[P][QUOTE][B]下面引用由[U]紫藤花开01[/U]发表的内容：[/B]

向欣颖老师学习！我这儿也一样，有时候迟迟打不开网页！[/QUOTE]
[/P][P]    不敢当，惭愧了。共同学习，共同进步吧，哈哈。[/P]

                                         [P][B][COLOR=black][BGCOLOR=#ffff66]         十八只狐狸吃葡萄 [/COLOR][/BGCOLOR][/B][/P][P][P]　　不同的心态和应对方式，产生不同的结局。一个古老的寓言故事，衍生出了一个奇妙的现代心理故事。[/P][P]　　有一个古老的故事开头：在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。[/P][P]　　第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。（这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。）[/P][P]　　第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。（这只狐狸运用的是心理学当中经常提到的“酸葡萄效应”，也可以称为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。）[/P][P]　　第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。（这只狐狸的行为，在心理学上我们称为“固执”，即反复重复某种无效的行为，有时我们也称它为强迫症。它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。）[/P][P]　　第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。（这只狐狸的行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。）[/P][P]　　第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地哭起来了。它伤心为什么自己如此矮小？如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。（这只狐狸的表现我们在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段到人格发展的较低阶段。）[/P][P]　　第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。（这只狐狸的行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。）[/P][P]　　第七只狐狸来到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差啊？越想它越郁闷，最后郁郁而终。（这只狐狸的情况是“抑郁症”的表现，即以持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。）[/P][P]　　第八只狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了，它还试了一些其他的办法也没有见效。它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头撞死在葡萄架下。（这只狐狸的下场是由于它心理不平衡造成的，在现实生活中我们经常会遇到类似的“不患无，患不均”的现象。很多人在与别人比较的时候，因为心理不平衡选择了不适当的应对方式。）[/P][P]　　第九只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望。）[/P][P]　　第十只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。（这只狐狸采用的是问题指向应对策略，它能够正确分析自己与问题的关系和性质，找到最佳的解决方案，是一种比较好的应对方式。）[/P][P]　　第十一只狐狸来到了葡萄架下，它同样也面临着相同的问题。它转了一下眼睛，把几个同伴骗了来，然后趁它们不注意，用铁锹将它们拍昏，将同伴摞起来，踩着同伴的身体，如愿以偿地吃到了葡萄。（这只狐狸虽然最后也解决了问题，但它是在损害他人利益的基础上来解决的，这种应对方式不可取。）[/P][P]　　第十二只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐，它想我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。（这在心理学上称为“补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情况下也不失为一种好方法。）[/P][P]　　第十三只狐狸来到了葡萄架下，它对葡萄架的高度非常不满，这导致了它不能尝到甜美的葡萄，于是它就怪罪起葡萄藤来。说因为葡萄藤太好高骛远，爬那么高，说葡萄的内心其实并没有表面看上去那么漂亮。发泄完后，它平静地离开了。（这只狐狸的行为在心理学上我们可以称之为“抵消作用”，即以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。）[/P][P]　　第十四只狐狸来到了葡萄架下，发现自己无法吃到向往已久的葡萄，看到地上落下来已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩下的葡萄皮，它轻蔑地看着这些，作呕吐状，嘴上说：“真让人恶心，谁能吃这些东西啊！”（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“反向作用”，即行为与动机完全相反的一种心理防御机制。）[/P][P]　　第十五只狐狸来到了葡萄架下，它既没有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳，而是发出了感叹，美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留有一点幻想又有什么不好的呢？于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了！（这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“置换作用”，即用一种精神宣泄去代替另一种精神宣泄。）[/P][P]　　第十六只狐狸来到了葡萄架下，它发现想吃葡萄的愿望不能实现后，不久便产生了胃痛、消化不良的情况。这只狐狸一直不明白一向很注意饮食的它，怎么会在消化系统出现问题。（这只狐狸发生的情况在心理学中我们可以称之为“转化”，即个体将心理上的痛苦转换成躯体上的疾病。）[/P][P]　　第十七只狐狸来到了葡萄架下，也发现了同样的问题，它嘴一撇，说：“这有什么了不起的，我们狐狸中已经有人吃过了，谁说只有猴子能吃到果子，狐狸一样行！”（这只狐狸所表现的言行是一种情绪取向的应对方式，在心理学中我们可称之为“傍同作用”，即当自我评价值低于他人价值时，寻找与自己有关系的人来实现自我价值。）[/P][P]　　第十八只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢？它们有猴子捞月，我们有狐狸摘葡萄，说不定也会成为千古佳话呢！于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄。（这只狐狸采取的是问题取向的应对方式，它懂得合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。）[/P][P][B][SIZE=4] 欣赏艾岚老师《教育西游记》中《不做狐狸小姐》一文时，知道了这篇文章，于是百度搜索，供大家欣赏。同样的问题，报以不同的心态、采用不同的方式，确能起到不同的功效。[/SIZE][/B][/P][P][/P]

