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天山飞雪

2009-10-25 20:44:14
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美文欣赏！

[SIZE=3][COLOR=#113dee][B]女教师的祈祷[/B][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][/COLOR][/FACE]
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[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][COLOR=#113dee]（智利）加·米斯特拉尔　　雷怡[FACE=Times New Roman] [/COLOR]译[FACE=Times New Roman] [/FACE]　　[/FACE][/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]诲人不倦的主啊，请原谅我从事教育，原谅我僭用教师的称号，因为这称号你在人间用过。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]请赐给我爱，让我把它全部倾注在我的学校；连炽热的美一刻也不能夺去我对学校的情意。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]导师，让我的热情经久不衰，让我的绝望成为过眼云烟。矫枉过正这种不存的愿望仍然扰乱我的心灵，受到伤害时，我仍会产生卑劣的不满心情，这一切请你从我身上消除。别让我为了学生懵懂或者前学后忘而伤心痛苦。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]把笼罩在你身边的赤脚孩子头上的光辉带给我的平民学校。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
[COLOR=#113dee][SIZE=3]尽管我是个穷苦的女人，无依无靠，但让我坚强起来，让我蔑视一切不纯的权力，蔑视除了你的意志以外的对我生活的一切压力。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]朋友，陪伴我！支持我！有许多时候，除了你以外，谁都不在我身边。我的教诲越是纯洁，我的真理越是烘烈，世俗的人越是不跟我在一起；你最了解孤苦无告的人，那时候，请你把我紧搂在你胸前。我从你眼里看到甜美的赞许，我就心满意足，别无他求。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]给我朴质，给我深度；让我每天教学时避免平淡繁琐。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]让我每天昂起头来到学校，把心灵的创伤忘掉。让我工作时抛开个人物质的追求和庸俗的苦恼。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱抚时更加温柔。别申斥我，因为我爱之深才责之严。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]让我的砖土学校有崇高的精神。让我热情的火焰去温暖它寒酸的门廊和简陋的教室。让我的心意和善良的愿望使它比富有的学校更为富丽堂皇。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]最后，请你从委拉斯开兹①的画布上抬起苍白的面庞，提醒我，在世上教学和热爱就是两肋带着朗其诺斯的矛伤②，直到生命的最后一息。[FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE]　　[/FACE]
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[SIZE=3][COLOR=#113dee]注：①委拉斯开兹：西班牙画家，以宫廷人物肖像画著称，也有神话与宗教题材的作品。[FACE=Times New Roman] [/SIZE]　　②朗其诺斯的矛伤：朗其诺斯是耶稣被钉在十字架时用长矛猛刺耶稣的罗马士兵。[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][FACE=Times New Roman][/FACE][/COLOR][/FACE]

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天山飞雪

2009-10-25 20:50:50
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[COLOR=#1a42e6][SIZE=3] 爱心的最高原则

江苏省海***县墩头中学余春华

　　纽约的冬天经常会有大雪肆虐成灾。由于交通不便，很多公司会给员工放假，学校也会给学生放假。然而，让人不解的是即使那些积雪已经让整个城市的交通陷入瘫痪，纽约的公立小学也不会停课，依然向全体学生开放。据统计，纽约的公立小学仅因为超级暴风雪的来临而停过七次课。在纽约的街头，人们可能会看到这样一幕场景，接送小孩的黄色小车在雪地里艰难行驶，小学老师挥动着铁铲挖去车前的积雪，校车就是这样艰难地开到了学校。
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[COLOR=#1a42e6][SIZE=3] 你也许感到奇怪的是，既然上学的道路这么难走，这里的公立小学干脆给孩子们放假算了，干吗呀继续开课呢？很多学生家长对于学校的这一做法也非常气愤，因为他们都因公司放假而呆在家里了，而他们的孩子还要冒着风雪严寒去上学。
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[COLOR=#1a42e6][SIZE=3] 当家长怒气冲冲地来到学校质问的时候，学校的负责人总会一脸和气地想他们道歉，并向他们说明这样做的原因：在纽约这个繁华的城市里，不仅仅有百万富翁，还有很多家庭连饭都吃不上，这些家庭白天没有暖气，更没有能力给小孩提供午餐，孩子成长所需要的营养全靠公立小学每天供应的免费午餐，有的孩子还会省下免费午餐的一部分拿回家当作晚餐。这也就意味着，学校停一天课，学校里的穷孩子可能就会有一天吃不上饭，在家挨上一天的冻。所以这个学校里的老师宁愿自己受苦，也不愿意公立小学里的穷孩子们吃不上饭。
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[COLOR=#1a42e6][SIZE=3] 可能会有家长这样问学校：“既然这些穷学生吃不上饭，为什么不给其他孩子放假只让这些吃不上饭的孩子到学校来上课呢？”学校负责人神情凝重地说：“我们不想让那些孩子知道自己是被救济的对象，因为付出爱心的最高原则是，保持受施者的尊严啊！”

　　尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西。有一位作家曾经说过：“人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德上、感受上，然而最强烈的、最持久的则是在个人的尊严上。”一个从小失去尊严的孩子，长大后很难堂堂正正地做人，很难拥有健全的人格。可是现在，有的单位、有的人，不计后果，把受资助的孩子拉到台前公开亮相，让他们做某种仪式的道具，机械地向爷爷奶奶叔叔阿姨们表态，让孩子时时感觉到自己是个“被施舍者”，自己必须要如何刻苦学习以“对得起谁”等等。这样做，这些被资助的孩子可能会长期生活在一种异常的精神环境里，会感到种种有形或无形的压力。这肯定不利于孩子的成长，也不会是那些乐善好施人士的初衷吧！

　　一般来说，人格是“引导一个人做出善行的内在品质”。少年时期，人格教育十分重要，它可以开发人的良知和才能，使其身心得到全面成长与成熟，从而去实现成*****人生的理想。如果孩子的人格从小受到伤害，那对他的一生都会有恶劣的影响。南斯拉夫一位记者来到中国少年报社做客时讲过一句话：“战争毁坏的房屋是可以修复的，但是，战争在孩子心灵中留下的创伤是无法修复的。”作为老师，对于学生，固然要永远充满爱心，在表达爱心时更要给学生以尊严。至此，我又想起《读者》杂志登过的一篇文章，说的是在中国执教的一位外籍教师如何“施舍”孩子的故事。这位外籍教师买了一批小礼物，准备送给自己班里的学生。一位同事知道后去问，能否从富余的礼物中拿出一份来，送给她班上最贫困的一个孩子。这位外籍教师并未拒绝，但是要求那位孩子必须在一天内背熟三个新的英语单词。孩子轻而易举地完成了这个要求。于是，外籍教师就以奖励的名义把小礼物送给了孩子。孩子得到的礼物，是因为学会了三个新英语单词而受奖的，不是别人施舍的，也不是乞求的，他的心里会有多亮堂！

