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[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

篇篇确实是美文，招招未必是良方

   很少有教育类书籍这样吸引人的，《兵法》是其中的一本。我们学校科研氛围并不浓厚，没有几个老师爱读书，《兵法》却是例外。一个几乎不读书的政教主任偶然间翻阅，看...[/QUOTE]
未读其文，先赞其题！能把兵法读的如此透彻，我想作者一定也会高兴的。

怎么不见了？

恩？

军师？

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
未读其文，先赞其题！能把兵法读的如此透彻，我想作者一定也会高兴的。[/QUOTE]
得到版主称赞很高兴。

谢谢阿凡、小宋、[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserInfo.asp?ID=19297][B]hapdickkz[/B][/URL]老师，怕写的不好所以删掉了，看到几位朋友的关注，斗胆又把文章贴了来，请多提宝贵意见哟。[EM04]

我都敢贴出来，您又何必谦虚呢。结合自身思考有深度呢。

干脆我就再贴出来一些。

[SIZE=3]    “以毒攻毒”篇，让我想到自己的学生。职校的学生英语基础差的一塌糊涂，所以对英语是深恶痛绝。任你使出什么手段他自不理，什么音标小册子，连手都懒得举一下，复不复印与我何干。若是老师逼得急了，不和老师顶起牛来才怪。
    “指鹿为马”感觉有点悬，若钱不是旦旦拿的，他仅是喜欢乱翻而已，如此解决是否有些太歹毒了。平白无故地要送给别人八十块钱，而且名誉还有可能受损。
    “始劳终逸”确实起到杀一儆百的效果，但有一个很明显的副作用：学生成了两面人。不说真话不站出来就得到了老师的表扬，说真话就意味着要得到老师的顿训斥，还捞不到评优……
    最喜欢“扶弱成强”，道出了老师的本真，心儿忽觉柔软，无比舒适，听着明秀讲的故事，眼角竟泛着泪花。多善良的孩子，多好的老师。最欣赏“一叶障目”“投石问路”，文翰、庆庆是幸运的，遇到这样用心良苦的老师，老师的爱心耐心一览无余，尽管作者一字未提爱啊之类的字眼。“乍暧还寒”终于让我绷紧的心放松下来，这样贴心谈话的场景我太熟悉了，这正是我的教育风格，心里暖暖的，为那个出走又归家的男孩。
    当然，从书中可以看出作者的得意，确实很多教育充满了智慧，作者有得意的资本。好象又看到万老师摸一下平头，垂一下眼帘又抬起，踌躇满志的说：“啊，象我这么有魅力的老师，学生自然是爱我的。”
    “激怒制怒”让人忍俊不禁又佩服不已，作者是察颜观色的高手，仅此一项也是很多老师穷其一生也学不来的，也是懂得进退的高手。而且很明确的知道此时的退是为了将来更好的进。在激怒前所作的很多次豫案，并就豫案作了很多次假设，对症下药，最终帮助学生找到控制情绪的方法。真是高啊。
    “鸟尽弓藏”显出作者精深的专业知识。一个老师要想得到学生的尊敬，首先要有让学生心服口服的绝活，最起码要能把书教好才行，你才有资本对学生进行教育，你所说的话才有分量。
    “打草惊蛇”再一次证明了作者机智过人，象个指挥若定，运筹帷幄的大将军。如此高明的破案手法，不得意才怪。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

篇篇确实是美文，招招未必是良方

    很少有教育类书籍这样吸引人的，《兵法》是其中的一本。我们学校科研氛围并不浓厚，没有几个老师爱读书，《兵法》却是例外。一个几乎不读书的政教主任偶然间翻阅，...[/QUOTE]
   
      [SIZE=4]兵法运用之妙，存乎一心！[/SIZE]
[SIZE=4]    读者自可灵活取舍。[/SIZE]
[SIZE=4]    月影老师也读出了我们大家的喜爱和担忧。谢谢了。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

篇篇确实是美文，招招未必是良方

    很少有教育类书籍这样吸引人的，《兵法》是其中的一本。我们学校科研氛围并不浓厚，没有几个老师爱读书，《兵法》却是例外。一个几乎不读书的政教主任偶然间翻阅，...[/QUOTE]
月影就总是那么可爱嘛。写得读书笔记都是感性有味！
 
学习别人，却能不失自己。
 
月影的读书方式蛮好的，没有迷信，倒有许多自己的看法，挺好的！