[B][SIZE=3]学习，教师成长的动力之源[/SIZE][/B][ALIGN=center][SIZE=3]  ----新教师角色转变漫谈[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]黄传新  济南市历下区教育局教育科学研究室     2004年7月29日[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]记得作家峻青说过一句意味深长的话：[B]人的一生是漫长的，但在关键处常常只有几步，特别是在你年轻的时候。[/B][/SIZE]
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[SIZE=3]站在教师岗位的门槛上，我们即将走上新的一段生命历程。面向未来，我们渴望成长。我想今天我所要讲的话题，就是要和大家一起从成长的角度，探讨学生观、教师观、学习观、质量观和发展观的问题，当然还有规则观和自由观等。（理想的师生关系原则----真诚、平等、规则、自由）成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？广义的讲，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，具体到教师，我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力----一种激励思考和改变自我的动力。我认为，成长的动力之源就是学习。学习的重要性、必要性已经讲得太多太多，在此我不想过多论述。但是我想强调一点；“人们需要在可能遇到的一切十字路口和可能发现的许多途径中找出一条导致这个目的的途径。简言之，他们对于化意图为现实的途径必须有一个尽可能清晰的观点。”p209《学会生存—教育的今天与明天》作为教师，怎样进行有效的学习，在此提出五条建议。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]一、向学生学习，催发灵性与活力[/B]学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，难道不是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西吗？！案例：1、体验学生的纯真。赵静（解放路第一小学语文教师）：教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。记得一次外出游玩时，我遇到了一个学生在参加社区运动会。平时他的身体不好，经常生病，父母为了让他锻炼一下，让他报名参加200米跑。看到我时他十分兴奋，我也拉过他的手说：“好好跑，跑完老师给你奖励！”他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你在我冲过终点时抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“赵老师，如果我跑了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“跑最后一名我也会在终点迎接你，抱着你！”因为我知道，这200米对一个体弱多病的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了，拉着我跑向了起点。结果，他取得了第三名的好成绩！跑过终点，他对我说：“赵老师，你知道么，跑到后来我真累呀，真不想跑了。可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是汗水涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。2、王立华的读书故事。临沂八中语文教师、优秀班主任王立华老师谈起自己读书的时候，总是说是学生督促他养成了多读书、读好书的习惯。他非常平等地对待每一个学生，他的学生常常走进他的办公室，拿起书架上的书问王老师，这本书你读过了吗？书里讲的什么呀？据王立华老师自己讲，他是在学生的不断得激励下，读了大量的书。3、背诵学生写作的诗词。青年名师苏静，前不久在济南市市中区作学术讲座，介绍她工作两年半实施诗教的典型经验，讲座中间需要展示学生做过的一些诗词，这是她才发现自己没有带来有关的讲稿，她硬是完全凭借自己的记忆把学生的诗词诵读出来。事后，她轻松的说，平时我看到学生作得好诗，就愿意把它背诵下来，所以讲座中间即使没带讲稿，也能够背诵出来。孔子曰：“当仁不让于师”，“弟子不必不如师”。成*****教师的经验启示我们，要想成为一个好老师，就一定要虚心向学生学习。相互欣赏的师生关系，一定能带来教育教学的高效益。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]二、向同事学习，碰撞火花与灵感[/B]教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。案例：1、虚心学习，忘年交友。