　人人都需要尊严。尊严是人生的丰碑，尊严的丰碑树立起来，人生就会创造辉煌；尊严的丰碑一旦倒塌，心灵就会被践踏。贫困、残疾家庭出生的孩子需要尊严，那些学习差的孩子也需要尊严。有时老师眼中的“差生”，缺的不是分数，而是人格尊严。
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天山飞雪

2009-10-25 21:00:40
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3楼

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                                       [SIZE=3] 学会欣赏
                                    孙明霞
(一)
今年的暑假中，我曾应邀给我市校长培训班讲半天课。从接到邀请的那天起（大约是在7月20号，8月1号讲的），我就开始思考，讲什么？过去曾给骨干教师和新教师培训班上过课，而给校长上课却是第一次。给老师讲可以从不同角度就备课上课教研等方面乱吹一通，可给校长上课不行啊，毕竟校长与老师的工作性质是不同的，校长的主要工作是学校的管理，我本身是老师，没当过校长，怎么讲？
在与朋友的一次闲聊中，我们聊到现实中存在的一些现象：有的校长总是把自己当作很了不起的人物，对老师指手画脚，高高在上。假如学校管理不好，埋怨学校教师素质低；假如学校教学质量差，抱怨老师水平差，缺乏奉献意识。校长很少反思自己的工作是否有失误，而是抱怨老师不好，导致学校工作总是处在低水平，老师工作缺乏积极性。当和朋友聊到我要给校长讲课不知道讲什么时，朋友说：何不就我们聊天的话题作为你讲课的内容，就叫做：校长，请欣赏你的老师！对呀，就这样！于是，我确定了要给校长们讲的内容：《校长，请欣赏你的老师》。
题目确定了，可我从哪个角度讲，讲那些方面却需要好好动动脑筋，因为我是普通教师，听课的是校长，我既不能像上级领导那样去要求校长你不欣赏老师不行，要如何如何去欣赏老师，我又没有管理的经验可以谈谈怎样欣赏老师，怎么办，就想，从老师的角度谈谈老师心目中理想的校长应该是什么样的吧。于是，冥思苦想列出了讲课的提纲：
首先，我从现实生活入手，谈谈为什么要讲这样的题目，讲某个学校的老师突然有一天被校长欣赏了所表现出来的工作热情和干劲，讲山东有一批最基层的优秀校长和老师在陶继新老师的真诚欣赏、报道后变得更加优秀、出色，作为讲这个题目的起因吧。
然后我又列出了一下标题：
1.在现实中，为什么很多校长缺乏对老师的欣赏？包括校长的心态，领导才能、肚量、换位思考、官本位等等的原因；
2.欣赏老师，收获多多。可以收获真挚的感情、阳光的心态，可以激发老师的工作热情，进而更加有益于学生个性的张扬和主体意识的培养；可以留住优秀教师；可以形成强大的凝聚力；
3.抱怨老师，坏处多多。可能使老师与你走向对立，使你成为孤家寡人；可能使老师情绪消极，降低工作效率；可能使领导的领导能力降低；还会使你产生心理疾患；
4.怎样欣赏老师？真诚的交流与沟通；表扬奖励优秀教师；物质奖励与精神奖励相结合，关心教师生活（尤其是精神生活）；为教师的专业发展提供广阔的舞台；欣赏发牢骚和提意见的老师。
提纲列好了，要有案例，否则就太空洞了，于是，我就把我身边发生的许多事例(当然有的不能说是我学校的)写出来，又从一些书籍中看到一些，印象最深的是《给校长的建议》（新版）中庞荣瑞校长的几个故事让我感动得掉眼泪，我就借来一用；还有“笨校长”李升勇管理中的故事也成为我讲课的素材，另外，从教育在线上看到的一雪和东方一粟的“贺卡的故事”也成为我给校长们的例子。
提纲、内容准备好了，也制作好了课件，8月1号准时开讲。这个题目讲了2个半小时，没想到校长们对我讲的内容还挺感兴趣，积极参与我其中的调查活动，不少校长还跟我要了电话号码、联系方式。
虽说准备了一周多，只讲了两个个半小时，给校长们来了怎样的收获我不好说，但我自己却有很多的收获：
既然要讲欣赏，我自己当然要学会欣赏。在平时和老师们交流的时候，在教学中，在和学生谈话的时候，我尽可能的发现老师们的优点，学生的优点，真诚的欣赏他们，在这样的欣赏中，我发现学生们变的更加可爱了，我自己的心情也更加阳光了。
（二）
讲座之后不几天，有一位农村学校的邱校长给我打电话，说是我的学生，我很惊讶，后来才明白是校长培训班上的一位校长，他说他听了我的讲座很受启发，一定要我到他学校去和老师们交流一下，因当时还没有正式开学，学校工作也很多就耽搁了，我说等开学后找个周末吧。开学后，邱校长在再一次来电话与我商定，本想上周***排，没想到因严重感冒不能说话，我就说***排这周六吧，邱校长想的很周到，说周六是教师节，说不定学校会有活动，为避免发生冲突，***排9.11（周日）吧，我还担心占用了周日老师们休息的时间是否合适，邱校长说老师们早就盼我去呢，那就9/11吧，很特殊的纪念日。
给老师讲，讲什么，也要需要考虑，因为每个学校的实际情况不同，老师的工作环境、学生的实际情况都有差异，需求肯定是不同的。我征求邱校长的意见，问他希望我讲哪方面的内容对老师们更有效，他就毫不犹豫地（或者说是早就考虑好了的）说了两个题目：老师，请欣赏你的学生；校本研究怎么开展。第二个题目好准备，毕竟我本身搞教学研究，有现成的材料，稍微一准备就行，而第一个题目却没有讲过，邱校长说，确定这个题目时受了校长培训班我讲“校长，请欣赏你的老师”的启发，感到很多老师虽然工作态度很好、对学生也认真负责，但方式方法有问题，特别是不会欣赏学生，需要讲讲这方面的内容。我领命开始准备。
本来以为这个题目很好准备，因为我几年前就读过南京的周弘用赏识的办法将自己的聋哑女儿培养少年大学生的故事，并且读了周弘老师好几本书；我们平时常常说老师要学会欣赏学生，特别是实施新课改以后，教师要学会尊重学生，与学生平等对话，要多鼓励、少批评等等，无论是我自己还是书本上，现成的案例多的是，以为可以信手拈来、俯首即拾，但要系统地讲，却不是那么容易，没有现成的资料。怎样办？我翻开曾经买回来的孟繁华主编的《赏识你的学生》认真地阅读，发现这本书里全部是一个个的案例，并且我过去都读过，只是忘记了而已，再重读又有了新的感悟，但该书还是没有系统归纳出老师应该从哪些方面去欣赏学生，找出周弘的《赏识教育》也只是对他自己孩子的赏识教育，对那些特殊孩子的赏识教育，还是缺乏普遍性、系统性，于是我又上网搜索，打进关键词“欣赏学生”、“赏识学生”、“欣赏学生的方法”等等词语所搜索出来的也都是些小的案例，倒是永清的《教育中的欣赏》一文给了我很多的启示。
