[P]     读《希望教室》有感：让孩子体验感恩母爱[/P][P]昨日拿到精美丛书《希望教室》，读了第一个内容：感恩母爱。我对学生的教育似乎又多了一层感悟。这一层感悟便是教育是让孩子们体验成长的艺术。苏老师在教育学生时，没有用说教的令学生反感的语言去进行母爱教育，而是用学生把书包绑在肚子上扮孕妇的方式，让学生在比较长的时间的重负中，深刻体验了母亲生孩子的艰辛，从而很好地让学生理解了母爱。这样便懂得了父母的艰辛，从而也激发了学生的学习热情，也在写作中更深入理会了母爱，达到了多元的教育效果。[/P][P]  我真心地想说：“《希望教室》很好，需教育同仁仔细品读！”。[/P]

张老师真有心，是的，有必要建一个帖，让所有领到书的人读过后在这个帖子上谈谈自己的读后感。

                换位思考
                    ——读《拥有同理心——假如我没有双手》有感
    读了此篇文字，我突然觉得班主任对学生的教育一定要每次选一个明确的主题，然后将其教育意义挖掘深刻，让学生具体一个感受方好。这第2种能力，便是通过口足画家的故事让学生明白同理心，也就是让学生知道别人能干好的事儿自己也应该能干好。这其实是换位思想的实际效应，作为老师对学生进行这样的教育是很有必要的。
   教育一定要用事实说话，而不是喋喋不休的说教，让学生在做中体会做事、处事、做人，真好，这会人教育有第一感受。

今天上午我收到了《希望教室》，迫不及待的翻开，里面的文章目录名字都让我非常期待内容。第一篇的《感恩母爱》我已经读过。想起自己在 去年感恩节的做法就不如苏老师这么有效。孩子们给父母做了饭菜，办了手抄报，也交流了体会。可是总觉得隔了一层什么。是想如苏老师让学生抱着书包，模仿妈妈的十月怀胎，一天下来就如此艰难，那妈妈的辛苦可想而知。不用言语也能够给孩子教育。我想：是不是我们学到之后可以因地制宜，举一反三，也试着对自己的学生进行感恩教育。因为只有感恩的人才会更爱这个世界，他们才会更快乐，更积极的生活。

看来有机会也要看看这本书，学学里面的经验，有时我们作为班主任不停地说教确实不一定收到预想的效果。

我还没有收到该书，大家都“有感”了，急切盼望该书早日到来！

读《学会解压——大笑三分钟》有感
这篇苏老师让学生学会解压，让家长学会给孩子解压，让老师教会学生解压。这样的教育活动真好，让我觉得老师不仅要给孩子增加一定的学习压力，让其奋进，还要能给学生适时减压。这让我们再次明白，老师要教会学生做好人生的加法，还要做好人生的减法。1

读第四种能力《扩展生活经验——自助旅行感受真实的世界》一文后，我感觉班主任的工作效果怎么样，关键在于敢与不敢。苏老师做了一件，许多老师不敢做的事，这个不敢做的事就是班主任带学生出去游玩。现在的许多班主任都不敢做的教育活动，因为怕出安全事故，给自己带来麻烦，——教育安全问题是社会比较敏感的话题之一。苏老师的可贵之处在于不但做了，而且做得很复杂，很成功。何也？因为苏老师在带学生旅行的时候充满了对学生的安全教育和生活自理能力教育，而且还征得了家长的同意，放手让他们在科学的指导下去探求未知的世界。我觉得，我们应象苏老师那样对学生搞教育活动要有明确的思路，调动学生的自主参与意识，才好！

    读《随时随地，都可以帮助别人》有感
乐于帮助别人，是一种人人都应具有的品质。我们在教育学生做人方面应该很重视，在班级管理中也应高度重视。老师有时应做教育的“看客”，让师，正是这样做的。如果班级中出现更多的同学相互帮助，那么，这个集体就是温暖的集体，就是温暖的大家庭，自然就形成了和谐的班集体。学生这种能力，自然有益于个人、集体、社会、人生，这样的人自会龙游天下。

    读《培养阅读习惯》有感
   “喜欢上阅读，是一件很幸福的事。”这是苏老师关于阅读的认识。要让学生爱上阅读确实不容易，老师要做很多工作。教师要给学生创设阅读的条件，氛围，并让学生自己投入其中，教师只做导游即可。苏老师没有仅仅让学生爱上读书，还在这个过程培养了学生学习的耐心、注意力、专心的品质，真可谓一箭双雕，可见好的教育总是一箭多雕。