我开始工作的单位是一所普通的农村高级中学，而当时的我只具有中等师范毕业的学历。可以说，这既是当时工作的需要，更是给自己提供了继续发展的机会。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年，几乎每一个课余空间和夜晚，我都是和同学科的教师，也有其他学科的教师在一起，常常是我问他答，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。电灯熄灭了，就点起油灯，油灯的油熬干了，就在月光下或者就在黑暗中聊。反正谈话不需要光线可以照常进行。最近几年大家都在学习一个时髦的教学模式，就是江苏省泰兴县洋思中学的“先学后教，当堂训练”。而那时候我所作的则是“先学后教，当堂实践”。三年以后，我调到县一中，教导主任推门随堂听了我一节课（课题是“匀速圆周运动”，至今记忆犹新），课后给予我很高的评价：“条理清楚，逻辑性强”。还放手让我担任了重点班的教学。2、团结协作，共谋发展。大量的实践证明，每一个取得好的教育教学效果的教师，一定生活在一个人际关系和谐，相互激励、相互帮助的集体当中。济南燕山学校的生物教研组、物理教研组就是典型的代表。燕山物理组的情况，我是比较熟悉的，从1992年至今，这个组先后有曲敏、陈梅、石琳、吴哲、马彦等多位教师在市省级评优课活动中取得一等奖，组里还成长起了教学能手、名教师、教科室主任、副校长等。3、新手上路，拜师关照。（东方双语学校刘娟）学校给年轻教师提供了非常好的学习条件，还举办了拜师会，给我们找了优秀的教师做带教教师，指导我们，帮助我们进步。我的带教老师是市级优秀班主任吴向红老师，从我刚刚工作到我见习期满，她坚持每天和我一起讨论教育教学方法，还经常互相听评课，找出优点，分析不足，使我在课堂上很快成熟起来。我执教的几节见习汇报课均受到了听课老师的好评，这里面就凝聚了吴老师和我们办公室老师的心血。吴老师不光在教学及班主任工作上给了我很大帮助，而且关心我的成长，在她身上，我看到了一名优秀的教师所必须具备的品质，找到了努力的方向。双语的人文氛围特别好，在这里，我不仅可以从带教老师身上系统的学到教育教学知识和许多宝贵的经验，而且可以从其他老师那儿学到不少东西，薛老师、燕老师等有经验的老师都多次指导过我，帮助过我。他们对我的进步和成长起到了非常重要的作用。 在工作中，我还深深地体会到了同事之间团结协作的重要性。有一次，我参加学校举办主题班会比赛，只有四天的准备时间，这四天内要完成从确定主题、制作课件、编排小品、邀请家长、准备教案等一系列的工作。我有些着急，办公室的另五位老师对我说，“你千万别慌，好好准备，有什么要帮忙的尽管说，你忙不过来的任务尽管布置给我们！”于是，接下来的四天，似乎参加比赛的成了我们六个人，办公室里热闹极了，每个人都在为这节班会做准备。由于班会需要，宋老师还从幕后走到台前，和我的学生合跳了一支反映母爱的舞蹈《懂你》，把班会推向了高潮。班会非常成*****，许多同学甚至还有评委老师都感动的流下了眼泪。被邀请来的家长也深有感触的说：“这样有教育意义的班会应该多搞几次。”我想我只不过是一个展示者，是把全办公室老师的成果展示出来了。没有大家的帮助，也没有这么成*****的班会课。我想在双语这样好的氛围中、和这样好的同事共事想不进步都难。我也会以我最好的状态来回报双语。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]三、向名家学习，启迪思考与人性[/B]研读名师，我常常更加关注名师成长的心路历程。我发现，名师的成长除了得益于一定的外部环境之外，更多的则得益于其良好的心理环境。怎样的心理环境才是良好的心理环境？名师的成长可以给我们以启示。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]名师成长举例：[/B]窦桂梅，特级教师，全国模范教师，现任清华大学附小副校长。然而，1986年，当她刚刚走出师范校门的时候，命运却给她开了一个玩笑。由于当时的政策原因，窦桂梅只能做行政工作。但是，窦桂梅“唯一的愿望就是当一个真正的老师，站在讲台上，站在孩子们的笑脸中间。”为了实现这一理想，她在四年的时间里，抓住争取来的每一个临时代课的机会，全身心的投入教学当中，教一科，爱一科，钻研一科，综合素质不断提高。她说：“在别人看来，我是个招之即来，挥之即去的替补队员，很没名，很没劲，但自我感觉却良好，我把自己当成了全能的替补队员。”窦桂梅在以后的教育生涯中，始终坚持了不懈追求的良好心态，以真情感人，以激情动人，大胆改革，富有思想，取得了教育教学改革的巨大成就。张思明，特级教师，全国优秀教师，现任北京大学附中副校长。然而，张思明并不是“科班”出身，而是完全靠自学成长起来的。1975年，张思明留校做教师，“深深感受到自己专业知识的欠缺”，非常想到大学学习，但是困难的家庭状况使他打消了这个念头，毅然走上了漫漫的自学之路。张思明说：“在困难面前不拼一拼是要后悔一辈子的”。“自学使我学会了合理运筹时间，培养了自己克服困难的毅力和勇气，明白了做教师须终身学习的道理，这是比文凭更宝贵的东西”。