                                       [P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]死[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]回[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]眸[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][FACE=Times New Roman]一片枯黄的落叶从地上飘起，生长在那光秃秃的枝头，枝头回黄转绿，叶片变得青翠饱满，春雨袭过，嫩芽初绽。在这篇小说里，我们假定时光倒流。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]一个生命被子弹洞穿，凋谢在刑场上。透过血痕，我们看到杜君的生命像那片坠落在地的枯叶重又飘起。渗进泥土里已经板结的血块开始变得鲜活，重新聚拢回到他的体内，枪口结疤，杜君坐起、站立、走向来时的路。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]杜君从两名警察手中挣脱，离开公判大会会场，回到了监所。头顶上窄小的窗口挤进了几丝光线。他咀嚼着每天只有两顿、每顿只有两个的窝头，难以下咽。他想起了迟志强那著名的歌词：“手里呀捧着窝窝头，眼泪止不住地往下流。”杜君就真的流出了眼泪。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]你现在流眼泪还有什么用？在审理杜君一案时，县纪委书记气愤而惋惜地说，你是多么的年轻呀！[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]是呀，杜君很年轻，在任命为县农行主管业务的副行长时，他才[/FACE][FACE=Times New Roman]31[/FACE][FACE=Times New Roman]岁。[/FACE][FACE=Times New Roman]31[/FACE][FACE=Times New Roman]岁，金子一样闪光的年华。他真想干一番事业。然而，这个世界对人的诱惑太大了。忍受清苦去奢谈事业必须有超凡的克制力和忍耐性。面对金钱、美女、汽车、洋房的拥抱，杜君晕眩了。一切的一切开始于那次单位盖办公楼。一个建筑队的包工头叩开杜君的家门，送上了一套精美的挂历。更加精美的是挂历里卷裹着[/FACE][FACE=Times New Roman]5 [/FACE][FACE=Times New Roman]万元人民币。主管办公楼基建的杜君在那个晚上失眠了，两个杜君打了一夜架，一个杜君要把钱交还包工头，另一个杜君死活不让。结果杜君采取了折衷的办法，用妻子的名义将钱存入了另一家银行。不久，工程落在了这个包工头手中。接下来的事情杜君不再失眠。一家企业来请，酒足饭饱之后，将杜君拉进了桑拿浴室，筋酥腿软之后又塞给了他两条香烟。回家一看，每根烟卷都是一张百元钞票。第二天，杜君大笔一挥，批了[/FACE][FACE=Times New Roman]300[/FACE][FACE=Times New Roman]万元贷款。其后便是那个港商找上门来。港商要与杜行长做一笔钢材生意，将杜君带到了香港，五日游后，一把别墅的钥匙攥到了杜君手里。作为回报，杜君挪用了[/FACE][FACE=Times New Roman]800[/FACE][FACE=Times New Roman]万储蓄存款。后来呢？就是刚盖好的办公楼坍塌了一半，三名职工被盖在了楼下。后来呢？就是贷款追不回，挪用的存款没了踪影。再后来呢？就是东窗事发，纪委查处，移交检察机关，杜君进了监所。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]在监所里，第一个来看杜君的是他中学时代的班主任，两鬓斑白的班主任什么也没说，只是颤抖着把一张发黄的纸交给了杜君。杜君打开那张纸，是他的入团申请书，右下角那片殷红仍清晰可辨。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]杜君回到了美丽的校园。杜君开始了中学生涯，勤奋好学的杜君写了入团申请书。当杜君得知第一批发展团员的名单里没他的名字时，他重新写了申请书，并咬破中指，签了名，将它交给了团支书。杜君终于戴上了团徵。杜君在“五讲四美”活动中被评为“先进标兵”，他将拾到的[/FACE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=Times New Roman]元钱交还了失主……[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]家在农村的父母来了。他们带来了一个大帆布兜。父母说，儿啊，尝尝你小时候最爱吃的煮玉米和烤白薯吧！面对年迈的父母，杜君以头抵地，跪倒尘埃。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]杜君走在家乡的田野上。杜君随着父母去生产队劳动。他看到一群小伙伴挖了白薯，掰了玉米，便尾随着他们。秋深似海，田野寥廓而神秘。一股浓烟袅袅升腾，伙伴们欢呼雀跃，他们在烤玉米、烧白薯。杜君咽了口唾沫，坚决地一转身，跑回大人们劳作的地里，把这事报告了生产队长……[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]夏夜闷热而漫长，杜君缠绕在父亲的膝上，听父亲讲侠女十三妹的故事，母亲给他扇着蚊子，听着听着，杜君睡着了。睡梦里，杜君越来越小。杜君咿呀学语、蹒跚学步。杜君满地乱爬，嗷嗷待哺。杜君随着母亲的一声泣血的阵痛，降落到这个世界。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]此时，一场春雨刚刚润绽院内那片柳芽。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最欣赏的是这篇文章的构思：层层剥笋、全文倒叙。文章开篇即写到杜君的死而复生，而后逐步倒叙：由枯叶到鲜活，由死到生；东窗事发后后悔心态展示；犯罪事实及原因的叙述；校园生活的单纯勤奋；儿时父母亲情；刚刚降落于世之时。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

                                    [P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]坦然看生活[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]余秋雨[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]坦然是一种失意后的乐观，是泪丧时的一种调适[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]是平淡中的自信。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]活着真叫累[/FACE][FACE=Times New Roman].[/SIZE][FACE=Times New Roman]有人这么感喟。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]活着真叫烦[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]更有人这么嘘叹。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]活着真的美丽[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]而我却喜欢这么对生活缩结。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]寻找千百种理由之后，才得以发现[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐给我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我坦然[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]于是我心美丽。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我心美丽，于是我的人生跟着美丽。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]曾经看到那些假日垂钓者，一大早出门，夕阳之下拎着空空的鱼篓回家的时候，仍是一路欢歌，不禁讶然；付出了一天的等待却一无收获，怎么还可以这般欢乐满怀，给我的回答却是：鱼不咬我的钩是它的事，我却钓上来一天的欢乐！对钓鱼人来说，原本最好的鱼便是快乐。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]坦然是一种失意后的乐观。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]曾经看到那些下夜班的纺织女工，写满卷意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥，我便想，怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀！给我的回答却是：公主只有一个，但如果没有人为她织出那么多彩锦，一个公主也没有呀！对织布的人来说，原来最美的那匹布却是穿在了自己的身上。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]坦然是沮丧时时的一种调适。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]曾经看到一个扫了三十几年大街的老佰，每天把一条长长年大街扫得一尘不染，让上早班的灿然走过，我便想这么几十年平平淡淡走过，这老佰可是这城里生活最不顺心的一个？给我的回答却是这条街只有我扫得最干净，对扫街的人来说，原来扫得最干净恰恰是自己的心。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]坦然上是平淡中的自信。[/FACE][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]……[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]忽然想起泰戈尔的最有名的诗，天空不留下我的痕迹，但我已飞过，这不是对坦然最好的诠释？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]是的，许多的事得失成败我们不可以预料也承担不起，我们只需尽力去做，求得付出之后的一份坦然和快乐，许多的人我们捉摸不透防不胜防，往往是我们想走进，人家早已设起了屏障。我们不必计较，我们唯一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后感铭自己的博大。许多选择如果能让我们抓住，有可能抵达我们的成功，但我们一次一次失去机会，没有关系，那只是命运剥夺了你科学研究高贵的权力，却没有剥夺你活得伟大的权利。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]记住：没有蓝天的深蔌，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的悠雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿！生活中没有旁观众者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我们有美的胸襟，我们才活的坦然。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们活的坦然，生活才给我们快乐的体验。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

                   [SIZE=5]引号内句末标点特例[/SIZE]                                   [P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、重庆市委宣传部副部长周波表示：开征房产税的目的是为抑制房价过快上涨，限制高端商品房，“不会扩大至普通商品房。”[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]析：引号内句号应挪至引号外[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、“目前还不能废除死刑，但要尽量减少死刑”。全国人大常委会委员徐显明认为，这种修改符合我国的实际情况，也顺应国际上废除或减少死刑的趋势。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]析：第一个句号改为逗号，或挪至引号内。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][P][ALIGN=left]                         [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、为人处世讲平等，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]谋事干事重平实，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]发展进步需平稳，　[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]名利得失要平衡，　[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]精神境界求平和。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、因为耐不住寂寞，所以许多种子注定发不了芽；因为经不住挫折，所以许多芽儿注定开不了花；因为舍不得奉献，所以许多花儿注定结不了果。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、不要怕错，否则为了掩饰这一个错，会让我们一错再错。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4、相信自己，发展自己，成就自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

                            [P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]《扶年轻班主任上马》（王莉著）读书笔记二[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]  
 