精心准备了一个星期，终于在9/11这天登上了那讲台（突然感到，要想讲好一堂课，没有认真的准备是万万不行的，哪怕我准备了一周只讲一次，但见这一次就一定要有效果，让听课的人受益，这也值得）。
我首先从现实出发，谈了同样的班级为什么不同的班主任管理会有很大的差别，除了工作的方法、能力之外，还有很重要的因素就是缺乏欣赏，对学生抱怨太多，我们常常听到有的老师在成绩不好的时候，总是抱怨他班的学生笨得太多了。为什么有专家调查老师时90%的老师说自己是爱学生的，而学生体会到老师的爱的只占10%？我就从以下几个方面谈了我对欣赏学生的理解。
1.我们的教育批评多、欣赏少。
一是表现在父母对孩子的苛求，总拿自己的孩子和别的孩子比；对待孩子的考试成绩非常在乎，考100要你保持，考97说不定就要挨批评，因为全班就假如有30多个考100分的，97就可能排到50多名了，要是考70多分岂不就没活路了？为什么孩子怕开家长会？为什么徐力杀死了自己的母亲？我曾接受的一个较差的班级有一个学习很差的学生就在日记中这样写道“今天晚上，妈妈去开家长会了，我独自一人在家，不免提心吊胆，因为家长会这一名词无非是我们这些学习不好的孩子们的警告，它告诉我们，竟也有暴风雨，要多就爱小心，可是，不管多么小心，还是照样会找（招）来大棒头的，我还是作好准备工作吧，比如，把屁股保护好，在裤子里棉垫上一个坐垫，但我最拿手的是在妈妈回来以前就上床睡觉，因为那样少了不少的恐吓，等妈妈回来看到我睡着了，也就不忍打我了，可以后的几天怎么度过呢？……想着、想着，楼梯上掀起了妈妈的脚步声，我的心里好像揣了几只小兔子一样扑通扑通跳得厉害……”
除了父母，老师对学生的教育也是批评多，欣赏少。
比如，但学生提出问题的时候，很多老师会说：“我讲的时候你没好好听吗？”“你回去看看书就明白了”，“这么简单的问题还不会呀？”我想起了在北京师范大学培训学习期间郑光宇教授面对学院提问时那种真诚的欣赏：“你提的问题太好了！”“你提的问题很有价值！”“你提的问题正是这个课题的关键所在！”，无论提出什么问题，他都真诚的欣赏之后再讲解，给我留下了深刻印象，所以，我曾撰文“你提的问题很有价值”写了郑教授对面学员提问的态度和给我的工作的启发。
比如，有的老师上公开课的时候，往往是要求学生要积极配合老师，最后“感谢同学们的配合”，为什么要学生配合老师，而不是老师配合学生，不是师生相互配合？
比如，在学生的作业簿上，你是只写一个“阅”，还是写上客观、真诚的评语？是打对号还是打差号多，还是在错误的题目下面注明错误让学生改正？
比如，你关注的是你的教学内容、教学计划和进度还是学生的学习状态、精神？在学生回答问题时是认真倾听还是面向黑板在板书另外的内容？
比如，除了学习成绩，你是否注意到学生优秀的品质、乐观的生活态度、大方的举止而给予真诚的欣赏和赞扬？
新老师到学校的时候，是否听到老教师说“要想镇住学生，你开始就要板起面孔来，不要给学生笑脸，免得以后你管不住了！”在学生犯了错误的时候，是自己处理还是把家长找来学校让家长把孩子领走回家教育？
为什么我们的教育批评多、欣赏少？我分析可能是以下几方面的原因：
一是传统的师道尊严的思想根深蒂固，无论老师还是家长都不愿在孩子面前有失身份，要维护长者的尊严，不能放下架子；二是教师的角色依然是传统的知识的拥有者、传授者，学生学习的指导者，管理者；三是错误不是我，是学生，缺乏对自我的反思，尤其是对错误的反思；四是传统的“骄傲使人落后”思想支配，就怕表扬多了孩子翘尾巴了怎么办，所以，即使考满分，也要叮嘱下次一定要保持；五是校长缺乏对老师的欣赏也容易导致老师对学生缺乏欣赏。
   2.什么是欣赏？
我从欣赏是对他人真诚的尊重和信任、欣赏是分享别人成*****的喜悦、欣赏是宽容他人的缺点和错误、欣赏是善待他人等方面进行了论述，重点结合我自身的经历谈到，我对他人的欣赏和尊重，而得到了别人的尊重和信任，从欣赏别人中得到别人的帮助等等。
在我们的生活中，有的人看到别人成*****时，不是欣赏，而是难受、嫉妒，内心很不平衡，于是就背后制造谣言、恶语中伤有成就的人，久而久之就失去了大家的信任，我单位就有这样一个人，连别人穿了一件漂亮的衣服她都受不了而要背后说三道四。
我喜欢看到大家都成*****、进步，这是我最高兴的，所以，当老师们在参加教学评比希望我听课时，我总是很认真地听、评，当听到老师获奖时，我比自己获奖还高兴。可能有的人说我无私，实际上我从中收获了更多啊。想想看，在我听课的时候，我从中学习到了怎样去听课、评课才能对老师有帮助，也就慢慢得学会了听课、评课，同时也从听课老师身上学到了他好的教学方法；当我周围有大批优秀的人才的时候，我就有了更多的学习机会，让我自己也变得优秀一些，不是一举两得的事情？洋思中学不是有句话么？“你能学到洋思的昨天，也能学到洋思的今天，但你学不到洋思的明天”，在欣赏别人的时候，自己也在不断的进步，还怕别人会超过你、比你优秀而显示出你的不足吗？
3.欣赏，使教育走向成*****
（1）欣赏的魅力。我通过几个名人成*****的实例来加以说明。比如“卡尔·威特的教育”，海轮·凯勒的成*****，南京的周弘，弱智指挥家舟舟等等，还有著名的罗森塔尔效应。
（2）怎样欣赏？我从尊重(尊重天性、尊重不等于爱、给学生宽松的环境和自由发展的空间、助人自助、不放任自流、尊重少数)、激励、宽容、呵护、欣赏等角度结合了大量实例加以论述（例子略）。
（3）正确处理欣赏与批评的关系。理解欣赏与批评的关系，欣赏不等于表扬，批评不等于体罚；把握欣赏和批评的关系，使二者结合达到最佳教育效果；欣赏要一视同仁但不是千篇一律。
即将结束的时候，我通过“这条小鱼在乎，这条小鱼也在乎”的故事结束了这个题目的讲座。