张思明认为，“要当一流的教师，就要先当一流的学生”；“教师的幸福应该是不断的被学生超越，又不断的超越自己，也只有经历这样的过程，教师才有战胜挑战的成长体验，才有真正的教学生活，这才是教师所应追求的职业感受”。曾经多次来我区传经送宝，为我区教师所熟悉的教育实践家还有魏书生、邱学华等。魏书生的育人艺术和教学艺术都是值得我们认真研究的。2000年、2002年，魏书生曾经两次借用济南甸柳一中的学生上观摩课，给我们留下了深刻的印象。魏书生给甸柳一中题词“乐在学中”，可见他的思想境界。学生是这样评价魏书生的。邱学华先生创立了具有中国特色的尝试教学法。五年来，我们在山东省教育厅张志勇副厅长的引荐下，从实际出发，以尝试教学法为抓手，推动了中小学课堂教学思想和方式方法的变革。尝试教学的核心思想是“相信学生能够在教师指导下进行尝试学习”“先练后讲，先试后导”“让学生在尝试探究中学习”，操作得当，可以激励学生自主和主动地进行学习。邱学华先生多次来到济南和历下区举办活动，我区也在多次活动中推动了自己教师的成长。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]名师成长的启示[/B]第一，大凡名师，都具有闪光的个性。个性，一般指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。我们每一个人都有自己的个性，但却难以闪光。名师个性之所以闪光，首先在于他们有自己不懈的追求，形成了促进自我成长、自我超越的动力。什么是动力？动力是理想，因为理想，窦桂梅才得以孜孜以求，张思明才得以自立自强。动力是责任，为人师者，首先要对自己负责，“壹是皆以修身为本”。作为教师，更重要的是要对学生负责，面地学生纯真的心灵，面对学生期待的目光，教师务必要真情永驻，“苟日新，日日信，又日新”。作为教师，还要对社会和国家负责，如张思明所说，教师“有一种责任----让一个曾被人家看不起的民族真正从我们和我们的学生手里站起来!”第二，大凡名师，都涌动着成长的激情。教师成长需要什么样的激情？需要一股“咬定青山不放松”的韧劲，用充满激情的作为不断的感动自己，感动学生，感动他人。窦桂梅说得很明白，“做一个富有激情的老师，是我的教学追求；富有思想，则是我一生的追求”。第三，大凡名师，都是勤奋读书的典范。《中国教育报》曾经做过一项“全国城市中小学教师阅读状况调查”，调查结果显示，教师学历、职称、获奖都与读书正相关。窦桂梅在参加工作不到四年的时间里，阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片，写下了10余万字的教后记；张思明自学的身后是摞起来一米多高的笔记和自做的习题，由此窥豹，可见一斑。第四，大凡名师，都非常注重反思实践。实践是检验真理的唯一标准，但是实践如果不能很好的上升到理论，则不会反过来更好的指导实践。名师都取得了显著的教改成果，如窦桂梅的“真情教学”，张思明的“数学建模”等，在培养学生学习的兴趣和能力、促进学生发展方面都有独到的成就。仔细观察，他们的成果来自于他们对教学实践问题长期的思考与探索。“为什么教师在课堂上总是正确的化身？有意识的出点错作为学生的‘靶子’，是不是一个更实际、更仿真的学习过程？”“教室的教学常常是一种展示，是一个‘扬长’的过程，对不少学生来说，学习是一个不情愿的‘改短’的过程。我们为什么不做一点相反的事情，让教育更多的变成学生‘扬长’的过程呢？”（张思明）著名人本心理学家马斯洛说过，“如果我们想知道人能长多高，那么很明显，应该挑选一些长的最高的人，对他们进行研究。如果我们想弄清人能跑多块，测量一般人跑步的平均速度是没有用的，观察那些奥林匹克金牌获得者，看看他们能达到什么样的速度，这就是最好的办法。如果我们想了解人类精神境界、价值和道德进步等能够达到怎样的高度，那么，通过研究那些最具有道德、伦理品质的人或者圣洁的人，便会得到关于这些问题的大部分答案。”我想，研究名师的心路历程，得到借鉴与启迪，使我们作教师的都能有一个良好的心理环境，那么，我们的教师都可以成长为名师。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]四、向经典学习，丰厚底蕴与智慧[/B]新教师有必要读的三本垫底的书：[B]苏霍姆林斯基[/B][/SIZE]
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[SIZE=3][B]《给教师的建议》[/B]。这是译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分和苏氏其他著作中的精彩条目组成的一本书，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。读此书，等于读了一本教育学与心理学合编。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]魏书生《班主任工作漫谈》[/B]。作者以大量生动感人的事例，全面介绍了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。