1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]、如果你班里出现了问题学生暂且放一放、晾一晾，先走进他的家。一个问题学生一定有一个问题家庭或者问题父母；一个优秀的学生一定有一个幸福和谐的家庭或者有高素质、负责任的父母。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]、巧抓绳子头，大步向前走。抓绳子头：培养积极向上的班风，常用表扬、赞扬、激励等方法。抓绳子尾：处理消极因素，解决个别问题，常用批评、打击、告家长等方法。抓绳子头的三种方法：（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）策划阶段性主题。隔周换个主题，以小故事、小游戏、小比赛等导入。（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）讲究说话的艺术——强调积极因素。记住一个规律，表扬大多数就是批评少数。但批评少数不等于表扬大多数。（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）要善于开会：班会（切忌说教）、家长会、不同分类的部分学生座谈会。如准精英会、班干部会、课代表会、小组长会、篮球爱好会等[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman].([/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]先鼓励、提要求、你们是我们班最重要的同学，你们是老师最依赖的骨干。”、分组家长会、单独的男生会和女生会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] 3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]、普通问题做专项整治。专门用时间整顿。（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）明确提出的话题（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）自由发言或者分组讨论（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）梳理成文、加深印象。（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）补充班规（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]）执行处罚，杀一儆百。反思：王老师抓绳子头的方法值得学习，提高班风比头痛医头、脚痛医脚强多了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

