[ALIGN=center]教师幸福，学生更幸福[/ALIGN][ALIGN=center]读《幸福人生讲座》有感 刘爱新[/ALIGN]
做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，三者依次是目标、践行和成功。假期有幸拜读了蔡礼旭老师的《幸福人生讲座》感觉这是一本给我触动最大的一本书，首先感谢领导给我们提供这么好的书籍。正如国学大师王国维用宋词表达的，从[FACE=Times New Roman]“[/FACE]昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路[FACE=Times New Roman]”[/FACE]式的明确方向；[FACE=Times New Roman]“[/FACE]衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴[FACE=Times New Roman]”[/FACE]式的执着追求；最后到[FACE=Times New Roman]“[/FACE]众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火??珊处[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的终有所获。
[FACE=Times New Roman] [/FACE]在假期里我接到许多家长的电话[FACE=Times New Roman] [/FACE]大多数是询问孩子的学习情况和在学校的一些表现，这时我都感觉到很幸福。但是看到《幸福人生讲座》中蔡老师提到的一位教师在假期里接到学生家长的电话都是告诉老师自己的孩子有明显进步，很懂礼貌了，老师感到很骄傲。而自己想做幸福感的教师，还差的很远。正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使自身变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说[FACE=Times New Roman]“[/FACE]知之者不如好之者，好之者不如乐之者[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，当一个人[FACE=Times New Roman]“[/FACE]知[FACE=Times New Roman]”[/FACE]教育、[FACE=Times New Roman]“[/FACE]好[FACE=Times New Roman]”[/FACE]教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦，孔子又说[FACE=Times New Roman]“[/FACE]吾来见好德如好色者也[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，可见[FACE=Times New Roman]“[/FACE]好[FACE=Times New Roman]”[/FACE]或者[FACE=Times New Roman]“[/FACE]乐[FACE=Times New Roman]”[/FACE]上升到形而上的层面还是困难的，由此触发我们教师[FACE=Times New Roman]“[/FACE]幸福[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的获取并不容易，是要寻找、提升甚至是[FACE=Times New Roman]“[/FACE]学习[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的。学习怎样幸福的做一个幸福的人，是教育及至人生的大问题，因而也是大课题。幸福地做教师，还在于教育是个非常精密细致的工作，影响深远广泛，因为他面对的工作是鲜活的、成长的学生，他们将来不仅要担负起对民族、对国家的重任，同时也要对自己的负责，教育一直是以小喻大，以近知远的源头工作。最近，埃及科学院推翻著名历史学家希德罗关于金字塔是大批奴隶建筑的论断，认为工程浩繁又精密无比的金字塔是由自由民建造的。而最早提出这个论断的竟是200年前一名瑞士游客洛克，洛克是瑞士著名的钟表匠，他从自身独特体会和感受出发，认为金字塔不可能是由心含怨愤、深受压迫、生活于水深火热之中奴隶建成的，建筑它的人应该是宁静的、虔诚的、幸福的，对建塔这项长期而艰巨的工作充满着期待和憧憬才行。作为历史学的业余人士洛克之所以作出这样大胆的判断，因为他自己曾因持不同政见被当局投进监狱，而在监狱中这位伟大的钟表大师惊奇地发现所制钟表再也达不到平时的精度。洛克的亲身经历和切肤感受固然有偶然性，但其中深蕴的哲理还是令人深思的，构建和谐、安宁、幸福的社会，必须培养充满幸福感的公民，而培养懂得幸福、追求幸福的公民，必须有幸福的教育、幸福的学校、幸福的老师。当我第一次听到[FACE=Times New Roman]“[/FACE]学校是一个允许孩子犯错的地方[FACE=Times New Roman]”[/FACE]时，心头一震心里一热，充溢起莫名的幸福的感动。教师要有幸福的追求，要充满幸福地做教师，并不意味着必然会窄化、浅化教育及至幸福本身，只是从人生的深处、隐处把[FACE=Times New Roman]“[/FACE]幸福[FACE=Times New Roman]”[/FACE]这一要素提炼凸显出来，由它来统领一切，无论是命运、挫折，还是艰苦奋斗，心灵中永远普照着幸福的阳光，教师是太阳底下最光辉的职业，这个[FACE=Times New Roman]“[/FACE]光辉[FACE=Times New Roman]”[/FACE]中应该必然的蕴含着[FACE=Times New Roman]“[/FACE]幸福[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的因子。这种幸福不只来自于外界的赋予、物质的回馈，而应是得益于内心的充盈，来自于心灯的呵护、薪火的维系和传承；来自于精神的给予获取、吞吐吸纳。