全书分八个部分：班主任要努力改变自我；学生应是自身的主人，是办集体、国家、社会的主人；科学管理班集体；特殊情况育人方法种种；提高学习效率；体育、美育、旅游、气*****；科学管理班级要靠班级的主人们；三言两语谈育人—日记摘抄。阅读此书会受到很大的启发。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]邱学华《中国当代教育流派---邱学华与尝试教学法》。[/B]作者在研究中外各种教育思想和方法基础上，开展和推动课堂教学改革实验，提出了具有中国特色的尝试教学法，并发展成为尝试教学理论和尝试学习理论，具有容易接受、便于操作，有利发展和变异的特点，是新教师进行课堂教学方法改革的重要参考。当然，结合备课、上课，首先要通读课程标准，通读教材，还要密切接触所教学科的专业读物以及相关学科的普及读物等。[/SIZE]
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[SIZE=3][B]其他推荐书目索引：[/B][B]教育类：《学记评注》，高时良编撰；《论语今读》，李泽厚译著；《大教学论》，（捷克）夸美纽斯著；《中国教师：专业素质的修炼》，朱永新、袁振国主编；《新教育之梦》，朱永新著；《爱心与教育》《民主与教育》《教有所思》，李镇西著。《教育的理想与信念》，肖川著。[/B][B]《学会生存—世界教育的今天和明天》《教育—财富蕴藏其中》。联合国教科文组织丛书。[/B][B]《新时期德育理论丛书》（已出版四本），朱小蔓主编。[/B][B]哲学类：《道德经》，老子著；《中国哲学简史》，冯友兰著；《西方哲学史》，英：伯特兰·罗素著；《教育哲学通论》，黄济著等。[/B][B]人物类：《中国教育家评传》（精选本），沈灌群、毛礼锐主编；《外国教育家评传》（精选本），赵祥麟主编；《马斯洛传》，许金声译；《霍金传》；《假如给我三天光明》，海伦·凯勒著等。[/B][B]文学类：《红楼梦》，曹雪芹著；《***娜·卡列尼娜》，列夫·托尔斯泰著；《巴黎圣母院》，雨果著等。[/B][B]下一学期区教科室即将在教师中间推广阅读的两本书是《论语》和《假如给我三天光明》。[/B][B]五、向自己学习，成就自我每一天[/B]让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成*****经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。 [/SIZE]
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[B][SIZE=3]肖川博士对教师提出的要求：[/SIZE][/B]
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[SIZE=3]1、在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足的出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课铃声敲响之后，如有可能，您最好不要急于离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别。[/SIZE]
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[SIZE=3]2、学校的职能之一，就是对学生的监护：学生在校期间，教师是学生的监护人，您务必把学生的人身***全放在十分重要的位置，让学生远离危险，远离伤害，切忌麻痹大意或心存侥幸。[/SIZE]
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[SIZE=3]3、教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望您带着微笑进教室、带着欣赏进教室。[/SIZE]
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[SIZE=3]4、教师的仪容和言行举止潜移默化的影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼和慈爱，为此，我们提醒您除了注意措辞，还需要注意说话的声调和音量。[/SIZE]
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[SIZE=3]5、我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美、更加可爱。[/SIZE]
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[SIZE=3]6、如果您有吸烟的习惯，请不要在公共场合以及学生出没的场合吸烟；相信您会模范地遵守学校的一切规章制度，如“爱护我们的绿地，爱护我们的一草一木”等等。[/SIZE]