                          十三、摇　答《致魏书生老师的公开信》
　　看得出来，后面所附的这封信，是我1993年1月18日上午在宁夏银川体育馆讲课之后收到的。
　　我只记得当时很多教师围着我签字，一位老师把信塞给我，我仍在包围之中，接过信，没顾上说一句话，他便走了；我仍埋头往接连不断地伸过来的日记本、教案、纪念册上签着字。
　　在宁夏只有两天，两个晚间都是夜11点多才送走客人，然后还要准备第二天的课，还要签白天没签完的字。这封信，在19日讲完课后，我乘上晚间返北京的44次列车时才看。这位教师结尾不署名，不想让我回信，惟恐耽误我的时间，我被他那颗善于理解别人的心深深打动了。他越是理解我，怕耽误我的时间，我越是想见到他，同他进行一次心与心的交流。
　　这些年来，在全国各地讲学，经常收到一些教师塞给我的热情洋溢的信，许多信，结尾也写着您时间紧，请不要回信――你的一位同行。
　　面对这些信，我有一种负债感，有一种愧疚感。
　　这些信，将我拽到高远辽阔的太空角度，看待宇宙，观察人类，分析教育，审视自己，于是将万事万物的巨大联系看得较昨天更为清晰。
　　这些信，将我拉到悠长茫远的历史角度，衡量生物，评价文明，比较学校，规划人生，于是将大小事物的价值估算得比昨天更切合实际。
　　这些信，如同激人上进的能源，现实中，困难前，缺少动力时，读这些信，便使我既感到自身的微不足道，无需瞻前顾后，患得患失，又觉得自身是一个广阔的世界，应该还有不止一百种、上千种超越自我、战胜困难的办法。
　　这些信，使我发现了新的研究方向与领域，更使我看到了自身的弱点与不足。
　　十几年来，我收到一万多封署名的、有发信地址与单位的信。地点来自全国各省、市、自治区，也有的来自日本、香港、澳门、台湾等国家和地区。来信的人有长辈，有亲人，有熟人，有同志，有同学，有朋友，有领导，有学生。其中一多半是素不相识的人写的，他们中有工人，有农民，有战士，有军官，有干部，有售货员；有在各级各类学校教书的老师和在校的学生，还有学生的家长。信的内容有嘱托，有教导，有期望，有指示，有建议，更多的还是让我给寄书，寄文章，寄物品，寄稿件。让我回信谈工作，谈学习，谈家庭，谈生活，还有的让我给写序言，改书稿，评作文，批作业。有的信中问：“孩子不听话怎么办？”“孩子有病怎么治？”“孩子待业该帮些啥？”“学会了赌博怎么改？”
　　收到这些信时，我的心情是复杂的，相识的和不相识的都把我当成知己，当成朋友，我感到十分高兴，更多的还是惭愧和不安。我没能够一一满足来信者的要求，有一封信言恳词切写了5000多字，我于接待数百客人时收到，才匆匆给人家写回三四百字。有时工作有规律，比较轻松时，陌生人的无关紧要的、可回可不回的信也写上几封寄去。赶到忙得忘记早晚，被人家拉过来拽过去的时候，有的老前辈的信，居然也忘了回。我最忙的还是新年前，事越多，熟人的、学生的信越多。我便早早写一些明信片，一寄就是几十封。
　　更多的时候，我还是忙于眼前非做不可的工作：讲语文课，管理班级，管理学校，接待全国各地的客人，接受各层次、各部门领导检查、听课、采访、座谈，还得抽空写几封回信。再加上外出开会，一些信明知该回，就是没时间。一次我到武汉开会十来天，到家后桌上堆了130多封信，校内别的工作又攒了一大堆，又有许多外省客人在校等我，有的已等了8天，还有一些家长找我办事。面对这种情况，看信都要挤时间，回信就更困难了，只好推到明天再看，明天再回。其实明天还有明天的事，那么多新的信要来，新的工作要做，更多的客人要找我。十几年前，我便盼望能有工作量少一些的日子，盼的结果，是工作越来越多。
　　近十年来，我想了一些处理来信的办法，但最终都需要时间，而我这个时间的乞丐缺的就是时间。明知对不起人，眼睁睁地没有办法。
　　许多事我都能用乐观的态度去对待，但对不起人这件事，却无论如何也不能让我乐观起来。我在许多场合，为不能回信一事做过检讨，请求谅解，并提请不相识的同志不要再给我写信。
　　现在，我愿借答宁夏中卫这位青年教师的公开信的机会，再一次向我没能及时复信的老师们、朋友们检讨，请求谅解。我整日忙于教学、党务、校务、接待、作文、应酬，加上名目繁多的社会兼职的任务，如此处境，如此之身，非不为也，是不能也。
　　我愿借这次机会，再一次请求不相识的同志们不要再写信来。不是我不喜欢读这些给我以多方面教益的信，而是怕没时间回信，对不起那些在信中给我以热情鼓励、真诚指教的同志和朋友们。
　　我将会以更高效的工作方式回答信中的期望。
　　我将会从更深的角度去观察，改变自我与学生，以更丰硕的教育教学成果，献给在信中给我以多方面关怀的老师们、朋友们。
　　
　　【附】  致魏书生老师的公开信
　　我们敬爱的魏老师：
　　您辛苦了!您终于来了，让我们用宁夏人的直爽厚道来欢迎您!谢谢您让我们这些足不出户的学生看到了您，听到了您；谢谢您将书生的春天浩浩荡荡地带给了冬天里的书生们!
　　您的工作证明了我们中国教育是大有希望的人类智力开发工程，也给我们中国书生带来了金贵的骄傲。您凭着人民发给您的通行证――合格的人民教师，不需仪仗地来到了人民心中，这使我们视您为严师，更视您为亲爱的同志，可靠的朋友!
　　我们有许许多多个问号和叹号要向您尽述。我们渴望着您的伟大和可爱，因为这将意味着我们的伟大和可爱，也会意味着我们祖国母亲的伟大和可爱。这并不为什么，只因为您和我们都从事了塑造我们的祖国儿女灵魂和祖国未来的事业。
　　让自己成为一个硬邦邦的中国教育改革家和中国语文教学改革家以催生更多的改革家，来振兴中国教育，这是时代和人民赋予您和您的同志们的神圣而艰辛的使命，而您又责无旁贷、当仁不让地挑起了它。那么，他应该具备什么样的学识、才能、修养呢？我们从您身上得出了这样的初步答案：
　　1?郾对人类、对祖国和对教育的爱，这应是一种成为固有属性的爱。
　　2?郾对教育教学规律及其艺术的发现和把握的能力。
　　3?郾对人的哲学理解和对人类社会历史发展趋势的了解，对美好的人类未来社会的建设性构想，坚信这个社会能通过教育而由人类自身建成，并用这个社会的建设者的标准来观照教育的今天。
　　4?郾具备良好的中国文化修养和真正的中国精神及现代科学文化知识的武装。
　　5?郾较好的语言，尤其是中国语言的理解和修养。
　　6?郾将中国知识分子的精神近乎极致又科学地发展为一种毅力和殉道者的快乐。
　　7?郾是一位伟大的凡人，自身有吐故纳新的认识――评价系统。
　　假设马克思是空前伟大的象征，那么现在虽不能保证自己最终也成为马克思，但至少要相信，我们能像1／n2（n≠0）值无限地趋向于零一样地趋近于他。也许，您有一天会发现，您实际已经成了伟人，但您同时又发现自己确实比以前更渺小了――这样或许并不消极吧!
　　那么请让我们和您接着思考，中国现在的教育应该对21世纪的中国承担什么责任？
　　固然我们需要能有助于早日实现四化的人才。但假如四化已经实现了，又需要什么样的人才继续建设、保卫、管理我们强大的现代化的中华人民共和国呢？
　　我们的母亲决不会被因极少数儿女成为优秀人才的快乐而掩盖了多数儿女不能成才的悲哀。当我们把自己自觉地置于祖国历史与未来的交叉点上思考时，我们学生的高升学率的名声又值什么呢？我国的高级科技人员的绝对数已接近或超过了美、俄，可是我们广袤国土上的大多数的水平呢？全国有1?郾2亿多文盲，每年有几百万失学儿童少年，还有一千多万新生公民……是什么力量使智慧的中国人不惜以多数人成为教育高炉中的废渣而维持少数人接受和实现高校教育的权利？这是因为我们中国人的历史感太重太重，以致更容易变成压力而不易转化为动力了吗？
　　我们的教育如果不能为中国培养出能吸纳包括资本主义文明精华在内的人类社会所创造的一切优秀文明成果的胸襟和肠胃，如果不能培养出中华文明精华和人类文明精华的热爱者和传承者，如果不能成为增强民族自强和生存的工具，不能成为改造中华民族传统性格的利器，不能造就中国的思考者――新一代的中国知识分子，那么，中国教育就只能痛苦而耻辱地被宣告为失败而遭谴责，我们这些中国书生们也该接受公审!
　　而这一切目标实现的历史的和逻辑的起点就是：让我们先成为我们所要培养的那种人，让我们这一代和几代中国书生们先酣畅地经历灵魂火熔的痛苦体验，获得新生后对伟大的中国生命活力的深切感受。
　　这样，文明历史，历史文明，文革，21世纪的中国和世界，苏霍姆林斯基们，钱梦龙们……仿佛世间的一切都成了您的思考力所统摄的对象。
　　“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”我们深切祝愿您早入不惑之境!但并不要您那么快跨过不惑之年!您的事业，我们的事业，我们祖国交给我们儿辈的事业，都还需要您的以及别人的探索啊!老师，别累坏了呀!
　　这样看，您领我们所探索着的教改事业，只应该是一条趋向于无穷美的滚滚奔流的无限的大河，您所献身和倡导的教改事业，应该是一种充满民族智慧的希望而又塑造民族智慧的希望的事业。如此，目前您还只领我们，不，您还只和我们完成了这一伟大乐章的第一部――对教育教学规律、艺术的剖理璞玉似的发现和质朴的运用，这还基本上是以方法论的方式体现出来的。利用规律的方法总是比方法所体现的规律，比体现规律的理论带有更多的历史局限性。“可是真理的光芒又是那样地明亮，哪怕只是一线，也会照亮整个旷野!”
　　我认为智能计算机通译技术，人脑及人体潜能研究与开发的长足进展，将会使我们发现并不能轻易怀疑我们古老端庄美丽的汉字汉语的青春和潜在青春。表意的汉字汉语也许会对现代人类的智慧训练开发起到比先前的估计更大的贡献。如果从这点出发来观照我们现今的中国语文教学，也许会使我们更多一份时间的紧迫感和事业的自豪感。而在我国封建社会长达两千多年的语文教育史中，透过那些言简意赅的零散的教育教学格言，透过那些质朴的如今备受指责的传统语文教学方法，又会揭示出什么样的汉语教学的独特规律呢？另外，作为伟大思想家和教育家的释迦牟尼和耶稣，在他们著作的传道善行和活动中，又有多少用来探明教育的金矿呢？宗教可以认为是让人具有某种人生信念，并具有维持和实现这种信念的虚幻的精神力量；教育就是让人具有某种现实的人生信念，并具备维持和实现这种信念的物质化力量。就其确立信念这点来说，宗教和教育是有相通之处的。您说是吗？
　　魏老师，您还很忙，我不能再往下写了。您对我们的爱使得您能放弃您43岁的春节，我们是何等地荣幸，又是何等地不安!桂芹嫂子好吗？塞北的雪花想着她。请转告嫂子，魏老师有她这样平凡而伟大的妻子，这是我们教师的光荣和自豪!小魏星乖吗？把他带来该有多好!老师，我们热爱自己的事业，热爱您的事业，我们知道，那对您是花的土壤、鸟的天空、鱼的海洋!如果说，爱我们是您的天性，那么，热爱您，就是我们光荣的责任!老师，别忘了，我们在翘首注视着您在我们家乡的成功!
　　?摇?摇此致
　　敬安!
　　宁夏中卫县一青年教师　　
　　1993年1月17日夜至18日晨　　
　　
　　对不起，我得出您的教改还更多的表现为方法论这一结论，是在对间接材料不完全了解的情况下得出的。今天，我发现了您较之于7年前的成熟和深沉的对文革和中国畸形社会现实的沉默的愤怒。
　　我决不想让您给我回信，所以不署名，请接受我的渴望交流的心吧，魏老师!
　　1993年1月18日评课时    
 

                        第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的  
　　用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