当老师欣赏学生时，老师也会得到学生的欣赏，师生关系会融洽，教学的效果也必然更好。实际上，我们面对的是一个个幼小、天真的心灵，他们就像那一条条的小鱼，需要老师的帮助。你一句真诚的表扬，一个善意的批评，一个发自内心欣喜的微笑，可能就会改变学生的一生，使学生更加勤奋努力，在知识的海洋里遨游，那就学会欣赏吧，欣赏，能使教育走向成*****。最后，我将临时涂鸦的小诗《学会欣赏》展示给大家共享.
（三）
当我讲完之后，校长和老师们真诚的感谢我，特别是说让我受累了，感冒还没好彻底就讲上一整天，辛苦！甚至有的老师后来发信息或者来电话说当时有许多体会想和我交流，但怕我太累了，不好意思。实际上，老师们不知道，真正收获最大的是我呀！虽然辛苦，但我从中所学到的东西可能比听课的老师们要多很多很多。
首先是准备的过程，我看了很多的书，过去束之高阁的书籍又从书橱上拿下来仔细阅读，这个阅读的过程就是一个再学习、再反思的过程，过去读过了，有的可能转化为自己的行动了，在实践中应用了，有的可能忘记了，再一次拿出来阅读，必然有产生很多新的想法、体会。
除了读书，还上网浏览了大量的资料，了解到目前我国各地开展赏识教育的情况、对学生欣赏的一些做法，并且还对世界上著名的一些案例有了更深的理解，比如说“珍珠的故事”，“成绩单”，“爬着上班的校长”，“特迪的礼物”等等，这些小故事深深地印在了我的脑海，也将影响到我今后的教育生活。
在学习的同时，我还要将自己头脑中的积蓄和学习到的情况汇总整理，使之系统化、条理化，这不仅是为讲座时有条有理、层次分明，更重要的是自己头脑中对于欣赏学生有了一个较为完整的理解和认识，当然也为其他的老师们带来了一些启发和借鉴，可谓一举多得。
之二是思想上的变化。在整个准备的过程中，由于大量的阅读和思考，对于欣赏学生、教育学生又有了新的认识。反思过去的一些做法，在对待学生上，有些方面是本着尊重学生、激励学生的目的去做，但现在想来感觉还差很多，并没有真正的发自内心地去欣赏学生，看到学生表现不好的时候总是很生气，有时也大声呵斥学生，甚至不理睬学生。印象特别深的一次是：有一次调整座位，有一位很懂事、自尊心很强的女生在日记本上写下了“老师偏心眼，只顾那几个学习好的学生，却调给我一个很捣乱的同桌，老师不再喜欢我了，要不老师怎么最近很少和我说话？对老师正失望！”另外还有一个很优秀的女生也在日记里写到“听**说，老师偏心，我很生气，一向尊重、敬爱的老师怎么能这样？！”当语文老师读到这两位女生的日记时，就拿来给我看，问我是否有这样的情形，我当时看到就掉眼泪了，因为我感到很委屈，我真心真意对学生，学生怎么还这样不理解我？我好伤心。于是，我就在第二天一整天没到教室去，课间操也没去看学生做操，而以往，我可是不看见我的学生们就六神无主的啊！结果那一天临放学的时候，学校开会到放学也没有结束，直到放学后半个多小时才结束，等结束会议回到办公室时，没想到的是，那两位女生一直等在我办公室门口，见了我就哭了，问我为什么一天没到班里去，大家都猜测一定是谁让老师伤心了，所以老师不来。她俩主动来找我，是因为班里同学都在议论：是谁让老师伤心了，因为有同学听到她俩议论过老师可能偏心眼，所以大家就抱怨她俩，说肯定是她俩让老师伤心了，她俩就主动来说，可能是误解老师了，希望老师谅解，并希望老师明天一定要到教室，要是同学们再看不到老师一定会垂头丧气难过的。我和两位女生进行了交流，谈了我的想法，真诚地希望同学们有看法能直接给我提出来，我好改正。经过交流才知道，是有一位很小心眼的女生造谣，说老师说过不喜欢该的什么脾气，结果他们俩信以为真，怎么也想不到很尊敬的老师怎么能在另外的女生面前说她不好，内心的苦闷无处诉说就写到日记本上了。当知道是一场误会时，我要求他们对待那位造谣的同学要友善，不要因为这一点小事情而疏远，人和人相处贵在真诚。当时我是很感动学生对我的一片真情，那份信任、那份期待，给了我莫大的欣慰，当我第三天按时出现在班级里、操场上的时候，有个个头很小的男生对我说：“老师，您昨天没到班里来，是不是谁欺负您了？告诉我，我要去替您报仇！”虽是玩笑话，但也由此可见学生对我的一片真情。今天，我再想想，我是不是真的做得很对？我有没有错？仔细想想，我当时对学生的欣赏还是停留在表面上，很怕自己的形象在学生心目中受损，所以跟学生赌气，但现在再来反思一下，实际上我自己也有错误，为什么没多去自我反思一下自己是否做得有不对的地方？为什么出现问题就首先想到学生的不是，是学生误解了我？肯定在我的工作中有不足之处或者是的确有伤了学生心的做法，我没有去挖掘，而学生却能在我没有找他们的情况下主动来承认错误，我的境界还没有学生高！再看看我们平时的教育教学，常常是学生做得不对要写检查、写说明书，要承认错我，可老师错了的时候，有没有写过说明书，有没有当着学生的面承认过？
其三是通过这个过程我学会了真诚的欣赏。要求别人欣赏学生，首先自己要欣赏他人，要不我讲的也是空话、套话。所以，我就有意识地去发现别人的优点，包括在听课中，我去发现优点，然后真诚的夸奖；在和人的交往中，我注意发现别人身上的优点，对人家好的想法、做法表示肯定。比如在他们学校讲座中，休息的时候有几个老师主动将自己在听讲座的过程中想到的几个问题或者疑惑拿过来问我，和我探讨，我由衷地赞赏他们的好学精神，并对邱校长说，看到老师们这么虚心好学我太高兴了，只有好学习的老师、善于发现问题的老师成长的才更快，校长就把我的这份夸奖传递到老师那里，结果下午就有老师对我说：谢谢你的夸奖，听了你的夸奖很高兴！在和邱校长的交流中，邱校长说：“矿区学校条件比较艰苦，但老师们很积极上进，希望能把工作做好，但苦于和外界接触少，所以，在我任职期间一定要尽可能给老师们创造条件走出去、请进来，开阔老师们的视野，让老师们找到一条自我发展、成长的道路，哪怕将来老师离开了这所学校(在矿区调走的老师很多，只要是有利于老师发展的，校长从不阻拦，而是创造条件让老师走），也会知道怎样去发展自己，找到生命的价值”听了校长这番话，我发自内心的敬佩，由衷地赞赏校长的做法，并将我的一些关于教师开展教学研究和发展的设想介绍给邱校长。邱校长说：“有了你的肯定，我知道该怎么干了，也一定会努力的！”
可见，欣赏，的确有着无穷的魅力！
只要学会欣赏，你的世界才会更加美丽，更加宽广！