我的读后感


一向学生学习，催发灵性与活力

学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，难道不是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西吗？！
   感悟：学生是我真正的老师。
   1 曾经有一次第四节课放学了，外面下着雨，我在15班教室。有一个16班的学生在外面叫我，我以为是找我问题，很不耐烦，可是学生对我说，老师，外面下雨了，我给你买点饭回来吧。我…… 半小时后，学生把西红柿炒鸡蛋和米饭送到了我的办公室。中考前夕，我给他买了一本《读者》，并当面对他表示感谢。对他来说，可能是一件小事，对我来说，却是一件大事。对照学生反观自己的言行，的确是有待完善、提高。至今想起来这件事，都让我汗颜。
   2 05.4我在《福建教育》发表了一篇文章《当一个好教师》。其实那是一篇学生问卷调查的总结。里面大部分的篇幅都是学生原汁原味的话。我的第一篇文章是借助了学生的力量才得以发表的。比如，学生提到老师要具备三高：高学历，高素质，高修养很多诸如此类的要求。这就是我们可爱的学生，他们对老师也有很高的要求，我们只知道抱怨学生怎样不尽如人意，岂知自己也不符合学生的要求。我们每天站在讲台上给学生上课，我们有足够的自信吗？我们的课是一流的吗？能够满足学生的要求吗？
  3 最近一篇文章《架起沟通的桥梁》获得了一等奖。有一万多字。记录了多次对学生进行的调查研究。既有沟通的认识理解，也有对历史课和综文复习的见解。通过一年的调查研究，我的学生观发生了翻天覆地的变化。学生有巨大的潜力，学生有强烈的平等意识，学生需要得到足够的尊重和理解。学生与老师并不是水火不容的，双方需要沟通，需要交流，需要理解。随着与学生交流的加深，自己感觉自己的责任在慢慢加重，尤其是得到了学生的信任和尊重之后，对待他们有一点的不认真也会深深自责。责任源于信任，的确如此。
  面对可爱的学生，我每天都在想，我拿什么来回报我的学生？我的行动，我的真诚，我的爱。

二向同事学习，碰撞火花与灵感

教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。

感悟：上学期，我和一位政治老师要讲公开课，最后我俩商量一起上，上一节有关科技革命的复习课。由她先复习相关的基础知识，然后由我引导大家复习三次科技革命对中国的影响，最后由学生进行总结。之前我俩在一起研究内容的处理、课件的制作以及课上的分工以及时间的分配。我们两人还上网查阅了很多的相关资料。这节课令同事和同学们耳目一新。学生反馈说，希望经常两个老师一起上课。历史和政治教师都要面对综文的试卷，都要学习另外一个学科的知识，所以除了历史老师之间的教研外，政史老师同样有必要加强彼此之间的联系。向身边的同事学习，才能更大规模的资源共享。比如，前些日子，学校要求老师们制作个人网页，只有少数几个同事会做，大家就互相帮助，边学边做。在合作过程中，大家不仅提高了网页的制作水平，还加强了彼此之间的交流。

三、向名家学习，启迪思考与人性

孜孜以求不断超越—-名师成长的启示

研读名师，我常常更加关注名师成长的心路历程。我发现，名师的成长除了得益于一定的外部环境之外，更多的则得益于其良好的心理环境。怎样的心理环境才是良好的心理环境？

    感悟：在我的电脑里，我建了一个教育名家的文件夹，里面有朱永新老师、李镇西老师、魏书生老师、孙明霞老师、孙云晓和李开复等人的资料。他们是我学习的榜样。有时间我就会走进他们的文章甚至与他们在网上对话，研究他们如何走向成*****，哪些方面我可以照着去做，哪些方面由于自身素质的欠缺暂时还不能去做。如何提高自身欠缺的素质？是他们的成就和成*****引发我更多的思考：我应该如何去做，才能做最好的自己。我觉得一个人之所以优秀是因为他在不断前进，不断超越别人，更重要的是不断超越自己。我有努力的方向，我也有追求的热情和动力。
    最近看了一本《终极突破》，对我的心态调整有很大的帮助。它让我认识到：把握自己的心态，就能把握住自己的命运。如果现在的快乐会带来以后的痛苦，请放弃它，如果今天的痛苦会带来以后的快乐，请忍受它。