                                          一 培养什么样的学生
　　学校、班集体决不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。学校、班集体是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会，是学生德、智、体、美、劳得到最大限度发展的培训基地。
　　班主任应研究国家规定的学生守则，大而言之，还可研究外国学生守则，然后再根据本班学生的实际，提出某些更具体、针对性更强、可操作性更强的要求。
　　我国教育部1981年8月颁布的中学生守则如下。
　　
　　1、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。
　　2、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
　　3、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。
　　4、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。
　　5、积极参加劳动，爱惜劳动成果。
　　6、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。
　　7、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。
　　8、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。
　　9、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。
　　10、诚实谦虚，有错就改。
　　
　　
　　
　　前苏联《中小学班主任手册》中所载中小学学生标准守则，分为三个阶段，即一至三年级，四至八年级，九至十一年级，现摘录后两个阶段标准守则如下。
　　
　　四至八年级
　　1?郾顽强地掌握知识，努力学习和工作，在课堂上要注意听讲并积极发言。
　　2?郾在学校和家里从事有益的劳动。在完成劳动任务和实习作业时要严格遵守安全操作规程。
　　3?郾积极参加班级和学校的社会工作。
　　4?郾爱护公共财物，保护大自然，注意清洁。
　　5?郾参加体育运动，遵守个人卫生规则。
　　6?郾在课余时间从事阅读、技术创作、艺术创作及正当游戏等有益的活动。
　　7?郾珍惜自己和别人的时间，遵守作息制度。
　　8?郾模范地遵守纪律。要谦虚，有礼貌，亲切待人。穿戴整齐。严格遵守交通规则。
　　9?郾尊敬父母，帮助他们料理家务。
　　10?郾认真执行教师和学校其他工作人员的一切指示，以及学生自治机构的决定。
　　
　　九至十一年级
　　1?郾顽强和坚持不懈地掌握科学基础知识和自修技能。
　　2?郾积极参加公益劳动，作好自觉选择职业的准备，在完成劳动作业时严格遵守安全操作规程。
　　3?郾积极参加本校、本市和本村的社会生活与文化生活，积极参加学生自治会活动。
　　4?郾爱护人民财产，为祖国创造自然财富。
　　5?郾经常参加体育运动，锻炼身体，时刻准备保卫祖国。
　　6?郾掌握现代的文化和技术，发挥自己进行各种创作活动的才能。
　　7?郾合理安排和利用时间，遵守时刻，学会正确组织自己的劳动。
　　
　　8?郾遵守社会主义生活准则。给低年级同学作出文明行为的良好榜样。对不道德的和反社会的行为持不容忍态度。
　　9?郾关心学校全体人员的团结。爱护和发扬学校的好传统。做一个有原则性的和正直的学生。
　　10?郾尊敬父母，经常关心所有的家庭成员，帮助他们料理家务。
　　11?郾尊重教师的劳动，遵守和积极支持教师的要求以及学生自治机构的决定。
　　
　　《基督教科学箴言报》1987年1月30日，刊登美国学生品德规范准则（摘自《新编中学班主任工作指南》）。
　　
　　到目前为止，在所有的学生品德规范准则中，受到最好评价的是由美国迈阿密大学雷欧・克里斯顿教授制订的21条学生品德规范准则。
　　1?郾明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们认为应该做的事，即使我们不愿意。
　　2?郾做到值得信赖。这样，当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们。
　　3?郾讲真话，尤其是在讲真话对自己不利的时候，更要这样做。
　　4?郾一生中，在所有的问题上都要诚实，包括在工作上和与政府的关系上。
　　5?郾独自一人时，要有勇气；当有人要我们做自己应拒绝做的事时，要顶得住压力。
　　6?郾不要矫揉造作，弄虚作假，但要显示出自己最佳的自然状态。
　　7?郾用不侵犯他人权利的正当方法达到个人和集体的目的。
　　8?郾在注重道德行为的场合，大胆地表现自己。
　　9?郾要有勇气承认错误。
　　10?郾具有良好的体育道德，认识到，虽然求胜的愿望很重要，但赢得胜利并不是最重要的。
　　  11?郾在与他人的交往中，做到谦恭有礼，包括认真倾听别人的发言。
　　
　　12?郾要像自己所希望受到的对待那样对待别人，确认这项原则适用于所有的人，不分阶层、种族、国籍和宗教信仰。
　　13?郾认识到没有一个人是生活在真空中的，那些看起来纯粹是属于个人范畴的行为，实际上常常会影响到自己周围的人或影响到所处的社会。
　　14?郾牢记我们身处逆境时的表现就是对自己的意志和是否成熟的最好考验。
　　15?郾不论干什么工作都要干得出色。
　　16?郾爱护他人财产――如学校财产、企业财产、国家财产、公有财产。
　　17?郾遵守法律。与法律相抵触的行为必须是非暴力的，而且要接受法律的制裁。
　　18?郾尊重言论自由、新闻出版自由、集会自由、宗教自由和进行正常法律活动的民主权利。认识到这个原则适用于我们所憎恨的演讲、我们所讨厌的团体和我们所鄙视的人。
　　19?郾养成有益于身心健康的习惯，制止那些有害于达到这些目标的活动。
　　20?郾避免产生性早熟的经历，形成与家庭生活准则相适应的对性的认识。
　　21?郾认识到人生最重要的问题是自己将成为什么样的人，将具有的性格和道德品质。
　　
　　参考国外学生守则、要求，结合许多人从校门走入社会之后的实践，思考学生们将要面对的信息量极大，比昨天竞争更为激烈，比昨天更文明、更繁荣、更民主的现代社会，我除让学生遵守我国教育部规定的中学生守则之外，还对我们班学生提出了如下要求。
　　1?郾辩证地分析自己。
　　  看到自己是一个广阔的世界，尊重并忠实于自己真善美的观念，对自己负责任。做自己的主人，有战胜自己假恶丑的能力。牢记自胜者强。埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。
　　2?郾尊重别人，对别人负责任。
　　
　　  从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，得到别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解；从对别人的尊重帮助中获得人生的快乐，从和别人融洽和谐的相处中感受人生的自豪与幸福。牢记人心与人心之间等量交换的定律。己所不欲，勿施于人；己所意欲，尽施于人。
　　3?郾尊重集体、国家，对集体、国家负责任。
　　  时刻想到自己既是集体、国家的一个成员，也是集体与国家的主人，决不能对集体、国家抱冷漠无所谓的态度。越是以集体、国家主人的身份思考问题、处理问题，个人的潜能越能得到发挥，个人能力增长也越快。牢记为集体、社会做的实事越多，人的能力越强，才智越广。
　　4?郾充满信心。
　　  即使失败一千次，也坚信下一次的努力是走向成功。
　　5?郾意志坚强。
　　  有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备，真的遇到失败、打击、挫折、逆境能不退缩，不屈服，将此看作磨练自己的机会。
　　6?郾胸怀开阔。
　　  不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。
　　7?郾除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣。
　　  善于从政治、经济、教育、文化、科技的广阔信息海洋中，搜集有助于自己学习的教材、有助于自己勇往直前的信息。
　　8?郾能做实事，有潜心实干的精神。
　　  在没有更理想的实事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最理想的，但一定能做成同类事中最好的。
　　我是泛神论者，泛神圣论者。每个人都有无穷无尽的潜力，倘挖掘得当，都能很神奇。每项有利于人类的工作都是神圣的，倘用一种神圣的态度去对待，去做，一定能将这工作做得很神圣。种地、养猪可能创造神圣的业绩，做工、当兵也都是神圣的岗位。教书、科研、经商、当官、写作、摄影、唱戏、踢球，如若用神圣的态度，
　　全身心地投入，就会发现工作的神圣、工作的乐趣与幸福。从小养成踏踏实实、潜心实干的品质，进入社会无论为民为官，还是务农种田都能处之泰然，都能做得出色，都能使人觉得他的工作有一种神圣感。
　　总之，我们要全心全意，不遗余力地培养综合素质全面发展的一代新人。

