[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=18pt]再读《给教师的建议》读书摘录十六[/SIZE][SIZE=16](2015.09.04)[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][FACE=宋体][SIZE=16]一、[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Calibri][SIZE=16]题目[/SIZE][/FACE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]学科教学中的学生积极活动的内容[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]二、[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=16]片段[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]1.[/SIZE][SIZE=16pt]有经验的教师，在开始教学工作以前，就把本门学科整个教学阶段（在小学则是整个小学阶段）中让学生从事的积极活动的内容做好安排。这样做的目的，不仅是为了培养学生生活和劳动必需的实际技能，而且是在一门学科的教学体系中，通过学生[/SIZE][SIZE=16]de[/SIZE][SIZE=16pt]积极活动，首先为了进行智育，发展学生的思维和语言。我们已经说过，学生的读写水平[/SIZE][SIZE=16]he[/SIZE][SIZE=16pt]词在他的精神生活中的作用，在很大程度上取决于学生的积极活动的性质。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]2.[/SIZE][SIZE=16pt]积极活动好比是一座把言语和思维连接起来[/SIZE][SIZE=16]de[/SIZE][SIZE=16pt]桥梁。我在准备小学的教学工作时，就预先规划好全体学生所要参加的积极活动，这些活动要能鲜明地反映出并且让学生深刻地思考各种试试、事物、现象、劳动过程之间的关系和相互联系。换句话说，我要达到的目标是要求在劳动中产生思想，而不是巩固课堂上所学的知识。在学习一门学科时，学生从事的活动，不仅应当是对知识的说明（这一点也是非常必要的），而且应当是新的真理、发现和规律性的源泉。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]3.[/SIZE][SIZE=16pt]凡是着迷于一件有趣的劳动，在劳动中不断地揭示出各种关系和相互联系的学生，他的思想，就不可能混乱的，言语也不可能是迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]4.[/SIZE][SIZE=16pt]有着鲜明的思想表现的积极活动，能够发展学生的言语，提高学生的一般素养。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]5.[/SIZE][SIZE=16pt]劳动只有从从学生入手后的最初几天就开始，而且经过周密思考的组织，它才能在学生的智力发展中起到应有的作用。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]6.[/SIZE][SIZE=16pt]没有人和自然的相互作用，人的智力发展是不可思议的，犹如没有旋律的音乐，没有词就没有语言，没有书就没有科学一样。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]7.[/SIZE][SIZE=16pt]在像生物学、物理、化学、数学这些学科的教学体系中，劳动与思考的统一、活动与词的统一，[/SIZE][SIZE=16]----[/SIZE][SIZE=16pt]这是学校作为思想的策源地而建筑于其上的基石之一。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]8.[/SIZE][SIZE=16pt]以什么方式，通过何种劳动，才能揭示出本门学科中学生的思维建筑在上面的那些关系和相互联系。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]9.[/SIZE][SIZE=16pt]这种劳动，不单纯是为了说明知识，而且可以说是知识的活用。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]10.[/SIZE][SIZE=16pt]如果你想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整[/SIZE][SIZE=16]de[/SIZE][SIZE=16pt]、明确的、合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16]11.[/SIZE][SIZE=16pt]劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=16pt]。[/SIZE][SIZE=16][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]