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天山飞雪

2009-10-25 21:03:32
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[ALIGN=center][B]宠辱不惊[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]心如止水[/B]　　　[FACE=Times New Roman]
[/FACE]——陶继新老师给我的又一启示[/ALIGN][ALIGN=center]孙明霞[/ALIGN]
　[SIZE=3][COLOR=#113dee]　宠辱不惊，看庭前花开花落；[/SIZE]
[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#113dee]　　去留无意，望天空云卷云舒。
　　忘记最初是在那里看到这副对联，但却留在了记忆深处。多少年来，试图能让自己做到如此这般，怎奈我只是凡夫俗子，说归说，做起来却难，并怀疑：倘若世界真的有这样的人，他必定是神仙无疑了。但自从接触到陶老师，却让我真正感受到了什么叫宠辱不惊、心如止水了。
　　昨天下午，陶老师应邀到泰***某校作报告，我因校内有“新课程改革沙龙”活动没能前往聆听，但到学校活动结束时，看看时间是5:30，估计陶老师的报告可能还没有结束，既然陶老师来到家门口，理应去看看陶老师，所以，就打车来到某校，到报告厅找了个角落坐下，听到陶老师刚好讲到“宠辱不惊的曦曦”，当时我的心为之一颤，虽然过去也多次听陶老师讲过曦曦的故事，但记住了却没有太深的感触，这次又听到，竟然有了新的顿悟。我忍不住想起在天津车站的一幕，在我找不到车票只好又花钱补一张票出站的时候，我当时首先想到了陶老师说的“道法自然”、“宠辱不惊”，于是就很从容、镇定的补票出站，没有一丝一毫的烦恼和不快。这次又听到陶老师讲宠辱不惊，忽然就感到：陶老师自己不正是这样的人吗？
　　在外出的途中，夜间乘车本来买了卧铺想要好好休息，却遭遇了同一包间一个鼾声如雷的旅客，当女儿因受其影响无法入眠、当周围的许多乘客在抱怨如此鼾声的时候，陶老师却劝说女儿，这是一种自然，人家打鼾本来就不是很舒服、呼吸困难，我们为他担忧，同时，我们更应该宽容他。我们今天在火车上遇到了这样的人，这也是一种经历、一种际遇，也是缘分，说不定你以后再也不会遇到鼾声这么响亮的人了。虽然他自己因此受影响而一夜未眠，但他却那么平静地对待，没有任何不满和怨恨。
　　在一次乘坐飞机的时候，因***检故障，陶老师被告知身份证是假的，而同行的人员却是真的，这是一个不好的征兆，说明机场***全检查有问题，飞机的飞行能否顺利***全到达，也让人感到难以预料。这种情况下，陶老师很从容也很平静的想：这次航班或许会出麻烦，甚至可能会出现事故。假如真的出现坠机事件，那也是很自然的事情，回想自己的一生，有坎坷也有辉煌，但过得充实、幸福，死而无憾。就这样气定神闲的去面对，如赵朴初在遗作中写的那样：生亦欣然、死亦无憾。花落还开，水流不断。让我等怎不敬佩有加？当然结果是没出任何问题，但他那种心态平和、怡然自得的精神让我们震撼。
　　陶老师身为记者，必然是常常报道许多的校长、老师，当那些宏篇巨作出现在报纸、杂志上的时候，有些不了解陶老师为人的读者有的质疑、有的批评，甚至有有人怀疑陶老师是个“文骗”，是否是受了某人的恩惠而去写的吹捧报道？这一切，陶老师都一笑了之，并不恼怒，因为他心里明白，那些文字都是从他心底流淌出来的，是被他感动得人物的真实再现，他问心无愧，并且说，人家的怀疑也有道理，因为现实中的确存在许多这样的现象。反过来，也有些人在读了陶老师的文章后，过分的夸奖、吹捧，但陶老师依然不为所动，做自己应该做的事情，宣传报道那些真正优秀的校长和老师。面对着夸奖，他不会为之动容，面对着批评，他同样也不会在意，因为他心如止水。
　　就在昨天晚上，陶老师又一次让我感受到了他那宁静的如同平静湖面的心。下午6:20结束报告，在简单的晚餐后，他坚决谢绝学校派车送他，理由是他不喜欢坐小车，坐火车舒服，要求学校给他买晚上的火车票自己回济南。学校看陶老师坚持要坐火车，以为他真的不喜欢坐小车，就给他买了晚上9:20的K16次车，正常情况下10:20就能到济南，11点前肯定能到家了。实际上我知道，陶老师是担心这里的司机晚上送过他之后还要返回，路上会很不***全，所以才执意要坐火车的。可到了火车站以后，没想到的是火车晚点50多分钟！我陪同某校领导送陶老师，一看火车晚点这么严重就很着急，后悔没有早些派车送陶老师，假如车送的话，可能9点多就可送他到家休息了，可如此一来，他岂不要等到半夜才能到家，并且还要自己提着行李、电脑进出车站、上下火车？可陶老师不仅不着急，反而微笑着劝说我们：这正好啊，我可以拿着记者证到贵宾室休息一下，并要求我们必须回家休息，不要陪他。无奈只好服从了。回家后躺在床上却怎么也睡不着：假如我遇到这样的事情能这么从容镇定吗？
　　陶老师在报告中、在平时的言谈中常常会说，无论遇到什么事情，着急是没有用的，因为着急解决不了任何问题，只有用一颗平静的心去从容面对才是。
　　这是怎样的一种境界？
　　是啊，每个人的一生是短暂的，何必太在乎*****名利禄？又何必为了那些生活的不公正的际遇而耿耿于怀？认清自己所走的路，得之不喜，失之不忧，只要自己努力过，只要自己曾经奋斗过，做自己喜欢做的事，按自己的路去走，外界的评说又算得了什么？只有做到了宠辱不惊、去留无意方能心态平和，恬然自得，方能达观进取，笑看人生。
　　所以，当你遇到挫折的时候，不妨想想陶老师怎样乐观的面对；当你遭遇诽谤的时候，不妨想想陶老师怎样神态自若的应对；当你面临小人的陷害时，不妨想想陶老师真诚面对攻击他的人的态度；当你心灵受到委屈的时候，不妨想想陶老师常说的“道法自然”；当你在鲜花簇拥的时候，也不妨想想陶老师的宠辱不惊。
　　无论面对着荣誉还是挫折，都可以用陶老师的言行来鞭策自己，就会感到天很蓝、地很阔。
　　为什么陶老师能拥有一颗宠辱不惊的宁静的心？用陶老师的话来说，就是要取法乎上的读书，读书能使人走进一片宁静的港湾。
　　由此我想：多读书，不仅仅是作为教师教育教学之必须，更是陶冶、净化人的心灵的必需。只要多读书，读好书，才能疏离浮躁；只有多读书，才能充实自己、完善自己；只有多读书，才能拥有一颗宁静的心，也才能做到宠辱不惊、心如止水；只有多读书，才能幸福一生。
　　宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。是真英雄自洒脱，是真名士自风流！（2005年9月25日星期日夜）[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#113dee] [/FACE][/COLOR][/COLOR][ALIGN=center][COLOR=#113dee][/COLOR][/ALIGN]

