[ALIGN=center][COLOR=#1111ee][SIZE=5][B]学习《班主任兵法》后的思考[/B][B][/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#1111ee][B][/B][B][/B][/COLOR][/ALIGN]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    我读的第一本有关班主任工作的书（大学里的教材除外）是魏书生老师的《班主任工作漫谈》，第二本就是万玮老师的《班主任兵法》了。有人说：“判断一本书好不好的标准是书中是否有那么一两句话使你受益，如果有，那它就是一本好书。”我先是看到《班主任兵法》的电子版，被它深深地所吸引，后来又买了纸质的，从中受益非浅。所以从这个意义上说，我个人认为《班主任兵法》是我们班主任工作者、教师朋友的“好书中的好书”。正因为此书的好，引发了众多教师的学习、研究，也就有了一些争议。[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]  《班主任兵法》中的招数很多、很巧妙，我相信很多老师看了都会连连称赞，有人称“招招是良招”，我看说得一点也不过分。但也有的教师看了此书之后，学习了万玮老师的招数，用在自己教的学生身上发现不灵，为此发出了“招招未必是良招”的感叹，并拿出书中的某一句来进行批判。对此，在这里我想说几句：[/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/SIZE]
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[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]       [COLOR=#ee1111] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#ee1111][B]学习班主任招数、技巧不能忘了教育的“绝招”——真心爱学生。[/B][/COLOR][/COLOR][COLOR=#ee1111]
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[SIZE=3][COLOR=#1111ee][B]  [/B]一些没有真正爱学生的教师学习了书中的招数如“倒转乾坤、当头棒喝、以毒攻毒、一石二鸟”等等后恍然大悟：原来对学生就应该狠一点，严师出高徒嘛；教育学生就是要和学生都心眼。后来放在学生身上一试，不灵，就埋怨万玮老师了。实际上万老师早在书中强调了[COLOR=#e61a6b][U][B]：“师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了。”[/B][/U][/SIZE]学生是很敏感的，如果你是真心真意地对他好，他也会对你好，师生关系就会融洽；如果你不是真心爱学生，一看到他们就烦，那他也会这样对你的，师生关系就会搞僵。我们如果忽视了这一点，学再多的招数也没用。如郭景瑞老师（网名[FACE=Times New Roman]:[/FACE]村夫也）在《新爱的教育》一书中也谆谆告诫我们[U][COLOR=#e61a6b][B]：“教育学生这个法、那个法，实际上只有一个法——就是你得真心去爱他们。爱心是源，方法是是流；爱心是根，方法是枝叶。有了源，水流才不断；有了根，枝叶才茂盛。无源之水，就会干涸；无本之木，就会枯萎，都是一个道理。”[/B][/COLOR][/U]其实还有很多教育大家都在这样告戒我们，只是我们都想学习一些“实用”的招数，而忽视了要真心爱学生这一前提。[/COLOR][/COLOR]
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[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][B][COLOR=#e61a1a][SIZE=3]不可机械地模仿名家的做法，一味地照搬[/SIZE][/COLOR][/B]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]   [/B]我们在学习名家的时候不能一味地照搬，机械地模仿。我们学了陶行知“四颗糖”的故事，以后也拿出四颗糖来教育学生，这是很可笑的。同样，我们不能学了万玮老师《班主任兵法》中实践篇的三十招和理论篇后，就原封不动地拿来教育自己所教的学生。要知道同一个招数由于教育者、被教育对象、教育环境、教育时间的不同，所产生的效果也不同。郑学志老师说过[B][U][COLOR=#e61a6b]：“教育是一种极具有个性化的活动，脱离了具体的教育环境，任何复制都是可笑的……我们要做的，是在优秀班主任和杰出班主任工作成绩和成*****经验前面，另起一行，做好我们自己的班主任。”[/COLOR][/U][/B]所以我们在学习名家名作的时候，千万不能一味地照搬，机械地模仿，更不能用自己的错误来否定别人好的方法。我们应该自己摸索出一套适合自己的教育方法来。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#e61a1a][B][SIZE=3]通过实践——学习——反思，提高自己的教育智慧[/COLOR][/B]
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[SIZE=3][COLOR=#1111ee][B]   [/B]班主任工作是繁杂的、琐碎的，也充满了教育者的智慧。班主任工作是和学生打交道的，经常和学生“斗智斗勇”。有时我们也会和学生耍点“小心眼”、“小计谋”，但效果如何呢，这就看我们的教育智慧如何了。[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=3][COLOR=#1111ee]   我相信看了《班主任兵法》的老师都对万玮老师的教育智慧赞叹不已：为什么他能想到，我怎么就想不到呢？书中的很多招数都是万玮老师因地制宜、随机应变想出来的，这需要很高的教育智慧。刘树章老师说过[B][U][COLOR=#e61a6b]：“教育需要十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚都应该有，到底啥时用什么招，哪一招最灵，体现的是教育者的智慧。”[/SIZE][/U][/B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
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[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]         [/SIZE]其实万老师刚开始做教师的时候也没有这么高超的教育智慧，他第一次做班主任的时候：班级频频出事，学生成绩差、纪律也差，被学校撤去了班主任的职务，那他是通过什么途径来提高自己教育智慧的呢？[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    或许我们可以在薛农基老师为此书写的序中找到答案：[B][U][COLOR=#ee1169]让反思成为教师的思维习惯。[/COLOR][/U][/B]万玮老师在第一次当班主任失败后对自己所犯的错误进行了冷静地思索、认真地反思，所以他那些刻骨铭心的失败和错误就变成了宝贵的财富和经验，也就有了他后来再当班主任的感觉：“会当凌绝顶，一览众山小”。[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    薛农基老师在序的最后一段中说得好[B][U][COLOR=#ee1169]：“实践——学习——反思，这既是年轻作者的成长印记，又何尝不是教师成长的共同规律呢”。[/COLOR][/U][/B]通过这个途径，我们也能很快地提高自己的教育智慧，像万老师那样总揽全局，高屋建瓴，说不定会出现更多地“万玮呢！[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

分析的很好！一个优秀的班主任首先是个有“心”人，心之所属爱在学生，带班就会剑锋指处，所向披靡！

开卷有益！看帖也有益！学习了郑老师。

有书相伴，幸福一生！