                                     二 注目国外科技动态
　　“批林批孔”我也挨批时，深感国内政治的黑暗，我便转移学习的兴趣，找了一些技术书来读。我研究车、钳、铆、电、焊、铣、刨、磨的基本原理和操作规程，研究钢材，研究刀具。那一年我订了一份《国外科技动态》杂志，读过之后，眼界大开，一时间有站在云端里看一些政客们拼死命地窝里斗、互相咬得头破血流的感觉，也有一种看他们就像看蛐蛐你死我活地咬架的感觉。世界这么大，决不能被这些窝里斗专家们愚弄了，该认真研究点实事，研究点技术，将来总是用得上的。
　　从那时到现在，快20年了，我每年都订阅《国外科技动态》这一杂志。这一杂志以科学技术各领域的新进展、新趋势以及有关科学技术的述评、展望和预测为报道重点，也注意报道一些重要国家和地区科技政策的变化，大型科技项目与规划的制订与实施。某些重要的科研机构、重要科学人物也有选择地给予介绍。这本杂志还特别注意对自然科学与社会科学和经济、科技与教育以及各学科间交叉性内容的报道。
　　我非常喜欢杂志中的《科技前沿》与《技术实力与对比》专栏，
　　学生们则喜欢《科技信息》专栏。
　　每期杂志收到后，我挑自己感兴趣学生也感兴趣的栏目，在语文课堂上介绍。有时原文照读，学生复述，分析结构内容，回去后整理成文，有时把文章中适合于学生了解的部分讲给学生听，供学生讨论。
　　每次讲《国外科技动态》，学生都显示出极浓厚的兴趣，这样做也弥补了教材因受出版周期限制而离现代社会较远的不足。
　　如该杂志刊登的《1991年重大科学、环保新闻》一文，我给学生介绍后，学生们深深被人类科学的巨大成就所鼓舞，从而产生了极大的学习积极性，也使个别学生受窝里斗流毒毒害而产生的好琢磨人的心理病灶得到了科技之光的照射治疗。
　　这篇文章写道：1991年已经过去，美国《时代杂志》回顾了这一波涛汹涌的一年，列出了科学及环保方面的重大新闻，从而使读者能对1991年的大事有更为全面的认识。
　　重要科技发展（摘要）
　　1?郾布基球。乃是由60个碳原子形成的圆球状碳分子，它与金字塔形的金刚石和六角形的石墨迥然不同。科学家们相信，它能发展成小型滚珠轴承、轻若鹅毛般的电池及只有一个分子般粗的超导电线，其潜在价值无可限量。
　　2?郾聚合酶连锁反应。这是一个看似简单但却非常重要的遗传工程发现，只要在一个脱氧核糖核酸中加入聚合酶，用不了几小时，它们便会繁衍数亿一模一样的复本……
　　3?郾廉价太阳能。1991年光电研究进展十分神速……试验成功了一种革命性硅圆球太阳板，将获取太阳能的成本降低了50%……
　　4?郾庞大的并联超级计算机。新一代超级电路允许一千人同时联合操作。麻省一家电子计算机公司开发了一部极为巨大的数字处理机，一秒钟能处理两万亿个数字。
　　5?郾手提式计算机。这种计算机愈来愈轻巧，不但变得如手提书写板那样薄，而且无需键盘也能操作，只要用笔直接在计算机屏幕上比比画画就行了。
　　6?郾4600年前的古尸。一具属于石器时代晚期一名登山者的尸体，
　　原封不动地躺在冰封的阿尔卑斯山……这是考古学的一大发现，又是低温科学的最佳宣传品。
　　7?郾禾田上的神秘怪圈。英格兰南部一块禾田上的神奇圆圈和错综复杂的线条，一直引起阵阵疑团。是外星人的杰作？是不明飞行物的降落地点？都不是。它们是两名年老的英国风景画家“闹着玩”的后果而已。小报从此可以停止杜撰故事了，科学家也不必再为此苦思冥想了。
　　环保要闻
　　1?郾南极洲条约。原本一片白皑皑的南极洲已被油污垃圾搞得乌烟瘴气。24个国家已签订一项条约，50年内严禁在这片洁白的陆地上采矿。
　　2?郾经过再三试验及分析已证实，一些有毒物质如石棉及放射性氡气的毒性，不像先前想象的那样猛烈。
　　3?郾在国际政治及道德舆论压力下，日本终于同意于1992年底放弃漂网捕鱼。漂网乃是在水中漂浮的巨大渔网，能大量增加渔获量，但却能杀害好些海洋哺乳动物，如海豚等。
　　4?郾南极圈上空的臭氧层空洞正逐渐扩大，人造氟氯烃使在北温带及南温带高空的臭氧渐趋稀薄，致使太阳的紫外线对人类的威胁加大，皮肤癌及白内障病例有上升之势。
　　5?郾波斯湾战争。伊拉克把几百万加仑石油倾入波斯湾，对脆弱的海洋生物是一场浩劫。虽然650多口油井的大火在8个月内已被扑灭，并未祸及全球天气，但科威特的空气变得十分难闻，而渗入土壤的油污将在那儿逗留很长一段时间。
　　6?郾皮纳图博火山爆发。火山灰如倾盆大雨，使广大地区出现泥泻，又把近2000万吨二氧化硫喷向大气层，造成硫酸粒，虽然它们能把部分阳光的热折射回太空，减缓全球气温上升的速度，但当火山烟雾消散后，地球温度上升的速度将加快。
　　7?郾美国8名人员打算在面积约3英亩的生物圈中生活两年，以图了解生命是怎么回事，但在科学家尚未能完全理解生态系统的今天，他们岂能准确地掌握整个世界呢？
　　学生对这篇文章中的14条新闻都很感兴趣，每一条新闻也确实给
　　学生开辟了一道新的思考问题的门户，打开这门，走出去，精神世界就会变得广阔。
　　同学之间偶发的对立情绪，对他人的嫉妒，心胸的狭隘，对人类事业的冷漠，这些思想感情的冰川，都容易在鼓舞人心的科技成果的阳光照耀下融化。
　　在我们的教学中，少分析一些《卖柑者言》《大铁椎传》这类文章，省下时间来适当给学生介绍国外科技动态，有利于缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，使学生更明确学知识、读书是为科技飞速发展的现代社会服务。
 
 

