[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]你属于哪个层次[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因为在高三，没有参加什么活动，但我想把最近读的一篇文章王晓春《自主性的三个层次》与大家共享。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]文中把自主性分为三个层次：第一个层次是完全自主，即“我要做”；第二个层次是部分自主，即“要我做，我也想做”；第三个层次是很少自主性，即“要我做，我只好做”。作者认为现在的中小学无论是对老师的管理还是对学生的教育都长期坚定地停留在第三个层次上。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]审视一下自身，从个人角度，我觉得自己对工作的自主性应该停留在第二层次上。我喜欢阅读写作，喜欢事前思考，事后反思，总觉得某个细节可以再完美一些，下次能更好。但还是有一些惰性，或者说是迷茫，不知从何下手，不知未来的大方向如何，其实大多数时间也无暇考虑这些，把眼前的事做好，就够你忙活一阵子了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再审视一下这些年来教过的学生，真是如作者所说，大多数停留在“要我做，我只好做”的层面上。要是逼得紧一点便是“要我做，我必须做”，没有任何选择的空间，脑子里充斥的都是别人的指令，这种训练模式下来，学生就是得分的机器，短浅功利式的教育，害了孩子的一生。让我想起了某中的教育，虽然我没有身处其中，但通过教某中的毕业生，颇有感触。在初中已把学生的一切都榨干了，强迫式学习，劈头盖脸地说教，魔鬼式的教育，行为超前而思想落后，这样的学生一旦到了宽松一点的环境，必然本性萌生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我的学生董某“老师，跟你说实话，我们初中老师个个都是狠人，把我们逼得没办法才学习，现在的高中老师，温文尔雅，能玩就玩吧！”这不就是要把当年的自由给夺回来的想法吗！高中三年，我一直期待着她早日觉醒，“没事，还赶趟！”总觉得自己的身心自由可贵，可是孩子，你可知道，你追求的所谓“身心自由”早已被摧残得畸形了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]何为身心自由？“教师忘记了自己是在教书，学生忘记了自己是在受教，大家都‘忘乎所以’。在这种教学状态下，师生的自主性都是最强的。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我想到了牛津大学校长给中国教育的建议“中国学生大都很勤奋，但缺乏才智上的自信心和冒险精神。我希望看到将来的他们更有自信，这在很大程度上意味着他们要用批判的眼光去收获智慧，做个学习上的‘刺头’。比如在课堂上学会刁难教授；在阅读被奉为经典的教材时，脑子里充满了反驳的欲望；一边做实验一边对不符合‘常识’的实验结果提出质疑，而不会害怕自己的结论与别人不同。学生只有愿意挑战权威，有创造性思维，才能够对人类的知识做出贡献。中国学生要在更大程度上进行自主性思考，成为更加主动的研究者，挑战者，而不是被动的接受者和倾听者。”这是多么中肯的建议啊！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]理想中的语文课堂，专注阅读，真情写作，积极展示，交流争鸣。老师和学生一样也是其中一份子，没有考试，没有分数，有的是透着智慧的双眸，真知灼见的话语，如蜕的成长体验。环境宽松了，自主意识必然会强起来，而“人的自主性与创造性呈正相关，自主性越强的人，创造性越强；创造性越强的人，自主性也越强。”尽量把学生的主体性往高层次提升吧，这样良性机制才会生成了，生命才会抽枝展叶。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

“自主从自由开始。”学习你的善思。新春愉快！