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心手75

2009-10-26 08:25:10
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5楼

张开鹏飞的翅膀

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欢迎天山飞雪老师！很丰富的帖子。

鹏飞，是因为有了展翅的空间；倾诉，是因为有了倾听的伙伴。张开鹏飞的翅膀，让我们共同翱翔！
http://blog.cersp.com/7932058.aspx

明心

2009-11-14 19:35:10
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6楼

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[QUOTE][B]下面引用由[U]天山飞雪[/U]发表的内容：[/B]

女教师的祈祷

（智利）加·米斯特拉尔　　雷怡译　　

诲人不倦的主啊，请原谅我从事教育，原谅我僭用教师的称号，因为这称号你在人间用过。　

请赐给我爱，让我把它全部倾注在我的...[/QUOT
好帖！

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阮孝东

2009-11-14 20:33:16
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7楼

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很喜欢这里的文章！谢谢天山飞雪老师！

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天山飞雪

2010-01-03 21:14:22
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8楼

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转：人生就是一场孤独的旅行

站在岁月的路口，回首并展望，怀念和希望总是相约同行。人生的旅途中，一路走，一路歌。蔚蓝的天际，流云和霞光曾绚丽你行色匆匆的容颜。朵朵鲜花和潺潺溪流点缀你孤独的行程。季节的风吹皱曾经沉静似水的心，岁月的雨打湿满怀的心事。哪怕，心伤过，痛过，都会结痂痊愈的时候。哪怕彷徨无助抑或茫然失措，让你找不到前行的方向。
　　
　　只要心中还燃烧着希望和爱的火苗，它定会照亮你脚下的路。或许在不经意时，一个转角之处，你会望见不远处有个光灿灿的出口在等着你。生命，其实就是一场孤独的旅行。一路跋涉，一路舍和弃。一路收藏旖旎风光，领略无情风雨。跨过险滩激流，穿过丛林荆刺。一路坚强和美丽。
　　
　　生命，有时更像奔驰的列车。从起点奔向终点，谁也无法预知沿路会有什么样的风景在等着我们。坐上生命这辆列车，开始一段人生之旅。路上，我们会遇到形形色色的人，他们有着神色各异的脸庞。一路同行却各怀心事，谁也不知谁的悲喜。你亦带着淡淡的愁和隐隐的喜，看窗外风景匆匆掠过眼前，随着时光的隧道渐行远去。来不及细看却已成过去。
　　
　　人生旅途上，每一段路程都会有些人和我们一起相伴而行。生命里的每一个阶段就像一个个站台。有的人只陪你一同乘坐一小段路程，便已中途转战。有的人从起点到终点一直陪伴着你，不离不弃。有的人中途上车，不经意的相识却像前生已熟悉。会心对视一笑，一切了然清晰。这些人即使半路分离，也不会忘记彼此。这是心灵的朋友，常驻心里，历久弥新。
　　
　　中途下车，短暂相伴的缘分。如纯真年代一场浪漫邂逅，尽管遐想的美丽占据整个长长的夏季。你仍会记得那个令人莫名心悸的身影。回眸，有阳光般温暖，和花香的迷醉。
　　
　　或许，还有一些人陪着你，走过一站又一站。伴你看窗外流动的风景，听呼啸而过的风声，和雨点敲打车窗的热闹与欢快。旅途上，一起分担和分享生命中，那些伤悲和欢欣。他们，便是你一生的朋友。
　　
　　花样年华，华丽相遇。爱情，是一场奢华盛宴。繁华只是瞬间，曲终人散留下满场落寞唏嘘。憔悴的玫瑰和遗弃的戒指。还有，跌碎一地的酒杯，像一颗支离破碎的心。残留一桌子的佳酿美酒，四处漫溢，如情人的泪。暗夜里，独自哭泣得灵魂，行走在无人得长街。哀怨凄迷的眼神，目送一个扬长而去的身影，和一颗冷酷无情的心。直至，慢慢消失在曾经相伴同行的漫漫长路上。
　　
　　生命的列车，曾说好一起到终点的人。最后，终是失信背弃，半途逃离。行程中，你背负重重的行李，纠葛缠绕着前进的脚步。无法舍弃只得肩负，一个人承担，一个人行走，一站又一站。生命的列车不会就此靠站，终点还在远方。你在路上奔跑，希望一直在前面牵引着你努力前行。过去，那一段段路程最后都成了路过的风景，一一抛在背后。路上，或许缘份让你遇见同路人，他会伴你同行。生命的列车，他愿和你一起坐到终点。一起走便是永远。