                                  三 了解国外学生怎样学习
　　引导学生注目国外学生的学习，能使学生更全面地理解教育的实质，能使学生更积极主动地配合老师，进行教育教学改革。
　　我常给学生读外国学生的作文。
　　法国一位中学生写的是自己背井离乡，故意选择艰苦的环境体验生活，磨练自己的经历。他讲自己离别了父母和舒适的家庭生活，到非洲南部，和当地居民居住、生活在一起达一年之久的经历。我读完以后，学生们都陷入了深深的思考：人家为什么能那么自觉地接受艰苦生活的磨练？
　　美国一位中学生写的是自己如何面对家庭生活的不幸，学生时代便挑起支撑家庭生活的担子。
　　前苏联的中学生写的是他们如何在集体生活中增强自己与别人协作的能力，如何学会尊重理解别人和遵守社会公德。
　　我多年以来坚持订阅《外国教育动态》杂志，那上面有了适合
　　学生的内容，我便向学生介绍。
　　日本等许多国家都把爱国主义当做重要的德育内容，他们的学生都有强烈的民族自尊心和自豪感。
　　我给学生读介绍“日本山口县的教育”的文章，他们的教育方法、教育内容引起了学生的关注，特别是有的学校想方设法磨练学生的毅力，如有的赤足小学，让学生光脚参加各项课外活动，鼓励学生赤足到鹅卵石地上去跑，这一做法，引起我班学生的兴趣。
　　读《加拿大教育一瞥》这篇文章时，学生们感到加拿大有的学校确实是把学生当成了学习的主人。有的校长介绍说：“我们学校有500名学生，便有500张不同的课程表，学生完全可以按照自己的实际水平，每天、每节课选择适合于自己的科目与教师去听课。”这样灵活的组织方式，同样培养出了大批人才。
　　读《美国教育掠影》一文，我的学生们对美国有的中学选修课竟达到几十门乃至100多个学科感到不可思议。说：“我们刚刚讲一点课外知识，个别人就认为冲击了考试科目，这样理解学生的学习确实太狭隘了。”
　　我介绍美国有的学校设置了实习牢房，把一间屋子搞得昏暗潮湿，让学生进里面去。学生听了说：“这是摧残青少年。”我说：“咱们如果不是从批判家的角度，而是思考它合理的一面呢？”有的同学讲：“我想他们是为了让学生体验犯罪之后带来的痛苦后果，从而避免犯罪吧!”
　　一次，上海10个县、区的老师到我们班听课，我的语文教材讲完了，便讲了一篇《外国教育动态》上刊登的文章：《哥伦比亚少年教改营》。这个教改营都是犯罪的青少年，所不同的是教改营编成一个行政单位――市。市长及银行行长、会计、管理人员都由犯罪的青少年担任，他们在这种充满自觉性和自豪感的管理过程当中，体验着做人的幸福，恢复着做人的尊严，提高了与别人、与社会和谐相处的能力，使自己在对他人、对社会尽责任的过程中战胜不负责任、危害社会的观念行为，从而获得新生。这个教改营取得了异乎寻常的教育效果，也使我们班同学感到震惊。这样一个由犯罪青少年组织的小社会尚且管理得井井有条，我们这些并没走太大人生弯
　　路的学生们，自己仅仅管理一个班级，就更应该井井有条了。
　　我也和学生讨论英国一些学校中至今仍没有废除体罚，利和弊各有几分。
　　介绍得最多的还是前苏联教育。我给学生讲凯洛夫主张的“三中心”，也讲参加过凯洛夫教育学编写的赞可夫关于最近发展区的见解，讲巴班斯基课程最优化理论，也讲苏霍姆林斯基的教育理论与实践。
　　学生同我一样，对苏霍姆林斯基最感兴趣。有的学生建议：老师，我们也像巴甫雷代中学一样，半天半天地搞课外活动，该有多好？我说，咱们介绍这些的目的，是让大家理解，教育不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。我们刚搞了这么点课外活动，许多人就不理解，果真照抄照搬国外先进经验，在社会上片面追求升学率的环境中，我们更难生存了。同学们能用了解到的先进教育经验为我们搞的这点课外活动辩护就不错了。
　　有一次，吉林省的教师来我校听课，我连讲5天语文课，都是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的内容，学生选择，每节课讲一条。有的老师问：“这是语文课吗？”我说：“学生爱学这些内容，这内容又跟学生的学习、生活息息相关，这不比讲《卖柑者言》《芋老人传》等一类文章强多了？学生听了以后能复述，既练了听力，也练了说的能力；听实际是用耳朵读。听了一遍，就划分层次，归纳中心，这又练了读的能力；回去以后，学生将听的材料整理成文，又练了写的能力。听、说、读、写能力都练了，我觉得就是语文课。”
　　我甚至同学生们商量，苏霍姆林斯基的第一百条建议大家猜是什么。学生猜了十多次都猜不着。最后我说：“他告诉以上那些建议都要对学生保密，大家说是保密好还是不保密好？”绝大部分同学认为不保密好。我说：“保密肯定有保密的好处，只是老师还没领会到，而我一贯的教育教学方法，又是提倡公开化，提倡教学民主，提倡师生共同商量。真的有一天，老师领会到保密比公开的利要比弊大的时候，老师再开始保密，大家说好不好？”同学们热烈赞成我的坦率。
　　
　　日本学生到我校访问，我们班学生也迫不及待地问人家篮球队的同学们怎样处理打篮球和学习的关系，问人家美术书法小组的同学活动都在什么时间，采取什么形式，是自发的时候多，还是学校组织的时候多。
　　学生还说：“我们电视台放映的日本电视剧《排球女将》《血疑》《阿信》我们都很喜欢，你们日本电视台是不是也放中国电视？你们喜欢看吗？看电视的时间多吗？”日本学生说：“我们也看中国电视，最喜欢的片子是连续剧《西游记》。”
　　一谈起国外的教育，学生们兴趣盎然，一串串的问题提出来。
　　我从香港地区考察回来，学生们从人家的办学条件到课堂教学、课外活动，以至教科书，问个不停。我讲了香港的学校对有些问题要求很严格，例如学生发型，我们走了大、中、小20多所学校，没有见到一个留长头发的男同学，女同学各校发型也统一，这样同学们对我们班从1977年起男女同学就统一发型的做法觉得不孤立了。人家学生的服装也都统一，所到的所有学校，学生穿得都非常整洁、朴素，没看到一个人穿花花绿绿的奇装异服，更没有看到像地癞（北方语，即小地痞流氓之类的人）那样打扮的人。另一方面，他们又重视培养学生自立、自治、自理能力和动手能力。以香港最好的中学伊丽莎白中学为例，他们学校有四个学生社团，四个社团纷纷积极主动自觉地开展学生感兴趣的有益活动，社团之间互相竞争，以在同学中扩大本社团的知名度和提高威信，争取更多的同学参加到自己的社团中来。这样积极主动、自觉竞争的同时，一定使同学们受到了锻炼，增强了组织活动的能力，当然也增强了自我教育的能力。他们还重视学生的动手能力，每所中小学都有许多供训练动手能力的理化生实验室或其他专用教室。不仅职业技术学校重视，普通中学也重视。（伊丽莎白中学的木工房比我们一般的木器厂设备还多。我们看到他们职业训练学校一个车间里，光是车床就有70多台，加上铣床、刨床、磨床、钻床，机床总数在300台以上，超过我们市内任何一座机修厂或机械厂的机床总数。）学生们听了，感到我们平时提要自己管理班级，要多动手，多实践，还是有道理的，不再埋怨因此而耽误自己的学习，影响考试分数了。
　　
　　我从俄罗斯返回，学生们上语文课时，不让我讲教材（尽管我已半个多月没讲了），纷纷让我讲到圣彼得堡、莫斯科、伊尔库斯克的见闻。特别是要多讲俄国教育情况。
　　“俄罗斯办学条件怎样？”
　　“我们所看到的学校办学条件非常优越，一所30年前建的学校，校舍生均占有面积就远远超过我们，有室内篮球场、体操房、小礼堂。新建的校舍设备就更齐全，一所中学有两个室内篮球场，楼内走廊都很宽敞。”
　　“他们每班也像我们这样六七十名学生吗？”
　　“据说前苏联要求把中学班额都控制在24人以下，我们所见到的教学班每班没有突破25人的。这样学生和教师接触的机会自然多了，就有利于教育质量的提高。”
　　“他们那儿也有劣迹学生吗？”
　　“这点我们没发现，像我们有极个别学生模仿街头地癞打扮的，看不到。不仅在学校一个没看到，在大街上、商店里、剧场里、博物馆里、地铁站、公共汽车上，近半个月的时间，我们一个也没有发现像我们公共场所地癞那样，身着奇装异服，歪戴帽，斜瞪眼，长头发，弓背曲腰的人。”
　　“俄罗斯社会秩序怎样？”
　　“学校秩序井然不必说，广场车站，机场码头，我们所到之处，人们极其文明，凡有排队的地方，无一人拥挤，司机半夜过十字路口，见到红灯，明明横道无一辆车，也无警察，他也绝不闯红灯。莫斯科红场边上的大商场内无一人大声讲话，圣彼得堡大街上的候车亭三面是大透明玻璃隔开，没有一块玻璃损坏。伊尔库斯克公共汽车上无人收票，但旅客都自动往票上打作废的洞。俄罗斯上层乱作一团，通货膨胀，但人民群众却如此冷静、文明、克制，确实得佩服他们教育的成功。”
　　学生们通过同龄人学生生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解的那样，教育便是上学、读书、做题、考试、得分、升学。
　　通过比较，学生们也比较乐于接受我所提出来的培养自我教育能力、提高学生管理班级能力的做法。认识到这不是老师别出心裁，而是符合世界改革大趋势的做法。
 
