坚决宣称已经将手机放在家，而当我要打电话向家长核实时，她俩仍旧谁都不肯认错，于是我便在要求她俩把手机在家里的存放处告诉我。然而出乎意料的是，小R很清楚地把存放处告诉我，我打电话指引着家长一找就找到了，而小C却支支吾吾地说记不清放哪儿了，我打电话让家长找了一番也没找到，直到过后我又打电话继续追查，家长才说找到了。于是，我“不得不”更怀疑起小C来，警告她：“其实，从开学以来我对你的行为表现已有所了解和判断，只不过现在我还是不想说破，希望你好自为之！”但她还是非常委屈地辩称手机已经放回家。至此，我想[BGCOLOR=rgb(244, 244, 96)]再纠缠就是无谓的内耗了，迷烟终究要慢慢散去的[/BGCOLOR][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]。[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]于是，我最后告诫她俩：“你们千万不要认为我一定会相信我所听到和看到的，因为它们可能是真的也可能是假的。事实就是事实，它不是依赖我们所听到和看到的而存在的。记住：继续违纪早晚会被发现，到此为止我会既往不咎！”[/BGCOLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=rgb(232, 232, 108)]按“常理”，既然我已经了解了小R在宿舍仍然使用手机的情况，也可以强势出击，逼其就范。但是根据我对小R的“心机”了解，那时她一定会因为我没有在她面前展现出充分调查的时间和空间（其实我早已暗暗地在进行了解），自认为是我故意在诈她，而矢口抵赖。因此，尽管从表面上看，这次“交手”我并没有占到上风，但作为一名老师，我却始终保持住了理性优势，维护住了最根本的教育生机——自尊（[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][BGCOLOR=rgb(232, 232, 108)]《把“根”留住》[/BGCOLOR][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&id=485761]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&id=485761[/URL][LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=rgb(232, 232, 108)]），小R也许还会我行我素，但她不会无所顾忌，也许还会自欺欺人，但她不会破罐破摔。教育不是一蹴而就和一厢情愿的，而是一点一滴和一张一弛的，总之，真正的教育应该是厚积薄发的！我在等待新的时机。[/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]“终于”，小R的宿舍又扣分了，原因是管理员确定小R、小C、小J三人中有一人晚修后使用手机，但是谁呢？她没有认准，也没用承认的。于是，我把她们三个叫到一起，小R一脸无奈，小C一脸委屈，小J一脸茫然，就是没有承认的。我想再这样下去就成“死扣”啦，不但解不开反而会越拽越紧。于是，我对她们三个说：“你们三个今天回去每人写一份300字的说明书，我希望有人能够通过这份说明书主动承认错误，到时我会原谅她的一切错误，并保证她还会有百分之百的尊严！”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]第二天一早，三份说明书悉数收到，小J说她“真的不清楚”；小C说她正在改好，不知道哪些事情我还没对她说破；小R一开头就信誓旦旦地表明：因为她的手机早就放回家，所以她绝对不可能有电话可打，并且还在“深思熟虑”后，想起了一个“打手电找东西”的可能让管理员误会了的情况——就是依然没有承认错误的！好吧，我在内心中愤怒着、筹划着……。“你们三个先到办公室等着我。”我淡淡地说。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]待她们离开后，我便开始了深入具体地调查，当我确认小R、小C、小J三人中只有小R有手机时，我忽然明白了小R真正的心机所在——她定然是将原来的手机放在家里蒙蔽家长，而又弄到了一块在校偷用。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]我气愤万千，疾步赶回办公室，而当看见她们楚楚可怜地站在那儿时，我不由缓松下来，“你们三个坐下吧，再想想，现在承认错误还不晚。”我指着沙发说，然后自己也缓缓地坐下来，沏了一杯茶，呷了一口，稍微梳理了一下思路。几分钟后，我把她们三个叫到面前，“小R，你还不承认错误吗？”我单刀直入，她一怔，怯怯地看着我，欲言又止。对视片刻，我转向小J，歉慰地对小J说：“小J，你回去吧。”旋即，我又转回小R，平和地问：“你父亲的电话是多少？”她告诉我，我立刻拨通与她的父亲联系上，争求她来校一趟，她爽快地答应了。“小R，你想清楚，在你父亲到来之前，如果你承认错误，我会有所保留地把你的表现向她反映！”说完，我随即转向小C，对她说：“小C，你不是想知道哪些没有说破的事情吗？现在我告诉你……”于是我把她在宿舍的表现一五一十地叙列一番，她一一点头承认。然后，我又针对小C在说明书中一些灰心丧气话，给予了教导、勉励和希望。之后，我也就让小C回去了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]至此，我坚信我对待小J和处理小C的过程，一定会使小R觉察到了我已然掌握了实情。因此，我再次警告她：“你以为你写的说明书最坚决我就相信了——那就错了！你以为我一直只注意的是小C——那就错了！你以为我不会想到你可能还会有另外一块手机在学校——那就错了！你要知道：破了的口子缝得越密匝，留下的针眼和线头就越多！再不清醒，再不承认，就真得来不及了！”说完后，我注视着她，她知道不可能再逃避了，终于黯然地说出：“老师，我错了。”说完后眼泪就不止地流淌下来……。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]待她父亲到来，我遵照我的承诺，只是把小R欺瞒老师和家长，在校使用手机的违纪事实向她做了反馈，并没有将我追查此事的过程告诉她。之后，我让小R擦干眼泪，平复了一下情绪，让她回教室写认错书去了。面对小R的父亲，我又向她交代再三：回家后一定要沉住气，好好地跟孩子谈谈，谈谈对孩子从小的希望，谈谈以前那些让人高兴的小R的好表现。待送走小R的父亲后，小R把认错书交来，于是我又严肃而诚恳地教导了她一些，期间她的眼泪还是不止地流淌着。我相信这是一种解脱的表现，更是一种真诚悔过的表现！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][BGCOLOR=rgb(230, 230, 93)]肖川教授讲：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。”[u]教育事事不会时时有诗意，但必须有实在；教育时时不会事事够精彩，但却必须够扎实。[/u]其实，学生不承认错误，从另外一个角度看，说明她（她）还没有难教育到“对自己没意识，对家长不在乎，对老师无所谓”的程度，反而，她（她）觉得越“有望可成”，教育也许就越“有机可乘”。只要教育不急于求成，更不急功近利，哪怕粗糙一点，这也是一种朴实，而这种朴实——正像教育小R从“坚决不承认”到“终于认错了”的过程中显现出来的那样——也不会不无张力。[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][BGCOLOR=rgb(230, 230, 93)][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/SIZE][/BGCOLOR][/SIZE][/SIZE][/P]