　　
　　生命的列车上，你还会遇见一个和你走完全程的人。你们没有约定，在某个地方自然而然的相遇。然后，他用手和肩为你圈起一片天和地。他便是伴你走完一生的人。你们一起走过流年岁月，相扶相依。沉淀激情和过滤浮夸。尝尽，人间种种悲欢离合。懂得珍惜和感恩，学会用欣赏的眼光看世间万物，有情天地处处景色怡人。人生旅途中，再美的风景，都会随生命的列车逐渐消逝视野。带心去旅行，把沿途风光收藏在心里。一路走，一路捡拾，从起点到终点。
　　
　　生命，就像不断奔驰前行的列车，人生，其实就是一场孤单的旅程。路过的风景和曾经相伴同行的那些人，到最后都成了历史长河里的浪花。所有纷扰喧嚣的过往，在一次次回眸中，变得如此轻飘细微。如山谷微微吹来的风和天边飘浮的云彩。　生命，就是一次孤独的旅行而已。无论过程纷繁热闹，还是***静朴素。站在生命的终点回溯起点，也许只记得水湄间那一处水草丰腴润泽，和长河中川流不息的流水，它带走了你我曾经如花的容颜，和初相见的美。

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快乐相伴

2010-01-03 22:06:54
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9楼

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欢迎天山飞雪老师，感谢您为大家带来的一道道精美的文化大餐！

我自信、我快乐、我飞翔！

天山飞雪

2010-02-01 17:02:30
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10楼

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人生感悟:有一个美国商人坐在墨西哥海边一个小渔村的码头上，看着一个墨西哥渔夫划着一艘小船靠岸。小船上有好几尾大黄鳍鲔鱼，这个美国商人对墨西哥渔夫能抓这么高档的鱼恭维了一番，还问要多少时间才能抓这么多？墨西哥渔夫说，才一会儿功夫就抓到了。美国人再问：“你为甚么不待久一点，好多抓一些鱼？”
　　
　　墨西哥渔夫觉得不以为然：“这些鱼已经足够我一家人生活所需啦！”
　　
　　美国人又问：“那么你一天剩下那么多时间都在干甚么？”
　　
　　墨西哥渔夫解释：“我呀？我每天睡到自然醒，出海抓几条鱼，回来后跟孩子们玩一玩，再跟老婆睡个午觉，黄昏时晃到村子里喝点小酒，跟哥儿们玩玩吉他，我的日子可过得充满又忙碌呢！”
　　
　　美国人不以为然，帮他出主意，他说：“我是美国哈佛大学企管硕士，我倒是可以帮你忙！你应该每天多花一些时间去抓鱼，到时候你就有钱去买条大一点的船。自然你就可以抓更多鱼，在买更多渔船。然后你就可以拥有一个渔船队。到时候你就不必把鱼卖给鱼贩子，而是直接卖给加工厂。然后你可以自己开一家罐头工厂。如此你就可以控制整个生产、加工处理和行销。然后你可以离开这个小渔村，搬到墨西哥城，再搬到洛杉矶，最后到纽约。在那里经营你不断扩充的企业。”
　　
　　墨西哥渔夫问：“这又花多少时间呢？”
　　
　　美国人回答：“十五到二十年。”
　　
　　“然后呢？”
　　
　　美国人大笑着说：“然后你就可以在家当皇帝啦！时机一到，你就可以宣布股票上市，把你的公司股份卖给投资大众。到时候你就发啦！你可以几亿几亿地赚！”
　　
　　“然后呢？”
　　
　　美国人说：“到那个时候你就可以退休啦！你可以搬到海边的小渔村去住。每天睡到自然醒，出海随便抓几条鱼，跟孩子们玩一玩，再跟老婆睡个午觉，黄昏时，晃到村子里喝点小酒，跟哥儿们玩玩吉他啰！”
　　
　　墨西哥渔夫疑惑的说：“我现在不就是这样了吗？”
　　
　　人的一生，到底在追求甚么？

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天山飞雪

2010-02-01 17:06:31
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11楼

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[SIZE=3] 沉淀生命沉淀自己

麦克失业后，心情糟透了，他找到了镇上的牧师。牧师听完了麦克的诉说，把他带进一个古旧的小屋，屋子里一张桌上放着一杯水。牧师微笑着说：“你看这只杯子，它已经放在这儿很久了，几乎每天都有灰尘落在里面，但它依然澄清透明。你知道是为什么吗？”

　　麦克认真思索后，说：“灰尘都沉淀到杯子底下了。”牧师赞同地点点头：“年轻人，生活中烦心的事很多，就如掉在水中的灰尘，但是我们可以让他沉淀到水底，让水保持清澈透明，使自己心情好受些。如果你不断的振荡，不多的灰尘就会使整杯水都浑浊一片，更令人烦心，影响人们的判断和情绪。”

