[P]    这几天在讲解分数的乘除法，由于要画图，我去器材室借来了一把米尺。我这人经常忘东西，上完课把米尺忘到教室了。[/P][P]    等到第二天上课的时候，我一看米尺少了一个角。由于正值上课，我们说什么。等到下课的时候，我问：“是谁把米尺弄坏了的？。”结果没有一个人承认。我接着问：“咱们班的同学没有看的吗？”还是没有人回答我。下节课学生还要上课，不能耽误大家课间休息的时间。[/P][P]我就径直回到办公室。一路上我就想，现在的学生是怎么了呢？原来班里坏了东西，或者有打架的学生都跑来告诉老师，现在没有一个来告状的了。我把我的疑问跟老教师说了一下。老教师说：学生到了五年级，有些事情自己就处理了，不告诉老师了。你应该让班干部及时把班里的情况报告给老师。我想如果那样的话，我不是在培养间谍吗？[/P][P]下午我利用班会的时间，再次问米尺的事，还是没有人说。于是我让大家采用无记名投票的形式，写在纸上。同时向全班的同学保证？“老师绝对会保密。我看后就把纸条撕掉！如果你看到了，你就写上。如果你没看到，你就交上白纸。”[/P][P]学生写完陆续交上了，我打开小纸条看。只有4张上写的是同一个人的名字。肯定是他！ 之前，我问过他，他还说不知道！[/P][P]    我把他叫到办公室。我问：“是不是你弄坏的？”他还斩钉截铁地说：“不是我弄坏的！”我把那4张纸条给他看。为了防止他认出学生的笔迹，我一闪让他看了就行了。在证据的压力下，他承认了。我趁机说：“你现在承认了，你想想现在老师对你什么看法？班里的同学对你又有什么看法？是你逼着老师这么做。如果你早承认了，班里的同学对你勇于承认错误，肯定会很喜欢你。现在我感觉班里的同学，肯定对于看法不好，以后班里再坏了东西，人家肯定认为还是你干的！你好好想想吧。”说到这里，他自己也认识到自己错误的严重性。用接近祈求的口气说：“老师，我怎么做才能让同学对我有好的看法呢？”我说：“你去班里当着全班同学的面，承认错误。请求大家原谅。”[/P][P]他去班里，站到讲台上，当着全班同学的面承认了错误，他说的时候都哭了，全班同学也喊着泪花说“我们原谅你！你还是我们的朋友！”有的同学甚至跑到讲台上，拥抱了他。。。。。。[/P][P]    保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”[/P]