 

                                四 五千万年后的地球上
　　培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一。
　　相当一部分人争名于朝、争利于市，为鸡毛蒜皮的一点小事吵得面红耳赤，甚至打作一团，打得头破血流。目力所及，仅眼前一点蝇头小利，仅6元钱的一级工资，看不到发挥自己才能，创造千万元财富的别的更远的途径，只好拼命争这一级工资。把对手搞掉了，自己才能长上，宁肯付出血的代价，有的甚至宁肯付出生命也不肯让出这6元钱。文化大革命就是通过设计这一重要的人与人、同胞与同胞、同志与同志、邻里与邻里的各种争夺，吸引了人们的聪明才智，耗费了人的体力与精力，使人无暇去想我们在世界上落后到了多么可怜的地步，也使人无暇顾及那极其黑暗的政治和即将崩溃的经济。
　　要不重演这样的悲剧，就必须培养一大批目光远大的人，培养一大批不轻易受蒙蔽的人。
　　一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。
　　我喜欢和学生一起探讨未来世界的事情。我愿意给同学们介绍托夫勒、奈斯比特等未来学家对世界明天的一些观点和看法。谈今后20年、50年、100年，甚至谈未来1万年……
　　1984年，辽宁人民广播电台的两位记者到我们班级采访，要听我
　　讲语文课，可是他们来时已是期中，我该学期的语文教材早就讲完了，只好讲课外的内容。
　　当天我恰好收到刚送到学校的一本当月的杂志――《国外科技动态》，学生们都很喜欢我介绍那上面的文章。上课时，我便拿出这本杂志，简单介绍了一下本期目录，请同学们从中挑选一篇文章。
　　同学们不约而同地要求讲《五千万年后的地球上》。这篇文章，是一位物理学博士写的。
　　我便还按老规矩，首先朗读这篇文章。文章2000多字，我10分钟便读完了。
　　读过之后，我便请全班同学七嘴八舌地复述，又找个别同学复述。
　　我记得电台记者立即将采访话筒伸向复述的同学，当场录音。
　　然后，我请同学们划分这篇文章的层次，并概括文章中心。
　　接着请同学们对文章的观点进行讨论。一部分同学认为，作者说得有道理，人类乱砍滥伐，破坏生态平衡；人类掠夺性地开采地下资源，既侵吞了祖先的积蓄，又抢夺了子孙的能源；人类唯利是图的生产，全然不顾环境污染……人类这些鼠目寸光的做法，必然导致生态环境的紊乱，最终招致自身的灭亡。五千万年后的地球上的主人，完全可能同作者说的一样，是一群生命力极强的大老鼠。
　　付代诚同学说：“我不同意作者的看法。生态平衡既然是人类破坏的，按照有矛必有盾的规律，人类就能凭自己的智慧使生态达到新的平衡；能源开采确实过分，但石油没有了之后，一定会有更好的能源替代它；环境污染确实给人类带来了灾难，但大家看到，经过世界环保组织的努力，不少地区污染已比前些年有所减轻……总而言之，我相信人类是伟大的，我对人类的前途抱乐观态度，我坚信五千万年后地球上的主人仍然是人类。”
　　同学们热烈地讨论着人类遥远的明天。在这讨论中，他们很容易产生“登泰山而小天下”之感，最低限度，在此时此刻，会觉得为了个人利益而和自己的同胞、同学、同志战斗，残酷无情地斗争是很可悲的。一个人只为了个人权力、名誉、地位，只为了个人利益活着是很可怜的。
　　
　　下课以后，电台记者要去了我的杂志，他们将同学们复述的录音和原文相对照，发现许多细节、数据都和原文一致。他们以为学生不可能听了一遍就记住了这么多的信息，便问学生：“你们事先看过这篇文章吗？”同学们说确实没有看过，邮局刚刚送到老师手里，我们还不知道本期《国外科技动态》已经来了呢。
　　记者问：“你们怎么能在这么短的时间内，十来分钟，只听了一遍，就基本记住了全文内容呢？”
　　学生说：“我们感觉自己的记忆，取决于对所记材料的兴趣。好的小说连播、评书连播只听一遍，基本能讲下来；我们非常渴望了解全人类的事情，更憧憬人类的未来，对这类文章，当然听一遍就基本记住了。”
　　过了一年，我又到省里开会，遇到电台记者吴海燕同志，她还同我谈起那节课，谈起同学们对整个人类的关注，谈起同学们对未来的独到见解，谈到课堂上同学们忽而凝神侧目细听，忽而热火朝天地讨论的场面。她感到，适量地给学生们介绍有关人类未来的文章，太有必要了。
　　我想，未来学这门课程，将越来越多地被中小学列为选修课，简明未来学总有一天会成为中学的必修课。