　　有一年夏天，俞洪敏老师沿着黄河旅行，他用瓶子灌了一瓶黄河水。泥浆翻滚的水，被灌到水瓶里十分浑浊。可是一段时间后，他猛然发现瓶子里的水开始变清，浑浊的泥沙沉淀下来，上面的水变得越来越清澈，泥沙全部沉淀只占整个瓶子的五分之一，而其余的五分之四都变成了清清的河水。他透过瓶子，想到了很多，也悟到了很多：生命中幸福与痛苦也是如此，要学会沉淀生命。

　　之所以有的人感觉生活是痛苦的，而有的人更幸福，主要是人们对待痛苦的态度不同。其实，等到瓶子里的水平静下来，一切又恢复清澈与透亮。如果我们能够静下心来，让痛苦沉淀在我们的心底，不管痛苦能不能消失，都只让它占有我们心里的一小片空间，那大部分的空间就会被幸福充实。过去，我们在匆忙和浮躁中，拼命地摇晃我们的生活，没有片刻的沉静，使我们的生活变得一片浑浊，使所有的幸福都掺杂了痛苦的成分。尤其是人在烦躁的时候，更容易疯狂地震荡自己，摇起满瓶的浑浊，于是我们时时感到痛苦、烦恼、焦虑，这不是因为痛苦多于幸福，而是我们用不恰当的方式，让痛苦像脱缰的野马，随意奔跑在我们生活的每一个角落。

　　为此，我们不妨学会———沉淀生命，沉淀经验，沉淀心情，沉淀自己！让生命在运动中得以沉静，让心灵在浮躁中得以片刻宁静。把那些烦心的事当作每天必落的灰尘，慢慢地、静静地让它们沉淀下来，用宽广的胸怀容纳它们，我们的灵魂兴许会变得更加纯净，我们的心胸会变得更加豁达，我们的人生会更加快乐。

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[/SIZE]

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天山飞雪

2010-02-01 17:14:50
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12楼

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人生所承载的永远是幸福的重量

时光如流，仿佛就是刹那之间，青春岁月便如昨日黄花，随着厚厚的霜色而枯萎凋敝。当我听到第一次有小青年喊我叔叔时，我并没有因为这种尊敬的称呼而感到快慰。相反，我感到伤感。它让我警觉到自己已经不再年轻，青春已经流逝，岁月从不饶人。

　　日子突然变得琐碎、繁杂、忙碌起来。生活像一面魔镜，在我还未来得及应对它的时候，它便把它最实质、最本真、也最枯燥乏味的一面突然呈现在了我的面前。让我手忙脚乱，让我无所适从。特别是结了婚，组建家庭，有孩子之后，每天要做的事情，似乎一下子就增加了许多。要工作、要生活、要买菜、要挣钱，油盐柴米酱醋茶，水费电费通讯费……大到孩子入托，买房置业，小到待人接物，迎来送往，每天都是一个字：忙！忙得焦头烂额，顾此失彼。

　　在无休止的忙碌中，白发也一天天见长，皱纹也一天天见多，肩头上的担子，也一天比一天沉重。再到后来，孩子上了学，妻子也从乡下调进了县城，但生活的重负依旧只增不减。于是，为了生计，为了家庭，为了老婆孩子，也为了社会所赋予我的那份责任，那个角色，我便只能理所当然地，全身心地去继续奔波，继续操劳。就像是一匹负重的老马，面对生活这驾笨重的大车，除了使劲拖曳，别无选择。

　　累，便成为必然，成为生活的一种常态。

　　于是，我便时常心揪揪地怀念起先前那些无忧无虑，只知道一日二餐，只知道上学考试，只知道行游四方，只知道扮酷消闲的青春岁月。

　　于是，便时常为生活的重负而苦恼，而烦躁，而闷闷不乐，并时常生发出一种摆脱的欲望。

　　一天，一位同样被生活的重负所苦所累却始终保持乐观旷达的朋友，在听了我的苦恼以后，给我讲了这么一个故事。说是有一个像我们一样生活过得非常沉重的人，跋山涉水去寻找圣人咨询解脱的办法。圣人在听了他的苦恼以后，给他拿了一个竹篓，指着一条铺满砂砾的道路对他说：“你每走一步就捡一块自己喜欢的石头放进背篓，看看最后会有什么感受。”

　　那人照着圣人的吩咐去做，可走出没有多远，石子便装了半个背篓。圣人问他有什么感受？他说：“越往前走，逗人喜欢的石子越多，背篓也就越来越加沉重。”圣人摞了一下银白的胡须，微笑着说：“孩子，我们每个人刚来到这个世界的时候，都背着一个空空的背篓。然而，随着我们的逐渐长大，喜欢的东西也越来越多。我们每走出一步，都要从这个世界上捡一样喜欢的东西放进背篓，结果路走得越远，背篓里的东西也就越多，这就是你为什么会觉得生活的负担越来越重的原因。”

　　那人问圣人：“我们应该如何来减轻生活的沉重呢？”圣人同答道：“要减轻这份沉重其实非常的简单，你只要把工作、爱情、婚姻、家庭、友谊中的任何一份东西拿出背篓都会减轻沉重。”圣人紧接着反问道：“你愿意将其中的哪份东西毫不犹豫地拿出背篓呢？”面对圣人的诘问，那人无言以对。

　　听了朋友的故事，我的心情豁然开朗。

　　记得台湾著名作家林清玄在阐述“人生之美”的时候也曾说过：“爱和美，都可以减轻许多人生的沉重。”林清玄曾举例说：当你回到家中，看到你爱人的时候，你可以用一种充满爱的感动把她抱起来，转上一圈。然后，你再去找一块五十公斤重的石头，也抱起来，也转一圈。结果呢，你会发现石头很沉，比爱人要重好几倍。为什么？那是因为你对石头没有任何感情任何爱意。石头的重量是纯粹的重量，而爱人的重量则是一种幸福的重量。

　　是啊，我们每个人装进“背篓”里的都不是纯粹的石头，而是我们在生命的历程中精心从这个世界里寻找来的爱情、事业、家庭、婚姻、友谊等许多令我们魂牵梦萦，难舍难分的“东西”。就是因为这些舍不得的“沉重”，才让我们感受到了生活的丰富，生活的美好，以及生命的充实。所以当你感受到生活的沉重时，你应该感受到庆幸和满意、欢喜。因而沉重的背后必然是生活的丰硕和事业的收获。

　　人生的背篓所承载的永远是一种幸福的重量。
（文/寒林）

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