名师成长的启示

第一，大凡名师，都具有闪光的个性。个性，一般指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。我们每一个人都有自己的个性，但却难以闪光。名师个性之所以闪光，首先在于他们有自己不懈的追求，形成了促进自我成长、自我超越的动力。
   感悟：我曾经很想成为学生心目中的好教师。因此我向学生进行问卷调查，问他们喜欢什么样的老师。曾经有一个学生这样写到：老师，每个老师都应该有自己的特色，老师你要有自信。我们喜欢有个性的老师，而不是老师都是一个样。我豁然开朗，的确如此。每个教师的性格、学识、能力各不相同，怎么能要求大家一样呢？个性才体现出教师的魅力。
    什么是动力？动力是理想，因为理想，窦桂梅才得以孜孜以求，张思明才得以自立自强。动力是责任，为人师者，首先要对自己负责，“壹是皆以修身为本”。作为教师，更重要的是要对学生负责，面地学生纯真的心灵，面对学生期待的目光，教师务必要真情永驻，“苟日新，日日信，又日新”。作为教师，还要对社会和国家负责，如张思明所说，教师“有一种责任----让一个曾被人家看不起的民族真正从我们和我们的学生手里站起来!”
    感悟：有一种责任----让一个曾被人家看不起的民族真正从我们和我们的学生手里站起来！我们背负着这样的使命，责任是我们的内驱力。今日之教育，明日之中国。我们的工作与祖国的未来息息相关。我们还能无动于衷吗？
   第二，大凡名师，都涌动着成长的激情。教师成长需要什么样的激情？需要一股“咬定青山不放松”的韧劲，用充满激情的作为不断的感动自己，感动学生，感动他人。窦桂梅说得很明白，“做一个富有激情的老师，是我的教学追求；富有思想，则是我一生的追求”。

感悟：激情来自于学生求知的欲望，来自于自身的责任与使命，来自于读书与思考，来自于对自己的严格要求，更重要得是来自于对生活的热爱。
    第三，大凡名师，都是勤奋读书的典范。《中国教育报》曾经做过一项“全国城市中小学教师阅读状况调查”，调查结果显示，教师学历、职称、获奖都与读书正相关。窦桂梅在参加工作不到四年的时间里，阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片，写下了10余万字的教后记；张思明自学的身后是摞起来一米多高的笔记和自做的习题，由此窥豹，可见一斑。
    感悟：读好书，就是与高尚的人对话。一本《唤醒巨人－－成*****教育启示录》让我连续两个多小时沉迷其中，我的读后感《读书，让我在快乐中成长》一发不可收拾。读书的激情所致。05.11发表在《行动与收获》的 第二期上。一本书让我发表了一篇文章，并且真正地开始改变了我的学生观。我不仅认识到学生是等待唤醒的巨人，同时也认识到我自己同样是一个可开发的巨人，自己挖掘自身的潜力。这两年的成就在原来我是连想都不敢想的。读书，让我从中找到工作的激情，让我找到久违的自信。至乐莫如读书，书能养人。我不仅自己深陷其中，而且把书借给同事甚至是学生，让更多的人从书中受益。
   第四，大凡名师，都非常注重反思实践。实践是检验真理的唯一标准，但是实践如果不能很好的上升到理论，则不会反过来更好的指导实践。名师都取得了显著的教改成果，如窦桂梅的“真情教学”，张思明的“数学建模”等，在培养学生学习的兴趣和能力、促进学生发展方面都有独到的成就。仔细观察，他们的成果来自于他们对教学实践问题长期的思考与探索。“为什么教师在课堂上总是正确的化身？有意识的出点错作为学生的‘靶子’，是不是一个更实际、更仿真的学习过程？”“教室的教学常常是一种展示，是一个‘扬长’的过程，对不少学生来说，学习是一个不情愿的‘改短’的过程。我们为什么不做一点相反的事情，让教育更多的变成学生‘扬长’的过程呢？”（张思明）
   感悟：让教育更多的变成学生‘扬长’的过程。比如，昨天我留了6道题要求大家掌握。如何检查学生的掌握情况呢？我在黑板上写了“签名处”三个字。
   会3道题的：
   会4道题的：
    ……
    要求大家把自己的名字写在相应的要求上。这样老师对大家的掌握情况了如指掌。这些同学通过这种方式向老师、同学汇报了自己的学习成果。而对哪些没有达到要求的同学来说，我想也是一种触动，只要他又上进行，只要老师持之以恒的坚持做下去，会有越来越多的同学提高对自己的要求的。教育就是触动，任何措施只要产生了触动就是成*****的。老师的智慧就体现在此。