有人会说悲剧才震撼，痛苦才深刻，过分追求和强化幸福是浅薄的，甚至发展到[FACE=Times New Roman]“[/FACE]伪造不幸[FACE=Times New Roman]”[/FACE]以陶醉，习惯于把教师比为[FACE=Times New Roman]“[/FACE]春蚕[FACE=Times New Roman]”[/FACE]、[FACE=Times New Roman]“[/FACE]红烛[FACE=Times New Roman]”[/FACE]、[FACE=Times New Roman]“[/FACE]渡船[FACE=Times New Roman]”[/FACE]、[FACE=Times New Roman]“[/FACE]人梯[FACE=Times New Roman]”[/FACE]等等，其共同点都是成就别人，牺牲自己的悲剧形象。认为牺牲了自己别人一定幸福和牺牲了别人自己一定幸福一样是落后的[FACE=Times New Roman]“[/FACE]零和思维[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，缺少共赢的发展理念，自由社会的原点是每个公民的自由，幸福社会的原点是每个公民的幸福，有意地鄙薄和轻视幸福，狭隘地理解和利用幸福都是虚伪的，教师要像个勇士一样勇敢地承认并追求教育生命的幸福，进而创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。
[FACE=Times New Roman] [/FACE]做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造，在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人幸福的活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。尽管教师的幸福不应具备如此强烈的功利趋向，不应背负如此沉重的文化使命。但这是其职业必然的社会效用。做一个幸福教师，有幸福感地做教师，深味做教师的幸福，本身虽是个极为利已的选择，但同时也是利已而后利人的过程，有[FACE=Times New Roman]“[/FACE]鱼在水中，冷暖自知[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的私已，有[FACE=Times New Roman]“[/FACE]春风风人，春雨雨人[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的亲切，有[FACE=Times New Roman]“[/FACE]随风潜入夜，润物细无声[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的自然，如果抽掉了为自己的目的，过份凸显教师幸福的社会价值是伪善的，也是虚妄的。每个教师都要秉持为了自己而活，为了自己的幸福而活，这既是对自己尊重，同时也是对社会和时代负责，社会对教师角色的界定和赋予必须内化为自发自觉的行为才能有效，教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是追寻他人生价值的内在过程，不是依靠外界规范压束的。这是教育有异于其它职业的地方，建筑工、流水线上的程序员的工作都可以通过数字来衡量，而且质量也是可测可估的，但一个教育工作者，如果他对工作、对学生不用心、不动情，那他备课笔迹的好坏、量的多少，上课时间的长短，作业批改的次数，甚至考试的成绩都不足以成为衡量其教育的标竿，进一步讲，如果他不是真心真情的教，就没有[FACE=Times New Roman]“[/FACE]真[FACE=Times New Roman]”[/FACE]的教育和教育的[FACE=Times New Roman]“[/FACE]真[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，没有幸福地教，就不会获得教的幸福，做教师的幸福，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，要有心境的开阔、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是[FACE=Times New Roman]“[/FACE]会思考的芦苇[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，也永远拥有着选择的自由，自己抉择怎样过生活和拥有怎样的生命，作为以思考为职业的教师，更应具有这种灵魂的自由和力量，选择有价值的活、有意义的活，这与幸福不仅不矛盾而且是统一的，因为价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度，幸福的形态当然也千差万别，而对幸福虔诚总是一以贯之，对幸福的追求永远是真诚和无辜的，幸福既表现为意义、价值、理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有[FACE=Times New Roman]“[/FACE]爱[FACE=Times New Roman]”[/FACE]，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。教师也是这样，忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力下应做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，但幸福似乎就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，幸福便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。 | 