四向经典学习，丰厚底蕴与智慧

新教师有必要读的三本垫底的书：

苏霍姆林斯基《给教师的建议》。这是译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分和苏氏其他著作中的精彩条目组成的一本书，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。读此书，等于读了一本教育学与心理学合编。
   感悟：1999年的一次失败让我开始走进图书馆、走进书海。在图书馆，我看到一本发黄的《给教师的建议》。当时对我来说，如获至宝。特意准备了一个笔记本进行摘抄，一点一点地落实到教学实践中去。遗憾的是没有坚持下来。 但这本书对我也产生了很大的影响。我知道了阅读和思考对学生来说的重要性。03年学校组织去北京学习，回来后让写总结。这时我的摘抄笔记派上了用场，我的发言得到了大家的一致好评。04年我有一个机会读到了《爱心与教育》，里面有很多关于苏霍姆林斯基的介绍。校长正好有一本《给教师的建议》，借来过了一把瘾。当时正值寒假，我要去婆家过年。为了让自己专心看这本书，就带了这一本书。边读边摘抄和写读后感。春节的晚上，大家在看电视，我还在写。后来朋友送我了一份电子版《给教师的建议》的精华内容选摘，我打印了出来，再次详细阅读和写自己的感受。《给教师的建议》一书，给了我工作的热情和方法，给了我坚持下去的勇气和信心。我力图与学生建立融洽的师生关系，力图让学生在历史课上不仅有历史知识的收获。
    魏书生《班主任工作漫谈》。作者以大量生动感人的事例，全面介绍了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。全书分八个部分：班主任要努力改变自我；学生应是自身的主人，是办集体、国家、社会的主人；科学管理班集体；特殊情况育人方法种种；提高学习效率；体育、美育、旅游、气*****；科学管理班级要靠班级的主人们；三言两语谈育人—日记摘抄。阅读此书会受到很大的启发。
    感悟：这本书已经买了，本来想送给一位担任办主任的朋友。但是大致翻了之后就爱不释手，于是决定借给朋友看，所有权不转让。现在这位朋友从书中学了很多的方法，用于自己的班级管理。我虽然不是班主任，但如果科任老师都用班主任的标准要求自己，我想班主任也将不是大家所抱怨的职务。科任老师多分担一份责任，自己的问题力争自己解决。我在朝着这个方向努力。
   邱学华《中国当代教育流派---邱学华与尝试教学法》。作者在研究中外各种教育思想和方法基础上，开展和推动课堂教学改革实验，提出了具有中国特色的尝试教学法，并发展成为尝试教学理论和尝试学习理论，具有容易接受、便于操作，有利发展和变异的特点，是新教师进行课堂教学方法改革的重要参考。
  已经从网上下载，正在学习。
当然，结合备课、上课，首先要通读课程标准，通读教材，还要密切接触所教学科的专业读物以及相关学科的普及读物等。
    我比较喜欢读的书有：
   《享受教育》、《爱心与教育》、《民主与教育》、《唤醒巨人》、《细节决定成败》、《呵护生命》《终极突破》、《破解成*****誓言》、《习惯决定命运》、《我是这样管好孩子的》、《致加西亚的信》、《找对位置做对事》、《教师角色与教师发展新探》、《人性的弱点》、《抓住人生的转机》、《读者》、《困惑与成长》等等。

五、向自己学习，成就自我每一天

让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成*****经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。
 

我现在有一大摞反思本。

  一本与学生交流的日记。

  一本教学反思日记。（已有一篇文章《一节不寻常的历史课》发表）

  一本读书笔记。（已有一篇文章《读书，让我在快乐中成长》发表）

   一本为儿子写的成长日记。（儿子是第一个读者）

    一本自己的心情日记。（从05.1.1到现在，天天记，现在是第二本了，即将写满）

    还有参加骨干教师培训写的作业，全部是电子版。其中有四篇获奖，一篇发表。

 
 

 

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

学习，教师成长的动力之源  ----新教师角色转变漫谈黄传新  济南市历下区教育局教育科学研究室     2004年7月29日
记得作家峻青说过一句意味深长的话：人的一生是漫长的，但在关键处常常只有...[/QUOTE]
深厚的积淀，细致的分析，真是一部教师成*****的宝典！

当时看到这篇文章，我马上推荐给了我们的校长，真的是一篇精品文章！